COLEGIO SALESIANO SAN JUAN BAUTISTA

Entrega de Informes Psicopedaggicos

6 E.P.

Curso 15/16

Departamento de Orientacin

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIN

APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Colaborar en la prevencin y atencin de lasdificultades educativas que presente elalumnado y dar respuesta a las mismas.

Asesorar y apoyar al profesorado en elproceso de enseanza-aprendizaje delalumno/a.

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIN

APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Asesorar y apoyar al profesorado en laaplicacin de las diferentes actuaciones ymedidas de atencin a la diversidad,especialmente las orientadas al alumnadoque presente necesidades especiales deapoyo educativo y contribuir al desarrollode las diferentes vas de atencin:Programa de Atencin Compensatoria y deIntegracin, Aula de Enlace

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIN

APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Asesorar a la comunidad educativa en laaplicacin de medidas relacionadas con lamediacin, resolucin y regulacin deconflictos en el medio escolar.

Coordinacin con otros Departamentos deOrientacin y con Servicios Externos.

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIN

APOYO AL PLAN DE ACCIN TUTORIAL

Colaborar en el desarrollo del Plan deOrientacin y Accin Tutorial, asesorandoen sus funciones al profesorado que tengaasignadas las tutoras, facilitndoles losrecursos didcticos o educativos necesariosy, excepcionalmente, interviniendodirectamente con el alumnado, ya sea engrupos o de forma individual, de acuerdo alo que se establezca en dicho Plan deAccin Tutorial.

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIN

APOYO A LAS FAMILIAS

Apoyar y asesorar a las familias yalumnos/as que demandan ayuda oasesoramiento en el mbito acadmico(problemas de rendimiento...)

Intervencin individual con alumnos/as yfamilias con situaciones problemticasespecficas que pueden atenderse en elpropio centro escolar.

INFORME PSICOPEDAGGICO

FUNCIONES

INFORMAR

Se trata de un dato ms que se aade a

otro tipo de informaciones aportadas desde

diversas fuentes (tutor, alumnos/as, familia

etc...)

PREVENIR

Posibles dificultades de todo tipo

(aprendizaje, integracin social etc...)

INFORME PSICOPEDAGGICO

FUNCIONES

DETECTAR

Cualquiera de las dificultadesanteriormente sealadas.

ORIENTAR

A padres, profesores y alumnos/as parala prevencin de dificultades, o bien, en elcaso de que aparezca cualquier tipo deproblemtica orientar acerca de posiblessoluciones.

INFORME PSICOPEDAGGICO

FUNCIONES

SEGUIMIENTO PSICOPEDAGGICO

Ayuda a garantizar un seguimiento

psicopedaggico a lo largo de toda la

escolaridad.

INFORME PSICOPEDAGGICO

OBJETIVO EXCLUSIVAMENTE PSICOPEDAGGICO

DATOS VLIDOS NICAMENTE EN UN CONTEXTO ESCOLAR

(NUNCA CLNICO)

INFORME PSICOPEDAGGICO

REFLEJA UNA SITUACIN

ACTUAL

NO PRESUPONE EN NINGN

CASO LA EVOLUCIN FUTURA

PRUEBAS APLICADAS

IGF / 4-r (Evaluacin de la

Inteligencia Factorial)

Test Sociomtrico

PRUEBA APLICADA

IGF / 4-r (Evaluacin de la Inteligencia Factorial)

Esta prueba mide las aptitudes

intelectuales de los alumnos/as

agrupndolas en tres factores: verbal,

numrico y espacial.

Aporta, adems, informacin sobre la

aptitud en razonamiento lgico, as como

informacin complementaria referida a la

rapidez en la ejecucin y su eficacia.

PRUEBA APLICADA

Cualquier prueba debe interpretarse en

funcin del tipo de actividad que demanda

y de las condiciones concretas en las que se

administra.

Por ello, es oportuno contrastar los

resultados de esta prueba con el

rendimiento acadmico de cada alumno.

CRITERIOS ORIENTATIVOS DE

CLASIFICACIN DE LAS PUNTUACIONES

PERCENTIL (PER) NIVEL CI (COCIENTE

INTELECTUAL)

99

98

Muy Alto 130-160

93 Alto 121-130

83 Medio-Alto 111-120

70

50

30

Medio 91-110

17 Medio- Bajo 81-90

7 Bajo 71-80

2 Muy Bajo 40-70

CAPACIDADES GENERALES

INTELIGENCIA GENERAL (G)

Expresa la evolucin en el campo

intelectual, la habilidad para comprender la

realidad, interpretarla, buscar alternativas de

solucin a los problemas de la vida,

especialmente en situaciones novedosas.

Importante para predecir posibilidad de

xito en el campo del aprendizaje. Este factor

general es una estimacin de otros factores

de grupo y factores ms primarios.

CAPACIDADES GENERALES

RAZONAMIENTO LGICO (RL)

Este factor hace referencia al desarrollomental especfico en tareas que exigen reflexin,comparacin, anlisis, asociacin, seguimiento denexos causales y aplicacin de las leyes de lainduccin y deduccin.

Est estrechamente relacionado con elfactor anterior y ambos nos ofrecen una visin dela capacidad intelectual bsica del alumno/a.

La puntuacin de Razonamiento Lgico esla suma de las tres pruebas que lo miden msdirectamente: Relaciones Analgicas, ProblemasNumricos y Matrices Lgicas.

FACTORES DE GRUPO

FACTOR VERBAL (V)

Mide la capacidad para manejar conceptosverbales, comprenderlos en diferentes contextos yutilizarlos significativamente. Es la suma de laspruebas con contenido verbal: RelacionesAnalgicas y Comprensin Verbal.

FACTOR NUMRICO (N)

Mide la capacidad para manejar smbolosnumricos en la resolucin de problemas, as comola facilidad y rapidez en los clculos efectuadoscon ellos.

Es la suma de las dos pruebas con contenidonumrico: Problemas numricos/verbales yConceptos Bsicos Numricos.

FACTORES DE GRUPO

FACTOR ESPACIAL (E)

Mide la capacidad para manejar figuras

geomtricas, tanto para establecer entre ellas

complementaciones lgicas como para

utilizarlas en combinaciones espaciales.

Es la suma de las dos pruebas con

contenidos espaciales: Matrices Lgicas y

Encajar Figuras.

PRUEBAS ESPECFICAS

Relaciones analgicas (Rv): grado de aptitudverbal a travs de la bsqueda de relacionesanalgicas entre conceptos y de comprensinsignificativa de los mismos (relacin parte todo,causa-efecto, semejanzas, etc.).

Conceptos Bsicos (Hv): grado de asimilacin delsignificado de conceptos bsicos espaciales(discriminar posturas corporales, formas, colores,etc.).

Problemas Numrico/Verbales (Rn): flexibilidad pararesolver problemas que requieren conteo y sencillassumas y restas utilizando numerales muy bajos(problemas de cambio, combinacin, comparacin eigualacin).

PRUEBAS ESPECFICAS

Rapidez de Clculo (Hn): asimilacin deconceptos que sustentan los futurosconocimientos aritmticos (contar, operarsumando, discriminar numerales, etc.).

Matrices Lgicas (Re): capacidad para elrazonamiento, para relacionar significativamenteun conjunto de datos que figuran en una escenacon sentido (e.g., anciana-bastn, flores-regadera,etc.).

Encajar Figuras (He): capacidad para compararfiguras y cerrarlas manteniendo sus relaciones detamao, distancia y posicin relativas paracomprobar la adecuacin de un dibujo con lasuperficie de la que se ha recortado.

SUBTESTS DE APTITUDES

APTITUD ESPACIAL (E)

APTITUD NUMRICA (N)

RAZONAMIENTO ABSTRACTO (R)

APTITUD VERBAL (V)

SUBTESTS DE APTITUDES

APTITUD ESPACIAL (E)

Esta prueba mide el desarrollo del

Razonamiento Espacial, la capacidad para realizar

giros espaciales con figuras geomtricas,

manteniendo sus relaciones de tamao, distancia y

posicin relativas, para comprobar la adecuacin

de una figura con la superficie de la que se ha

recortado.

SUBTESTS DE APTITUDES

APTITUD NUMRICA (N)

Capacidad para razonar con nmeros y

manejarlos de manera metdica, gil y apropiada.

Se relaciona con el dominio de conceptos

matemticos bsicos, el razonamiento aritmtico,

la puesta en prctica en problemas de la vida diaria

y la capacidad interpretativa de tablas y grficos de

contenido numrico.

SUBTESTS DE APTITUDES

RAZONAMIENTO ABSTRACTO (R)

Representa la capacidad y agilidad actual del

alumno/a para establecer vnculos entre diversos

elementos y descubrir las relaciones existentes en

el seno de conjuntos abstractos complejos.

Se relaciona con la Capacidad de

Razonamiento Lgico y la flexibilidad para resolver

cuestiones de tipo lgico y abstracto.

SUBTESTS DE APTITUDES

APTITUD VERBAL (V)

Facultad para comprender las sutilezas de la

lengua y manejar correctamente los datos verbales.

RAPIDEZ (RA) Y EFICACIA (EF)

Medimos Rapidez y Eficacia como datos

que pueden ser tiles en una orientacin

escolar individualizada.

Podemos establecer las siguientes

categoras:

RAPIDEZ (RA) Y EFICACIA (EF)

Alumnos Rpidos y Eficaces:

Muy buena inteligencia.

Acceso rpido y adecuado a los cdigos

informativos y procesamiento rpido y

adecuado de esa informacin.

Rapidez y flexibilidad mental ante reactivos

mentales variados.

RAPIDEZ (RA) Y EFICACIA (EF)

Alumnos Rpidos e Ineficaces:

Desinters en la realizacin de las pruebas.

No aprovechamiento del tiempo estipuladopara el trabajo.

Muy baja capacidad de razonamiento.

Respuestas dadas sin entendersuficientemente el plan