colegio sagrada familia cueanexo: 020008300...
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COLEGIO SAGRADA FAMILIACUEANEXO: 020008300Nivel Secundario
COMUNA 12Ciudad Autónoma de Buenos Aires
La importancia de Aprender
Este reporte presenta los resultados de Aprender 2017 en su escuela.
El propósito es enriquecer los saberes ya existentes en la escuela,valorizándola y reconociendo su protagonismo en el proceso deenseñanza-aprendizaje. La información presentada busca destacarlos logros de los estudiantes, directivos y docentes para generar ysostener espacios y climas más apropiados para la enseñanza.
Los invitamos a recorrer este reporte, y a trabajarlo con todos losmiembros de la comunidad educativa para pensar y diseñar lasmejores estrategias que permitan afrontar los desafíos que hoy seplantean en su escuela.
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¿Cómo realizamos los reportes por escuela? …….……
Cobertura de Aprender en la escuela …………..…………
Orientaciones para la lectura ……………………………….…
Clima escolar ………………………………………………………..…
¿Cómo se llevan los estudiantes de 6° año con
sus compañeros? ……………………………………………….……
¿Con qué frecuencia se presentan situaciones de
violencia o discriminación en la escuela? ……….………
Percepciones sobre la escuela secundaria …………...…
¿A los estudiantes de 6° año les interesa lo que les
enseñan en la escuela? ………………………………….....……
Temas/actividades que los estudiantes de 6° año
creen que la escuela debería abordar …………….....……
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5
6
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Autoconcepto académico ………………………………..…..…
Percepción del propio nivel de dificultad de distintas
actividades en clase …………………….…………………………
Percepción del propio desempeño en Lengua ….……
Percepción del propio desempeño en Matemática …
Asistencia a clases …………………………………………........…...
¿Cómo fue la asistencia de los estudiantes durante
el 2017? ¿Cuáles son los principales motivos de la
inasistencia escolar? …………………………..………………..……
Proyectos de los estudiantes para su futuro ……..………
¿Qué van a hacer los estudiantes de 6° año cuando
terminen el secundario? ……………….…………………………..
Desempeño de los estudiantes ………………………...……….
Nivel de desempeño de los estudiantes de 6° año
en Lengua ……………………………………………………………..….…
Nivel de desempeño de los estudiantes de 6° año
en Matemática ……………………………………………………………
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27
Contenido
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Para realizar los reportes de Aprender 2017 que presentan los resultados de las escuelas con estimaciones estadísticamente confiables es necesario cumplir con dos criterios:
1.Contar con un mínimo de cinco estudiantes respondientes
2.Que el total de los estudiantes respondientes alcance al menos un 50% de la matrícula del año evaluado
Para las escuelas que no cumplen con estos requisitos se presentan los resultados de la jurisdicción.
En la esquina superior derecha de cada hoja de este reporte se indica si los datos presentados corresponden a su escuela o a la jurisdicción.
¿Cómo realizamos los reportes por escuela?
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Importante
Este reporte refiere solamentea los estudiantes y años quefueron evaluados. No es unaevaluación de su escuela.
Este documento muestra losdesempeños y las notas decontexto de los estudiantesrespondientes que participaronde Aprender 2017.
Cobertura de Aprender en la escuela
5° AÑOEstudiantes
presentesEstudiantes
respondientesLengua 61 60Matemática 61 61Cuestionarios complementarios 61 61
Este reporte presenta los resultados de los estudiantes de 5° año del nivelsecundario que respondieron Aprender 2017. No es una evaluación de su escuela.
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Orientaciones para la lectura
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Clima escolar ¿Cómo se llevan los estudiantes de 5° año con sus
compañeros?
¿Con qué frecuencia se presentan situaciones de violencia o discriminación en la escuela?
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¿Cómo se llevan los estudiantes de 5° año con sus compañeros?
Me llevo bien con mis compañeros
23%
55%
20%2%
Con ningunoCon algunos/con pocosCon la mayoríaCon todos
El 78% de los estudiantes de 5° año de esta escuela manifiesta llevarse biencon todos o la mayoría de sus compañeros, mientras que el 22% sostienellevarse bien con algunos o ninguno.
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¿Con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en la escuela?
11%
26%
63%
3%5%
44%
48%
3%20%
44%
33%
Molestan a los que sacan buenas notas
Molestan a los que les va mal o repitieron
Discriminan por alguna característica personal o familiar
Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre
El 11% de los estudiantes de 5° añode esta escuela indica que suscompañeros molestanhabitualmente* a los que sacanbuenas notas.
El 8% de los estudiantes de 5° añode esta escuela indica que suscompañeros molestanhabitualmente* a los que les vamal o repitieron.
El 23% de los estudiantes de 5°año de esta escuela indica quesus compañeros habitualmente*discriminan por algunacaracterística personal o familiar.
*Corresponde a la suma de los porcentajes “muchas veces” y “siempre".9
¿Con qué frecuencia se presentan las siguientes situaciones en la escuela?
20%
50%
30%10%
70%
20%3%
12%
17%
68%
Insultan, amenazan o agreden a otros compañeros
Insultan, amenazan o agreden a otros compañeros por redes sociales
Molestan a las mujeres porsu condición de género
Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre
El 20% de los estudiantes de 5° añode esta escuela indica que suscompañeros insultan, amenazan oagreden habitualmente* a otroscompañeros.
El 10% de los estudiantes de 5° añode esta escuela indica que suscompañeros insultan, amenazan oagreden habitualmente* a otroscompañeros por redes sociales.
El 15% de los estudiantes de 5°año de esta escuela indica quesus compañeros molestanhabitualmente* a las mujeres porsu condición de género.
*Corresponde a la suma de los porcentajes “muchas veces” y “siempre".10
Percepciones sobre la escuela secundaria
¿A los estudiantes de 5° año les interesa lo que les enseñan en la escuela?
Temas/actividades que los estudiantes de 5° año creen que la escuela debería abordar
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¿A los estudiantes de 5° año les interesa lo que les enseñan en la escuela?
67%
33%
NoSí
Un 67% de los estudiantes de5° año de esta escuela indicatener interés sobre lo que leenseñan en la escuela.
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Temas/actividades que los estudiantes de 5° año creen que la escuela debería abordar
¿Hay temas/actividades que la escuela debería abordar/enseñar y no lo hace?
79%
21%
NoSí
Un 79% de los estudiantes de 5° año de estaescuela indica que existentemas/actividades que la escuela no aborday creen que debería abordar.
¿Qué temas/actividades crees que la escuela debería abordar?
70%
74%
68%
72%
62%
68%
79%
79%
Talleres de arte, música, teatro, etc.
Educación sexual
Trabajo con la comunidad
Otro
Talleres de cocina, manualidades, etc.
Violencia de género/ otros tipos de violencia
Elaboración de proyectos
Uso de nuevas tecnologías
0% 20% 40% 60% 80% 100%
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Autoconcepto académico Percepción del propio nivel de dificultad de
distintas actividades en clase
Percepción del propio desempeño en Lengua
Percepción del propio desempeño en Matemática
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¿Cómo perciben los estudiantes de 5° año el propio nivel de dificultad de distintas actividades en clase?
5%
95%
10%
90%
23%
77%
7%
93%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Comprender un texto
Escribir un texto
Exponer oralmente
Entender conceptos
nuevos
Muy sencillo + sencillo Muy difícil + difícil
El 5% de los estudiantes de 5° año de estaescuela manifiesta tener dificultad paracomprender un texto.
El 10% de los estudiantes de 5° año de estaescuela manifiesta tener dificultad paraescribir un texto.
El 23% de los estudiantes de 5° año de estaescuela manifiesta tener dificultad paraexponer oralmente.
El 7% de los estudiantes de 5° año de estaescuela manifiesta tener dificultad paraentender conceptos nuevos.
15
¿Cómo perciben los estudiantes de 5° año el propio nivel de dificultad de distintas actividades en clase?
38%
62%
13%
87%
33%
67%
43%
57%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Prestar atención en clase
Trabajar en grupo
Participar en clases
Resolver problemas y ejercicios
Muy sencillo + sencillo Muy difícil + difícil
El 38% de los estudiantes de 5° año de estaescuela manifiesta tener dificultad paraprestar atención en clase.
El 13% de los estudiantes de 5° año de estaescuela manifiesta tener dificultad paratrabajar en grupo.
El 33% de los estudiantes de 5° año de estaescuela manifiesta tener dificultad paraparticipar en clases.
El 43% de los estudiantes de 5° año de estaescuela manifiesta tener dificultad pararesolver problemas y ejercicios.
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¿Cómo perciben los estudiantes de 5° año su desempeño en la clase de Lengua*?
2%5%
38%55%
2%
37%
61%
20%
50%
21%
9%
Entiendo rápido Me va bien Me interesa
Siempre La mayoría de las veces Algunas veces Nunca
El 93% de los estudiantes de 5° añode esta escuela afirma quehabitualmente** entiende rápidoen la clase de Lengua.
El 98% de los estudiantes de 5° añode esta escuela afirma quehabitualmente** le va bien en laclase de Lengua.
El 30% de los estudiantes de 5°año de esta escuela afirma quehabitualmente** tiene interés porla clase de Lengua.
**Corresponde a la suma de los porcentajes “siempre” y “la mayoría de lasveces”.
*Toda vez que se menciona a la asignaturaLengua en este informe, se hace referencia a lasubdisciplina Comprensión Lectora.
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¿Cómo perciben los estudiantes de 5° año su desempeño en la clase de Matemática?
44%
44%
9%3% 15%
46%
32%
7%
39%
31%
20%
10%
Entiendo rápido Me va bien Me interesa
Siempre La mayoría de las veces Algunas veces Nunca
El 12% de los estudiantes de 5° añode esta escuela afirma quehabitualmente** entiende rápidoen la clase de Matemática.
El 39% de los estudiantes de 5° añode esta escuela afirma quehabitualmente** le va bien en laclase de Matemática.
El 30% de los estudiantes de 5°año de esta escuela afirma quehabitualmente** tiene interés porla clase de Matemática.
*Corresponde a la suma de los porcentajes “siempre” y “la mayoría de lasveces”. 18
Asistencia Según los estudiantes de 5° año:
¿Cuál fue su asistencia durante el 2017?
¿Cuáles son los principales motivos de inasistencia?
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Según los estudiantes de 5° año, ¿cómo fue su asistencia durante el 2017?
Asistencia que informaron los estudiantes durante el 2017
77%
23%
41%
45%
14%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
En esta escuela En la jurisdicción
Más de 24 faltasEntre 15 y 24 faltas
Menos de 15 faltas
En esta escuela
El 0% de los estudiantes de 5° año de esta escueladeclara haber acumulado más de 24 faltas entre elinicio del ciclo lectivo y la aplicación de Aprender.En relación a la jurisdicción, esta escuela tieneuna menor proporción de estudiantes con más de24 faltas.
Motivos principales de inasistencia de los estudiantes de esta escuela
0%
0%
38%
0%
0%
0%
62%
Por el clima
Porque es difícil llegar a la escuela
Porque ayudé a mis padres/ familiares en su trabajo
Porque trabajé fuera de mi casa para alguien que no es parte de mi familia
Por ayudar con las tareas en mi casa
Por enfermedad
Otros
0% 20% 40% 60% 80% 100%
20
Proyectos de los estudiantes para su futuro
¿Qué proyectan para su futuro los estudiantes de 5° año cuando terminen el secundario?
21
¿Qué proyectan para su futuro los estudiantes de 5° año cuando terminen el secundario?
43%
57%
Seguir estudiandoTrabajarTrabajar y estudiarAún no sé
El 57% de los estudiantes de 5° año de esta escuela manifiesta que va a seguirestudiando; un 0% sostiene que va a trabajar; el 43% manifiesta que va atrabajar y estudiar, y un 0% indica aún no saber que va a hacer cuandotermine el secundario.
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Desempeño de los estudiantes Nivel de desempeño de los estudiantes de 5° año
en Lengua
Nivel de desempeño de los estudiantes de 5° año en Matemática
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En el marco de los diferentes desafíos que el contextopresenta, las escuelas siempre están en una situaciónde potencial mejora. En este reporte, se proponeanalizar los resultados de Aprender en la escuela encomparación con otras de similares características,para que sea posible dimensionar sus logros enrelación con otras instituciones que enfrentan desafíosparecidos.
Para este fin, se agrupa un conjunto de escuelassimilares. Es un grupo de instituciones educativas a laque pertenece esta escuela, que compartencaracterísticas de contexto similares, tanto enlocalización (misma provincia, zona geográfica) comocaracterísticas de la institución (tamaño, sector degestión) y entorno socioeconómico de la escuela(índice del contexto social de la educación).
Por ejemplo, si su escuela es pequeña, de gestiónpública, ubicada en zonas rurales, y en una zonageográfica con un índice de contexto social de laeducación alto, sus resultados se comparan con los deestudiantes de otras escuelas de su provincia concaracterísticas similares.
El conjunto de escuelas similares
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% de estudiantes según nivel de desempeño % de estudiantes con nivel de desempeño Satisfactorio y Avanzado
Nivel de desempeño de los estudiantes de 5° año en Lengua
Resultado de los estudiantes de esta escuela
48%
43%
9%
Por debajo del nivel básico Básico
Satisfactorio Avanzado
En esta escuela, el 91% de losestudiantes alcanzó niveles dedesempeño Satisfactorio y Avanzado enla evaluación de Lengua. Mientras que el9% de los estudiantes alcanzó un nivelde desempeño Básico y Por debajo delnivel básico.
Resultados en relación con el conjunto de escuelas similares
En esta escuela, el porcentaje deestudiantes que alcanzó niveles dedesempeño Satisfactorio y Avanzado enLengua está por encima del conjunto deescuelas similares.
La escuela, el municipio, la jurisdicción y el país
83%91%
77%
63%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Esta escuela Municipio Jurisdicción Total País
El porcentaje de estudiantes de estaescuela que alcanzó niveles dedesempeño Satisfactorio y Avanzado enLengua (91%), es mayor a la jurisdicción(77%) y mayor al país (63%).
25
% de estudiantes según nivel de desempeño
Nivel de desempeño de los estudiantes de 5° año en Lengua
48%
43%
9%
Por debajo del nivel básico Básico
Satisfactorio Avanzado
En esta escuela, el 91% de los estudiantes alcanzó niveles dedesempeño Satisfactorio y Avanzado en la evaluación deLengua. Esto quiere decir que, por ejemplo, pueden recuperarinformación de un texto literario o no literario, inferirinformación no explícita y características de los personajes;interpretar recursos utilizados por el autor, reflexionar sobre eluso de recursos enunciativos, reconocer y clasificar elementosdel discurso literario.
Los resultados de Aprender permiten, además, identificar elhorizonte de mejora para los estudiantes que tuvierondificultades. En esta escuela, el 0% de los estudiantes alcanzó undesempeño Por debajo del nivel básico. Esto significa que, porejemplo, pueden reconocer el ordenamiento de hechos en uncuento, localizar información explícita, identificar el significadode vocablos de uso corriente, comprender la función de uncopete de una nota periodística cuando anticipa la idea central, oreconocer el género literario de ciencia ficción en un cuentocanónico de este género.
Para especificaciones sobre capacidades y contenidoscomprendidos en cada nivel de desempeño, ver la serie dedocumentos técnicos de Aprender 2017 disponibles en la páginaweb.
26
% de estudiantes según nivel de desempeño % de estudiantes con nivel de desempeño Satisfactorio y Avanzado
Nivel de desempeño de los estudiantes de 5° año en Matemática
Resultado de los estudiantes de esta escuela
20%
57%
18%5%
Por debajo del nivel básico Básico
Satisfactorio Avanzado
En esta escuela, el 77% de losestudiantes alcanzó niveles dedesempeño Satisfactorio y Avanzado enla evaluación de Matemática. Mientrasque el 23% de los estudiantes alcanzó unnivel de desempeño Básico y Por debajodel nivel básico.
Resultados en relación con el conjunto de escuelas similares
En esta escuela, el porcentaje deestudiantes que alcanzó niveles dedesempeño Satisfactorio y Avanzado enMatemática está por encima delconjunto de escuelas similares.
La escuela, el municipio, la jurisdicción y el país
55%
77%
53%
31%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Esta escuela Municipio Jurisdicción Total País
El porcentaje de estudiantes de estaescuela que alcanzó niveles dedesempeño Satisfactorio y Avanzado enMatemática (77%), es mayor a lajurisdicción (53%) y mayor al país (31%).
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% de estudiantes según nivel de desempeño
Nivel de desempeño de los estudiantes de 5° año en Matemática
20%
57%
18%
5%
Por debajo del nivel básico Básico
Satisfactorio Avanzado
En esta escuela, el 77% de los estudiantes alcanzó niveles dedesempeño Satisfactorio y Avanzado en la evaluación deMatemática. Esto quiere decir que, por ejemplo, puedenreconocer las distintas expresiones de un mismo número, sedesempeñan satisfactoriamente en el reconocimiento defunciones; también dominan la formalización en lastraducciones de un modo de representación a otro; planteanecuaciones para resolver problemas, solucionan situacionesextra e intra matemáticas medianamente complejas, y resuelvenactividades mediante el cálculo de promedios.
Los resultados de Aprender permiten, además, identificar elhorizonte de mejora para los estudiantes que tuvierondificultades. En esta escuela, el 5% de los estudiantes alcanzó undesempeño Por debajo del nivel básico. Esto significa que, porejemplo, pueden reconocer múltiplos y divisores; expresanalgebraicamente una situación planteada en lenguaje coloquial yresuelven problemas numéricos sencillos.
Para especificaciones sobre capacidades y contenidoscomprendidos en cada nivel de desempeño, ver la serie dedocumentos técnicos de Aprender 2017 disponibles en la páginaweb.
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Muchas gracias