resultados simce 2009 colegio instituto santa maría “aprender más para servir mejor”

RESULTADOS SIMCE 2009

Colegio Instituto Santa María“Aprender más para servir mejor”

Objetivos Objetivos •Informarnos sobre lo que es la medición SIMCE.

•Conocer los resultados de nuestro colegio para identificar las principales debilidades y fortalezas de nuestros estudiantes.

•Plantear acciones de mejoramiento de los aprendizajes.

Información General del SIMCE

¿Qué hace el SIMCE?¿Qué hace el SIMCE?• Mide el aprendizaje del país en relación al Mide el aprendizaje del país en relación al

marco curricular nacional.marco curricular nacional.

• Proporciona información válida, confiable y Proporciona información válida, confiable y pública sobre los resultados de aprendizaje pública sobre los resultados de aprendizaje en cada establecimiento.en cada establecimiento.

¿Cuál es su principal propósito?¿Cuál es su principal propósito?

Mejorar la Calidad de la Educación

Orientar el trabajo de Profesores y Directivos

Orientar políticas públicas.

Con estos propósitos provee información sobre el aprendizaje de los estudiantes.

Niveles de LogroNiveles de LogroComplementan la información

Diagnóstico

Saber Hacer

Que tan lejos están de alcanzar un nivel determinado

Retroalimentar decisiones y estrategias

Establecer metas y compromisos

Niveles de LogroNiveles de Logro

Nivel AvanzadoNivel Avanzado

Nivel IntermedioNivel Intermedio

Nivel InicialNivel Inicial

Nivel Nivel CaracterísticaCaracterísticaNivel AvanzadoNivel Avanzado Los estudiantes logran los aprendizajes Los estudiantes logran los aprendizajes

esperados para el Nivel.esperados para el Nivel.

Nivel IntermedioNivel Intermedio Los estudiantes no logran los Los estudiantes no logran los aprendizajes esperados para el Nivel, aprendizajes esperados para el Nivel, alcanzando aprendizajes correspondientes alcanzando aprendizajes correspondientes a 3º Básico o 7º Básico.a 3º Básico o 7º Básico.

Nivel Inicial Nivel Inicial Los estudiantes no logran todos los Los estudiantes no logran todos los aprendizajes esperados para 3º Básico o aprendizajes esperados para 3º Básico o 7º Básico según corresponda. Requieren 7º Básico según corresponda. Requieren de un fuerte apoyo para mejorar sus de un fuerte apoyo para mejorar sus desempeños.desempeños.

PUNTAJES DE CORTES POR NIVELESPUNTAJES DE CORTES POR NIVELES

CUARTO BÁSICOCUARTO BÁSICO

SectorSector AvanzadoAvanzado IntermedioIntermedio InicialInicial

LenguajeLenguaje 281281 241241 240 o menos240 o menos

MatemáticaMatemática 286286 233233 232 o menos232 o menos

C.M. SocialC.M. Social 295295 246246 245 o menos245 o menos

C.M. NaturalC.M. Natural 284284 241241 240 o menos240 o menos

SectorSector AvanzadoAvanzado IntermedioIntermedio InicialInicial

LenguajeLenguaje 286286 235 a 285235 a 285 234 o menos234 o menos

MatemáticaMatemática 321321 276 a 320276 a 320 275 o menos275 o menos

PUNTAJES DE CORTES POR NIVELESPUNTAJES DE CORTES POR NIVELES

OCTAVO BÁSICOOCTAVO BÁSICO


CUARTO BÁSICOSector Puntaje Variación

Medición Anterior

En relación con Similares (ALTO)

En relación con la comuna

En relación con todo el país

Lectura 278 - 9 - 39 -22 + 16

Matemática 267 - 9 - 53 -31 + 14

C.M. Natural 292 - 15 - 24 -6 + 36

NIVELES DE LOGRO 4º BÁSICO


Sector Avanzado Intermedio Inicial

Lectura 41 % 41 % 17 %

Matemática 37 % 47 % 17 %

C.M. Natural 59 % 34 % 7 %

DATOS INTERNOS CUARTO BÁSICO 2009


ALUMNOSALUMNOS 3030 NUEVOSNUEVOS 00REPITENTESREPITENTES 00CON EVALUACIÓN CON EVALUACIÓN DIFERENCIADADIFERENCIADA

88CON TRASTORNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

55

PROBLEMAS PROBLEMAS EMOCIONALESEMOCIONALES

1313

SIMCE 4to Básico

303 302

296 296

287

278

282

295

292

301

276

267

301299

314

307

283

292

260

265

270

275

280

285

290

295

300

305

310

315

2002 2005 2006 2007 2008 2009

Años

Pu

nta

jes

Lenguaje Matemática C.Naturaleza

En Relación con los Octavos En Relación con los Octavos BásicosBásicos

20092009


Puntaje Octavos Básicos ISMPuntaje Octavos Básicos ISM

Sector Puntaje Variación Medición Anterior

En relación con Similares (ALTO)

Lectura 283 - 13 - 13

Matemática 312 • 7 • -5

E. C. Naturaleza 297 - 21 -13

E.C. de la Sociedad 291 • -2 - 10

RESULTADOS POR CURSO


Nº DE Nº DE

ALUMNOSALUMNOS

LENGUAJELENGUAJE MATEMÁTICAMATEMÁTICA COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN DE LA DE LA

NATURALEZANATURALEZA

COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDADDE LA SOCIEDAD

8ºA8ºA 3030 275275 310310 285285 284284

8ºB8ºB 2323 294294 316316 313313 300300

DATOS INTERNOS OCTAVOS 2009


ALUMNOSALUMNOS 8ºA8ºA 8ºB8ºB NUEVOSNUEVOS 44 22REPITENTESREPITENTES 22 11CON EVALUACIÓN CON EVALUACIÓN DIFERENCIADADIFERENCIADA

33 55CON TRASTORNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

33 55

PROBLEMAS PROBLEMAS EMOCIONALESEMOCIONALES

1616 44

NIVELES DE LOGRO 8º BÁSICO


Sector Avanzado Intermedio Inicial

Lectura 50% 40 % 10 %

Matemática 44 % 42% 14 %

Simce 8º Básico

288

296

283

305 305

312312

318

297

284

293291

265

270

275

280

285

290

295

300

305

310

315

320

325

2004 2007 2009

Años

Pu

nta

jes

Lenguaje Matemática C.Naturaleza C. Sociedad

PROPUESTAS PARA MEJORAR RESULTADOS


La Congregación de Jesús crea a partir de La Congregación de Jesús crea a partir de este año la Red de Colegios de la este año la Red de Colegios de la

Congregación.Congregación. El Colegio define una postura frente a las El Colegio define una postura frente a las mediciones estandarizadas, orientando mediciones estandarizadas, orientando dentro de sus prioridades el logro de la dentro de sus prioridades el logro de la

excelencia en los resultados. excelencia en los resultados.

• Autoevaluación y Evaluación del desempeño docente.

•Acompañamiento de clases, como mecanismo de apoyo que utiliza la observación como una estrategia para mejorar las prácticas pedagógicas.

•Instaurar una Política de Capacitación Docente.


En Relación con los DocentesEn Relación con los Docentes

Definición de nuestras metas de mejoramiento a cuatro años, logrando alcanzar los 310 puntos como

promedio en todos los subsectores evaluados.


Gestión CurricularGestión Curricular

Aumentar el porcentaje de los estudiantes que se encuentran en el nivel de logro avanzado e

intermedio y reducir el porcentaje de niños y niñas que se ubican en el nivel de logro inicial.



Realización de mediciones de la velocidad, fluidez y comprensión lectora, para diagnosticar el estado de lectura de los estudiantes del ISM y

aplicar las remediales en los casos que sea necesario.



Incorporar efectivamente los Mapas de Progreso al trabajo en clases y en las

evaluaciones, evidenciando su uso.



Enfatizar las Evaluaciones de Proceso. Regulación de frecuencia y cantidad.



Favorecer un ambiente propicio para el aprendizaje, tanto entre los estudiantes y los

profesores.



Reforzamiento pedagógico a los alumnos que lo requieran.




En Relación con los PadresEn Relación con los Padres• Generar estrategias que involucren a los padres Generar estrategias que involucren a los padres informándoles el nivel al que pertenece su hijo, informándoles el nivel al que pertenece su hijo, responsabilizarse de lo que se puede lograr.responsabilizarse de lo que se puede lograr.•Incentivar la realización de acciones en familia Incentivar la realización de acciones en familia como pequeñas lecturas, salidas a lugares con como pequeñas lecturas, salidas a lugares con significado cultural, etc.significado cultural, etc.

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