colegio……………………………………………………..’...
TRANSCRIPT
COLEGIO ……………………………………………………..
PLANIFICACIÓN ANUAL.
…………………………
1. DATOS INFORMATIVOS. ÁREA. Cultura Estética. ASIGNATURA. Dibujo CURSO. Octavo de E.G.B. SECCIONES. ……………………………. PERÍODOS SEMANALES. 2 DOCENTES. ……………………………..
2. CÁLCULO DEL TIEMPO. PORCENTAJES SEMANAS PERÍODOS Semanas. Diagnóstico. Evaluación y recup. Pegdagó. Imprevistos, vacaciones, etc. Desarrollo de Bloques Curriculares.
5 % 10 % 10 % 75 %
40 2 4 4 30
2 horas 4 horas 8 horas 8 horas 60 horas
PERÍODOS SEMANALES. 2 horas TOTAL DE PERÍODOS ANUALES. 60 horas
3. DIAGNÓSTICO. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (PRERREQUISITOS)
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS
1. Trazar líneas horizontales, verticales e inclinadas a mano alzada. 2. Empleando los instrumentos de dibujo trazar líneas horizontales, verticales e inclinadas. 3. Describir circunferencias concéntricas empleando el compás.
1. Da el uso correcto a los materiales de Dibujo. 2. Utiliza correctamente los instrumentos de Dibujo. 3.Demuestra destreza en la realización de dibujos con y sin instrumentos.
1. Divide la lámina en cuatro partes , cada cuadro llena con líneas horizontales, verticales e inclinadas a mano alzada. 2. En otra lámina similar, llena los cuadros con líneas horizontales, verticales e inclinadas pero trazadas con escuadras. 3. En una tercera lámina dibuja
circunferencias concéntricas. 4. Para realizar estos ejercicios emplea los lápices 2H y 2B ; las escuadras de 45⁰ y 60⁰.
4. NIVELACIÓN.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.(¿Qué van a desarrollar los estudiantes?)
TEMAS (Conocimientos para desarrollar las destrezas)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.(¿Cómo lo van a hacer?)
RECURSOS.(¿Con qué lo van a hacer?)
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN (¿Qué se va a evaluar?)
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN. (¿Qué voy a evaluar?) ¿Con qué técnica e instrumento?
1. 2. 3.
5. PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA.
Después de los diez años de EGB los estudiantes poseerán el siguiente perfil de salida en la asignatura de Cultura Estética (Dibujo). -‐Graficar, argumentar y aplicar la solución de problemas gráficos en base a un pensamiento crítico creativo, reflexivo y lógico, vinculado con la vida cotidiana y con las otras disciplinas de estudio. -‐ Aplicar los recursos tecnológicos de la información y comunicación en la solución de problemas gráficos geométricos, en vínculo con la vida cotidiana y con las otras disciplinas de estudio.
6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA. Los objetivos generales del Área son: -‐Desarrollar la capacidad de abstracción, la destreza en la ejecución y la habilidad en la interpretación del Dibujo Artístico. -‐Demostrar que el Dibujo Geométrico es un medio que contribuye a la formación personal, desarrollando la iniciativa y creatividad. -‐Valorar la importancia del Dibujo Geométrico como elemento fundamental en el desarrollo tecnológico.
7. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO. -‐Desarrollar habilidades y destrezas mediante el dibujo del natural empleando el carboncillo y lápices de colores. -‐Desarrollar habilidades y destrezas en el trazado de dibujos rectilíneos mediante el manejo adecuado de los instrumentos de dibujo.
-‐Reconocer, diferenciar y trazar líneas paralelas y perpendiculares. -‐Trazar la bisectriz a ángulos de cualquier magnitud. -‐Reconocer las diferentes clases de ángulos y sus unidades de medida. -‐Construir triángulos y mediante el trazo de las rectas notables encontrar el: incentro, circuncentro, baricentro y ortocentro. -‐Encontrar los puntos notables en los triángulos. -‐ Distinguir las diferentes clases de cuadriláteros.
8. EJES TRANSVERSALES. -‐BUEN VIVIR: La Cultura Estética es un componente valioso de la Reforma Curricular, que tiene por objeto desarrollar las sensibilidades, la apreciación artística y el cultivo de las capacidades de expresión humana en sus diferentes manifestaciones.
9. EJE INTEGRADOR DEL ÁREA. La Cultura Estética a través del Dibujo permite desarrollar el pensamiento crítico, creativo, reflexivo para interpretar y resolver problemas gráficos de la vida cotidiana.
10. EJE DE APRENDIZAJE DEL ÁREA. Se considera al Dibujo, más que como una asignatura del currículo, como un espacio real de encuentro del estudiante con nuevas sensibilidades que estimulan su crecimiento personal sobre la base de un desarrollo crítico, creativo y reflexivo.
11. ORGANIZACIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES. Nº TÍTULO DEL BLOQUE TIEMPO/HORAS 1. 2. 3.
PRELIMINARES.-‐AMBIENTE FISICO DE TRABAJO. DIBUJO GEOMETRICO. DIBUJO ARTISTICO.
16 22 22
TOTAL.
12. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. En este año es importante tomar en cuenta que se requiere tener una base concreta para luego pasar a lo abstracto, por lo que se sugiere lo siguiente: -‐Las actividades educativas en el aula de clase, es necesario que estén directamente relacionadas con los intereses de los alumnos y su entorno. -‐Es necesario avanzar en forma paulatina y ascendente en cuanto a la dificultad de las tareas asignadas. -‐Es importante mencionar que los ejercicios gráficos geométricos no se centren exclusivamente en la repetición de trazos o modelos ya establecidos, se debe procurar que la reproducción de estos dibujos sean con medidas diferentes y de aplicación de gráficos estudiados. El resultado es importante, pero el proceso seguido para llegar al mismo y sus justificativos lo son más. -‐Procure utilizar algún software, por ejemplo el Cabri Geometre II, software especializado para el dibujo geométrico, muchas de las aplicaciones que se encuentran en él sirven para reforzar los conceptos estudiados e incentivan la búsqueda de estrategias para su solución. -‐Forme grupos de trabajo. Las discusiones generadas en estos espacios refuerzan los aprendizajes y ayudan a los estudiantes con dificultades a procesar de mejor manera la
información, y aquellos que son muy apegados a los procesos memorísticos, a reflexionar sobre los mismos y entender el por qué de estos procesos. -‐En las horas de clase recuerde y refuerce valores como: el orden, la limpieza, el respeto a los materiales e instrumentos de dibujo de los demás compañeros; el respeto a docentes y compañeros. -‐Relacionar los contenidos tratados con la asignatura de Geometría Plana.
13. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN. -‐Demuestra destrezas en el trazado de líneas horizontales, verticales e inclinadas con y sin instrumentos de Dibujo. -‐Expresa claramente la diferencia existente entre línea vertical y perpendicular. -‐Dibuja y biseca ángulos de cualquier magnitud. -‐Grafica triángulos empleando el método directo e indirecto. -‐Dibuja cuadriláteros y paralelogramos y denota sus partes importantes. -‐Demuestra destreza para el dibujo artístico empleando el carboncillo y los lápices de colores.
14. RECURSOS. -‐Láminas A4. -‐Juego geométrico. -‐Lápices 2B y 2H. -‐Compás. -‐Carboncillo. -‐ Lápices de colores.
15. BIBLIOGRAFÍA /WEBGRAFÍA. Para el docente. -‐LEMA, Miguel Ángel, Cultura Estética (Dibujo). 8. Maya Ediciones. Quito 2009 -‐A ANTILLI, Dibujo Geométrico e Industrial. Para el estudiante. -‐LEMA, Miguel Ángel, Cultura Estética (Dibujo). 8. Maya Ediciones. Quito 2009 NOMBRE DEL PROFESOR DIRECTOR DEL ÁREA FECHA QUE RECIBE EL DIRECTOR DE ÁREA ……………………………………………. FECHA DE ENTREGA EN EL VICERRECTORADO………………………………………………….. VICERRECTOR. SELLO DEL VICERRECTORADO