colegio comewealth school central
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Comewealth School Central Proyecto Educativo Institucional Actualización 201818 de septiembre 848 Fono: 422-211098
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO COMEWEALTH SCHOOL CENTRAL
ACTUALIZACIÓN 2018
Comewealth School Central Proyecto Educativo Institucional Actualización 201818 de septiembre 848 Fono: 422-211098
PRESENTACIÓN
Nuestro Proyecto Educativo Institucional presenta los sellos educativos, valores y
principios que definen nuestra identidad y orientan nuestras prácticas como comunidad escolar
para garantizar una educación integral, artística, deportiva y académica de calidad de nuestros
estudiantes.
El Comewealth School de Chillán, es un establecimiento educacional que imparte
educación Básica y Media en la modalidad Humanista-Científica, donde el desarrollo académico de
nuestros estudiantes se implementa en función de las bases curriculares nacionales, fortaleciendo
las necesidades educativas especiales a través del Programas de Integración Escolar (PIE),
potenciando su formación personal y social a través del área de convivencia escolar y educación
extra programática.
Nuestra orientación filosófica es laica y pluralista, orientada a una formación transversal,
basada en las relaciones positivas y generación de un ambiente familiar en nuestra comunidad.
Esto, a partir de nuestros valores institucionales: la empatía, el respeto, la tolerancia e inclusión.
El presente documento contiene las normas , acciones y responsabilidades de los
miembros de la comunidad escolar, destacando sus deberes y derechos, con la intención de
garantizar la sana convivencia escolar basado, sobre todo, en un ambiente positivo a favor de
todos los educandos que recibe nuestro establecimiento.
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RESEÑA HISTÓRICA
El Comewealth School de Chillán fue fundado el 11 de Octubre de 1962 por la Educadora
Srta. María Nieves Vera Velásquez, ubicado en la actualidad en calle 18 de septiembre 848
de esta ciudad.
Sus inicios académicos datan desde su antigua ubicación en calle Vega de Saldías, con la
visionaria idea de enfatizar el idioma Inglés como una importante herramienta de futura
comunicación a partir de los primeros años de la enseñanza.
A partir de 1981, considerando el importante incremento en la matrícula, el
establecimiento se traslada a su actual ubicación, ampliando su enseñanza hasta la actual.
Hoy, el Comewealth School es un establecimiento dependiente de la Corporación
Educacional del mismo nombre, particular de financiamiento compartido, reconocido
oficialmente por el Ministerio de Educación mediante Decreto Nº3.115 de Julio de 1979.
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ORGANIGRAMA
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PROPUESTA CURRICULAR.
Nuestra propuesta curricular orienta el trabajo pedagógico en cumplimiento a las bases
curriculares, bajo una mirada del desarrollo de aprendizajes por competencias facilitando la
concreción de habilidades en nuestros estudiantes para alcanzar las metas y estándares según sus
características individuales. En este sentido, definimos a continuación los ámbitos de alcance de
esta propuesta:
a) De la mirada con que abordamos el Aprendizaje.
Nos orienta el aprendizaje de todos y todas nuestros/as estudiantes, sin limitación de sus
condiciones ni necesidades individuales, promoviendo un desarrollo en función de sus
posibilidades y con altas expectativas de logro. De esta forma, postulamos un aprendizaje por
competencias, pertinente a su contexto, que desarrolle habilidades sociales, interpersonales,
intrapersonales y cognitivas con énfasis en la transversalidad de la comprensión lectora,
resolución de problemas y formación ciudadana en las diversas asignaturas. Destacamos el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo con un alto componente valórico enfocado en la
autorregulación que permita a nuestros estudiantes vivenciar los aprendizajes e internalizarlos a
partir de sus actitudes.
b) De los Procesos Metodológicos e implementación del currículo.
Desarrollaremos una didáctica curricular en base a los intereses y necesidades individuales de
nuestros estudiantes con una orientación a su diversidad cognitiva y multiplicidad de formas de
aprender, teniendo como apoyo:
- Instrumentos curriculares; programas de estudio y sugerencias, textos de estudio, Indicadores de
desempeño y evaluación, estándares de aprendizaje, entre otros.
- El uso de las Tics.
- Recursos didácticos.
- Estrategias del Programa de Integración Escolar, para estudiantes con NEE, transitorias y
permanentes.
- Métodos deductivos-inductivos y el holístico-destrezas (modelo equilibrado propuesto por el
Mineduc.)
Así como la relevancia del rol docente en el diseño e implementación y la didáctica que aporta con
su compromiso, competencias y especialidades. En este sentido, es relevante la estructura de la
clase como pilar para organizar el trabajo en aula.
c) Del contenido curricular.
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Regimos nuestra propuesta en las Bases Curriculares vigentes en la Ley N°20.370 General de
Educación, Ley Nº 20.845 de Inclusión y decretos correspondientes, que haremos operativas
mediante un diseño didáctico organizado en Unidades de Aprendizaje y precisado en
planificaciones semanales coherentes a los objetivos y sellos institucionales.
d) De la evaluación curricular.
Nos enfocamos en el desarrollo de una evaluación efectiva, transparente y funcional fundada en el
Decreto Nº511/97, Decreto Nº112/1999, Decreto Nº83/2001 y respectivas modificaciones, que
mida habilidades y el logro de aprendizajes mediante diversos recursos evaluativos, y en sus tres
momentos: diagnóstico, proceso y la evaluación de producto. En términos de calificación, se
ejecutará utilizando un sistema porcentual y en base a conceptos, que cuenten como medios de
verificación e instrumentos a: pruebas de selección múltiple o desarrollo, pautas de observación
del desempeño, listas de cotejo y productos del trabajo procedimental teniendo en cuenta las
pertinentes adecuaciones curriculares para niños/as que son parte del Programa de Integración
Escolar de nuestro establecimiento.
e) Del componente transversal y valórico.
Promovemos una sana convivencia escolar fundada en el respeto y cercanía entre los integrantes
de nuestra comunidad, reflejada en un clima de aula que propicie los aprendizajes. En este
sentido, implementaremos protocolos de clases que incorporen instancias de diálogo y motivación
afectiva hacia nuestros estudiantes.
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PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
En el marco de los lineamientos de nuestro sistema educativo chileno, constituido sobre la
base de un estado de derecho y en razón del derecho universal a la educación y la libertad
de enseñanza, es que reconocemos nuestros principios y enfoques educativos, que a
continuación exponemos:
1 - CALIDAD Y EQUIDAD ESCOLAR: Nuestro colegio es un establecimiento que atiende a
niños/as bajo los principios de inclusión y gratuidad, en las modalidades de enseñanza
básica y media de tipo científico-humanista, cuya principal meta es formar a estudiantes
con estándares de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos de
acuerdo a sus capacidades y en pos de un alto nivel de logro, sin importar sus condiciones
cognitivas, socio-económicas o culturales para enfrentar con éxito los desafíos que la
sociedad presenta.
2 - ORIENTACIÓN TRANSVERSAL: Promovemos una filosofía laica y pluralista, con una
orientación transversal basada en las relaciones positivas y convivencia familiar. Que
fomente en la comunidad escolar instancias de diálogo e intercambio tolerante y solidario.
3 - EQUIDAD Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Lograr que nuestros estudiantes alcancen los
objetivos, metas y estándares de aprendizajes con énfasis en sus talentos personales y con
atención en aquellos más vulnerables, prioritarios y/o con NEE, ofreciendo un apoyo
preferencial a través de nuestro programa PIE y las diversas herramientas tecnológicas y
de gestión del establecimiento.
4 - PARTICIPACIÓN: Nuestra comunidad educativa, promueve la participación de todos/as
los integrantes a través de: un Gobierno estudiantil, Centro General de Padres y un equipo
de Asistentes de la Educación los que en conjunto con el cuerpo docente y directivo
presentan sugerencias, opiniones y toman decisiones en beneficio del cumplimiento de las
metas institucionales.
El cumplimiento de estos principios y enfoques educativos, lo concretaremos asumiendo
nuestra responsabilidad en articular los diversos componentes de gestión de nuestro
establecimiento y al comprometer a los integrantes de nuestra comunidad escolar para
lograr nuestra visión y misión.
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SELLOS
AMBIENTE FAMILIAR: orientamos la formación integral y emocional de nuestros
estudiantes, fortaleciendo las relaciones positivas y promoviendo un ambiente de
convivencia familiar con claro sentido de pertenencia.
INCLUSIÓN: otorgamos valor y respeto a la diversidad de nuestros estudiantes,
potenciando sus condiciones cognitivas, socioeconómicas y culturales con atención
diversificada y pertinente para fortalecer el desarrollo de las capacidades individuales.
FORMACIÓN INTEGRAL: reconocemos los intereses y talentos de nuestros estudiantes
brindándoles oportunidades de formación en el ámbito artístico, deportivo, medio
ambiental, científico y humanista en actividades significativas incorporadas en el currículo
y en espacios extracurriculares.
AUTODISCIPLINA: promovemos el respeto entre las personas, incentivando el
pensamiento crítico reflexivo y la empatía como base de la autodisciplina, en función del
desarrollo personal y académico de nuestros estudiantes y la comunidad educativa en
general.
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VALORES
1. INCLUSIÓN; inculcamos la acepración y valoración de las diferencias personales como
enriquecimiento del contexto educativo y las relaciones interpersonales.
2. COMPROMISO; educamos el compromiso como pilar fundamental de la formación
personal de los miembros de nuestra comunidad; pieza clave de las confianzas expresadas
y establecidas en las relaciones en nuestra comunidad educativa.
3. TOLERANCIA; formamos la tolerancia ante las diferencias y ante los conflictos
reconociendo al otro como sujeto de derecho y parte fundamental del diálogo como
resolución de conflictos.
4. EMPATÍA; proponemos el “ponerse en el lugar del otro” como un principio de
convivencia y resolución de conflicto.
5. SOLIDARIDAD; ante la adversidad y en compañerismo y fraternidad con cualquier
miembro de nuestra comunidad.
6. CONFIANZA; formamos un clima de confianza intentando acoger a los miembros de
nuestra comunidad como una familia que potencie sus virtudes y apoye las faltas de
manera formativa.
7. AUTODISCIPLINA; formamos el autocontrol y las habilidades para autoregular la propia
conducta para no dañar al otro sino serle de beneficio y apoyo.
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MISIÓN
Ofrecer una propuesta educativa de excelencia e inclusiva, que logre un desarrollo integral
de las potencialidades de nuestros estudiantes en un ambiente familiar y de sana
convivencia, preparándolos para una inserción social de calidad.
VISIÓN
Entregar una formación académica de excelencia a nuestros estudiantes, en una comunidad
familiar sensible y comprometida con el desarrollo integral de niños y jóvenes, valorando
sus capacidades y talentos para proyectarlos como personas competentes con un claro
espíritu de superación y emprendimiento.
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PERFILES
EQUIPO DE GESTIÓN ESCOLAR
El Equipo de Gestión Escolar (EGE), tiene como objetivo gestionar las actividades y
objetivos institucionales, conduciendo los instrumentos de gestión del colegio de forma
articulada y con una mirada sistémica. Con el fin de facilitar su concreción en las
diferentes áreas de trabajo del establecimiento.
Está conformado por:
1. Director: Es el docente superior responsable de dirigir, planificar, organizar, coordinar,
conducir, supervisar y evaluar las actividades de los distintos estamentos del Colegio, de
acuerdo con el Equipo de Gestión y con el fin de lograr los objetivos propuestos por el
establecimiento en el PEI.
2. Jefe UTP: Es el/la docente Directivo responsable de coordinar y asesorar junto al
Director la Programación, Organización, Supervisión y Evaluación del desarrollo de todas
las actividades curriculares.
3. Orientadora: Psicóloga responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las
actividades de Orientación Educacional, vocacional, profesional y de programas especiales
del establecimiento vinculados con la orientación.
4. Inspector: El Inspector General es el docente directivo que tiene como responsabilidad
velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de
disciplina, bienestar y sana convivencia.
5. Encargado de Planes, Programas y Evaluación: Encargado de la planificación, ejecución,
supervisión y asesoramiento del desarrollo del currículo en conformidad a planes y
programas de estudios vigentes. Así como tener a cargo trabajo técnico y administrativo
relacionado con evaluación del Establecimiento.
6. Encargado SEP: Coordinar los aspectos técnicos de las fases del Plan de Mejoramiento
escolar; planificando, monitoreando y evaluando la implementación de este durante el
año.
7. Encargado de Convivencia Escolar: Encargado de la gestión de la convivencia escolar y
de las herramientas y programas orientados a la construcción de relaciones y ambientes
de sana convivencia.
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8. Coordinador/a Enseñanza Básica: Promover y coordinar el desarrollo de las acciones
educativas del profesorado y alumnado de Enseñanza Básica. Velando por un constante
monitoreo y acompañamiento en el trabajo pedagógico y administrativo de los docentes.
9. Coordinador/a Enseñanza Media: Promover y coordinar el desarrollo de las acciones
educativas del profesorado y alumnado de Enseñanza Media Velando por un constante
monitoreo y acompañamiento en el trabajo pedagógico y administrativo de los docentes.
DOCENTES
El perfil del docente de nuestro colegio, debe cumplir con los siguientes lineamientos:
- Profesional de la educación titulado, comprometido con el desarrollo individual de sus
estudiantes y con altas expectativas de estos.
- Conocedor y con amplio dominio de la disciplina que enseña, que implemente clases
estructuradas, con una programación clara y conocida. Las que a su vez incorporen
recursos metodológicos innovadores, tecnológicos, motivantes para sus estudiantes y
adecuados a sus necesidades y potencialidades.
- Responsable de su función formadora y capaz de ejemplificar con sus actos aspectos
transversales que orientan nuestro PEI.
- Proactivo y responsable de conducir e implementar las acciones que permitan lograr los
objetivos institucionales.
- Con un carácter respetuoso por la diversidad de todos/as los integrantes de la
comunidad educativa.
ESTUDIANTES
APRENDER A SER:
1º Aprender a ser autodisciplinado, responsable y capaz de asumir compromisos propios y
con los demás.
2º Aprender a ser empático y tolerante a las diferencias.
3º Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico.
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4º Aprender a ser personas resilientes.
APRENDER A CONOCER:
1º Aprender a conocer las habilidades y competencias necesarias y acordes a las bases
curriculares nacionales en vigencia.
2º Aprender a conocer sus talentos personales para crear y expresar desde sus fortalezas.
APRENDER A CONVIVIR:
1º Aprender a convivir promoviendo un ambiente de confianza sin hacer uso de la
violencia para resolver problemas.
2º Aprender a convivir en base al respeto, tolerancia y solidaridad.
APRENDER A HACER:
1º Aprender a hacer equipos de trabajo de forma proactiva.
2º Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio de ellos/as y la comunidad.
3º Aprender a hacer uso de la democracia para plasmar la propia opinión.
APODERADOS/AS
Su rol, es el de ser los primeros formadores de normas, límites, valores y hábitos de manera
permanente en sus pupilos. Así como, participar de manera continua y comprometida en los
procesos vinculados con la formación académica y desarrollo social-afectivo del estudiante,
reforzando el cumplimiento de las normas disciplinarias, políticas, orientaciones y lineamientos
que emanan desde el establecimiento y desde la sociedad.
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Desde el 2016 nuestro colegio es parte de la Ley SEP 20.248 que entrega recursos del Estado para
mejorar la equidad y calidad educativa a establecimientos que atienden alumnos cuyas
condiciones socioeconómicas pueden afectar su rendimiento escolar; para avanzar hacia una
educación con mejores oportunidades para todos.
Para percibir estos recursos, el sostenedor firma un Convenio de Igualdad de Oportunidades y
Excelencia Educativa, mediante el cual adquiere el compromiso de destinar esta subvención a la
implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo, que contenga iniciativas que apoyen con
especial énfasis a los estudiantes prioritarios, y acciones de apoyo técnico-pedagógico para
mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes con bajo rendimiento académico.
Nuestro Plan de Mejoramiento tiene por objetivos principales1:
- Fortalecer la gestión pedagógica en la implementación de las bases curriculares en concordancia
con los lineamientos de nuestro PEI.
- Fortalecer el liderazgo pedagógico a través de un mecanismo de monitoreo, seguimiento y
evaluación, para guiar cambios efectivos en la comunidad escolar.
- Establecer y garantizar un clima propicio sobre la base de la sana convivencia y cuidado del
ambiente escolar
- Contar con un sistema de gestión de recursos humanos, pedagógicos y financieros.
- Fortalecer el trabajo pedagógico en base al desarrollo de habilidades y movilización de
estudiantes al nivel de logro de aprendizaje avanzado.
1 Se adjunta SELLOS Y OBJETIVOS DEL PME 2018.
UTP Comewealth School
ANEXO 12
SELLOS Y OBJETIVOS DEL PME 2018
En el presente anexo, se incluyen los sellos que dan identidad a nuestro colegio y los objetivos del PME relacionados.
Objetivos Estratégicos del PME 2017 por dimensión / Estrategias del PME
Sellos
Dimensión de Gestión Pedagógica
Dimensión de Liderazgo
Dimensión de Convivencia Escolar
Dimensión de Gestión de Recursos
Ambiente Familiar: orientamos la formación integral y emocional de nuestros estudiantes, fortaleciendo las relaciones positivas y promoviendo un ambiente de convivencia familiar con claro sentido de pertenencia.
Promover el conocimiento y respeto de las características de aprendizaje de cada estudiante, adecuando y diversificando las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Favorecer el trabajo colaborativo permanente entre docentes y una comunicación efectiva con apoderados/as, ambos aspectos favorecidos por un soporte web en el que docentes diseñen sus clases y se mantenga una comunicación fluida entre la comunidad escolar.
Generar espacios de encuentro y trabajo colaborativo entre los diversos actores de la comunidad educativa, por medio de actividades y acciones que los incluyan, propuestas en el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
Favorecer un ambiente propicio para el aprendizaje a través de la habilitación de espacios y la provisión de materiales, recursos didácticos y equipamientos.
Inclusión: otorgamos valor y respeto a la diversidad de nuestros estudiantes, potenciando sus condiciones cognitivas, socioeconómicas y culturales con atención diversificada y pertinente para fortalecer el desarrollo de las capacidades individuales.
Incorporar apoyos pedagógicos para fortalecer las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Incluir las necesidades y requerimientos de todos los miembros de nuestra comunidad educativa en la planificación estratégica del colegio, por medio de una coordinación SEP que los considere y gestione los recursos necesarios para poner en funcionamiento nuestro PME.
Promover la participación de la comunidad escolar a través de espacios de trabajo y convivencia que fortalezcan su sentido de pertenencia. Además de promover una normativa y protocolos claros, conocidos por la comunidad que favorezcan un ambiente favorable para todos/as nuestros estudiantes.
Disponer de recursos humanos y materiales adecuados para todos/as nuestros estudiantes, con énfasis a aquellos en condición de preferente, prioritario o con alguna NNE.
2 Material extraído del PME 2017-2018 de nuestro Colegio.
UTP Comewealth School
Formación integral: reconocemos los intereses y talentos de nuestros estudiantes brindándoles oportunidades de formación en el ámbito artístico, deportivo, medio ambiental, científico y humanista en actividades significativas incorporadas en el currículo y en espacios extracurriculares.
Fortalecer el diseño de aula para fomentar las potencialidades de cada estudiante, a través de criterios que orienten la planificación curricular; planificaciones pertinentes; implementación didáctica efectiva y su constante monitoreo y evaluación.
Incorporar espacios de desarrollo integral en la planificación estratégica de nuestro establecimiento.
Promover valores y actitudes a través del apoyo del equipo de convivencia a docentes, estudiantes y apoderados/as.
Disponer de recursos didácticos para talleres y actividades extra-programáticas que permitan desarrollar de forma integral a nuestros estudiantes.
Autodisciplina: promovemos el respeto entre las personas, incentivando el pensamiento crítico reflexivo y la empatía como base de la autodisciplina, en función del desarrollo personal y académico de nuestros estudiantes y la comunidad educativa en general.
Promover hábitos y valores a través de actividades significativas incorporadas mensualmente a través de temas relevantes y con una coordinación pedagógica conducida por coordinadores de ciclo.
Difundir las prioridades, metas y orientaciones de nuestro establecimiento para establecer los parámetros en los que deben desarrollarse los diversos actores de nuestra comunidad escolar y bajo los cuales autorregular su desempeño y conducta.
Contar con un equipo que ejecute el manual de convivencia y lidere la promoción de una sana convivencia con actividades y acciones para toda la comunidad escolar.
Proveer de recursos humanos y materiales para apoyar la disciplina y fortalecer la convivencia, por medio de la habilitación de espacios recreativos y materiales didácticos.