cogido de-convivencia-2014

C Ó D I G O D E C O N V I V E N C I A 2 0 1 42

PresentaciónEl propósito de este documento es contar con una nueva herramienta corporativa de nuestra Unidad Educativa para fortalecer el espíritu y formación de nuestros estudiantes, a través del pensamiento de nuestra filosofía humana, cristiana e ignaciana, como desde los nuevos requerimientos y lineamientos normativos que nos da El Ministerio de Educación para responder a los desafíos de hoy. El Código de Convivencia beneficiará a todos los niños, niñas, jóvenes, docentes y padres de familia de la Unidad educativa Javier.

El Código de Convivencia es un proceso que se faculta y se fundamenta para normar las relaciones interpersonales y socializar las actividades que generalmente se realizan en nuestra Institución.

La Unidad Educativa Javier tiene su propuesta en el pensamiento de San Ignacio, ilustrando una educación personalizada de acompañamiento individual al estudiante. El educador ignaciano y todo su personal como sujetos que acompañan el apostolado de la educación inspira el presente código, además de los documentos emanados por el Ministerio, los documentos inspiradores de nuestra propuesta educativa: El Paradigma Ignaciano, producto y aplicación de las Características de la Educación de la Compañía de Jesús, en él y con él, las corrientes de pensamiento educativo moderno y sus instrumentos. Un sistema de gestión de calidad al estilo ignaciano como producto de su principio del “MAGIS,” monitoreará los objetivos planteados.

La pedagogía, entendida como arte y ciencia de acompañar a enseñar-aprender, no puede reducirse simplemente a una metodología, debe incluir una perspectiva del mundo y una visión de la persona humana ideal que se pretende formar. Por esto, el Código de Convivencia nos brinda esa oportunidad de formar hombres y mujeres conscientes, competentes, comprometidas y compasivas en y con nuestra sociedad y país.

Fabricio Alaña E. SJ Rector

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Indice PRESENTACIÓN 2DATOS INFORMATIVOS 5

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN 6 JUSTIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA: 6

2. FUNDAMENTACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA 7

3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA 9

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO 10 4.1 DOCENTES 10 4.2 ESTUDIANTES 13 4.3 LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES 16 4.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES 19

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS 21 5.1 DE LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO 21 5.2 DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES 23 5.3 DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS DISCIPLINARIAS 24 5.3 DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES 33 5.4 DEBERES Y DERECHOS 33 5.4.1 DE LAS AUTORIDADES. 33 5.4.2 DE LOS/LAS DOCENTES 34 5.4.3 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGÍSTICA 37 5.4.4 DE LOS/LAS ESTUDIANTES 38 5.4.5 DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES 40 5.5 FUNCIONES 42 5.5.1 DE LA JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO 42 5.5.2 DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR 43 5.5.3 DE LOS DOCENTES DE GRADO O CURSO 43 5.5.4 DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES 46 5.5.5 DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES 47 5.5.6 DEL CONSEJO ACADÉMICO 47 5.6 DISTINCIONES HONORIFICAS 5.6.1 DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA 50 5.6.2 VEEDOR PARA LA ELECCIÓN DE ABANDERADOS, 51


PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS 51 5.6.3 OTRAS DISTINCIONES HONORIFICAS 51

6. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO 52

7. PLAN DE CONVIVIENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL ANUAL 53

8. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 56

9. PLAN DE COMUNICACIÓN 60 9.1 ANTECEDENTES 60 9.2 OBJETIVO 60 9.3 PÚBLICOS 60 9.4 ALCANCE 61 9.5 DESARROLLO 61 9.6 HERRAMIENTAS DE GESTIÓN 62 9.7 METODOLOGÍA 62 9.8 ACCIONES 63

10. PRESUPUESTO 63

ANEXOS 64MISIÓN, VISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES 64PERFILES: 65ESTUDIANTES 65PADRES DE FAMILIA 65DOCENTES 65ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES 67REGLAMENTO DE TRANSPORTE ESCOLAR 69CARTA DE COMPROMISO FAMILIAR 71FOTOS 72


DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Unidad Educativa Particular JavierCÓDIGO AMIE: 09H01375 UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Guayaquil - EcuadorZONA: Ocho (8)DISTRITO: Seis (6) CIRCUITO: Tres (3)TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Particular NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIÓN: Inicial 1 Inicial 2 Educación Básica Elemental Básica Media Básica Superior BachilleratoNÚMERO DE ESTUDIANTES: 1567 MUJERES: 549 HOMBRES: 1018NÚMERO DE DOCENTES: 129 MUJERES: 84 HOMBRES: 45 INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO:

RECTOR: P. Fabricio Alaña Echanique SJ. SECRETARIA: Srta. Blanca Alaña CastroVOCALES PRINCIPALES

PRIMERO: Sic. Jesús Navarrete Candelario SEGUNDO: Lcdo. Tito Ramón Apolo TERCERO: Sic. Argenis Pincay MartínezVOCALES SUPLENTES

PRIMERO: Dra. Josefina Cevallos de Vallazza SEGUNDO: Lcdo. Henry Rodríguez Ureta TERCERO: Lcda. Daysi Veloz ChérrezDIRECCIÓN: Avda. del Bombero S/N, Km 5 ½ vía a la Costa.TELEFONOS:

EDUCACIÓN INICIAL: 2004309/ 2003624 / 2003689 BASICA ELEMENTAL Y MEDIA: 2003604 / 2004160 / 2004306 BÁSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO: 2001590 / 2003520 / 2001301 WEB : www.uejavier.comE-MAIL: [email protected] RECTOR: [email protected]: @uejavierEC FACEBOOK: uejavierECAPARTADO: 09-01-48-49


1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

El presente Código de Convivencia está amparado en: (BASE LEGAL)

•La Constitución Política del Estado (artículos: 6 y 23 del Capítulo II, de losderechos civiles, numerales 3, 49 y 66), el Código de la Niñez y la Adolescencia (artículos 38, 39, 40 y 41) y la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que señalan como un principio básico de todas las personas el de la educación y, por tanto, constituye el fundamento de nuestra tarea institucional.

•LaLeyOrgánicadeEducaciónIntercultural (31demarzode2011),queensus artículos 2, 18 y 34 establece el principio de convivencia armónica y la resolución pacífica de los conflictos, por medio de acuerdos entre los actores de la comunidad educativa.

•ElReglamentoGeneralalaLeyOrgánicadeEducaciónIntercultural(RegistroOficial Nº 754 del 26 de julio de 2012), en sus artículos 89 y 90.

•ElAcuerdoMinisterial0332-13delMinisteriodeEducación(6septiembrede2013) y su Guía Metodológica para la construcción participativa del Código de Convivencia Institucional.

•El Proyecto Educativo Institucional PEI elaborado conforme la normativaoficial con la participación de toda la comunidad educativa y en esfuerzo mancomunado con las instituciones de la Red Educativa Ignaciana del Ecuador (REI-E).

JUSTIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA:

La UEJavier acorde a lo establecido por el Ministerio de Educación, acoge la elaboración de la “Guía para la construcción participativa del Código de Convivencia Institucional”, conforme a la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

Este Código ha sido elaborado con la participación interna y externa de colaboradores que siempre han apoyado esta tarea, esto es: autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes, pedagogos especialistas, personal administrativo, jesuitas y colaboradores laicos.

Debido al carácter formativo y de participativo de esta guía, se han establecidos acuerdos y compromisos sobre las normas de convivencia, que se plasman en este documento.


2. FUNDAMENTACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

La Compañía de Jesús tiene una larga trayectoria educativa de más de cuatro siglos y está presente en la educación ecuatoriana desde la época colonial. Dentro de este contexto, la Unidad Educativa Particular Javier reconoce la responsabilidad que le corresponde con el compromiso por la evangelización y el cambio social en todo el mundo. Para ello la formación integral es un pilar clave en el proceso superando a la mera instrucción de sus estudiantes. Se cuenta con una serie de documentos corporativos que orientan su misión en el sector educación, entre ellos Características Generales de la Educación de la Compañía de Jesús (1986); Pedagogía Ignaciana: un planteamiento práctico (1993); Propuesta Educativa de la Compañía de Jesús hoy (2001); Proyecto Educativo Común de la Compañía de Jesús para América Latina (PEC) (2005); Manual de Convivencia de la Red de Colegios y Unidades Educativas de la Compañía de Jesús en el Ecuador, aprobada por el Ministerio de Educación, según Acuerdo Ministerial N.º 0302 del 29 de septiembre de 2005; Proyecto de Innovación Curricular denominado Modelo desde la realidad de las Instituciones en el contexto nacional a la luz de la misión y carisma jesuita, aprobado el 7 de junio de 2007; Plan Apostólico de la Provincia Ecuatoriana de la Compañía de Jesús 2013-2017. Todos estos documentos han sido elaborados con una amplia participación interna y externa de colaboradores, entre ellos autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes, pedagogos especialistas, personal administrativo, jesuitas y demás colaboradores laicos. En relación al requerimiento oficial y en concordancia con «nuestro modo de proceder» con la participación de cada uno de los involucrados, se presenta el Código de Convivencia como resultado del trabajo colaborativo y participativo que recoge la integración de las experiencias y aspiraciones de la comunidad educativa con el propósito de contar con un instrumento orientador en beneficio de la mejora de la convivencia y clima escolar de la institución.

En el desarrollo del documento se ha puesto énfasis en una educación para el cambio, enfoque en el interés superior del niño/niña, adolescente, que cuenta con derechos pero también debe aprender a responder por sus obligaciones, enmarcado en una comunidad de aprendizaje y una adecuada educación para el cambio, se ha tomado muy en cuenta el interés superior del niño, niña y adolescente.

Prima la cultura de paz y solución alternativa de conflictos, como principio de convivencia armónica en una comunidad que está en constante aprendizaje y esto se refleja muy claramente en el diagrama del proceso presentado.

De acuerdo a nuestro modo de proceder se exponen los siguientes principios que rigen adicionalmente nuestro código:


a. Aprender a no agredir al otro:Base de todo modelo de convivencia social. Dios es amor y como obra del señor debemos aprender a no agredir, ni psicológica, ni física, ni verbalmente a nuestros semejantes. Las personas pueden y deben aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor y para la construcción de la paz.

b. Aprender a comunicarse:Base de la afirmación personal y grupal. Cuando nos comunicamos esperamos que el otro nos reconozca. Y cuando éste se comunica con nosotros espera igualmente que nosotros lo reconozcamos. Ese reconocimiento es la autoafirmación y su recurso básico es el diálogo. La convivencia social requiere aprender a dialogar, lo cual implica hablar, pero principalmente escuchar, porque a través del dialogo aprendemos a expresarnos, comprendernos, coincidir, discrepar y comprometernos.

c. Aprender a Interactuar:Base de los modelos de relación social. Somos extraños hasta que aprendemos a interactuar, siguiendo las reglas de saludo y cortesía, reconociendo sus sentimientos, a estar con las personas que nos rodean, buscando y deseando ser felices, comprendiendo que hay que aceptar al diferente para desarrollar el buen vivir .Aprender a percibirse y a percibir a los otros, como personas que evolucionamos en nuestras relaciones, guiados e iluminados siempre por los derechos humanos y el respeto a la libertad.

d. Aprender a decidir en grupo:Base de la política y de la economía. Aprender a convivir supone aprender a relacionarse y a proyectarse. Estos propósitos fundamentales del hombre y la mujer, no son posibles si no se aprende a concertar con los otros en los conflictos. La concertación es la condición para alcanzar el éxito en la decisión grupal. La concertación de toda una sociedad la llamamos Constitución, la cual establece las reglas para cambiar o modificar la convivencia. El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar a todo nivel.

e. Aprender a cuidarse: Base de los modelos de salud y seguridad social. La salud es un bien personal y colectivo por el que se lucha toda la vida y que se va construyendo y desarrollando. Cuidarse y cuidar a los otros, es una forma de expresar el amor a la vida. Supone aprender a proteger la salud propia y la de los demás.


f. Aprender a cuidar el entorno: Fundamento de la supervivencia. Aprender a convivir socialmente es, ante todo, aprender a cuidar y amar el mundo en el que estamos todos. Sentirnos co-creadores con Dios y, por ende formando parte de la naturaleza y del universo. Convivir socialmente implica aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere. Implica ir creando una conciencia ecológica en consonancia con nuestra integridad.

g. Aprender a valorar el saber cultural y académico:Fundamento de la evolución social y cultural. El saber social que una sociedad juzga válido para sobrevivir, convivir y proyectarse, es muy importante, porque a través del mismo, la persona se modela y evoluciona a medida que su cultura evoluciona, por eso el contacto con el saber cultural y académico produce hombres y mujeres más comprometidos y vinculados a su historia y a la vida cotidiana.

Finalmente ha sido un proceso totalmente participativo evidenciando un principio democrático como mecanismo educativo, el presente documento contiene el resultado de la participación activa de padres y madres de familia, estudiantes y docentes, administrativos y personal de servicios.

3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

General: a. Contar con un Código elaborado participativamente que establezca los

lineamientos de convivencia armónica y saludable para nuestra institución, como resultado de un acuerdo de toda la comunidad, con el fin de garantizar el Buen Vivir, en un ambiente de paz y democracia.

Específicos: 1. Integrar de manera activa y protagónica a todos los miembros de la

comunidad educativa Javeriana, en la construcción, aplicación y mejoramiento con respecto a la Convivencia de la Comunidad.

2. Establecer los principales acuerdos y compromisos que permitan la convivencia armónica en el día a día de la vida institucional, apegados a la Ley y a los principios de respeto, tolerancia y dialogo entre las personas.

3. Mejorar las relaciones entre los diferentes protagonistas del proceso formativo que integra nuestra institución.

4. Generar y mantener una cultura de paz, respeto y consideración con una solución alternativa a los conflictos.


4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO 4.1.- DOCENTES

ÁMBITO

1.- Respeto y res-ponsabilidad por el cuidado y pro-moción de salud

2.- Respeto y cui-dado del medio ambiente

ACUERDOSLos docentes estamos de acuerdo en que nuestros principales Dere-chos son :

1. Formar y ser partícipes de todo tipo de campaña de salubridad que el MSP promueve.2.- Crear y llevar a la práctica los há-bitos haciendo énfasis en los beneficios que éstos brindan a la salud y bienestar integral.3. Conocer y ser capacitados/as sobre temas de higiene, sexualidad y cuidado de la salud.4. Ser capacitados/as en primeros au-xilios y en el plan de contingencia ins-titucional.5. Mantener el aseo de nuestros lugares de trabajo.6. Socializar los planes y programas ali-menticios, para una mejor nutrición de los estudiantes.

1. Concientizar a los estudiantes, docen-tes y personal administrativo acerca del manejo y uso racional de los recursos. 2.- Desarrollar planes y programas de capacitación para la campaña de reci-claje.3. Formar y ser parte de todo tipo de campaña por el respeto y cuidado del medio ambiente.4. Sensibilizar e involucrar a la comuni-dad educativa en el cuidado y protec-ción hacia la naturaleza. 5. Fortalecer las normas de convivencia aprendidas en los hogares y escuela.6. Recibir taller acerca del uso y manejo de los desecho sólidos.

COMPROMISOSLos docentes nos comprometemos a:

1. Promover un ambiente libre de vio-lencia en todos los ámbitos.2.- Construir una cultura educativa de salud en todas/os los estudiantes.3. Promover campañas sobre los bene-ficios que da una alimentación variada balanceada en la cantidad y calidad adecuada.4. Asistir y aplicar los proyectos de sa-lubridad y primeros auxilios que se rea-licen.5. Realizar conjuntamente con el depar-tamento médico los controles para pre-venir enfermedades. 6.- Desarrollar charlas, talleres de higie-ne y sexualidad.7. Realizar charlas y talleres de salud y alimentación adecuada.

1. Participar activamente en los proyec-tos y propuestas sobre el manejo y uso de los recursos y desechos sólidos.2. Planificar y promocionar las campa-ñas que permitan difundir la importan-cia del respeto y cuidado a la naturaleza.3. Desarrollar jornadas de limpieza, cui-dado y protección del medio ambiente. 4.- Crear y desarrollar una conciencia ecológica en todos los actores de la unidad educativa.5. Desarrollar en el personal el no uso de papel en las en impresoras y utilizar las redes sociales o tecnológicas.6.- Ubicar en toda la unidad educativa los tachos para su respectiva clasifica-ción de desechos para reciclaje.


ÁMBITO

3. Respeto y cuida-do responsable de los recursos mate-riales y bienes de la institución edu-cativa

4. Respeto entre todos los actores de comunidad educativa


1. Mantener en buen uso y cuidado de los bienes y equipos de la Unidad Edu-cativa.2. Realizar campañas de concientización en todo el personal de la Institución para mantener y mejorar el uso y cuida-do de los recursos materiales y bienes. 3.- Contar con documentos que especifi-quen las reglas y responsabilidades para el uso de equipos e implementos de la institución.4. Designar responsables por áreas y sectores para el cuidado de los recursos en la institución.5. Ser provistos de manera ágil de ma-teriales, insumos equipos e implemen-tos necesarios para nuestro trabajo, de acuerdo a lo planificado para el año lectivo.6. Contar con los equipos y materiales adecuados para el mejor funcionamien-to y desarrollo de nuestro trabajo.

1. Fortalecer responsablemente la apli-cación de normas, procedimientos de convivencia para una mejor formación entre todos los actores de la Comuni-dad Educativa.2. Recibir una inducción e información clara y formal sobre las políticas que establece la institución en todo ámbito.3. Emitir informes y criterios para regular éticamente la utilización de las redes sociales y nuevas tecnologías.4. Elaborar un Código de Convivencia que responda a las necesidades de la Unidad Educativa.5. Realizar los controles correspondien-tes para garantizar el respeto y buen vivir en la comunidad educativa. 6. Ser parte de los Consejos, tanto aca-démicos, disciplinarios, culturales y de-portivos de la institución.


1. Promover un ambiente libre de vio-lencia en todos los ámbitos.2.- Construir una cultura educativa de salud en todas/os los estudiantes.3. Promover campañas sobre los bene-ficios que da una alimentación variada balanceada en la cantidad y calidad adecuada.4. Asistir y aplicar los proyectos de sa-lubridad y primeros auxilios que se rea-licen.5. Realizar conjuntamente con el depar-tamento médico los controles para pre-venir enfermedades. 6.- Desarrollar charlas, talleres de higie-ne y sexualidad.7. Realizar charlas y talleres de salud y alimentación adecuada.

1. Participar activamente en los proyec-tos y propuestas sobre el manejo y uso de los recursos y desechos sólidos.2. Planificar y promocionar las campa-ñas que permitan difundir la importan-cia del respeto y cuidado a la naturaleza.3. Desarrollar jornadas de limpieza, cui-dado y protección del medio ambiente. 4.- Crear y desarrollar una conciencia ecológica en todos los actores de la unidad educativa.5. Desarrollar en el personal el no uso de papel en las en impresoras y utilizar las redes sociales o tecnológicas.6.- Ubicar en toda la unidad educativa los tachos para su respectiva clasifica-ción de desechos para reciclaje.


ÁMBITO

5. Libertad con responsabil idad y participación democrática estu-diantil

6. Respeto a la di-versidad


1. Participar activamente en proyectos multidisciplinarios, tanto internos como externos.2. Inculcar principios y valores como un proceso de formación continua.3. Colaborar en las tutorías, jornadas catequéticas, casa abierta y de mas acti-vidades que se realicen en la institución4. Coordinar con el Rector las distintas actividades y programas que se reali-cen en la Comunidad.5. Motivar al todo el personal a vivir en democracia y cívicamente los eventos, deportivos campaña electoral estudian-til día de la Bandera, y otros.

1. Realizar y mantener diálogos, conver-satorios con los estudiantes, docentes y padres de familia de los distintos ámbi-tos y espacios que conforman nuestra sociedad.2. Fortalecer las buenas prácticas de convivencia con todos los actores de la comunidad.3. Respetar la equidad de género, opi-nión socio - cultural, económica, políticas y religiosas.4. Tener documentos para promover el respeto a la diversidad de acuerdo con los derechos constitucionales.


1. Estar atentos de manera permanente del comportamiento de nuestros estu-diantes.2. Trabajar con ética y coherencia dando el buen ejemplo a los estudiantes.3. Participar en actividades propuestas por la institución, como ejercicios espiri-tuales, convivencia y acompañamiento.4. Involucrarnos y trabajar en equipo los planes de mejora.5. Asistir a talleres, Asambleas, capaci-taciones y otras actividades, cuando la institución lo requiera.6. Realizar el debido acompañamiento estudiantes, docentes y personal ad-ministrativo en todos los niveles de la institución.

1. Informar y difundir las normar pro-puestas sobre equidad y diversidad a todos los actores de unidad educativa.2. Formar, equipos de trabajo, con los estudiantes, docentes y personal admi-nistrativos para fortalecer el respeto a la diversidad en todos sus ámbitos. 3. Cumplir y hacer cumplir las normati-vas propuestas por el Código de Convi-vencia frente a temas relacionados con la diversidad en nuestra sociedad.4. Ser tolerantes a las diferencias y poner en práctica los valores. 5. Cumplir responsablemente con nues-tras obligaciones y estar prestos a es-cuchar y compartir nuestras opiniones.


4.2.- ESTUDIANTES

ÁMBITO



ACUERDOSLos estudiantes estamos de acu-erdo en que nuestros principales Derechos son :

1. Desarrollar proyectos interdisciplina-rios de salud dentro y fuera de la ins-titución.2. Participar con libertad en los progra-mas de salud que el MSP y la institución desarrollen.3. Participar en charlas informativas sobre los temas de salud, adicciones, sexualidad y embarazo de adolescentes.4. Acceder a los recursos de salud y ali-mentación de calidad.5. Coordinar conjuntamente con Con-sejo y departamento campañas de nutri-ción y salud mental. 6. Que los docentes y autoridades de la Unidad Educativa nos ayuden a aclarar las dudas que tenemos.

1. Proteger y cuidar las áreas verdes de la Unidad Educativa.2. Asistir y trabajar en equipo, en talleres y charlas del respeto cuidado del medio ambiente.3. Promover y participar activamente en campañas de reciclaje, buenas prácticas ambientales y ahorro energético.4. Usar de mejor manera los laborato-rios para desarrollar programas ecoló-gicos.

COMPROMISOSLos estudiantes nos comprometemos a:

1. Aportar ideas para mejorar el bienes-tar de la Unidad educativaEn los diverso temas de salud.2. Cumplir con todos los planes y pro-gramas de salud de la MSP y la Insti-tución3. Cumplir con las campañas de salud de la Unidad Educativa.4. Respetar todas las comunicaciones, disposiciones de salud.5. Apoyar en los cambios y normas que requiera la atención en el bar.

1. Realizar conciencia de lo que repre-senta la naturaleza y su entorno.2. Ser responsables en el asea, apoyar en la limpieza en las instalaciones en cada jornada de trabajo.3. Cuidar y proteger los espacios verdes, desperdicio de agua y el control de aho-rro energético.4. Fortalecer las campañas del respeto y cuidado del medio ambiente.5. Acatar las disposiciones del Ministerio del Ambiente, como de la Unidad Edu-cativa.


ÁMBITO




1. Contar con equipos recursos mate-riales, instrumentos en buen estado para nuestro aprendizaje.2. Usar de mejor manera y responsable-mente todas las instalaciones de la Uni-dad Educativa.3. Desarrollar equipos de control para el buen funcionamiento en la utilización de los equipos.4. Apoyar a las autoridades y docentes en el buen uso de los materiales e instru-mentos de trabajo. 5. Conocer las normativas y espacios para el buen uso de los materiales e ins-trumento y equipos de trabajo.

1. Fortalecer los valores que nuestros docentes y autoridades nos imparten.2. Recibir capacitación e información sobre la práctica de la resolución de conflictos.3. Lograr la armonía y el buen vivir en-tre todos los que conformamos la Uni-dad Educativa.4.- Respetar la libertad de expresión en todos los ámbitos de la Unidad Educa-tiva.5. Desarrollar con los docentes y auto-ridades foros, debates de índole social cultural, económica y espiritual.6. Que los docentes y autoridades res-peten y cumplan las planificaciones acordadas.7. Que los decentes y autoridades escu-chen nuestras proposiciones.8. Escuchar con respeto y responsabili-dad nuestras horas de clase


1. Respetar y cuidar de mejor manera todos los equipos y materiales en la Uni-dad Educativa2. Mantener en buen estado los equi-pos, muebles, casilleros, etc. en la uni-dad educativa.3. Conocer las normativas del Código de Convivencia, para el buen uso y res-peto de las infraestructuras y materiales que se encuentre en la Unidad Edu-cativa.4. Informar cualquier acto que atente contra los materiales, equipos, bancas y casilleros de la Unidad Educativa.

1. Cumplir con los valores y tareas que imparten nuestros docentes en el tiem-po indicado.2. Respetar las opiniones de los demás, el buen nombre y honra de las personas.3. Cumplir y acatar con las normas del Código de Convivencia.4. Conocer y practicar la resolución d conflictos.5. Respetar a nuestros docentes y au-toridades dentro y fuera de clase e ins-titución.6. Cumplir con nuestras actividades en todos los ámbitos y niveles dentro fuera de la Institución.7. Comprometernos conjuntamente con los docentes y autoridades en trabajos, talleres y foros para un mejor aprendi-zaje.


ÁMBITO



ACUERDOSLos estudiantes estamos de acu-erdo en que nuestros principales Derechos son :

1. Proponer proyectos, propuestas de labor social, dirigidos a las obras priori-tarias que la institución realice.2. Participar en forma democrática y cívi-ca en las elecciones estudiantiles de la Unidad Educativa.3. Participar en eventos, concursos, de-bates de índole social, cultural, científico y deportivos.4. Fortalecer la participación de todos/as en las diferentes eventos de la ins-titución.5. Desarrollar de manera justa y equita-tiva el accionar de cada uno de los estu-diantes.6. Gozar de una convivencia armónica e inclusiva.

1. Difundir el derecho y participación de todos los integrantes de la Unidad Edu-cativa.2. Incluir a todos los niños, /as jóvenes, docentes, personal administrativo y au-toridades en todas las actividades de la Institución.3. Desarrollar una educación de calidad e igualdad de trato entre sus actores.4. Derecho a elegir y ser elegidos5. Que existan espacios de convivencia para todos /as los miembros de la Uni-dad Educativa

COMPROMISOSLos estudiantes nos comprometemos a:

1. Ejecutar proyectos de acción social y productiva, destinado a las obras priori-tarias de la institución.2. Respetar la convivencia armónica e inclusiva entre todos los miembros de la Unidad Educativa.3. Respetar las normas y reglas que esti-pulan en el Código de Convivencia. 4. Participar de manera democrática y responsable en todas las actividades de la institución.5. Mantener una buena comunicación con los docentes y autoridades del plan-tel.

1. Participar en forma libre, responsable y democrática en todos los procesos de elección de dignidades estudiantiles.2. Denunciar cualquier acto de desho-nestidad y corrupción que atente con-tra el buen vivir y honra de los demás.3. Conocer nuestros deberes y derechos de forma responsable y honesta.4. Participar en foros, debates, talleres, convivencias, retiros y ejercicios espiri-tuales que aporten a una integración social de calidad.5. Generar campañas contra acoso es-colar y participar activamente en las mismas.


4.3.- LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES

ÁMBITO



ACUERDOSLos padres, madres y/o represen-tantes acordamos a :

1. Promocionar el Código de Conviven-cia con nuestros hijos/as.2. Elegir una adecuada educación enfo-cada en una correcta alimentación y há-bitos saludables para nuestros hijos/as.3. Buscar estrategias básicas y necesa-rias para mantener limpias las áreas de la Unidad Educativa.4. Informar sobre las charlas, campañas que la institución y el MSP ofrecen en pro del cuidado de la salud de nuestros hijos/as.5. Participar en educar e informar en la diversidad, la tolerancia y el respeto.6. Enseñar como primeros educadores los hábitos de higiene personal y am-biental.

1. Orientar a nuestros hijos/as a mante-ner una relación armónica y equilibrada con la naturaleza.2.- Colaborar y promover campañas de reciclaje permanentes, con nuestros hijos/as.3. Desarrollar en nuestros hijos/as el cui-dado y respeto por la naturaleza y el en-torno donde se desarrollan.4. Apoyar en los trabajos y proyectos que realicen nuestros hijos/as en beneficio de la ecología.

COMPROMISOSLos padres, madres y/o represen-tantes nos comprometemos a:

1. Informar a la institución de los estu-diantes que tengan algún tipo de enfer-medad infectocontagiosa.2. Apoyar e la capacitación, charlas, ta-lleres de higiene y salud conjuntamente con la institución 3. Controlar los hábitos de higiene per-sonal y alimenticia de nuestros hijos/as.4. Enviar la autorización o permiso debi-damente firmadas y autorizadas por el médico.5. Enviar alimentos y bebidas nutritivas.6. Apoyar al departamento médico de la institución en las campañas de salud y control de nuestros hijos/as.

1. Fomentar el amor y responsabilidad de nuestros hijos/as hacia la naturaleza 2. Fortalecer en la institución el hogar el ahorro de energía y agua.3. Asistir a eventos, actividades y mingas que nos convoque la institución para que nuestros hijos cuiden y respeten los espacios verdes.4. Ejecutar planes y proyectos de foresta-ción y reforestación.


ÁMBITO




1. Comunicar oportunamente las tareas o actividades en general y subirlas al blog. Que la institución requiera o soli-cite.2. Mejorar la señalización, que garanti-cen el uso correcto en todos los sectores de la Unidad Educativa.3. Mantener listo los materiales e instru-mento de trabajo de nuestros Hijos /as.4. Fortalecer el buen uso del Código de Convivencia con nuestros hijos/as5. Informar a las autoridades de la insti-tución alguna irregularidad de nuestros hijos/as

1. Mantener constante comunicación entre profesores, directivos, personal administrativo y padres de familia de ma-nera cordial de las actividades que s e realicen en la institución. 2. Recibir convocatorias a talleres, pro-yectos de familia y de convivencia pro-gramadas por la institución3. Ser informados si nuestros hijos/as ne-cesitan apoyo académico y espiritual.4. Hacer el seguimiento de la aplicación del Código de Convivencia. 5. Estar informados de todos los servi-cios que ofrece la Unidad Educativa.


1. Revisar constantemente la agenda y Web, redes sociales.2. Concientizar a nuestros hijos/as so-bre el cuidado de sus pertenencias, ayudándoles a alcanzar su autonomía e independencia.3. Inculcarles a ser cuidadosos/as con la instalaciones bienes de la institución.4. Utilizar adecuadamente los recursos materiales, ahorro de energía y agua dentro y fuera de la institución.

1. Cumplir con nuestras responsabilida-des que pide la Unidad Educativa.2. Fortalecer los principios, normas y va-lores que rigen en el Código de Convi-vencia.3. Fomentar en nuestros hijos/as el res-peto por sus compañeros/as, docentes y autoridades de la institución.4. Ser agentes activos/as en la solución de conflictos.5. Revisar sitio web, redes sociales, co-rreos de los docentes, autoridades de la Unidad Educativa



1. Conocer los acuerdos y compromisos de la institución, para orientar mejor a nuestros hijos/as.2. Fomentar en nuestros hijos /as el de-recho a participar en las elecciones Es-tudiantiles, eventos académicos, sociales, culturales y deportivos de la institución3. Participar y apoyar a nuestros hijos /as en los proyectos con entera libertad y responsabilidad en bienestar de la Ins-titución.4. Recibir de parte de la institución el cronograma anual de actividades

1. Difundir que nuestros hijos/as tengan una educación de calidad y una forma-ción espiritual.2. Ser respetados en nuestra diversidad3. Ser recibidos, acogidos, apoyados y respetados independientemente de nuestra manera de pensar, etnia, condi-ción social y creencias.


1. Colaborar y controlar sobre temas relacionados con las drogas, alcohol, sexualidad y tabaco, aplicando las nor-mativas de la Unidad Educativa.2. Apoyar a los docentes en los trabajos investigaciones de diversas de índole so-cial-económicos, culturales y científicos.3. Comunicar continuamente a las au-toridades del plante sobre eventos que impliquen el buen desarrollo de nuestros hijos/as.4. Firmar el contrato o convenio de ser-vicios educativos en el departamento fi-nanciero de la institución antes del inicio del año lectivo como parte del procedi-miento de matriculación. 5. Cumplir oportunamente con las obli-gaciones económicas contraídas con la Institución.6. Vigilar constantemente en coordina-ción con la institución sobre el compor-tamiento de mis Hijos/as.6. Generar espacios efectivos de comu-nicación entre padres y madres de fa-milia. 7. Asistir activamente y colaborar con las actividades formativas que ofrece la ins-titución.

1. Fomentar en nuestros hijos/as la igualdad ante Dios.2. Asistir y participar en los talleres, char-las, reuniones, que las autoridades pro-gramen.3. Fortalecer las relaciones interperso-nales con los demás padres de familia y la institución.4. Conseguir facilitadores, conferencis-tas que colaboren con la institución para mejorar la convivencia. 5. Inculcar los valores cristianos a nues-tros hijos/as.

ÁMBITO




ÁMBITO







ACUERDOSLas autoridades institucionales acordamos a :

1. Promover actividades en beneficio de la salud integral de los miembros de la comunidad educativa.

1. Velar por un medio ambiente que fa-vorezca y propicie el proceso de ense-ñanza-aprendizaje en los estudiantes.

1. Generar un ambiente adecuado, im-plementando los recursos necesarios, para el cumplimiento eficiente de nues-tras responsabilidades.

1. Fortalecer el respeto, cooperación, consideración y apoyo a nuestros cole-gas, estudiantes y sus representantes.

1. Establecer los mecanismos para lograr la participación democrática de la comu-nidad educativa, enfocados en el Buen Vivir.

1. Promover la diversidad, equidad, justi-cia, respeto, tolerancia y todos los valores humanos y cristianos que se quieren in-culcar en la comunidad educativa.

COMPROMISOSLas autoridades institucionales nos comprometemos a:

1. Proveer los recursos necesarios para la implementación de campañas perma-nentes en beneficio de la salud integral.

1. Mejorar las condiciones ambientales de la institución y establecerlo como po-lítica anual.

1. Implementar y controlar los procesos para el respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institución.

1. Dar total apoyo para la implementa-ción y el seguimiento del plan de acom-pañamiento integral Ignaciano en la co-munidad educativa.

1. Implementar las acciones más ade-cuadas para garantizar la participación democrática de toda la comunidad edu-cativa.

1. Acompañar a todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta la diversidad y siendo empáticos con sus necesidades. 2. Respetar en todo momento la digni-dad, la diversidad en las formas de pen-sar y la personalidad de trabajadores y estudiantes. 3. Propender al desarrollo integral, equili-brado y armónico de la comunidad edu-cativa en las dimensiones afectiva, ética, corporal, espiritual, cognitiva, estética, sociopolítica y comunicativa.

4.2.- LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES


5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

5.1 DE LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

En concordancia con la LOEI en su título sexto, capítulo sexto, artículos 221-222, la evaluación del comportamiento de los/las estudiantes en la UEJavier cumple un objetivo formativo motivacional y está a cargo del Dirigente-tutor o docente de aula.

Se la realiza en forma cualitativa, literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores éticos y de convivencia social, basándose en la siguiente escala:

Los siguientes puntos, deberán considerarse como normas que rijan el cotidiano devenir de nuestras actividades y por lo tanto han de ser respetadas y acatadas en pro del bien común:

a) Respeto y consideración hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa: esto significa que el/la estudiante:

• Saluda cordialmente a sus compañeros y a los educadores ignacianos(personal docente, administrativo, de logística y padres de familia).

•Utilizaunlenguajerespetuosoparadirigirseasuscompañerosycompañeras.•Actúadeacuerdoalascircunstanciasylugaresenlosqueseencuentra.• Cumple con las disposiciones de las autoridades y las reglamentaciones

respectivas.•Evitatodotipodeagresiónacualquiermiembrodelasociedadengeneral.•Permaneceensuambientedeestudioyformacióndentrodelainstitución.•Guardasilencioycomposturadurantelosmomentosacadémicos,formativos

y espirituales en las actividades que se requieran.•Eshonestoentodoslosactosdesuvidaescolarypersonal.•Utilizalatecnologíadelacomunicación(redessociales,correoelectrónico,

celular) de forma respetuosa.• Es respetuoso, confiable y disciplinado con todos los miembros de la

Escala de Comportamiento

Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.Cumple el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.Falta ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.Falta reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

A: Muy Satisfactorio

B: Satisfactorio

C: Poco satisfactorio

D: Mejorable

E: Insatisfactorio


comunidad educativa.•Manifiestaunaactitudtoleranteyconciliadoraantelasdificultades.

b) Valoración de la diversidad: esto significa que el/la estudiante:•Estoleranteconlosdiferentespuntosdevistadeotraspersonas,respetando

su dignidad, su personalidad y sus distintas maneras de pensar.•Sepreocupaporeldesarrollodelotroensusdimensionesética,espiritual,

cognitiva, comunicativa, afectiva, estética, corporal y social, comprendiendo estas enriquecen la convivencia.

•Aportaalgrupoconsuspropiasideasymantieneunabuenaactitudeneldiálogo con sus iguales, docentes u otros.

c) Cumplimiento con las normas de convivencia: esto significa que el/la estudiante:

•ConoceelpresenteCódigodeConvivencia,losdocumentosquerigenlavidainstitucional, sus valores, fundamentos filosóficos, misión, visión y objetivos.

•DemuestraelamoraDios,alainstitución,alosvaloreshistóricosyculturalesde la nación y respeto a los símbolos patrios.

• Evita cualquier actividad que coarte los derechos de sus compañeros oatente contra la responsabilidad del docente de ejercer su tarea educativa.

•CuidalaprivacidadointimidaddelosdemásmiembrosdelaComunidadEducativa.

•Evitaelusodeartículosnoautorizados(celulares,reproductoreselectrónicosde música, tablets, juegos electrónicos u otros aparatos que no hayan sido solicitados o autorizados por la institución), durante los tiempos no permitidos. Por tal razón nuestras instituciones, no se responsabilizan por su pérdida o daños.

•Seabstienedeportar,consumir,comercializareincentivarelconsumodecigarrillos, licor u otras sustancias psicotrópicas, según lo establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento.

•Seabstienedeportar,distribuir,oincentivarelusodematerialqueatentecontra el pudor de cualquier miembro de la Institución.

•Fomentaelbuenviviratravésdeunaconvivenciaarmónicapracticandolosvalores cristianos de la institución.

•Manifiestaunaactitudpositivaantelaautoridadmedianteelseguimientode normas y disposiciones.

•Evitaespaciosoambientesquepuedandañarsuintegridadfísica,espiritual,social, psicológica o la de sus compañeros.


d) Respeto a la propiedad privada: esto significa que el/la estudiante:•Respetalosbienesquenosondesupertenencia.•Devuelvelosbienesencontradosylosentregaasudocente-tutoroenDCE.•Denunciatodoactoqueatentecontraelrespetoalapropiedadajena.•Respetalapropiedadintelectual.•Respetalainfraestructuraymedios(casilleros)delainstitución.•Cuidaelmedioambiente.•Asumeconmadurez,respetoyresponsabilidadelcuidadodesusmateriales

y el de sus compañeros/as.•Sehaceresponsablederesarciraquellosbienesoinstalacionesquefueren

deteriorados como producto de su propia acción.

e) Horario, puntualidad, asistencia y atrasos: esto significa que el/la estudiante:

•Debeasistira la instituciónobligatoriamenteyconpuntualidady ladebecumplir dentro de las jornadas y horarios establecidos por la institución.

•ConocesuhorariodeclasesylaefeméridesdelaInstitución.•Manejacorrectamentesuagendaescolar.•Asiste puntualmente a todas las actividades académicas, culturales,

religiosas, sociales, deportivas y otras que sean organizadas y convocadas por la Institución.

•Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria(impresa o digital), entregada por los docentes-tutores o autoridades de la Institución, y devuelve oportunamente las evidencias de su recepción.

•Utilizaperiódicamentelapáginawebymedioselectrónicosdelainstitución.•Justifica, a través de sus padres o representantes legales con la debida

documentación de respaldo, sus atrasos e inasistencias en un plazo no mayor a las 48 horas luego de su reintegración a las labores normales en los formatos respectivos.

•Valoraeltiempodeldocenteydesuscompañeros,evitandotodotipodedistracciones e interrupciones en las actividades académicas.

•Entrega oportunamente a la autoridad competente, la autorización y/opermiso de sus padres o representantes legales, en caso de ausencia o salida de la Institución.

f) Limpieza, orden y presentación personal: esto significa que el/la estudiante:

•Portaconsobriedadyrespetoeluniforme,siendoeldistintivo;porlocual,debe llevarse dignamente, dentro y fuera del plantel.

•Colaboraconelaseoylaspolíticasderesponsabilidadambiental.•Mantiene un ambiente de higiene, orden y limpieza en el aula y en sus

diferentes ambientes de trabajo.


•Ordena y cuida permanentemente sus pertenencias y evita traer objetoscostosos o especialmente llamativos.

•Cumpledemaneraadecuadaconsuaseopersonal:enelcasodelosvaronesdeben presentarse a clases con el cabello corto/formal, sin tatuajes, ni otros accesorios y en el caso de las estudiantes deben presentarse con el cabello de color natural y debidamente recogido, sin maquillaje ni pinturas en el caso de las niñas y señoritas.

5.2 DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES

Al inicio del año escolar se establecerá con los estudiantes las normas de una sana convivencia dentro de la institución, las mismas que estarán en un lugar visible y deben ser claras, cortas y concisas. La institución preocupada por una formación integral de nuestros estudiantes brindará una formación académica excelente y motivará para la adquisición en valores cristianos, éticos y morales. Se trabajará en una forma preventiva y de acompañamiento para prevenir, antes que sancionar acciones, actitudes o comportamientos que no llevan a una sana convivencia escolar.

Es importante partir de las características, necesidades e intereses de los niños, niñas y adolescentes, de acuerdo a su edad y tomar en cuenta las diferencias individuales.

El desarrollo es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos) y para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover ambientes cálidos y afectivos con interacciones positivas, tanto entre pares como entre adultos. De esta manera se respeta sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y se potencia sus capacidades, habilidades y destrezas. Los miembros de la Institución Educativa pueden detectar dificultades de los estudiantes en las relaciones con sus pares, profesores y demás miembros de la comunidad Educativa; así como problemas en seguir las reglas acordadas con anterioridad dentro o fuera del aula.

Por medio de procesos reflexivos, estudiantes interiorizarán las consecuencias de sus acciones y se espera lograr un cambio en su proceder futuro. De esta manera se promoverá la formación integral de todos los javerianos y javerianas.

Se deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir las faltas de los estudiantes, de conformidad con la normativa vigente. Como parte de estas


actividades, al inicio del año lectivo, los estudiantes y sus representantes legales deberán firmar una carta de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no cometerá actos que las violenten.

5.3 DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS DISCIPLINARIASToda falta, sea leve, grave o muy grave, deberá ser registrada por el dirigente-tutor del estudiante en los documentos respectivos. Una vez que tome conocimiento deberá tratarla o remitirla de la siguiente manera: 8 las faltas leves, por el docente con el apoyo del mismo dirigente-tutor/a; ➢8 las graves, por el Coordinador de Comportamiento; ➢8 y las muy graves por el Consejo de Disciplina.

El Consejo de Disciplina es un organismo colegiado institucional, en el que se analizan aquellas faltas que por su gravedad necesitan un mayor discernimiento para aplicar correctivos y acciones educativas y formativas. Está integrado por:

El modo de proceder ante todo tipo de faltas deberá permitir siempre el debido proceso, escuchando a todas las partes involucradas, ponderando adecuadamente las respectivas acciones educativas y formativas. Según el tipo de falta cometida, se aplicarán las acciones educativas contempladas en el Reglamento de la LOEI (Art. 331) y/o en el presente Código de Convivencia:

FUNCIÓN

Preside el Consejo de Disciplina.

Preside el Consejo de Disciplina en ausencia o por delegación explícita del Rector.

Actuará como secretario, servirá de enlace para la comunicación con los padres de familia y verificará el cumplimiento de las sanciones respectivas.Informa sobre detalles del caso, que han sido obtenidos de los educadores u otras fuentes de información.

Aportan con el análisis psicológico, familiar y social del estudiante.

Aporta en el aspecto espiritual y pastoral en el análisis del caso.

PERSONA

1 Rector

2 Director de Consejería Estudiantil (EN LA LOEI ESTA FIGURA SERÍA LA CORRESPONDIENTE A INSPECTOR GENERAL EN ESTOS CASOS).3 El Coordinador de Comportamiento.

4 El dirigente-tutor/es de grado/curso del es-tudiante en cuestión.5 Un miembro del De-partamento de Conse-jería Estudiantil y Traba-jo Social.6 Un delegado de Pas-toral.


La acumulación o reiteración de faltas tendrá como consecuencia la aplicación de acciones educativas disciplinarias de mayor gravedad.

Teniendo en cuenta el artículo 330 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural y los acuerdos expresados en el presente Código de Convivencia. Las faltas de los estudiantes se tipifican de la siguiente manera:

Tipo de falta

Leve

Grave

Muy grave

Acciones educativas y formativas

•Amonestaciónverbalacompañadadeunareflexiónyunaadvertenciadelascon-secuencias que tendría el incurrir nuevamente en la falta. •Reportealafamiliadelestudianteencuestión.•Privacióntemporaldeactividadesextracurriculares(clubesyselecciones).•Elaboracióndealgúntrabajoformativo,debidamentedirigidoporeldocenteotutor.

•Enelcasodefaltaslevesreiterativas,lafaltaseconsiderarágraveydependiendodel caso, las autoridades citarán al representante legal, con el cual se firmará un com-promiso de mejora, que será evaluado periódicamente por las partes involucradas.•Lalimitaciónenlaparticipacióndeactividadesprogramadasporlainstitución.•Trabajarextracurricularmenteenalgúnproyecto,consultaoactividadacordeconla falta cometida.•Silafaltafuerecometidaenelserviciodetransporte,privacióndelmismo.•Ademásdelasaccionesestablecidasenlosítemsanteriores,lamáximaautoridadde la Institución, debe aplicar, según la gravedad de la falta, la suspensión temporal de asistencia, por un máximo de 15 días, durante los cuales el estudiante deberá cumplir con actividades educativas dirigidas por la institución y con seguimiento por parte de los representantes legales.•Negacióndematrículaparaelsiguienteañolectivo.

Además de las acciones establecidas en los items anteriores, la máxima autoridad de la Institución debe sustanciar el proceso disciplinario y remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la aplicación, según la gravedad del caso, de una de las siguientes acciones:•Suspensióntemporaldelaasistenciaalainstitucióneducativaporunmáximode30 días, con acciones educativas dirigidas. Esta medida conlleva la participación di-recta de los representantes legales en el seguimiento del desempeño del estudiante suspendido.•Separacióndefinitivadelainstitucióneducativa.•Enelcasodefaltasmuygravespordeshonestidadacadémica,sedebeprocederdirectamente a la separación definitiva de la institución educativa.


1. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar el Código de Convivencia de la Institución.

FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS MUY GRAVES

a. Usar objetos ajenos a la activi-dad educativa (celulares, repro-ductores de música, tablets, etc.) que distrajeren la atención de los estudiantes en sus horas de clase, actividades educativas o espiritua-les.b. Ingerir alimentos o bebidas du-rante las horas de clases o activida-des educativas.c. No utilizar el uniforme de la ins-titución o utilizarlo inadecuada-mente.d. Señoritas: Tinturarse el cabello, usar piercings, adornos extras, me-dias tobilleras, tatuajes, collares, pulseras, faldas muy cortas, uñas pintadas con colores o diseños lla-mativos, con maquillaje.e. Varones: Usar piercings, ador-nos extras, medias tobilleras, ta-tuajes, collares, pulseras, cortes de cabello que no sea el clásico o normal.f. Abandonar las actividades edu-cativas sin autorización de la auto-ridad correspondiente. g. Realizar ventas o solicitar contri-buciones económicas, a excepción de aquellos con fines benéficos, expresamente permitidos por las autoridades del establecimiento. h. Actuar disruptivamente (inte-rrumpir) en el proceso de ense-ñanza aprendizaje en el salón de clases).i. Atrasos injustificados. j. Utilizar malas palabras.k. Irrespetar la moral y las buenas costumbres.

a. Reincidir (más de tres veces) en las faltas leves.b. Participar activa o pasivamente en acciones de discriminación en contra de miembros de la comu-nidad educativa.c. Participar activa o pasivamente en actos que vulneren el derecho a la intimidad personal de cual-quier miembro de la comunidad educativa. d. Portar tabaco, alcohol o sus-tancias estupefacientes o psico-trópicas ilegales dentro del plan-tel o portando el uniforme.e. Salir del establecimiento sin au-torización.f. Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro o fuera de la Institución.g. Realiza proselitismo político dentro de la Institución.h. El incumplimiento de las me-didas correctivas determinadas previamente por las autoridades. i. Cambiarse de expreso sin auto-rización.j. No ingresar o ausentarse de las clases o de actividades institucio-nales estando dentro del colegio y sin debida autorización escrita. k. Conducir un vehículo dentro de las instalaciones del plantel sin la autorización respectiva.l. Adelantar y/o prolongar las va-caciones sin previa autorización escrita. m. Ser retirado de clases o de ac-tividades especiales organizadas por el colegio (EE, convivencias, ASA), por el incumplimiento de las normas básicas, propias de tal actividad o programa. n. Portar y/o promover porno-grafía.o. Realizar demostraciones y/o manifiestas de afectos no con-sentidas por la institución.

a. Faltar por dos o más días con-secutivos sin justificación.b. Comercializar dentro de la Ins-titución tabaco, alcohol o sustan-cias estupefacientes o psicotrópi-cas ilegales.c. Portar armas u objetos corto-punsantes o. Consumir o promocionar taba-co, alcohol o sustancias estupe-facientes o psicotrópicas ilegales dentro del plantel o portando el uniforme del mismo.p. Sustraer y/o apropiarse de bienes ajenos.q. Pertenecer a pandillas, organi-zaciones o grupos delictivos.


PROCEDIMIENTO Falta leve:Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor/Dirigente deberá conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta. Deberá comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda, correo o llamada telefónica. Si es por segunda vez el docente le hará reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocará al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicarían si continúa el presente accionar.

Tercera vez: El (la) docente tutor(a) /Dirigente deberá conversar con el estudiante y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atención verbalmente, se deberá dejar constancia escrita. Además, se firmará compromiso del representante que no se repetirá la acción. El docente trabajará en una tarea formativa en la institución educativa relacionada con la falta cometida y conducente a reparar el daño ocasionado, si el acto causó perjuicio a otras personas o daño a bienes materiales. El docente realizará un informe por escrito para la ficha personal del estudiante, con copia a los coordinadores.

Cuarta vez: La Coordinación Académica de cada nivel según corresponda convocará a reunión a sus representantes, al estudiante y al docente con el (la) que ocurrió el incidente, a los representantes se entregará el llamado de atención por escrito; y se dará a conocer que se afectará la evaluación del comportamiento del estudiante. Se realizará tarea formativa extendida al núcleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil y/o Pastoral. El acta será llevada por el docente involucrado la cual reposará en Coordinación de Básica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Consejería Estudiantil, para su respectivo seguimiento.

Faltas graves y muy graves:Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor/dirigente deberá conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta. Deberá comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda, correo o llamada telefónica.. Si es por segunda vez el docente le hará reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocará al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicarían si continúa el presente accionar.

Tercera vez: La Coordinación Disciplina de cada nivel, según corresponda, convocará a reunión a sus representantes, al estudiante y al docente con el (la) que ocurrió el incidente, a los representantes se entregará el llamado de atención por escrito; y se dará a conocer que se afectará la evaluación del



comportamiento del estudiante. Se realizará tarea formativa extendida al núcleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil y/o Pastoral. El acta será llevada por el docente involucrado la cual reposará en Coordinación de Básica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Consejería Estudiantil, para su respectivo seguimiento.

Cuarta vez: Coordinación de Disciplina de cada nivel, según corresponda, convoca a reunión conjunta con el Director de Consejería Estudiantil, cita al estudiante con sus representantes y llaman la atención por escrito, y se indicará que la evaluación de comportamiento se afectará.

2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

d. Socavar la dignidad de las personas a través de cualquier medio físico (fotos o imágenes), virtual (redes sociales) o tecnoló-gico (celulares, tablets, etc.).

e. Participar activa o pasivamen-te en actos que atenten contra la integridad sexual de las personas o encubrir a los responsables.

f. Inducir premeditadamente a miembros de la comunidad edu-cativa a cometer faltas graves.

r. Insultar a cualquier miembro de la comunidad educativa.s. Provocar actos de violencia (peleas) dentro y fuera de la ins-titución. t. Participar activa o pasivamente en acciones que atenten contra la dignidad de las personas.u. Participar activa o pasivamen-te en acciones que atentaren contra la integridad física (juegos bruscos) o psicológica de perso-nas.v. Participar activa o pasivamente en actos que atenten contra el pudor de las personas.w. Participar activa o pasivamen-te en acciones de acoso escolar (bullying) en cualquiera de sus formas.x. Ocultar información ante las autoridades educativas sobre cualquier acto de violencia de los derechos de las personas así como cualquier acto de corrup-ción que estuviere en su conoci-miento.



PROCEDIMIENTOS:Faltas graves y muy graves:Primera vez: El (la) docente tutor(a) conversará reflexivamente con el estudiante por medio de la escucha empática, evitando dar juicios de valor y brindando contención emocional al estudiante. El profesor puede pedir al estudiante que salga de la actividad por varios minutos dependiendo de la edad; y citará a entrevista a los representantes para informar de lo sucedido. Además, firmarán compromiso de tomar medidas para evitar que se repita la acción y se notificará las consecuencias si se vuelve a reincidir en la falta; se realizará con el apoyo de Coordinadores de Consejería Estudiantil. Se realizará actividad formativa, se apoyará el(la) docente con los Departamentos de Pastoral y/o Consejería Estudiantil.

Segunda vez: El docente tutor realiza un informe y pasa a el (la) Coordinador de Disciplina, quien conversará reflexivamente con el estudiante, citará a sus representantes y llamará la atención por escrito. Apoyarse con departamento de Psicología y Pastoral. Se realizará la observación respectiva en la evaluación.

Tercera vez: Llamar la atención al estudiante, dar a conocer a sus representantes y llamar la atención por escrito, realizar un compromiso por parte de los padres y madres; y se dará a conocer la consecuencia en caso de repetirse la acción. Apoyarse con departamento de Psicología, Pastoral y Coordinación Académica. Promover una campaña contra el valor que se ha atentado.

Cuarta vez: Apoyarse con departamento de Psicología, Pastoral, Coordinaciones académicas y Director Académico. Se registrará la observación en la evaluación. En caso de ser muy grave la falta, luego del informe respectivo de la docente y/o tutora Coordinación Académica convocará a reunión a tutora y/o tutora, Departamento de Consejería Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Académico, para definir la Suspensión de tres hasta quince días de clases con trabajo formativo guiado. Se afectará la evaluación de comportamiento.

3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes públicos y privados.

m. Usar inadecuadamente las ins-talaciones, equipamiento, materia-les, bienes o servicios.

g. Destruir premeditadamente la infraestructura o equipamiento del establecimiento.h. Dañar la propiedad pública o privada.


PROCEDIMIENTO Falta leve Primera vez: El docente tutor conversará reflexivamente con el estudiante lo comprometerá a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo sucedido a través de la agenda, correo o llamada telefónica. Tarea formativa: Reparar los daños efectuados.

Segunda vez: El (La) docente tutor(a) llamará la atención del estudiante y convocará a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetirá la acción. Tarea formativa: Reparar los daños efectuados.

Tercera vez: Luego del informe respectivo la Coordinación de Disciplina llamará a reunión al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso y de la reparación de los daños causados. Además, se afectará a la evaluación del comportamiento.

Faltas muy Graves: Primera vez: El tutor docente llamará la atención del estudiante y convocará a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetirá la acción. Tarea formativa: Reparar los daños efectuados.

Segunda vez: Luego del informe respectivo, la Coordinación de Disciplina llamará a reunión al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso y de la reparación de los daños causados. Además, se afectará a la evaluación del comportamiento.

4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades académicas y culturales de la Institución.

PROCEDIMIENTOFaltas muy Graves: Primera vez: El (La) docente tutor(a) conversará reflexivamente con el estudiante

i. Sabotear los procesos electora-les del Gobierno Escolar y demás órganos de participación de la comunidad educativa. j. Intervenir en actividades ten-dientes a promover la paraliza-ción del servicio educativo.

n. Retener la información envia-da o dirigida por el colegio a los representantes, o viceversa. y. El incumplimiento de las me-didas académicas determinadas previamente por las autoridades.



y lo comprometerá a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo sucedido a través de la agenda.

Segunda vez: El (La) docente llamará la atención del estudiante y convocará a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetirá la acción. Tarea formativa con apoyo de docente y/o tutora.

Tercera vez: Luego del informe respectivo la Coordinación de Disciplina llamará a reunión al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso. 5. Cometer fraude o deshonestidad académica (Remitirse al tit. 7, art. 226, de la LOEI)

i. Utilizar en un trabajo académi-co frases exactas creadas por otra persona, sin reconocer explícita-mente la fuente.j. Incluir en un trabajo académico ideas, opiniones, teorías, datos, gráficos, estadísticas, dibujos u otra información, sin reconocer explícitamente la fuente, aun cuando haya sido parafraseado o modificado.k. Presentar el mismo trabajo aca-démico, aún con modificaciones, en dos o más ocasiones distintas, sin haber tenido autorización ex-presa para hacerlo.

i. Incluir en trabajos académicos citas, resultados o datos inven-tados, falseados o modificados de entrevistas, encuestas, experi-mentos o investigaciones.j. Obtener dolosamente copias de exámenes o de sus respues-tas.k. Modificar las propias califica-ciones o las de otra persona.l. Falsificar o alterar firmas, do-cumentos, datos o expedientes académicos propios, de otra per-sona o de la institución.m. Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un examen.

l. Presentar como propio un tra-bajo académico hecho total o parcialmente por otra persona, con o sin su consentimiento o realizar un trabajo académico o parte de él y entregarlo a otra persona, para que se lo presente como si fuera propio. m. Copiar el trabajo académico o examen de alguien, por cual-quier medio, con o sin su consen-timiento o permitir que alguien copie del propio trabajo acadé-mico o examen. n. Utilizar notas u otros materia-les de consulta durante un exa-men, a menos que el docente lo permita de manera expresa. o. Incluir el nombre de una per-sona en un trabajo grupal, pese a que esta persona no participó en la elaboración del mismo. p. Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustrac-ción, acaparamiento, elimina-ción, sabotaje, robo u oculta-miento de trabajos académicos, materiales o insumos que fueren necesarios para el desarrollo o presentación de un trabajo aca-démico.



PROCEDIMIENTO Falta leve: Primera vez: El docente y/o tutor conversará reflexivamente con el estudiante y se comprometerá a no repetir su falta. La tarea se calificará con uno. Convocará a reunión con representantes y comunicará lo sucedido y las consecuencias si esto volvería a ocurrir. Realizar tarea formativa con el docente titular o docente tutor.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamará la atención verbalmente; registrará la calificación con 01 y llamará a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetirá la acción. Tarea formativa y seguimiento con Departamento de Consejería Estudiantil.

Tercera vez: El docente y/o tutor llamará la atención verbal al estudiante, se calificará con 01 el trabajo o evaluación y luego de entregar el informe a la Coordinadora Académica, ésta convocará a reunión al estudiante con sus representantes para llamar la atención por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se verá afectado.

Falta grave: Primera vez: El docente y/o tutor llamará la atención verbalmente; registrará la calificación con 01 y llamará a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetirá la acción. Tarea formativa y seguimiento con Departamento de Consejería Estudiantil.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamará la atención verbal al estudiante, se calificará con 01 el trabajo o evaluación y luego de entregar el informe a la Coordinadora Académica, ésta convocará a reunión al estudiante con sus representantes para llamar la atención por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se verá afectado.

Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente y/o tutor, la Coordinación Académica convocará a reunión al docente y/o tutor, Departamento de Consejería Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Académico, para definir la Suspensión de tres hasta quince días de clases con trabajo formativo guiado. Se afectará la evaluación de comportamiento.

Falta muy grave: Primera vez: El docente y/o tutor llamará la atención verbalmente; registrará la calificación con 01 y llamará a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetirá la acción. Tarea formativa y seguimiento con


Departamento de Consejería Estudiantil.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamará la atención verbal al estudiante, se calificará con 01 el trabajo o evaluación y luego de entregar el informe a la Coordinadora Académica, ésta convocará a reunión al estudiante con sus representantes para llamar la atención por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se verá afectado.

Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente y/o tutor, la Coordinación Académica convocará a reunión a tutora y/o tutora, Departamento de Consejería Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Académico, para definir la Suspensión de tres hasta quince días de clases con trabajo formativo guiado. Se afectará la evaluación de comportamiento.

5.3 DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTESSe encuentran normadas por el Reglamento de la LOEI (Título X, Capítulos VI al XII) y por el Reglamento Interno de Trabajo propio de la Institución, además de lo que rigen el Código Laboral que rige los contratos particulares de la institución con sus colaboradores.Como acciones preventivas, La UE. JAVIER, a través de la Coordinación de Gestión Humana, realiza:8 Procesos de inducción e integración al personal. 8 Jornadas de capacitación inherentes al conocimiento de los procesos, leyes y reglamentos para todo el personal.8 Acompañamiento al o los docentes que hayan cometido alguna falta.

5.4 DEBERES Y DERECHOS

De acuerdo a la normativa jurídica vigente y el Acuerdo ministerial N. 434-12, se presentan a continuación los derechos y obligaciones de cada uno de los actores de la comunidad educativa:

5.4.1 DE LAS AUTORIDADES

Todas las autoridades de la Unidad Educativa Javier, tenemos derecho a:

a. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.b. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los

valores humanos y cristianos que se pretende inculcar en los/las estudiantes


y sus familias.c. Contar con la colaboración y apoyo de todos los integrantes de la comunidad

educativa. d. Ofrecer/ recibir capacitación para actualizar y mejorar las funciones.e. Ser sujetos de reconocimiento de los méritos por acciones extraordinarias de

acuerdo a las políticas que la Institución instaure.f. Gozar de todos los beneficios que otorgue la Institución, a más de los

concedidos en la Ley, según sus políticas y procedimientos.g. Tomar decisiones, orientar, dirigir, e integrar acciones que vayan

encaminadas al bien institucional h. Recibir una corrección fraterna en forma directa privada y oportuna de parte

de los compañeros colaterales (del mismo rango) como de retroalimentación de los subordinados.

Las autoridades de la Unidad Educativa Javier cumplirán con los siguientes deberes:

a. Demostrar un comportamiento ético y moral en su vida personal y social.b. Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la

personalidad de todos quienes conformamos la comunidad educativa.c. Propiciar como valores en nuestro ideario institucional.d. Conocer y difundir los documentos que rigen la vida de la institución.e. Planificar el desarrollo de los procesos educativos, de manera personalizada

y apuntando a la formación y capacitación para el trabajo, la convivencia democrática, la formación ética y espiritual y hacer el respectivo acompañamiento a los encargados de su ejecución.

f. Realizar un acompañamiento consciente, ordenado y eficaz de todos los procesos que se llevan adelante en nuestra institución.

g. Asegurarse que el personal que labora en nuestras instituciones esté capacitado para realizar su trabajo.

h. Revisar con nuestros estudiantes los procesos de evaluación, para conseguir una adecuada retroalimentación.

i. Ser responsables de la disciplina del plantel, en los diferentes momentos y procesos.

5.4.2 DE LOS/LAS DOCENTES

Además de lo consagrado en la Ley Orgánica de Educación Intercultural, capítulo cuarto, artículo 10 y 11, todos las/los docentes de la Unidad Educativa Javier, tenemos derecho a:


Derechos de los Docentesa. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.b. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva los valores humanos y

cristianos que se quieren inculcar en los/las estudiantes y sus familias.c. Contar con la cooperación, la consideración y el apoyo de las autoridades,

de nuestros colegas, del estudiantado y de las familias. d. Conocer oportunamente el calendario escolar, carga académica, horarios,

cargos y demás responsabilidades que nos fueran asignados por la Institución.

e. Recibir los recursos necesarios para el buen desempeño de nuestra labor como educadores/as.

f. Recibir capacitación adecuada para actualizar sus metodologías.g. Ser evaluados/as por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las

exigencias de nuestra institución, según los estándares vigentes y recibir la retroalimentación oportuna.

h. Ser sujetos de reconocimiento de méritos, cuando se haya cumplido acciones extraordinarias según las políticas de la Institución.

i. Poder ser elegidos/as para asumir las responsabilidades que nos fueren confiadas, de acuerdo con las directrices emanadas por la máxima autoridad de la institución y su Consejo de Gestión.

j. Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la Institución, a más de los concedidos por la Ley, según sus políticas y procedimientos.

k. Recibir acompañamiento integral oportuno.

Deberes y Responsabilidades

Todos los/as docentes de la Unidad Educativa Javier, cumplirán con los siguientes deberes:

a. Demostrar un comportamiento ético en la vida personal y social.b. Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus

diferencias individuales. c. Propiciar los valores institucionales.d. Inculcar en nuestros estudiantes el amor a Dios, a los valores históricos y

culturales de la Nación, el respeto a los Símbolos Patrios y a la Institución.e. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armónico de todos quienes

conformamos la comunidad educativa, especialmente de los/as estudiantes en las dimensiones: afectiva, ética, corporal, espiritual, cognitiva, estética, sociopolítica y comunicativa.

f. Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofía, objetivos y modo de proceder de nuestra institución.

g. Planificar el desarrollo de procesos educativos de manera personalizada


y apuntando a la formación y capacitación para el trabajo, la convivencia democrática, la formación ética y religiosa, y velar por el cumplimiento de los objetivos de dichas planificaciones.

h. Acompañar a los /las estudiantes en su aprendizaje tomando en cuenta las diferencias individuales y promoviendo su autoestima y desarrollo integral.

i. Conducir nuestras clases cuidando el orden y la participación de los/las estudiantes, de acuerdo a los objetivos del currículo y aplicando técnicas didácticas activas.

j. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones académicas y profesionales, siendo puntuales en la entrega de las planificaciones a las autoridades competentes y de las evaluaciones a los estudiantes en los tiempos previstos en la ley y disposiciones internas.

k. Ofrecer a nuestros estudiantes y sus familias calidad académica y profesional, calidez afectiva y un trato cortés, que favorezcan la organización, disciplina y seguridad en el desarrollo de las actividades cotidianas.

l. Asistir y participar en las actividades organizadas por la institución.m. Mantener una fluida comunicación y coordinación con los diferentes

departamentos de la institución.n. Revisar con los estudiantes los procesos de evaluación, para conseguir una

adecuada retroalimentación.o. Ser corresponsables de la disciplina de las/los estudiantes dentro y fuera del

plantel, en las actividades formativas de la institución.p. Fomentar entre los estudiantes el espíritu científico e investigativo para

producir nuevo conocimiento.q. Realizar las adaptaciones curriculares para la atención personalizada de

los estudiantes con necesidades educativas especiales en coordinación con el departamento de sicología respectivo.

r. Generar campañas de prevención que incidan en el buen vivir, salud, y conciencia ecológica en coordinación con el departamento médico y las comisiones académicas.

s. Ser sensibles a las necesidades académicas de los estudiantes, con tutorías y refuerzo escolar en coordinación con los Tutores/dirigente y sicólogos.

t. Hacer la corrección fraterna a los estudiantes de forma personal, privada y respetuosa.

Los Docentes se Comprometen a:a. Dedicar tiempo para atender y acompañar a los estudiantes y padres de

familia de la Unidad Educativa Javier.b. Tratar con respeto y cordialidad a los estudiantes y padres de familia, para

una mejor formación.c. Desarrollar proyectos interdisciplinarios para incidir en la calidad educativa y


favorecer en la construcción de un proyecto de vida y seguro.d. Desarrollar con los estudiantes trabajos en equipo y fomentar el liderazgo

en los grupos.e. Mantener constantemente comunicación con los estudiante, compañeros/as

autoridades y padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Javier.g. Desarrollar trabajos de investigación y reflexión en el salón de clase. h. Desarrollar y fortalecer el compromiso en los estudiantes y padres de familia

de la filosofía Ignaciana

5.4.3 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGÍSTICA

Derechos:a. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.b. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los

valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en los/las estudiantes y sus familias.

d. Contar con la cooperación, la consideración y el apoyo de las autoridades, de nuestros colegas, del estudiantado y de las familias.

e. Conocer oportunamente el calendario escolar, horarios, cargos y demás responsabilidades que nos fueran asignados por la Institución según sus modalidades contractuales.

f. Recibir los recursos necesarios para el buen desempeño de nuestra labor. g. Recibir capacitación para actualizar el ejercicio de sus funciones.h. Ser evaluados/as por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las

exigencias de nuestra institución, según sus metas y objetivos, recibir la retroalimentación oportuna.

i. Ser sujetos de reconocimiento de méritos, según las políticas de la institución.j. Poder ser elegidos/as para asumir las responsabilidades que nos fueren

confiadas, de acuerdo con las directrices emanadas por las autoridades de la institución.

k. Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la Institución, a más de los concedidos por la Ley, según sus políticas y directrices.

l. Recibir acompañamiento integral oportuno.

Deberes:a. Cumplir fielmente con todas las funciones que han sido otorgadas b. Demostrar un comportamiento ético en la vida personal y social.c. Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus

diferencias individuales. d. Propiciar los valores institucionalese. Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofía, objetivos y modo

de proceder de la institución.


f. Cumplir responsablemente con las obligaciones profesionales encomendadas, siendo puntuales y proactivos en las actividades programadas anualmente.

g. Ofrecer a la comunidad educativa un trato de respeto y calidez. h. Asistir y participar en las actividades organizadas por la institución.i. Mantener una fluida comunicación y coordinación con los diferentes

departamentos de la institución.

5.4.4 DE LOS/LAS ESTUDIANTES

Además de lo contemplado en la Ley Orgánica de Educación Intercultural en su capítulo tercero, artículo 7 y 8, los estudiantes de la Unidad Educativa Particular Javier, tenemos derecho a:

a. Recibir una formación integral y el acompañamiento de acuerdo a su realidad y necesidades.

b. Esperar que se reconozcan y respeten sus derechos constitucionales y los contenidos en las leyes pertinentes, en toda acción orientada a establecer responsabilidades de cualquier índole.

c. Gozar de la privacidad y respeto a la intimidad, así como la confidencialidad sobre los asuntos personales tratados con algún miembro del personal docente o departamental.

d. Expresar su opinión libre y asertiva, con prudencia y respeto, evitando todo tipo de escándalo.

e. Disfrutar de un entorno seguro y agradable para el aprendizaje, descanso, esparcimiento, juegos, deportes y actividades culturales y artísticas.

f. Mantener una relación cercana con las autoridades de la institución y recibir la ayuda necesaria y posible ante las dificultades que surgieren.

g. Ejercer el derecho a elegir y ser elegidos para los cargos de representación estudiantil o comisiones que integren la institución de acuerdo a los requisitos exigidos.

h. Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formación integral de la comunidad.

i. Beneficiarse de los servicios, instalaciones y actividades que brinda la institución, cumpliendo con la correspondiente normativa/directrices interna.

j. Ser preparados para la vida y los estudios posteriores, mediante el cumplimiento de los programas académicos.

k. Conocer oportuna y progresivamente los avances académicos para la respectiva mejora.

l. Recibir clases de refuerzo, tutorías y orientación psicológica y psicopedagógica, cuando la situación lo amerite.


m. Contar con un plazo razonable para el cumplimiento de las obligaciones académicas, de acuerdo con las disposiciones institucionales; y la oportunidad de tener un plazo extraordinario, si por razones de fuerza mayor comprobadas no se cumplió en el tiempo establecido originalmente según las directrices vigentes.

n. Participar del proceso de enseñanza y aprendizaje con calidad, en una atmósfera de calidez, libre de presiones de todo orden o de abusos físicos, psicológicos, verbales o de cualquier índole.

o. Recibir la ayuda de los docentes en caso de necesitarlo con el fin de resolver dificultades o conflictos mediante el diálogo.

p. Ser escuchados con respeto en sus opiniones.q. Ser sujetos de reconocimiento público, cuando tengan los méritos para ello

y de acuerdo a las directrices de la institución.r. Salir de clase únicamente en caso de fuerza mayor y con el permiso de la

autoridad competente.s. Ausentarse de la institución con las debidas justificaciones y con la

aprobación del representante legal y del Rector. t. Recibir una corrección fraterna de forma privada, personal y con respeto.

Todos los/as estudiantes de la Unidad Educativa Javier, tienen los siguientes deberes:

a. Asistir regularmente a clase y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas del proceso de enseñanza y aprendizaje.

b. Cumplir responsablemente con el perfil del estudiante ignacianoc. Demostrar un comportamiento ético en la vida personal y social.d. Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la

personalidad de todos quienes conforman la comunidad educativa. e. Demostrar en todo acto de sus vidas el amor a Dios, a los valores históricos

y culturales de la Nación, el respeto a los Símbolos Patrios y a la Institución.f. Practicar los valores básicos de la convivencia: amor, justicia, paz, honestidad,

solidaridad, sobriedad, contemplación, gratuidad, responsabilidad y excelencia.

g. Respetar a todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa, dirigiéndonos a ellos con la misma altura y dignidad con que ellos se dirigen a nosotros.

h. Respetar y cuidar la integridad física, moral y espiritual que fortalezca la sana convivencia y la equidad de género de los estudiantes.

i. Respetar y valorar la privacidad e intimidad de los demás miembros de la comunidad educativa.

j. Conocer los documentos que rigen la vida institucional interna, sus valores, fundamentos filosóficos, misión, visión y objetivos, y aplicarlos en todos los actos institucionales.


k. Tener un comportamiento adecuado en todo momento y lugar, dentro o fuera del plantel.

l. Cumplir de manera eficiente y con honestidad las exigencias y normativas académicas y disciplinarias.

m. Asistir y participar en las actividades de la institución.n. Conocer y vigilar que se cumpla con las mallas curriculares y programas

académicos, los programas sociales y espirituales, competencias deportivas, asistencia psicológica, médica, pastoral y familiar, que contribuye a la formación de su personalidad.

o. Acatar las decisiones académicas y disciplinarias que tomen las diversas instituciones en beneficio de nuestra formación, sustentadas en la Ley, Normas y Directrices Internas de la Institución.

p. Respetar y cuidar las instalaciones, recursos educativos del aula y del entorno natural de la institución.

q. Portar los uniformes del plantel con dignidad y correctamente.r. Marcar con su nombre sus objetos personales (útiles escolares y prendas del

uniforme).s. Justificar las inasistencias de un día con el debido certificado del

representante. Los estudiantes de Básica Superior y Bachillerato, cuyas inasistencias injustificadas excedieren del diez por ciento (10 %) del total de horas de clase del año lectivo en una o más asignaturas, reprobarán dichas asignaturas

5.4.5 DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES

Además de lo contemplado en la Ley Orgánica de Educación Intercultural de acuerdo con el Capítulo quinto, artículos 12 y 13, los padres, madres y/o representantes legales de los estudiantes de la UEPJ, tienen derecho a:

a. Gozar del respeto, consideración, apoyo y cooperación de todos quienes conforman la Institución Educativa y su zona de influencia.

b. Ejercer plenamente la representación de sus hijos como estudiantes de la UEPJ.

c. Contar con una educación de calidad con calidez en un entorno educativo seguro y sano para sus representados.

d. Conocer las políticas administrativas, la propuesta educativa adoptada y emanada por la Institución, y las necesidades y responsabilidades que surgen de ellas.

e. Tener acceso al diálogo con los educadores ignacianos, en los tiempos acordados mutuamente para tratar temas relacionados con sus representados.


f. Ser informados oportunamente acerca del proceso educativo de sus representados.

g. Contar oportuna y periódicamente con los informes de desempeño escolar de sus representados.

h. Poder elegir y ser elegidos para los distintos cargos de representación de la Institución.

i. Hacer uso de los servicios que brinda la Institución.j. Ser convocados oportunamente a las reuniones y actividades programadas

por la Institución.k. Realizar sugerencias y opiniones acerca de los diferentes servicios que brinda

la Institución, canalizándolas de manera respetuosa. l. Ser informados sobre el Proyecto Educativo Institucional y participar

activamente a través de los órganos creados para el efecto y en los términos adecuados, de los procesos de evaluación del mismo.

Todos los padres, madres y/o representantes de los/las estudiantes de la UEJ, cumpliremos con los siguientes deberes:

a. Demostrar un comportamiento ético en la vida personal y social.b. Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar,

la personalidad de todos quienes conforman la Comunidad Educativa y el principio de autoridad institucional, fundamentado en el diálogo.

c. Ser los primeros educadores de los/las hijos/as, reconociendo que no basta con haberlos matriculado, sino que es necesario asumir la responsabilidad que les compete en su proceso educativo.

d. Brindar a sus representados, a través de la familia, un fundamento moral sólido, reflejado en ideal del Evangelio.

e. Conocer la espiritualidad ignaciana y procurar vivenciar sus principios y valores de una manera responsable y coherente.

f. Promover una actitud positiva hacia el estudio y la investigación en sus representados.

g. Apoyar las iniciativas y resoluciones que tome la Institución con respecto al comportamiento de sus representados.

h. Interesarse por el progreso académico de sus representados y estar pendientes de las tareas enviadas a casa y las actividades escolares a las que sean convocados; es decir, acompañarlos en su proceso de aprendizaje.

i. Estar pendientes de que los representados cuenten con todos los materiales necesarios para realizar sus tareas y asistan puntualmente a clases.

j. Comunicar a las autoridades respectivas cualquier preocupación médica, psicológica, académica, familiar o de conducta, que puedan afectar el desempeño o el comportamiento del representado.

k. Salvaguardar la integridad de los hijos/as y de sus compañeros/as, no


enviándolos al plantel si se encuentran indispuestos de salud, con algún síntoma que pudiera ser motivo de contagio para otras personas.

l. Comunicar oportunamente la inasistencia y justificarla ante la autoridad competente en el tiempo estipulado para el efecto y en el caso de salud, con los certificados médicos respectivos.

m. Conocer los documentos y disposiciones que rigen en la Institución y cumplirlos.

n. Mantener una relación de respeto y fraternidad con todos los miembros de la Comunidad Educativa.

o. Asistir puntualmente y participar de las diferentes reuniones programadas por la Institución.

p. Firmar el contrato o convenio de servicios educativos en el departamento financiero de la institución antes del inicio del año lectivo como parte del procedimiento de matriculación.

q. Cumplir oportunamente con las obligaciones económicas contraídas con la Institución.

r. Preocuparse por la formación afectiva y sexual de sus representados, dando ejemplo de amor, fidelidad, perdón, respeto, paciencia, equidad y tolerancia en la familia.

s. Respetar la libertad del representado en la toma de sus decisiones personales, teniendo en cuenta el grado de madurez propio de su edad y nivel de desarrollo.

t. Contribuir con el mejoramiento institucional, mediante aportes oportunos de ideas o sugerencias y una evaluación al final del año.

u. Actualizar los datos de la ficha personal y familiar de su representado al momento de la matrícula y en cada cambio de información.

v. Justificar in situ, las inasistencias de su representado si este ha faltado más de un día, con su respectivo certificado. De acuerdo a la LOEI: Los estudiantes de Básica Superior y Bachillerato, cuyas inasistencias injustificadas excedieren del diez por ciento (10 %) del total de horas de clase del año lectivo en una o más asignaturas, reprobarán dichas asignaturas.

5.5 FUNCIONES 5.5.1 DE LA JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO

Además de las funciones señaladas en el Art. 54 del Reglamento de la LOEI, las Juntas de Docentes de Grado o Curso en la Unidad Educativa Particular Javier, son instancias de:

8 Análisis integral del contexto socio-familiar de los estudiantes, como elemento de juicio para acompañarlos de mejor manera.

8 Propuestas de mejora, frente a dificultades de los estudiantes en su


rendimiento académico. 8 Consulta y asesoramiento en lo correspondiente a la evaluación del

comportamiento y al proceso de sanciones de las faltas leves y graves de los estudiantes, según lo contemplado en el Art. 331 del reglamento antes mencionado.

Para la integración de esta Junta de Docentes de Grado o Curso, en función de nuestra organización interna, además de los mencionados en el Reglamento de la LOEI, participarán el Coordinador de Comportamiento/Director de Consejería Estudiantil en lugar del Inspector General y un delegado de Pastoral en lugar de los Docentes con funciones de Inspector.

5.5.2 DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR

Debido a la estructura orgánica de la Unidad Educativa Particulae Javier, no contamos con docentes con funciones de Inspector, sino Tutores/as de Curso/Año básico y Educadores pastoralistas/consejeros cuya función es el acompañamiento y apoyo a los estudiantes, para lograr un adecuado ambiente escolar y espiritual en los grados o cursos que les hubieren sido asignados.

Los educadores pastoralistas trabajarán conjuntamente con el Departamento de Consejería Estudiantil y los Docentes tutores para asegurar la formación integral de los estudiantes.

5.5.3 DE LOS DOCENTES DE GRADO O CURSO

Además de las contempladas en el Art. 56 del Reglamento de la LOEI, los Dirigentes-Tutores de grado o curso tienen las siguientes funciones: Respecto al estudiante:

•Conocer cuanto antes a cada uno de sus estudiantes (sus problemas ysituaciones) y, en lo posible también su ambiente familiar. Para ello deberá llevar la ficha personal y un breve historial académico.

•Atenderespecialmentelosproblemasrelacionadosconlafaltademotivaciónante el estudio, dificultad de relación e integración, crisis madurativas y problemática familiar. Remitirlo oportunamente al departamento de sicología.

•Comunicar periódicamente de los resultados académicos y decomportamiento de sus estudiantes a los representantes.

•Actuarcomoacompañantedelestudiante,guardandoelsecretoprofesional,


aún en relación con los padres del estudiante, con las autoridades de la Unidad Educativa y con otros profesores, salvo los casos en que se viere comprometida su integridad o la de otros.

•Planificar, conducir y fortalecer proyectos y campañas de formación yprevención, en coordinación con Psicología, Pastoral y Consejo estudiantil.

•Acompañar a sus estudiantes en cualquier presentación colectiva, tantodentro como fuera de la Unidad Educativa (liturgias, campamentos, convivencias, etc.).

•Atender a sus estudiantes en todo momento, especialmente durante losrecreos.

•Justificarcuandocorresponda,losatrasosyfaltasdelosestudiantes,comoinstruye el Reglamento de la LOEI y las instrucciones emanadas por las autoridades el colegio según el modo de proceder del plantel, registrándolos en sus respectivas fichas. Si la falta excediera las 48 horas, esta función la debe realizar el Coordinador de Comportamiento o el Rector.

•Encasodeextremanecesidad,autorizarasusestudiantesaabandonarlasinstalaciones con el permiso de su representante legal, coordinando con sus superiores.

•Fomentaractivayeficientementelacultura,eldeporte,ylaespiritualidadenel estudiantado.

•Coordinar,controlarydirigirlaactividadextracurriculardelestudiantedentrode su campo de acción. Remitiéndolo al coordinador de extracurricular respectivo.

Respecto al grupo:•Contribuiralacreaciónycohesióndelgrupo.•InformaralgruposobrelaspolíticasyorientacionesdelaUnidadEducativa,

potenciando su participación en la vida escolar.•Dirigir,segúnelcaso.ycolaborarenlapreparacióndesalidasyactividades

extra curriculares. Remitiéndolo al coordinador respectivo.•Presidir las juntasdecursoordinariasyextraordinariasconvocadaspor la

Dirección Académica.•Responsabilizarsedelordenyestadodemateriales,equiposeinsumosde

las aulas de sus estudiantes y velar por la buena utilización de los servicios comunes de la Unidad Educativa.

•Coordinarconlosdocentes,lacantidadenviadadedeberes,afindeevitarel exceso.

•Verificar la asistencia en sus horas de clases y reportar novedades demantenimiento e insumos (leccionario, marcadores, borradores, etc.).

•Cooperar con las acciones de las direcciones Académicas, de Pastoral,de Consejería Estudiantil, ocupándose en forma oportuna de resolver las dificultades que se presentaren.


•Intervenirymediarenresolucióndeconflictosinformandooportunamenteal Rectorado y sus superiores de las mismas, en especial en las reuniones semanales.

•Serportavozde las inquietudesy sugerenciasde losestudiantesyde lospadres de familia antes las autoridades. Como de las respuestas que deben darse a esas inquietudes por parte de las autoridades del plantel.

Respecto a los Padres de Familia o Representantes Legales: En relación con las familias, el dirigente-tutor es el principal comunicador sobre el rendimiento académico y disciplinario de los hijos, y el mejor lazo de unión e integración de los padres de familia con la Unidad Educativa en su administración y gestión, por lo tanto deberá:

•Establecercomunicaciónpermanenteyoportuna,fundamentalmenteenlorelacionado con el desempeño académico, el comportamiento y la gestión del plantel.

•Comunicar tan pronto como se produzca la inasistencia o atrasos de unestudiante.

•Enviarcomunicacionesadicionales,citarlosoinformarlestelefónicamenteo por medios electrónicos sobre cualquier novedad.

•Escucharrespetuosamentelasinquietudesosugerenciasqueselehiciereala Unidad Educativa, a los profesores o a sí mismo.

•Mostrarinterésporelbienestardelasfamilias,realizandollamadasyvisitascuando tenga conocimiento de situaciones dolorosas o críticas.

•Contribuir a una comunicación asertiva entre los representantes y losdocentes y autoridades.

Respecto a los profesores del curso:

•Colaborar con la coordinación de actividades entre maestros y susestudiantes.

•Fomentarlasbuenasrelacionesestudiante-estudianteyprofesor-estudiante,estudiante-institución, profesor-institución.

•Fomentarlasrelacioneshumanasentrelosprofesoresdesucursorespectivoen especial.

•Pedir, si es necesario urgir a los profesores para que entreguen lascalificaciones de a tiempo en la secretaria del plantel o subirla en el sistema de calificaciones.

•Informar, en conjunto con el departamento de psicología, el manejo decasos especiales: académicos, comportamentales, necesidades educativas, etc.

•DirigirlaJuntadeprofesoresdeGradooCurso.


•Controlar laasistenciaypuntualidadde losdocentesensushorasclases,reportar inmediatamente al departamento de Gestión Humana.

Respecto a las autoridades de la Unidad Educativa:

•Velar y evaluar el proceso pedagógico y disciplinario reportandooportunamente los puntos de mejora o el buen desempeño del mismo.

•ReportaralaDirecciónAcadémicayaGestiónHumana,delasnovedadesen cuanto a la asistencia y puntualidad de los profesores, como en la reunión semanal de tutores.

•Solicitar al Rector en casos especiales de indisciplina, la realización deconsejos de comportamiento.

•Informar al Rector, Director Académico y del DCE cuando un estudiantese ausente por más de dos días consecutivos y sobre sus faltas y atrasos, recordar el procedimiento de justificación a los padres de familia.

•Sustentar, manteniendo el debido proceso, ante la autoridad pertinentecualquier actitud u omisión de los estudiantes que constituya falta grave o muy grave.

•Mantenercomunicaciónconstanteyoportunaconlasautoridades,atravésde las reuniones de dirigentes-tutores, en especial al Rector del plantel.

5.5.4 DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

De acuerdo a lo estipulado en el Art. 63 del Reglamento de la LOEI, los candidatos a presidente de grado o curso o cualquier dignidad del Consejo Estudiantil de la institución deben acreditar los siguientes requisitos:

•Estarmatriculadolegalmenteenlainstitución.•Tener un promedio de calificaciones de, mínimo, ocho punto cinco (8.5)

sobre diez.•TenerunacalificacióndeAoBensuevaluacióndecomportamiento.•Nohaberincurrido,almenosenlosdosúltimosañosdeestudio,enningún

tipo de faltas en lo referente a la Deshonestidad Académica.•Noregistrarensutrayectoriaestudiantil,ningunafaltaconsideradacomo

muy grave, de acuerdo al Reglamento de la LOEI. •Recordarasusrepresentanteslegaleselestaraldíaenlaspensiones.•ParaelcargodePresidentedelConsejoEstudiantil,deberáestarcursandoel

segundo o tercer año de bachillerato.•Elgobiernoestudiantilestarácompuestodelossiguientesniveles:Alcaldías

en cada paralelo; gobernaciones en cada curso; y el consejo estudiantil (Presidente, Vicepresidente y Ministros), como representación de todo el estudiantado del colegio.


El proceso de conformación y funcionamiento de las organizaciones estudiantiles se regirá de acuerdo al reglamento emitido por el Tribunal Electoral, según instruye el Artículo 72, numeral 3. Como de los parámetros que dictaré la institución para los cargos.

5.5.5 DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES

Además de las estipuladas en el Art. 76 del Reglamento a la LOEI, los padres de familia o representantes legales de los estudiantes tienen las siguientes funciones:

•Los padres o sus representantes legales tendrán la libertad de escogerpara sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones pedagógicas (Constitución Política de la República del Ecuador, art 29). Por ello libremente han puesto a sus hijos en esta institución y acatan las orientaciones y propuestas educativas que la Unidad Educativa Javier, centro educativo de la Compañía de Jesús imparte a sus estudiantes.

•Fomentarlaconcienciaenlasfamiliasdelacorresponsabilidadquetienenen la formación integral de sus hijas e hijos.

•Promoverelcrecimientoespiritual,intelectual,artístico,deportivoyculturalde sus representados.

5.5.6 DEL CONSEJO ACADÉMICO

En virtud de nuestra organización interna, el Consejo Académico realiza las funciones de la Junta Académica previstas en la Sección IX del Reglamento de la LOEI, y además de las funciones que se encuentran en el Art. 87, tiene las siguientes:

•Velar porque el cuerpo docente cumpla con la escala de calificacionesministeriales:

Escala de Calificaciones

Cuantitativa

10

9

7-8

5-6

4-

Cualitativa

SAR: Supera los aprendizajes requeridos

DAR: Domina los aprendizajes requeridos

AAR: Alcanza los aprendizajes requeridos

PAAR: Próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos

NAAR: No alcanza los aprendizajes requeridos


•Diseñarunplandeactividadesacadémicas.•Servir como órgano de consulta en el establecimiento y revisión de las

políticas académicas.•Revisarperiódicamentelaejecucióndelprocesodediseñoyejecucióndelos

diferentes planes y proyectos institucionales, participando en su evaluación permanente y proponiendo ajustes para la consecución de los objetivos de los mismos.

•Desarrollar los convenios de intercambio, en el ámbito educativo, con otrasinstituciones que realizaré la Unidad Educativa Particular Javier desde el rectorado.

•Prestarasesoríaencualquierasuntodeíndoleacadémico/integral.•Implementar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa,

referentes al área docente y velar por el alcance de los mismos.•Proponerprogramasdemejoraeneláreaacadémica,cuandosepresenten

dificultades.•Realizar y controlar la ejecución de los Programas de recuperación

pedagógica e inclusión educativa.•Proponer lasmedidasydisposicionesnecesariasconelfindemantenery

aumentar el nivel académico.•Realizar visitas áulicas a los docentes y elaborar informes de las mismas

para presentarlos únicamente a sus superiores, la Dirección Académica y el Rectorado.

Según la LOEI en el título sexto, capítulo 1, artículo 184: “La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación, valoración y registro de información que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentación, dirigidos a mejorar la metodología de enseñanza y los resultados de aprendizaje.

Los procesos de evaluación estudiantil no siempre deben incluir la emisión de notas o calificaciones. Lo esencial de la evaluación es proveerle de retroalimentación al estudiante para que este pueda mejorar y lograr los mínimos establecidos para la aprobación de las asignaturas del currículum y para el cumplimiento de los estándares nacionales. La evaluación debe tener como propósito principal que el docente oriente al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada para ayudarles a lograr los objetivos del aprendizaje”.

Desde la Pedagogía Ignaciana se intenta lograr una formación que aunque incluye el dominio académico pretende ir más allá. En este sentido en el JAVIER nos preocupamos por el desarrollo equilibrado de los alumnos como “personas para los demás”. Por eso resulta esencial la evaluación periódica del progreso de los estudiantes en sus actitudes, prioridades y acciones acordes con el objetivo de “ser una persona para los demás”. Probablemente esta evaluación no es tan


frecuente como la académica, pero necesita programarse, al menos una vez por quimestre. Un docente observador captará, con mucha más frecuencia, señales de madurez o inmadurez en las discusiones de clase, actitudes de generosidad de los alumnos como reacción a necesidades comunes, etc. (PPI. 1993: 29).

Criterios de evaluación:Además de lo estipulado en el LOEI en lo que se refiere a la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes la UEJ acuerda que:

•Elañoescolarestarácompuestodedosquimestres,cadaquimestretendrácuatro evaluaciones, tres parciales y un examen quimestral.

•Lasnotasdelestudiantedeberánsumarentrelosdosquimestresunpromedioanual mínimo de 7 sobre 10 en cada asignatura. Aquellos estudiantes que hayan aprobado todas sus asignaturas y quisieran mejorar su calificación en una materia pueden rendir un examen de mejora al finalizar el año lectivo que reemplazaría la nota quimestral más baja que haya obtenido (Tit. 6, cap. 3, art. 210). Teniendo claro que se juega la nota, si es que no supera la anterior, quedará esta última nota asentada. Si el alumno no completara el puntaje requerido tendrá que presentarse a un examen supletorio y obtener como nota mínima 7(Tit. 6, cap. 3, art. 211-212), en el caso de no aprobar el examen supletorio deberá rendir un examen remedial quince días antes del inicio del siguiente periodo lectivo (Tit. 6, cap. 3, art. 213). Si fuese el caso podría rendir un examen de gracia aquel estudiantes que haya reprobado solamente un examen remedial (Tit. 6, cap. 3, art. 214). Recordando que en la JAVIER estos últimos alumnos no son del perfil requerido por la institución, deberán pensar y revisarse su permanencia en la institución.

•Cadaparcialtendrácinconotasquecorresponderána:tareas(E1),trabajosindividuales (E2), trabajos grupales (E3), lecciones (E4), y el aporte (Ap).

•A la sumatoria de los parciales le corresponderá el 80% de la nota finalquimestre y el 20% restante le corresponde al examen quimestral.

•Acercadelarecepcióndetrabajosatrasados:cuandoexistejustificación,losestudiantes tienen un plazo máximo de 48 horas para entregarlos, una vez que se hayan reintegrados a sus actividades sin perjuicio en su calificación. En donde el profesor deberá pedir los permisos por escrito del dirigente tutor y de la dirección académica.

•Lostrabajosatrasadosinjustificados,secalificaránsobre7,dentrodelplazoestablecido con el educador/a. En caso de incumplimiento se procederá a asentar la nota mínima o el cero correspondiente de no presentación según evaluación del docente respectivo.

•Unavezregistradaslasnotasensecretaríanopodránsercambiadas,salvoen los casos de error en los cálculos o apreciación y previa autorización del


Rector, obtenida con una petición escrita dirigida a su persona y en un plazo máximo de ocho días laborables, una vez entregadas las libretas a los estudiantes.

•Siseprodujeralaausenciaaunexamenparcialoquimestral,elestudiantedebe presentar la justificación de su representante en un plazo máximo de 48 horas una vez que haya reintegrado a sus actividades normales, adicionalmente deberá presentar la respectiva solicitud para rendir exámenes atrasados adquirida en el Departamento Académico y Financiero de la institución. Y tener claridad que se rendirá inmediatamente presentada esa justificación su examen.

Para ello, EL CONSEJO ACADÉMICO estará integrado por: •ElRector,quienlapreside.•DirectorAcadémico•DirectorConsejeríaEstudiantil•DirectordePastoral•LoscoordinadoresdeÁreayniveles

5.6 DISTINCIONES HONORIFICAS 5.6.1 DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA

Remitirse al Cap. 7 “del abanderado y del juramento a la bandera”, desde el artículo 175 hasta 183 para el reconocimiento del abanderado, portaestandartes y escoltas.En caso de empate en los promedios globales finales, tal como lo menciona el Cap. 7, Art. 177 del Reglamento de la LOEI, se considerarán los méritos adicionales para el desempate de acuerdo a la participación en actividades académicas, científicas, culturales, deportivas y sociales.

Se puntuará según los ámbitos de los logros alcanzados, con la certificación oficial de quien corresponda buscándose criterios de desempates:

•Alinteriordelainstitución.•Representaciónlocal.•Representaciónprovincial.•Representacióninternacional.•Participaciónenexperienciaspastorales.


5.6.2 VEEDOR PARA LA ELECCIÓN DE ABANDERADOS, PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS

En concordancia con el Art. 179 del Reglamento de la LOEI, y considerando que el Director/a de Consejería Estudiantil es el responsable de liderar, proponer y gestionar las políticas para la formación ética y bienestar de los estudiantes y bajo coordinación con todas las instancias superiores de la institución: Consejo Ejecutivo de la Unidad Educativa, Rectorado, Secretaria General, podrá participar como veedor en la comisión para la elección de abanderados, portaestandartes y escoltas.

5.6.3 OTRAS DISTINCIONES HONORIFICAS

De acuerdo a lo contemplado en el Cap. 7, Art. 178 del Reglamento de la LOEI y siguiendo los principios de la filosofía ignaciana y las orientaciones de las autoridades la UEPJ al finalizar el año lectivo establecen los siguientes estímulos estudiantiles:

a. Diploma al “Mérito Académico/científico”. Al estudiante que ha logrado las más altas calificaciones de su curso o por haber representado satisfactoriamente a la Institución.

b. Diploma al “Mérito Deportivo”. Distinción concedida a los estudiantes que manteniendo las características del perfil ideal del estudiante ignaciano, sobresalen en el deporte a nivel de campeonatos internos, intercolegiales y representaciones provinciales, nacionales o internacionales.

c. Diploma al “Mérito Cultural/espiritual”. Distinción concedida a los estudiantes que manteniendo las características del perfil ideal del estudiante ignaciano, sobresalen en el campo cultural como oratoria, declamación, arte, proyectos de emprendimiento, trabajos prácticos a nivel interno, intercolegial, provincial, nacional o internacionales.

d. Anillo de oro. Distinción concedida al bachiller que hubiere obtenido el mejor puntaje dentro de toda su vida estudiantil, considerando desde el Octavo año de Educación Básica, hasta el III Año de Bachillerato y perennizar su nombre en las actas de la Institución.

e. Otras distinciones, que la institución educativa contemple según sus circunstancias y principios particulares.


6. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LACONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO

Diagnóstico de la convivencia ar-mónica institucional

Sistematización y redacción del código

Promoción y veeduría de la Convi-vencia Armónica Institucional

Aprobación y ratificación del Códi-go de Convivencia Institucional

Sensibilización, reflexión, so-cialización, trabajo masivo de análisis, discusión, elaboración de encuestas y creación de pro-puestas.

Recolección de información aná-lisis, tabulación de encuestas, or-ganización, relación y redacción.

Trabajo intenso analizando el do-cumento y luego todas las suge-rencias de la comunidad por ám-bito y dimensión para elaborar su plan de trabajo

Trabajó en la lectura y análisis exhaustivo del documento. Re-cibiendo los aportes de cada miembro de la comisión.

Se trabajó con todos y cada uno de los actores de la comunidad durante varias semanas, en talle-res de reflexión y elaboración de propuestas.

Con toda la información se agru-pó en ámbitos y miembros de la comunidad para poder reco-lectar todas las inquietudes, se elaboró archivos con todas las recomendaciones para ser entre-gadas a la comisión de veeduría

Se cuenta con un plan de trabajo para dos años. Comenzando con la socialización del Código

Se confirmó que el código fue trabajado de manera democráti-ca por todos los miembros de la Unidad Educativa.

COMISIÓN

Acciones más relevantes dentro del

proceso de construcción del código

Observaciones

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asJo

rnad

as

Act

os c

ívic

os

Pro

yect

os

inst

ituci

onal

es

La p

rimer

a se

man

a de

may

o

De

form

a co

ntin

ua

Men

sual

men

te

A lo

larg

o de

l año

Dire

ctor

de

DC

ED

irige

ntes

C

oord

inad

ores

de

grup

os d

e m

ejor

a

AM

BIT

OO

BJE

TIVO

AC

TIVI

DA

DES

IND

ICA

DO

RES

REC

UR

SOS

CR

ON

OG

RA

MA

RES

PON

SAB

LES

Libe

rtad

con

resp

onsa

bilid

ad y

pa

rtici

paci

ón

dem

ocrá

tica

estu

dian

til

Fom

enta

r y

gene

rar e

n lo

s es

tudi

ante

s un

a nu

eva

form

a de

hac

er

polít

icas

y d

e ej

erce

r un

lider

azgo

re

spon

sabl

e.

•O

rgan

izar

el p

roce

so d

e la

ca

mpa

ña e

lect

oral

del

co

nsej

o es

tudi

antil

.•

Soc

ializ

ar lo

s lin

eam

ient

os o

la

s ba

ses

para

la c

ampa

ña

elec

tora

l.•

Brin

dar h

erra

mie

ntas

par

a fo

rmar

nue

vos

líder

es

estu

dian

tiles

.•

Des

arro

llar f

oros

y d

ebat

es.

•S

ocia

lizar

resu

ltado

s de

m

aner

a op

ortu

na y

si

stem

átic

amen

te e

n lo

s co

mic

ios

que

se re

alic

en.

•C

onvo

car a

asa

mbl

eas

estu

dian

tiles

.

•P

lane

s de

trab

ajo

de lo

s es

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ante

s qu

e co

nfor

men

la

s di

fere

ntes

list

as

estu

dian

tiles

.•

Con

voca

toria

a re

unio

nes

y as

ambl

eas.

•Li

sta

de a

sist

ente

s a

las

activ

idad

es o

rgan

izad

as.

Cam

paña

el

ecto

ral

Foro

sD

ebat

esA

sam

blea

s es

tudi

antil

es

Juni

o

Cin

co c

onvo

cato

rias

al a

ño

Dire

ctor

de

DC

EV

ocal

es d

el c

onse

jo

elec

tora

lA

seso

res

estu

dian

tiles

Pre

side

nte

del

cons

ejo

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dian

til

Res

peto

a

la

dive

rsid

ad

Iden

tific

ar la

s cu

alid

ades

po

sitiv

as d

e to

dos

los

mie

mbr

os d

e la

com

unid

ad

educ

ativ

a y

resp

etar

los

en la

di

vers

idad

.

•Fo

men

tar e

n lo

s es

tudi

ante

s el

resp

eto

y cu

idad

o a

todo

s lo

s m

iem

bros

de

la

com

unid

ad e

duca

tiva.

•R

espe

tar l

os

dive

rsos

crit

erio

s y

mod

os d

e pe

nsar

o

actu

ar p

ara

fom

enta

r el

buen

viv

ir.•

Pro

moc

ión

de a

ctiv

idad

es

de s

ervi

cio

soci

al

frecu

ente

s.

•In

form

e de

redu

cció

n de

ca

sos

repo

rtado

s de

co

nflic

tos

esco

lare

s.•

List

ado

de e

stud

iant

es

que

asis

ten

a la

s ac

tivid

ades

pro

mov

idas

po

r la

inst

ituci

ón.

Esp

acio

s de

so

cial

izac

ión

Act

ivid

ades

so

cial

es

inst

ituci

onal

es

La p

rimer

a se

man

a de

may

o

A lo

larg

o de

l año

Diri

gent

esD

irect

or d

e D

CE

Dire

ctor

de

Pas

tora

l


8. P

LA

N D

E S

EG

UIM

IEN

TO

Y E

VA

LUA

CIÓ

N

OB

JETI

VO D

EL

PL

AN

DE

CO

NVI

VEN

CIA

A

RM

ÓN

ICA

IN

STIT

UC

ION

AL

AM

BIT

OA

CTI

VID

AD

ESES

TRA

TEG

IAS

MET

AS

ALC

AN

ZAD

AS

IND

ICA

DO

RES

CR

ON

OG

RA

MA

OB

SER

VAC

ION

ES

Y D

IFIC

ULT

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ES

Est

able

cer f

orm

as y

lin

eam

ient

os p

ara

prom

over

el b

uen

desa

rrol

lo fí

sico

y

men

tal d

e lo

s es

tudi

ante

s.

Res

peto

y

resp

onsa

bili

dad

por e

l cu

idad

o y

prom

oció

n de

la s

alud

•Reg

ular

la li

sta

de

prod

ucto

s qu

e se

ex

pend

an e

n lo

s ba

res.

•Brin

dar i

nfor

mac

ión

a lo

s re

pres

enta

ntes

de

la c

orre

cta

alim

enta

ción

de

los

estu

dian

tes.

•Pro

mov

er c

ampa

ñas

de d

espa

rasi

taci

ón y

de

vac

unac

ión.

•Brin

dar c

harla

s in

form

ativ

as d

e pr

even

ción

de

cons

umos

de

alco

hol,

ciga

rrill

o y

sust

anci

as

psic

otró

pica

s.

•Man

tene

r las

jo

rnad

as d

eed

ucac

ión

en la

af

ectiv

idad

.

Cam

paña

sE

ncue

stas

C

omun

icac

ion

es Cha

rlas

•Lis

tado

ap

roba

do p

or e

l M

SP

de

los

prod

ucto

s qu

e se

pu

eden

co

mer

cial

izar

en

los

bare

s.

•Por

cent

aje

de

encu

esta

s re

aliz

adas

a lo

s m

iem

bros

de

la

com

unid

ad

educ

ativ

a en

el

cam

po d

e la

pr

omoc

ión

de la

sa

lud.

•Núm

ero

de

estu

dian

tes

y do

cent

es

parti

cipa

ntes

en

las

cam

paña

s pr

omov

idas

por

la

inst

ituci

ón.

•Pla

nific

ació

n de

ac

tivid

ades

ac

adém

icas

en

bene

ficio

de

la

educ

ació

n en

la

afec

tivid

ad.

La p

rimer

a se

man

a de

m

ayo

A lo

larg

o de

l añ

o

OB

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VO D

EL

PL

AN

DE

CO

NVI

VEN

CIA

A

RM

ÓN

ICA

IN

STIT

UC

ION

AL

AM

BIT

OA

CTI

VID

AD

ESES

TRA

TEG

IAS

MET

AS

ALC

AN

ZAD

AS

IND

ICA

DO

RES

CR

ON

OG

RA

MA

OB

SER

VAC

ION

ES

Y D

IFIC

ULT

AD

ES

Con

cret

ar

activ

idad

es y

pr

ogra

mas

, en

conj

unto

con

los

estu

dian

tes,

par

a vi

vir e

n ar

mon

ía c

on

el m

edio

am

bien

te.

Res

peto

y

cuid

ado

del

med

io

ambi

ente

•Cam

paña

s de

re

cicl

aje,

de

reut

iliza

ción

y d

e re

ducc

ión

de

desp

erdi

cios

.

•Pro

mov

er

activ

idad

es d

e re

fore

stac

ión.

•Con

cien

tizar

a lo

s es

tudi

ante

s de

l cu

idad

o de

l med

io

ambi

ente

.

•Pro

mov

er h

uerto

s es

cola

res.

•Red

ucir

el n

úmer

o de

foto

copi

as e

im

pres

ione

s en

la

inst

ituci

ón a

lo

estri

ctam

ente

ne

cesa

rio.

•Pro

mov

er la

ca

mpa

ña E

coJa

vier

.

•For

tale

cer e

l uso

de

med

ios

digi

tale

s pa

ra

trans

miti

r inf

orm

ació

n a

los

mie

mbr

os d

e la

co

mun

idad

ed

ucat

iva.

Enc

uest

a C

harla

sE

ntre

vist

as

Com

unic

acio

nes

C

ampa

ñas

Pro

yect

os

inte

rdis

cipl

inar

ios

•Info

rme

de la

ca

ntid

ad d

e m

ater

ial

reci

clad

o,

reut

iliza

do o

re

duci

do.

•Lis

tado

de

estu

dian

tes

inm

erso

s en

las

activ

idad

es d

e re

fore

stac

ión.

•Enc

uest

as d

el

cuid

ado

del

med

io a

mbi

ente

en

la in

stitu

ción

.

•Núm

ero

de

foto

copi

as e

im

pres

ione

s re

aliz

adas

de

form

a pe

riódi

ca.

•Reg

istro

de

las

activ

idad

es

prom

ocio

nada

s a

travé

s de

los

m

edio

s di

gita

les.

A lo

larg

o de

l añ

o

Cad

a qu

imes

tre

La p

rimer

a se

man

a de

m

ayo

A lo

larg

o de

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o


OB

JETI

VO D

EL

PL

AN

DE

CO

NVI

VEN

CIA

A

RM

ÓN

ICA

IN

STIT

UC

ION

AL

AM

BIT

OA

CTI

VID

AD

ESES

TRA

TEG

IAS

MET

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ALC

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CR

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idad

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pr

ogra

mas

, en

conj

unto

con

los

estu

dian

tes,

par

a vi

vir e

n ar

mon

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on

el m

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te.

Res

peto

y

cuid

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del

med

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•Cam

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ducc

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desp

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cios

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•Pro

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idad

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e re

fore

stac

ión.

•Con

cien

tizar

a lo

s es

tudi

ante

s de

l cu

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o de

l med

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.

•Pro

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•Red

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inst

ituci

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lo

estri

ctam

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rio.

•Pro

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ca

mpa

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.

•For

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orm

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iva.

Enc

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Com

unic

acio

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C

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Pro

yect

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rdis

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•Info

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•Enc

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mbi

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en

la in

stitu

ción

.

•Núm

ero

de

foto

copi

as e

im

pres

ione

s re

aliz

adas

de

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a pe

riódi

ca.

•Reg

istro

de

las

activ

idad

es

prom

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nada

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travé

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m

edio

s di

gita

les.

A lo

larg

o de

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Cad

a qu

imes

tre

La p

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man

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ayo

A lo

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o de

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o


OB

JETI

VO D

EL

PL

AN

DE

CO

NVI

VEN

CIA

A

RM

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ICA

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STIT

UC

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AM

BIT

OA

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ESES

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MET

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ALC

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IND

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DO

RES

CR

ON

OG

RA

MA

OB

SER

VAC

ION

ES

Y D

IFIC

ULT

AD

ES

Fom

enta

r el s

entid

o de

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rtene

ncia

de

los

estu

dian

tes

med

iant

e el

bue

n u

so y

cui

dado

de

los

insu

mos

con

los

que

cuen

ta e

n la

in

stitu

ción

.

Res

peto

y

cuid

ado

resp

onsa

ble

de lo

s re

curs

os

mat

eria

les

y bi

enes

de

la

inst

ituci

ón

educ

ativ

a

•Est

able

cer t

urno

s de

co

ntro

l en

dist

into

s ho

rario

s a

lo la

rgo

de la

jo

rnad

a.•C

onci

entiz

ar a

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estu

dian

tes

del u

so

resp

onsa

ble

de lo

s re

curs

os c

on lo

s qu

e cu

enta

n en

la

inst

ituci

ón.

•Cam

paña

co

mun

icac

iona

l del

cu

idad

o de

los

bien

es

prop

ios

y aj

enos

.

Com

unic

acio

nes

Trab

ajo

en

grup

o

•Info

rme

de

mat

eria

les

o in

sum

os q

ue h

an

sido

det

erio

rado

s po

r est

udia

ntes

.•R

ealiz

ar lo

s in

vent

ario

s co

rres

pond

ient

es

de fo

rma

perió

dica

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egis

tro d

e la

s ac

tivid

ades

pr

omoc

iona

das

a tra

vés

de lo

s m

edio

s di

gita

les.

La p

rimer

a se

man

a de

l mes

de

may

o

A lo

larg

o de

l año

Gen

erar

esp

acio

s y

mom

ento

s de

cr

ecim

ient

o de

las

rela

cion

es

inte

rper

sona

les

entre

to

dos

los

mie

mbr

os d

e la

UE

J.

Res

peto

en

tre to

dos

los

acto

res

de

la c

omun

idad

ed

ucat

iva

•Soc

ializ

ació

n de

l act

ual

códi

go d

e co

nviv

enci

a a

todo

s lo

s ac

tore

s de

la

com

unid

ad e

duca

tiva.

•Rec

epta

r de

form

a pe

riódi

ca s

uger

enci

as

que

pued

an h

acer

se

para

la s

igui

ente

re

visi

ón d

el c

ódig

o.•F

orta

lece

r nue

stra

id

entid

ad ig

naci

ana

proc

uran

do c

ultiv

ar

espa

cios

de

desa

rrol

lo

pers

onal

(mis

as,

jorn

adas

, act

os c

ívic

os).

•Apl

icac

ión

de

proy

ecto

s re

laci

onad

os

al á

mbi

to e

duca

tivo

impl

anta

dos

por l

a in

stitu

ción

(pro

yect

o de

va

lore

s, p

rogr

ama

de

fam

ilias

, etc

.

Reu

nion

es c

on

padr

es,

doce

ntes

y

estu

dian

tes

Enc

uest

a A

ctiv

idad

es

form

ativ

asA

plic

ació

n de

pr

oyec

tos

Ent

revi

stas

•Pla

nific

acio

nes

acad

émic

as.

•Lis

tado

de

rece

pció

n de

l C

ódig

o de

C

onvi

venc

ia

inst

ituci

onal

.•R

egis

tro d

e su

gere

ncia

s re

aliz

adas

.•F

icha

s de

ac

ompa

ñam

ient

o a

estu

dian

tes

y do

cent

es.

•Reg

istro

s de

las

activ

idad

es

real

izad

as e

n lo

s di

fere

ntes

pr

oyec

tos

de la

in

stitu

ción

.

La p

rimer

a se

man

a de

may

o

De

form

a co

ntin

ua

Men

sual

men

te

A lo

larg

o de

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OB

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VO D

EL

PL

AN

DE

CO

NVI

VEN

CIA

A

RM

ÓN

ICA

IN

STIT

UC

ION

AL

AM

BIT

OA

CTI

VID

AD

ESES

TRA

TEG

IAS

MET

AS

ALC

AN

ZAD

AS

IND

ICA

DO

RES

CR

ON

OG

RA

MA

OB

SER

VAC

ION

ES

Y D

IFIC

ULT

AD

ES

Fom

enta

r y g

ener

ar e

n lo

s es

tudi

ante

s un

a nu

eva

form

a de

hac

er

polít

icas

y d

e ej

erce

r un

lide

razg

o re

spon

sabl

e.

Libe

rtad

con

resp

onsa

bili-

dad

y pa

rtici

-pa

ción

dem

o-

crát

ica

estu

-di

antil

•Org

aniz

ar e

l pro

ceso

de

la c

ampa

ña e

lect

oral

de

l con

sejo

est

udia

ntil.

•Soc

ializ

ar lo

s lin

eam

ient

os o

las

base

s pa

ra la

cam

paña

el

ecto

ral.

•Brin

dar h

erra

mie

ntas

pa

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rmar

nue

vos

líder

es e

stud

iant

iles.

•Des

arro

llar f

oros

y

deba

tes.

•Soc

ializ

ar re

sulta

dos

de m

aner

a op

ortu

na y

si

stem

átic

amen

te e

n lo

s co

mic

ios

que

se

real

icen

.•C

onvo

car a

asa

mbl

eas

estu

dian

tiles

.

Foro

sD

ebat

esC

ampa

ñas

Com

unic

acio

nes

•Pla

nes

de

traba

jo d

e lo

s es

tudi

ante

s qu

e co

nfor

men

las

dife

rent

es li

stas

es

tudi

antil

es.

Con

voca

toria

a re

unio

nes

y as

ambl

eas.

•Lis

ta d

e as

iste

ntes

a la

s ac

tivid

ades

or

gani

zada

s.

Juni

o

Cin

co

conv

ocat

oria

s al

añ

o

Iden

tific

ar la

s cu

alid

ades

pos

itiva

s de

to

dos

los

mie

mbr

os d

e la

com

unid

ad e

duca

tiva

y re

spet

arlo

s en

la

dive

rsid

ad.

Res

peto

a la

di

vers

idad

•F

omen

tar e

n lo

s es

tudi

ante

s el

resp

eto

y cu

idad

o a

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9. PLAN DE COMUNICACIÓN

9.1 ANTECEDENTES

El Código de Convivencia forma parte imprescindible de nuestro accionar institu-cional. Se ampara en la Constitución Política del Estado, el Código de la Niñez y la Adolescencia, como también en la Declaración de los Derechos Humanos que enuncian a la educación como principio básico de los seres humanos. Es, cada año, analizado y perfeccionado por distintos actores de la comunidad javeriana, que contribuyen, eficazmente, con su correcta proyección y aplicación

Tiene como objetivo la adecuación de los estilos de convivencia interna a los re-querimientos de la sociedad actual. Se plantea como un proyecto flexible y capaz de retroalimentarse de manera creativa, a través del aporte y cuestionamiento de todos los integrantes de la unidad educativa.

El Código de Convivencia busca conseguir el fortalecimiento y desarrollo integral de los colaboradores ignacianos, conformada por los directivos, administrativos, docentes, personal en general, estudiantes y padres de familia, en el ejercicio de sus obligaciones y derechos, teniendo calidad educativa y convivencia armónica.

9.2 OBJETIVOGeneral:

•Establecer unplandecomunicaciónquepermita lacorrectadifusióndelCódigo de Convivencia a través de canales efectivos, de manera oportuna, a toda la comunidad javeriana.

Específicos: 1. Definir estratégicas de difusión del Código de Convivencia a colaboradores

internos, estudiantes y padres de familia que conforman la comunidad jave-riana.

2. Determinar medios y canales internos para la emisión y difusión del Código de Convivencia

3. Crear herramientas de retroalimentación en los públicos objetivos4. Potenciar la cultura organizacional, a través del posicionamiento interno del

Código de Convivencia. 5. Reducir los focos de conflicto

9.3 PÚBLICOS El presente documento tiene como público objetivo a todas las personas que forman parte de la unidad educativa.


9.4 ALCANCEEl siguiente plan de comunicación permitirá proyectar de una forma organiza-da, las acciones que llevaremos a cabo para alcanzar los objetivos establecidos. Es así, que la correcta

aplicación de las mismas proporcionará el máximo resultado de alcance en cada uno de los públicos meta, asegurando, de este modo, una retroalimentación efectiva y constante medible en mediano y largo plazo.

9.5 DESARROLLO Teniendo como base que la comunicación conlleva la puesta en común de propósitos, objetivos, métodos, procesos, acciones y resultados del ente colectivo, como unidad de la identidad institucional, concebida como un sistema autóno-mo relacionado con el entorno propio de su dimensión, se establecen ciertos procesos comunicacionales y de información, que permiten integral, de forma coordinada y eficaz, a todas las partes involucradas de su proyección y ejecución, en este caso, a los diversos entes internos.

Por ello, para la aplicación de este plan, hemos establecido los siguientes tipos de comunicación:


9.6 HERRAMIENTAS DE GESTIÓN

Para la efectiva aplicación del siguiente plan en cada uno de los públicos meta, es necesario establecer y determinar los canales y herramientas internas de in-formación y comunicación a emplear en el proceso de difusión del Código de Convivencia. La siguiente clasificación va determinada de acuerdo al receptor.

1. Directivos/docentes/colaboradores/administrativos: •Carteleras:Sesocializarácontenidoencadaunadelascartelerasubicadas

estratégicamente en las distintas áreas. •CódigodeConvivencia(formatoimpreso):Todosloscolaboradoresdeben

tener su libro en físico (se registrará recepción por firma).•SitioWeb:Seubicaráun linkquedireccionaráa la informaciónvirtualdel

documento en la página web de la unidad educativa. •CorreoInstitucional:Secompartiráinformaciónfrecuenteimpulsandolaret-

roalimentación. 2. Estudiantes: •Carteleras:Sesocializarácontenidoencadaunadelascartelerasubicadas

estratégicamente en cada curso. •CódigodeConvivencia(formatoimpreso):Todosloscolaboradoresdeben

tener su libro en físico (se registrará recepción por firma).•SitioWeb:Seubicaráun linkquedireccionaráa la informaciónvirtualdel

documento en la página web de la unidad educativa. •Carteles: Se realizarán exposiciones con material y herramientas gráficas,

creadas por el estudiantado.

3. Padres de familia : •SitioWeb:Seubicaráun linkquedireccionaráa la informaciónvirtualdel

documento en la página web de la unidad educativa. •Redes sociales y correo electrónico: Se creará contenido visual de sociali-

zación informativa, impulsando la retroalimentación. •CódigodeConvivencia(formatoimpreso):Todoslospadresdefamiliade-

ben tener su libro en físico (se registrará recepción por firma).

9.7 METODOLOGÍA

De acuerdo al plan a emplear, el recurso de la metodología se enfoca en el biene-star de nuestra comunidad javeriana, a través de la observación y el trabajo prác-tico, típico de toda ciencia, de los entes que conforman la entidad. Por ende, está determinada por el análisis de los canales internos de comunicación e infor-

ACCIONES RESPONSABLES

FUENTE DE VERIFICACIÓN


mación existente y mejora continua. Además de una constante evaluación sobre los procesos y canales que conforman la comunicación interna y externa.

9.8 ACCIONES

10. PRESUPUESTOSe presenta el presupuesto inicial de la inversión de los próximos dos años que se utilizará para ejecutar las actividades formuladas en el plan de convivencia institucional.

Dichos valores se los utilizarán en un periodo de dos años, que equivale a $4.500,oo por cada año.

RECURSOS

Crear y emitir los formatos impresos del C.V. a todos los públicos meta establecidos.

Actualización frecuente (1 vez por semana) de carte-leras

Socializar material en sitio web y redes

Establecer contenido en correo interno y externo

Impulsar la creación de material visual creativo con herramientas didácticas.

-Dirección de Bienestar Estudiantil-C. Talento Humano -Comunicación

- Secretaría- Dirigencias- Comunicación

-Comunicación

-Comunicación-Sistemas -Secretarías (3 niveles)

-Dirección de Bienestar Estudiantil-Pastoral

-Plantilla de colaboradores-Plantilla de estudiantado

-Herramientas didácticas -Carteleras

-Material digital decontenido

-Academium-Correos actualizados

-Material didácticopertinente

Firma de recepción.

-Material fotográfico

-Documento digitalizado y accesible en el portal

-Retroalimentación por par-te de los diversos públicos receptores-Disponibilidad en buzón de salida. - Exposiciones visibles para toda la comunidad javeriana.

1

2

3

4

5

6

Respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la saludRespeto y cuidado del medio ambiente

Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la Institución EducativaRespeto entre todos los actores d e la comunidad educativaLibertad con responsabilidad y participación democrática estudiantilRespeto a la diversidad

SUBTOTAL :

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$ 1.500,oo

$ 7.000,oo

$ 9.000,oo

ÁMBITONº COMPRAS CHARLAS


ANEXOS

MISIÓN, VISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES

Visión.

“Ser una comunidad educativa de excelencia que forma niños, niñas y jóvenes fortalecidos en la pedagogía ignaciana, en la ciencia y la justicia, con una profunda experiencia de Dios, capaces de asumir desafíos, edificar y contribuir con una sociedad más justa y equitativa”.

Misión

“Evangelizar a la familia javeriana y forjar hombres y mujeres con liderazgo ignaciano y excelencia integral al servicio de los demás, con alto espíritu de solidaridad y comprometidos con el desarrollo del país”.

Valores

La Unidad Educativa Particular Javier, considerando el Proyecto Educativo Común de la Compañía de Jesús en AL, promueve prioritariamente los sigu-ientes valores:

•Amor,enunmundoegoístaeindiferente.•Justicia,frenteatantasformasdeinjusticiayexclusión.•Paz,enoposiciónalaviolencia.•Honestidad,frentealacorrupción.•Solidaridadyvisióncomunitaria,enoposiciónalindividualismocompetitivo.•Sobriedad,enoposiciónaunasociedadbasadaenelconsumismo.•Colaboraciónyemprendimientocreativo,frenteaunsistemaregidoporel

mercado•Contemplaciónygratuidad,enoposiciónalpragmatismoyalutilitarismo.•Responsabilidad,frentealafaltadecompromiso.•Excelencia,enlabúsquedadelmejoramientocontinuo(Magisignaciano)


PERFILES:ESTUDIANTESEl/la estudiante de nuestra Unidad Educativa debe ser:

a. Capaz de vivir un compromiso cristiano y solidario como fruto de un cono-cimiento y amor personal a Dios.

b. Capaz de tomar decisiones libres, responsables y autónomas.c. Intelectualmente competente.d. Capaz de expresar el amor en sus relaciones interpersonales.e. Abierto al camino en búsqueda de una sociedad más justa.f. Capaz de asumir su compromiso solidario y comunitario en la construcción

de una sociedad más justa participativa.g. Capaz de trabajar en forma autónoma y en equipo aportando creativa-

mente sus conocimientos y experiencias.h. Desarrolla y expresa armónicamente su sensibilidad para apreciar y trans-

formar su entorno.i. Aplica y relaciona los conocimientos de las distintas áreas académicas y

practica en la solución de problemas en su comunidad.j. Reflexiona entorno a acontecimientos o pensamientos que le permiten pla-

nificar e intervenir a futuro.k. Vive una filosofía ignaciana y el amor a Dios.l. Investiga, selecciona e integra la información proveniente de diferentes

fuentes que le permiten aprender y generar nuevas ideas. m.Valora y actúa en su ambiente natural y social colaborando en su conser-

vación y mejora.

PADRES DE FAMILIALa Unidad educativa Javier busca Familias que deberán estar dispuestos a :

a. Identificarse con la propuesta educativa, su visión y misión que los lleve a ser agentes activos del proceso de formación d e sus hijos(as)

b. Colaborar y trabajar con entusiasmo en las diferentes actividades escolares y extra escolares.

c. Acompañar a su hijo(a) en la reflexión y toma de decisiones que le permi-tan un crecimiento integral, fomentando la autonomía y libertad responsa-ble.

d. Establecer relaciones positivas y de dialogo entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

e. Analizar los informes de progreso de su hijo(a) para retroalimentarlo de forma constante y positiva.

f. Animar a su hijo(a) a interiorizar y asumir las orientaciones del Código de Convivencia para desarrollar su responsabilidad y sana convivencia.


g. Ser conscientes d e su responsabilidad como primeros educadores d e sus hijos(as) que les enseñen a vivir en valores, mediante el testimonio de su propia vida.

h. Participan y se comprometen con las diferentes actividades que se desa-rrollan en la Unidad Educativa Javier con espiritualidad ignaciana.

i. Ser sembradores de valores fundamentales, justicia, libertad, amor, honesti-dad, paz y solidaridad, para la buena formación d e sus hijos(as)

j. Ser conciliadores ante la presencia de conflictos, aportando soluciones que fomenten la tolerancia, el respeto y el buen vivir.

DOCENTESPara cumplir con nuestra misión necesitamos educadores/as:

a. Que vivan un encuentro con Dios desde la espiritualidad ignaciana, com-prometidos/as en su vida cotidiana con los valores cristianos.

b. Que promuevan la fe y la justicia.c. Que conozcan a sus estudiantes y los traten con respeto y justicia optando

preferentemente por aquellos que más lo necesitan.d. Que denuncien lo inhumano, lo desagradable y lo injusto, anuncien nuevos

caminos de realización humana y contribuyan a la construcción de estruc-turas justas y equitativas de la sociedad y la erradicación de la pobreza.

e. Que estén en formación y renovación permanente.f. Que respeten en todo momento la dignidad y personalidad de todos los

miembros de la comunidad educativa.g. Que despierten en las y los estudiante curiosidad científica. h. Desarrolla y activa en la comunidad educativa la investigación, el intercam-

bio de conocimientos la construcción y formación en los estudiantes para forjar nuevos líderes.

i. Asume con responsabilidad de trabajar en equipo con las autoridades, com-pañeros/as de trabajo, padres y madres de familia, para lograr la excelencia académica de los y las estudiantes.

j. Es una persona emocionalmente equilibrada, con pleno dominio en sí mismo/a.

k. Planifica y organiza su trabajo responsablemente.l. Muestra actitudes de respeto, tolerancia, comprensión y apoyo para toda la

comunidad educativa.


ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES

a. El uniforme será revisado diariamente por Dirigentes, maestros, parvularias. En el caso de encontrarse alguna irregularidad en el mismo, el estudiante deberá reportarse con el Dirigente respectivo, el cual buscará solucionar la situación. El estudiante sólo podrá reintegrarse al curso, una vez solucio-nado el problema y en la siguiente hora.

b. Se debe hacer uso de los uniformes, según las exigencias de presentación de la Institución. Deben estar limpias y en buen estado y deben ser usadas de acuerdo a la talla que le corresponde.

c. El uniforme diario consta de:

Para varones•Camisetablancaconellogotipopropio.•Pantalónjeanazulclásico.•Zapatosdeportivosdecolornegro,azul,conchodevinoyblanco.Nose

aceptan colores fosforescentes o con diseños llamativos.•Correadecolornegra,oscuroocafé.•Mediasaltas,nolasbajas.

Para mujeres•Blusablancaconellogotipo•Faldapantalóncolorgris•Zapatostiposmocasínnegros•Mediasblancas(notobilleras)

d. El uniforme de Cultura Física consta de :•CamisetadeCulturaFísicadeluniforme.•Calentadordeluniforme.•Mediasblancas(notobilleras)•Zapatosdeportivosdecaracterísticasmencionadasenelliteralc.

e.Para los días especiales, el uniforme de parada consiste en : Para varones

•Camisablancamanga larga,quedebepoder abotonarse alcuelloy lasmangas (no ponerse camisetas estampadas debajo), con el escudo del cole-gio cosido a la altura del bolsillo.

•Corbatadelcolegio•Pantalóndecolorplomo•Zapatosdecuerototalmentenegros(estáprohibidousarotrotipodecalza-

do, cuando se usa el uniforme de parada)•Correanegra


•Mediasoscuras

Para mujeres•Blusablancaconellogotipo•Faldapantalóncolorgris•Zapatostiposmocasínnegros•Mediasblancas(notobilleras)•Puloverdelcolegio

f. Cuando tienen clases o examen de Cultura Física, se debe vestir el uniforme estipulado para el efecto.

g. Está prohibido el uso de implementos extras, tales como pulseras, collares, aretes y/o piercing de ningún tipo.

h. Está prohibido tinturarse el cabello y llevarlo largo en el caso de los hom-bres, en el caso de las mujeres el cabello deber estar recogido.

i. En el caso de reincidencia en el mal uso del uniforme, se llamará al represen-tante para comunicarle dicha irregularidad y la estrategia formativa que se va a adoptar en este caso, la cual puede ser incluso una baja de conducta, que sí el caso lo amerita puede llegar c.

j. Si un estudiante es retirado del plantel por causa de su cabello o uniforme y debido a esta ausencia perdió alguna evaluación o la presentación de algún trabajo, ésta falta será considerada injustificada y por lo tanto menguara su nota.


REGLAMENTO DE TRANSPORTE ESCOLAR

El transporte es una prolongación de la Institución a lo largo de la ciudad. Esto implica que los estudiantes que hacen uso de él, se encuentran sujetos a las nor-mas de las mismas y por lo tanto también están sujeto a las instrucciones sobre el comportamiento de los estudiantes.

a. El uso del servicio de transporte es voluntario, por lo tanto las familias que lo solicitaren deberán aceptar las condiciones y normas del plantel con la empresa particular que lleva el servicio.

b. El servicio de transporte tanto en la educación inicial como en la general elemental, media y superior es de puerta a puerta, según contrato que reali-zan los padres con la empresa de transporte.

c. En el bachillerato, el expreso no se compromete a recoger “puerta a puerta”, aunque procura cubrir la mayor parte de la ciudad y acercar a sus usuarios lo más que les sea posible, a sus respectivos domicilios.

d. El chofer y los coordinadores del transporte son los responsables de solu-cionar la dificultad, en caso de daño o ausencia de buses y/o furgonetas.

e. Todos los usuarios del transporte son responsables de la disciplina en el mismo. Por lo tanto deberán observar continuamente un comportamiento adecuado con su calidad de javerianos/as y están en la obligación de repor-tar a las autoridades correspondientes cualquier situación que atente contra las buenas costumbres o la dignidad de cualquier persona, sea esta miem-bro de la comunidad educativa o extraños a la misma.

f. Se debe respetar a las personas encargadas del transporte, a todos los que viajan en él y a los transeúntes.

g. Las puertas de los buses y/o furgonetas permanecerán cerradas hasta que suene el timbre de fin de clases, momento en el cual los estudiantes pueden subir a los mismos. Una vez que se autoriza su salida, volverán a cerrarse.

h. Los representantes deben comunicar por escrito cualquier cambio de direc-ción al coordinador de transporte, a fin de poder hacer los ajustes necesa-rios o los cambios de ruta correspondientes.

i. Los estudiantes deberán estar listos a la hora que pasa por su domicilio el bus y/o furgoneta, caso contrario el transporte continuará su recorrido.

j. El servicio de transporte en la sección inicial y/o básica general se podrá tomar completo, es decir con recorrido de ida y vuelta o parcial (sólo ida o vuelta). No se aceptará, salvo por causas de fuerza mayor, la anulación par-cial o total de este servicio.

k. El servicio de transporte para la sección básica superior y bachillerato sólo se podrá tomar completo, es decir con recorrido de ida y vuelta, para el año lectivo completo. No se aceptará, salvo por causas de fuerza mayor, la anu-lación parcial o total de este servicio.


i. Ningún estudiante puede cambiar de ruta sin autorización previa del coor-dinador de transporte.

l. Los usuarios están en la obligación de mantener en buen estado los asien-tos, vidrios y demás accesorios del bus y/o furgoneta. En caso de atentar contra los bienes materiales del bus y/o furgoneta causando daños al mis-mo se deberá reponer del mismo y/o cancelar el costo del arreglo.

m. En los transportes habrá una persona responsable de la disciplina del mis-mo, sin embargo, el conductor y su acompañante están autorizados a exigir a los estudiantes, un comportamiento adecuado y están en la obligación de reportar a las autoridades del plantel cualquier anomalía que sucediera durante el recorrido, a fin de que las mismas tomen las medidas que consi-deren oportunas.

Los estudiantes que necesitaran cambiar de ruta en las horas de la tarde o ba-jarse en un sitio distinto al acostumbrado, deberán presentar una autorización escrita previa del representante al coordinador de transporte. En caso de la sec-ción inicial y básica general se deberá entregar copia de dicha autorización a secretaría de la sección.


UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR JAVIERCARTA DE COMPROMISO FAMILIAR

Datos informativos:

•Apellidosdelestudiante:__________________________________________

•Nombresdelestudiante:__________________________________________

•Nivel:___________________________________________________________

•Curso/Grado:____________________________________________________

•Nombre/sdelrepresentante/s:_____________________________________

•Fecha:__________________________________________________________

“Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo” (Art. 26 de la Constitución del Ecuador 2008)

Compromiso:

Nosotros,________________________________,damosfedequehemosrecibidoel Código de Convivencia institucional, de parte de la Unidad Educativa Particu-lar Javier, lo hemos leído y analizado en familia.

Basados en el contenido del mismo, reconocemos los derechos y asumimos los deberes que nuestra condición de representantes nos otorga en la formación integral de nuestro representado y aceptamos el contenido de dicho documen-to, comprometiéndonos a vivirlo de la mejor manera como nos sea posible.

__________________________________________ Firma de responsabilidad de los representantes

NOTA: Este desprendible debe ser entregado en las coordinaciones y dirigen-cias respectivas hasta el 31 de mayo del año en curso.

A.M.D.G


FOTOS /Talleres PPFF


FOTOS /Talleres Estudiantes


FOTOS /Talleres Docentes, personaladministrativo y de servicios

formando hombres ymujeres en Cristo

uejavierEC@uejavierEC

www.uejavier.com

Av. Del Bombero, Km. 5 1/2 Vía a la CostaGuayaquil – Ecuador

2004309 - 2003624 - 20036892003604 - 2004160 - 20043062001590 - 2003520 - 2001301200122109 - 01 - 4849

N. INICIAL E. BÁSICA BACHILLERATO

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