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CONVIVENCIA ESCOLARSECRETARA DE EDUCACINSUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMALDIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

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Mirad, en la vida no hay soluciones,sino fuerzas en marcha. Es preciso crearlasy las soluciones vienen.

Antonie de Saint-Exupery2

Sistema Bsico de Mejora en Educacin Bsica PRIORIDADESCONDICIONES

SEP CTE 2014-20153

CONVIVENCIA ESCOLARSe inserta de manera transversal en planes y programas de estudio de los niveles de Educacin Bsica, en el campo de Desarrollo Personal y Social en Preescolar y contina en Primaria y Secundaria con la asignatura de Formacin Cvica y tica.

Es una interrelacin entre los miembros de un plantel escolar, incidiendo de manera significativa en el desarrollo tico, socio afectivo e intelectual del alumnado, de las relaciones que se establecen entre s con el personal de apoyo, directivo y padres de familia, a travs de su insercin en la Ruta de Mejora de los Planteles Educativos.4CONVIVENCIA ESCOLAR

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RUTA DE MEJORA

SEP C.T.E. 2014-20156

RUTA DE MEJORAPlanteamiento dinmico que hace patente la autonoma de gestin de las escuelas, es el sistema de gestin que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.

Es un recurso al que el Consejo Tcnico Escolar regresa continuamente para que no pierda su funcin como herramienta de apoyo en la organizacin, la direccin y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.

El CTE deber, de manera peridica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, as como realizar ajustes en funcin de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.

ORIENTACIONES RUTA DE MEJORA C.T.E. 2014-20157

RUTA DE MEJORA SEP CTE 2014-2015 8

RUTA DE MEJORAPlan de Convivencia Escolar MexiquenseComits de Convivencia Escolar (componente del Plan de Convivencia)Protocolo de atencin en casos de emergencia

SEP CTE 2014-2015 (Adaptado)

HERRAMIENTAS ESTRATEGICAS9

CONVIVENCIA ESCOLARESTRUCTURA3071414DIAGNSTICO Y ATENCINALERTAMIENTO TEMPRANO, PREVENCIN GENERAL Y FOCALIZADAPROTOCOLOS DE ATENCINPLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR MEXIQUENSE

PROGRAMA DE VALORES PARA UNA CONVIVENCIA ESCOLAR ARMNICA1111111110

I. PROTOCOLO DE ATENCIN EN CASOS DE EMERGENCIADIRECTOR(A) Y/O DOCENTEDAR AVISO AL PADRE/MADRE DE FAMILIA, TUTORES O FAMILIARESINFORMAR AL SUPERIOR INMEDIATOSOLICITAR LA INTERVENCIN DE SERVICIOS DE EMERGENCIA Y/O MDICOSDETECTAR LA EMERGENCIAMANTENER COMUNICACIN CON LA ESTRUCTURA EDUCATIVA (Equipo de Acompaamiento y/o Equipo de Convivencia y/o Escuela Segura y/o rea Jurdica)DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPAA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A) Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE ATENCIN Y/O DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HAR RESPONSABLE DE LA INSTITUCINCANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIN DE EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSINSEGURO ESCOLAR(En caso de que aplique)SEGURIDAD PBLICA.OTRAS INSTANCIASDOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS, INFORMANDO AL SUPERIOR JERRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA ATENCIN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO11

II. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Gua estratgica para construir escenarios de paz desde el Consejo Tcnico Escolar, gestionando los conflictos de manera pacfica, practicando constantemente los valores para fomentar la construccin de la Cultura de Paz, utilizando los elementos y herramientas inmersas en la comunidad educativa, propiciando que cada escuela sea el escenario donde se visualice la planificacin, el trabajo en comn y el empoderamiento de todos los involucrados en torno a la cultura de paz. Considera la participacin e implicacin de toda la comunidad educativa de manera conjunta.12

COMPONENTES

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COMPONENTES I. DIAGNSTICOEn el marco del Programa Nacional de Convivencia Escolar (PACE), la Subsecretara de Educacin Bsica pondr a disposicin de los maestros un conjunto de servicios, informacin, recursos y herramientas de apoyo para atender esta prioridad, encaminadas a favorecer la construccin de una convivencia sana y democrtica en el contexto escolar.

CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES. OCTAVA SESIN ORDINARIA. EDUCACIN BSICA. SECUNDARIA. P. 514

COMPONENTES I. DIAGNSTICOQu ambiente de convivencia prevalece en nuestra escuela? En la educacin bsica es necesario asegurar que los alumnos aprendan a aprender y aprendan a convivir para fomentar una interrelacin sana, pacfica, democrtica, inclusiva y formativa entre toda la comunidad escolar; por ello es necesario que el colectivo docente dialogue sobre el estado del ambiente de convivencia de su escuela y, en consecuencia, establezcan de manera conjunta acciones para generar ambientes ptimos para el logro de los aprendizajes y un clima escolar agradable y seguro para el alumnado, de tal forma que se perciba a la escuela como un espacio de proteccin y desarrollo.

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Qu tomamos como base para la planeacin?Autoevaluacin/diagnsticoSe identifica como el momento en que la escuela se mira a s misma, es un examen exhaustivo de la problemtica que vive, sus orgenes y consecuencias, toma en cuenta los factores internos y externos de su realidad, se apoya en informacin que le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar sus necesidades educativas, para que a partir de stas tome decisiones consensuadas que permitan su resolucin.

COMPONENTES I. DIAGNSTICO16

COMPONENTES I. DIAGNSTICOCules aplico?

Instrumentos contenidos en los anexos de los Cuadernillos de trabajo de Consejo Tcnico Escolar (Preescolar, Primaria y Secundaria)

Cuestionario Programa Valores por una Convivencia Escolar Armnica (2 Sesin CTE)17

Qu son?

Instrumentos de gestin de carcter formativo, que promueven el desarrollo personal y social de los y las estudiantes, en donde todos conocen sus derechos y responsabilidades al interior de la institucin educativa, contemplando, al mismo tiempo, a las familias, docentes, autoridades escolares, personal administrativo y de apoyo.

Se construyen para establecer un marco comn para el fomento de la sana convivencia escolar. Sirven para orientar el comportamiento de los diversos actores que conforman la comunidad, a travs de normas y acuerdos que definen los comportamientos aceptados o esperados, estableciendo criterios y procedimientos formativos para abordar los conflictos y las situaciones de violencia.

COMPONENTES II. ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA18

Propsitos

COMPONENTES II. ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIAEstablecer reglas que permita la convivencia sana, pacfica, democrtica, inclusiva y formativa entre los actores de la comunidad escolar, donde todos conocen sus derechos y sus responsabilidades.

Garantizar que las normas en la escuela se apeguen a un enfoque de pleno respeto a los derechos humanos, con nfasis en los derechos de las nias, nios y adolescentes.

Promover una construccin democrtica e incluyente de las normas escolares.

Establecer un marco comn para e manejo de la disciplina en las escuelas y aulas.

Dar certidumbre y apoyar a la escuela y la comunidad escolar al contar con reglas y procedimientos claros, justos y equitativos.19

Aspectos a considerar:

Que est acorde con las normas y acuerdos sociales, considerando la legislacin Nacional, Estatal y los Tratados Internacionales ratificados por nuestro pas, as como los valores y principios generales que regulan la vida en sociedad y los principios especficos sealados en las Leyes General y Estatal de Educacin.Que sea coherente con los principios y criterios sobre convivencia escolar sealados en las prioridades de Educacin Bsica y las normas educativas, que cada Comunidad Escolar hace suyas a travs de la Ruta de Mejora. Que se apeguen al reconocimiento de los derechos de unos y otros, para hacer de cada escuela y aula un espacio constructor de paz integral para fortalecer las relaciones pacficas entre los distintos integrantes de la comunidad educativa.

COMPONENTES II. ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA

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COMPONENTES III. TRANSFORMACIN PACFICA DE CONFLICTOSLos procesos de crecimiento tienen su origen en situaciones de conflicto. He ah la razn de valorar positivamente el conflicto cuando hay violencia, como herramientas de cambio, de desafo para desarrollar respuestas nuevas y soluciones creativas, y no meramente como proceso patolgico que haya que restablecer. Burguet:2003Los conflictos representan crecimiento y desarrollo si aprendemos a convivir pacficamente con ellos, a gestionar y resolverlos. Si el conflicto nos supera, nos domina y no acertamos a saber que significa y cmo manejarlo, nosotros mismos nos transformaremos en generadores de violencia y destruccin. Edward Vinyamata:200821

COMPONENTES III. TRANSFORMACIN PACFICA DE CONFLICTOSDurante aos se ha tratado de solucionar la violencia con mtodos, estrategias, tcnicas y herramientas violentas, pero qu sucede?

Cuando se interviene en una manifestacin de violencia con mtodos, estrategias y herramientas violentas lo nico que logramos es incrementar el espiral de violencia entre las personas.

La violencia se puede prevenir

La mayora de las manifestaciones violentas, no delictivas, si se pueden prevenir, el Gobierno del Estado de Mxico lo sabe y t eres parte fundamental para interrumpir el espiral de violencia escolar.22

COMPONENTES III. TRANSFORMACIN PACFICA DE CONFLICTOSSi aprendemos a ver al conflicto como algo cotidiano, llegaremos a manejarlos de manera formativa.Jess Xares propone diferenciar al Conflicto del Falso Conflicto

Conflictos Verdaderos.- Choque de intereses o incompatibilidades.

Falsos Conflictos.- No tienen que ver con intereses ideolgicos, econmicos o educativos. Se origina por un problema de percepcin o mala comunicacin. Un falso conflicto por sencillo que parezca puede llegar a convertirse en un conflicto verdadero. Jares Xess:1999 23

Los conflictos son una forma de relacin social en el que una de las partes no esta de acuerdo con lo que se ve, dice o escucha, de ah que los conflictos formen parte esencial de la vida y se suceden a lo largo de todo el desarrollo.

Desde la perspectiva de la Cultura de Paz los conflictos no son positivos o negativos, simplemente son y la forma en la que se resuelven es lo que determina el uso o no de la violencia.

Es decir, la Cultura de Paz conlleva a una concepcin pacfica de resolver los problemas y conflictos, al mismo tiempo que mejora las relaciones pacficas entre los implicados y sus entornos.COMPONENTES III. TRANSFORMACIN PACFICA DE CONFLICTOS24

COMPONENTES III. TRANSFORMACIN PACFICA DE CONFLICTOSDESTRUCTIVOSCONSTRUCTIVOSUno gana a expensas del otroTodos logran sus metasLos participantes se sienten heridos, resentidos, desconfiados.Los participantes escuchan, respetan, ganan confianza.Disminuye la posibilidad de resolucin de conflictos futuros.Aumenta el potencial para resolver conflictos.25

COMPONENTES III. TRANSFORMACIN PACFICA DE CONFLICTOSINDICIOS DE CONFLICTOIncomodidadIncidentesMal entendidosTensin Crisis

Comunicacin asertiva. Estimulantes:EmpataEscucha activa

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Conjunto de personas o grupo de trabajo elegidas para desempear labores de gestin, apoyo y colaboracin en la construccin de cultura de paz al interior de la escuela, segn las necesidades y capacidades de la misma institucin educativa.

COMPONENTES

IV. COMITS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Tiene por objeto gestionar, promover y difundir los principios que sostienen la Convivencia sana, pacfica, democrtica, inclusiva y formativa en toda la comunidad educativa. PblicasPrivadas27

COMPONENTES

IV. COMITS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Encargado de apoyar en labores de:Promocin.Prevencin.Seguimiento a la convivencia escolar.Respeto a los derechos humanos.Desarrollo y aplicacin del plan de convivencia.Prevencin y mitigacin de la violencia escolar.Fomento de la cultura de Paz.

Para el caso de los planteles escolares donde no se cuente con los integrantes para conformar el comit escolar de convivencia, este ser integrado como mnimo por el Director Escolar, un representante de los Docentes y el Presidente del Consejo de Padres de Familia.

Para los Centros de Atencin Mltiple (CAM), se tomar en cuenta a un docente del equipo de apoyo (Psiclogo, Trabajador Social, Docente de Comunicacin) 28

INTEGRACIN: (7)

El Director Escolar quien lo presidir.Un docente, quien ser el Secretario Tcnico*. Un docenteEl Presidente del Consejo Escolar de Participacin SocialUn integrante de la Mesa Directiva de la Asociacin de Padres de FamiliaDos padres de familia **

COMPONENTES

IV. COMITS DE CONVIVENCIA ESCOLAR *En el caso de secundarias, se sugiere que un docente ser orientador tcnico y el otro el de formacin cvica y tica. **Para el caso de primarias los padres de familia debern ser preferentemente de 5to grado, para preescolar y secundaria sern de 2do grado.29MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA (Electos en asamblea de padres)PRESIDENTEVICEPRESIDENTESECRETARIOTESORERO1er. VOCAL2o. VOCAL3er. VOCALCOMIT DE VIGILANCIA DE ESTABLECIMIENTOS DE CONSUMO ESCOLAR (Electos en asamblea de padres)PRESIDENTEDirector EscolarSECRETARIODocenteTESOREROPadre de FamiliaCONTRALORPadre de FamiliaVOCALDocenteCONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIALPRESIDENTE. Padre de familia. CONSEJEROPte. de la Asociacin de Padres CONSEJERORepresentante SindicalProfesorCONSEJERODocente de la EscuelaProfesorCONSEJEROEx alumnoCONSEJERORep. de la Comunidad

4 CONSEJEROSPadres de familiaCOMIT ESCOLAR DE SEGURIDAD (Mi Escuela Segura) (A propuesta del Presidente). PRESIDENTE Director EscolarVICEPRESIDENTE(1 Vocal de la Asociacin)V. DE EDUCACION VIALPadre de Familia V . DE SEGURIDAD Y PREVENCION DEL DELITOPadre de Familia V. DE PROT. CIVILPadre de Familia V. DE ENLACE Y SEGUIMIENTO Padre de FamiliaProcuradura de Justicia del Estado de Mxico POL. DE PROXIMIDADRESPONSABLES DE ATENCION Coordinador de Convivencia Escolar Responsable del Programa Esc. Seg. Encargado de la Pagina web.ORGANISMOS DE APOYO ESCOLARSUBDIRECCION: ____________COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR PRESIDENTE Director Escolar.CONSEJERODocente. )SECRETARIO TECNICO DocentePRESIDENTE DEL CONSEJO ESC. DE PART. SOCIALINTEGRANTE DE A. P. F.Padre de Familia.CONSEJEROPadre de Familia de 5 Grado y Sec. 2do. GradoCONSEJEROPadre de Familia de 5 Grado y Sec. 2do. GradoSECRETARIO TECNICO2 VOCALESPadres de Familia30

COMPONENTES

V. AULA DE CONVIVENCIAQu es?

Es el aula de clases, vista como un espacio donde se privilegia un enfoque global de construccin de Cultura de Paz, integrndose adems, la solucin pacfica de conflictos que establece acuerdos y compromisos para mejorar la convivencia entre sus integrantes.

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COMPONENTES

V. AULA DE CONVIVENCIAOBJETIVOS

1.- Mejorar el clima de convivencia de la escuela en todos sus espacios y principalmente en el aula.2.- Aprender a resolver los conflictos de manera pacfica, reflexiva, dialogada y transformadora en las aulas.3.- Educar para la vida, considerando los propsitos del sistema bsico de mejora: aprender a aprender y aprender a convivir.4.- Mejorar la conducta del alumno o alumna en cuestin.

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Promover espacios para el dilogo, intercambiar puntos de vista e ideas.Fomentar el valor de la diversidad.Favorecer el trabajo colaborativo en las actividades que se realizan dentro y fuera de la escuela.Incorporar aportes pedaggicos, conocimientos y experiencias propias de los docentes y de la comunidad educativa.Generar ambientes sanos, ordenados, de respeto para el trabajo en la escuela y aula.Promover la participacin activa de los padres de familia en la construccin e implementacin de acuerdos claros de convivencia.

COMPONENTES

V. AULA DE CONVIVENCIA

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CONDICIONES NECESARIAS (A desarrollar)

AutoestimaManejo de emocionesConvivencia sana, pacfica, democrtica, inclusiva y formativa. Las reglasManejo y resolucin de conflictos

COMPONENTES

V. AULA DE CONVIVENCIA

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Telfono de atencin

CENTRO DE ATENCIN TELEFNICA A LOS CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR, EN UN HORARIO DE 08:00 A 20:00 HORAS.

NMERO GRATUITO35

La Educacin es el arma ms potente para cambiar el mundo

Nelson Mandela36