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C u a d e r n o s d e L i t e r a t u r a I n f a n t i l y J u v e n i l
M ontserrat del Amo
Tinta Fresca : Em ilio Pascual
Prem ios A ndersen 2000
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Borita,
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fantstica
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L a i n v e s t i g a c i n s o b r e l i t e r a t u r a I
intil
Andreu Mar t in
CLIJ
Cuentos musicales S
Los libros
de
caballeras
3
T . J a n s s o n j
los
M u r o i n
Entrevista: Agustn FernndezPaz 3 }
Li t era tu ra j uven i l g
Entrevista: Fina Cas aider rey
Sobre Barry Potter 3 j
Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil
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Entrevista con .losep Vallverd ,
Los
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C uadernos de L i te ra tu ra I n fan t i l y Juven i l
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EDITORIAL
Un Principe para Ana Mara Matute
7
ENTREVISTA
Montserrat del Amo
Un a vida dedicada a la literatura
Olaya Argeso
15
BIBLIOGRAFAS
Premios Andersen 2000
26
COLABORACIONES
Una propuesta creativa de animacin
Natalia Bernabeu Morn
37
TINTA FRESCA
Taller de escritura
Emilio Pascual
ir
AUTORRETRATO
Quelot
44
HISTORIETA
Tintn: atajos en el tiempo y en el espacio
Femando Zaparan
136
SUMARIO
M ontserra t del Amo
Tinta
Fresca:
Emilio Pascual
PremiosAndersen 2000
NUESTRA PORTADA
Nos impact su Pulgarcito (La Galera,
1998), con aquella cabeza ladeada que
ahora sabemos que tienen otros
personajes suyos, y que se ha
convertido en uno de los signos
reconocibles del trabajo de Quelot, un
ilustrador cataln que aterriz hace
unos aos en la LU, procedente del
diseo grfico. Pero hay otras cosas
que nos gustan de sus obras como, por
ejemplo, su textura (en la que se
aprecia la huella del pincel), o el
colorido. En la actualidad, compagina
la ilustracin en la LIJ con la
realizacin de carteles, deportadas
para libros de adultos, calendarios,
o colaboraciones en revistas como
Cavall Forty en la prensa. Las
ltimas Navidades, sus dibujos para la
campaa de unas conocidas galeras
de Barcelona lo invadieron todo y nos
dimos cuenta de que su talento es
difcil de sujetar en un solo medio.
55
LOS 10 0 DEL SIGLO X X
Los recuerdos de una
vaca sabia
(Behi euskaldun baten memoriak,
de Bernardo Atxaga)
Javier Flor Rebaal
En busca de la propia identidad
(L 'Ocell de Foc,de Emili Teixidor)
Assumpci Lissn
58
LA COLE CCIN DEL MES
Quieres que juguemos
al teatro?
Ana Mara Garca Alonso
61
LA PRACTICA
23 de abril: un homenaje
a la lectura
Guadalupe Jover y
M
a
ngeles Rodr guez
63
LIBROS
78
AGENDA
82
ELENANO SALTARN
Cosas de la
gentica
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Cuadernos de L i tera tura In fant i l y Juveni l
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CUJ
u a d e r n o s d e L i t e r a t u r a I n f a n t i l y J u v e n i l
Directora
Victoria Fernndez
Coordinador
Fabricio Caivano
Redactora
Maite Ricart
Diseo grfico
Mercedes Ruiz-Larrea
Ilustracin portada
Quelot
Han colaborado en este nmero:
Gabriel Abril, Olaya Argeso, Natalia
Bernabeu Morn, Centro de Docu
mentacin de la Biblioteca Infantil
Santa Creu (Barcelona), X abier Etxa-
niz, M
a
Jess Fernndez, Javier Flor
Rebaal, Ana Mara Garca Alonso,
Guadalupe Jover, Assumpci Lissn,
Teresa Maa, Nuria Obiols, M
a
n
geles Rodrguez, Fernando Zaparan.
Edita
Editorial Torre de Papel, S.L.
Amig 38, I
o
I
a
. 08021 Barcelona
Tel.
(93)414 11 66
Fax (93) 414 46 65
E-mail: [email protected]
Administracin y suscripciones
Susana Sanz
Gabriel Abril
Horario oficina: de 9 a 17.30
(de lunes a viernes).
Fotomecnica
Filma Print S.L.
Impresin
MES GRAN
(SERVIS GRFICS INTEGRALS)
Ignasi Iglesias, 15 ocal 1
Cornelia de Llobregat (Barcelona)
Depsito legal B-38943-1988
ISSN: 0214-41230
Editorial Torre de Papel, S.L., 1996.
Impreso en Espaa/Printed in Spain El pre
cio para Canarias es el mismo de portada
incluida sobretasa area.
C U J no hace necesariamente suyas las
opiniones y criterios expresados por sus
colaboradores. No devolver los originales
que no solicite previamente, ni mantendr
correspondencia sobre los mismos.
A
R
C E
Esta revista es miembro de
ARCE, Asociacin de Revistas
Culturales de Espaa
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EDITORIAL
Un Prncipe para
Ana Mara M atute
C
orno cada ao por estas
V ^ . fechas, comienza la ca-
^ ^ ^ r re ra p o r lo s P re m io s
Prncipe de Asturias. A m ediados de
este mes finaliza el plazo de presen
tacin de candidaturas y, a conti
nuacin, se pondr en marcha el
proceso de evaluacin de currcu-
los, mritos y apoyos de los candi
datos, que culminar en otoo.
Creados en 1981 por la Funda
cin Prncipe de Asturias con el
objetivo de galardonar la labor
cientfica, cultural y social reali
zada por personas, equipos de tra
bajo o instituciones cuyos logros
constituyan un ejemplo para la Hu
manidad, los Premios gozan de
gran prestigio internacional y la n
mina de galardonados en las ocho
modalidades establecidas Comu
nicacin y Humanidades, Ciencias
Sociales, Artes, Letras, Investigacin
Cientfica y Tcnica, Cooperacin
Internacional, Concordia y Depor
tes no deja lugar a dudas sobre los
criterios de excelencia que los rigen.
Con todo, son premios polticos,
en los que los Jurados que deciden
han de valorar no slo los mritos de
los candidatos todos son pesos
pesados con mritos ms que sufi
cientes, sino los apoyos que acom
paan a las candidaturas. Cuanto
ms importantes sean los apoyos,
ms posibilidades tiene el candidato.
Y a qu viene todo esto, se preguntarn ustedes? Pues viene a cuen
to de que
CLIJ
ha sido invitada por
la Fundacin asturiana por se
gundo ao a presentar candida
tura. Y como la hemos presentado,
queramos que nuestros lectores lo
supieran. Al igual que el ao pasa
do,hemos o ptado por la mod alidad
de Letras y por Ana Mara M atute.
No hubo suerte entonces: gan Mon-
terroso. As que volvemos a inten
tar lo .
Nuestra candidata, autora
principal donde las haya, ade
ms de acadmica, tiene para noso
tros un mrito singular: es una de
Victoria Fernndez
V^TZAe-
las fundadoras de la mo derna litera
tura infantil espaola, y una de las
primeras que se atrevi a escribir
sobre la cara oculta de la infancia.
Acerca de las tristezas, los miedos y
la soledad de unos nios autnticos
esos conmovedores prncipes sin
reino que son Yungo, de
El salta
montes verde;
Juj, de
El polizn del
Ulises;
Bongo, de
Carnavalito;
Paulina yNin,d e
Paulina;
o Gabrie
la, de
Slo un pie descalzo
que son
ya una referencia en el gnero.
La princesa secreta que ella mis
ma fue durante una infancia difcil
que nunca ha olvidado, y que le im
puls a escribir para inventarse un
mun do m s respirable, sigue viva en
la Matute de hoy. Viva y libre, para
defender a sus lectores ms jvenes
los nios no son tontos, ha re
petido una y mil veces, y para la
mentar el escaso respeto con que ha
sido tratada la literatura infantil, y
los que a tal gnero menor se de
dican, en Espaa. Algo que ella sa
be mu y bien: el que considera su li
bro ms importante,
Olvidado rey
Gud, fue etiquetado por la crtica
como una novela de hadas.. .
Afortunadamente, la princesa Ana
Mara est por encima de esas cosas.
Ni la crtica ni los premios que le
parecen, por otra parte, un regalo es
tupendo le quitan el sueo. Slo
quiere seguir inventando el mundo y
contando cuentos. Por eso propone
mos u n Prncipe de Asturias para ella.
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C O M P L E T E S U C O L E C C I N
C O N L A S O F E R T A S D E
M O N O G R F I C O S
E S P E C I A L E S
La i lustracin a debate-1
IV Simposio de Salamanca sobre el S
libro lastrado
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ENTREVISTA
M ontserrat del Amo
Una vida dedicada a la literatura
p o r O l a y a A r g e s o *
Exposicin homena je a Montserrat del Amo en el Saln d el Libro deMadrid, en 1999.
M ontserrat del Am o (Madrid, 1 927), tiene detrs de s una larga,reconocida y premiada carrera como escritora, en la que siempre ha
primad o la calidad literaria por encima de otras exigencias. Prem io
Nacional de LU en 1978, por El nudo, candidata al Andersen , y
galardonada en muchas ocasiones, Del Amo sigue interesando a las
nuevas generaciones de lectores, como lo demuestran las sucesivas
ediciones de algunas de sus obras, much as de las cuales se pueden leer en
alemn, ingls
o
portugus, adem s de en cataln, euskera y gallego.
En esta conversacin con Olaya Argeso, la autora, que tambin dedica
tiempo a dar cursillos sobre tcnicas de animacin a la lectura, habla con
entusiasmo de su profesin, de cmo ve y vive la literatura.
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CUJ 36
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ENTREVISTA
ontserrat del Amo es una
veterana en esto de la lite
ratura para nios y jve
nes.
Sin embargo, ello no le ha restado
vitalidad, ms bien al contrario. Habla
con enorme entusiasmo de sus pasiones
y su mirada chispea com o la de una ado
lescente. Tiene una voz potente, propia
de la mujer de carcter que es y a la que
no siempre se intuye a travs de su obra.
En esta entrevista deshace unos cuantos
prejuicios.
T ras una larga y premiada trayec
toria como escritora, Montserrat del
Amo es, sin duda, una referencia en la
LU Cul es su aportacin ms reco
nocible al panorama de la LU, aquella
que nadie ms ha podido realizar?
He hecho algunas cosas en solita
rio, simplemente porque empec antes
que otros en este mundo de la LIJ. Mi
aportacin, desde siempre, ha sido una
exigencia de calidad literaria. A la lite
ratura infantil se le debe exigir calidad
literaria. En mis obras, he procurado
mantenerme fiel a esa exigencia.
Hasta qu punto cree que ha influi
do en su carrera como escritora el ser
miembro de una familia numerosa
y,
ade
ms, la pequea de nueve hermanos?
Mucho. Indiscutiblemente, ese he
cho hace que yo me aficione muy pron
to a la lectura. Adems, la guerra civil
me pill en Madrid a los 9 aos. Duran
te tres aos, no asist a ninguna escuela
de manera sistemtica. Todo ese tiempo
lo pas leyendo novelas: en la cola de la
crcel, en la cola de las cebollas, en el
stano durante los bombarde os, etc., etc.
Cuando acab la guerra y comenc a es
tudiar peritaje de comercio, asignaturas
como la Geografa Econm ica, la H isto
ria, se me hacan fciles gracias a las lec
turas acumuladas durante esos tres aos.
En cambio, la ortografa siempre me ha
dejado un poco mal [risas],
En una pequea resea autobio
grfica publicada hace aos en esta re
vista (CLIJ 41 ,julio-agosto 1992 , p. 8),
reconoce que comenz a leer desorde
nadamente, alternando Valle Lncln
con Karl May. Usted cree que cual
quier lectura es buena para iniciarse?
Defiendo mucho la libertad de
eleccin por parte del lector. Eso no es
t en contradiccin con que a los nios
se les ofrezca en las escuelas lectura re
creativa casi de una manera obligatoria.
Si un nio, despus de haber ledo un li
bro por obligacin, me pregunta: Y
ahora, qu leo? , yo le dar libertad. Le
aconsejar que se vaya a la biblioteca de
su barrio y escoja el que ms le guste.
Tampoco soy partidaria de una seleccin
extremadamente rigurosa. Considero
que es conveniente que algn profesor,
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C U J 3 6
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un familiar aficionado a la lectura, o la
bibliotecaria le oriente en su eleccin.
Muchos de sus libros se acercan a
culturas (La. encrucijada, a Israel y la
cultura beduina; El abrazo del Nilo,a la
nerle dificultades al lector de forma
consciente; quiero contar esa historia
con la tcnica narrativa que requiere pa
ra llegar en profundidad a los lectores.
Pero no tengo miedo a desconcertarles.
Slo un lector infantil y juvenil que ten
ga la experiencia lectora de distintas tc
nicas narrativas ser capaz despus de
leer lo que llamamos la gran literatura.
Si se lo ponemos todo muy facilito, si
abaratamos el estilo, ese lector no ma
durar y de adulto no leer. En el mo-
A la literatura infantil
se le debe exigir
calidad literaria. En mis
obras, he procurado
mantenerme fiel a esa
exigencia.
rabe) completamente distintas de la oc
cidental, a la que,
en
principio, pertene
ceran los lectores a quienes van dirigi
dos.
Me fo mucho de las cifras de tira
da de los editores. Con
El abrazo del Ni
lo , en diez aos, llevamos cerca de los
200.000 e jemplares. Seal de que les in
teresa. Hay muchos tipos de lectores, y
quizs algunos busquen en la lectura una
aventura, una escapada.
Ypor qu ese inters suyo por
esos temas?
Creo que, en primer lugar, se debe
a mis primeras lecturas. Todas fueron de
aventuras en pases exticos. Durante la
guerra, nos juntbamos diez o doce ni
os de edades parecidas que leamos
ms o menos lo mismo incluso vivi
mos tres familias en el mismo piso,
grande, eso si, y seguamos tal o cual
novela en los mapas.
La piedra de toque narra una his
toria compleja, donde se entrecruzan los
narradores y los pensamientos con la
accin. No es demasiado compleja pa
ra el pblico al que va destinada?
Mi novela est muy bien Se lo di
go directamen te a los chavales: Si no la
queris leer, no la leis, peor para voso
tros,
peor para vosotros . No quiero po-
Montserrat del
Amo junto a un
narrador
d e
cuentos
en la
ciudad maya
de Uxmal
(Mxico).
C U J 3 6
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ENTREVISTA
ment en que tenga dificultades pa
ra entender una novela, la dejar. Esto
lo comento con los propios profesores,
que en ocasiones no quieren recomen
dar libros demasiado complicados a sus
alumnos para que no se pongan contra
ellos. Ahora las novelas tienen que ser
de garra. Pues no quiero escribir no
velas que agarroten al pobrecito lector
en la primera pgina No quiero seducir
ni agarrar, sino plantear una historia de
modo que el lector en todo momento sea
libre para decidir si sigue o no.
En los contactos con los lectores, que
a veces son muy difciles, si hay un gru
po que me mira de manera displicente,
me lo tomo como un desafo, y pienso
cuntos de sos se interesarn por lo que
estoy diciendo. Pero no quiero u tilizar el
halago, ni la seduccin, ni la garra.
Les respeto, pero exijo respeto para m
tambin.
La piedra de toque es una historia
de buenos sentimientos. Adems, fue un
best seller.Cree usted que lo sera tam
bin hoy da, cuando triunfan el manga
y los videojuegos violentos?
Vuelvo a remitirme a la experiencia
de la continuidad de las ediciones. Las
situaciones no han cambiado tanto. To
dava hoy, aunque a los discapacitados
se los ve de otra manera y estn m s pre
sentes en la calle que hace veinte aos,
mucha gente los rehuye an, con la ex
cusa de una excesiva sensibilidad. En el
fondo es miedo, desconocimiento, no
saber cmo comportarse. Se va avan
zando en la aceptacin, pero con evi
dente lentitud.
Esta historia parte de una experiencia
personal. A finales de los aos 70, yo y
un grupo de gente fundamos una prime
ra escuela de animacin sociocultural,
cuando de este tema ni se hablaba en el
pas. Un ao vino a mi clase un mucha
cho paraltico cerebral, muy inteligente,
con unas dificultades fsicas bastante
grandes. Ese muchacho hoy es un hom
bre hecho y derecho, y ha logrado hacer
lo que entonces pareca imposible: estu
diar Psicologa. Lo consigui y en la ac
tualidad est trabajando como psiclogo
en un centro de Educacin Especial.
Pero parece que hoy en da los
adolescentes son mucho ms duros, qui-
Defiendo mucho la
libertad de eleccin por
parte del lector. Eso no
est en contradiccin
con que a los nios se
les ofrezca en las
escuelas lectura
recreativa casi de
manera obligatoria.
z pueden considerar muy blandengue
la historia de este libro.
N o lo creo. Los adolescentes cam
bian en sus maneras externas, pero en
cuanto se rasca un poco la superficie,
aquello sigue siendo muy vulnerable,
aunque se quiera esconder.
Y en cuanto a los videojuegos,
cree usted que ocupan demasiado
tiempo en la vida de los nios de hoy en
da? Les distraen de otras formas de
entretenimiento, como la lectura?
S que ahora se lee ms que cuan
do empec.
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La autora en una de las visitas que hacehabitualmentea los colegios, enplenacharlacon sus lectores.
Sin embargo, dicen que el 50 % de
los espaoles no leen ni siquiera un li
bro al ao.
Pero es que hace treinta aos no
lea ms que el 20 % de los espaoles
En principio, porque, inmediatamente
despus de la guerra, el acceso material
al libro era algo costoso. Adems, haba
unos ndices de analfabetismo muy al
tos.H oy se lee muchsimo m s que hace
aos. Y nadie me puede decir que vivo
en otro mundo, que ya no tengo contac
to con la realidad. Mucha gente hubiera
salido huyendo de un gimnasio lleno con
trescientos chavales de 17 aos que me
miran con desprecio total; y consigo ga
nrme los. Si todo fuera la violencia de la
que nos estn hablando todos los das,
no se podra salir a la calle; las universi
dades no estaran llenas de gente que
quiere estudiar y que lo hace bien , y ade
ms el pas no funcionara.
Qu opinin le merecen los apn
dices que incorporan algunos libros in
fantiles y juveniles y que invitan a tra
bajar sobre el texto, una vez ledo? N o
se establece una relacin entre lectura y
esfuerzo que puede ahogar vocaciones
lectoras?
No creo que sea un perjuicio para
la lectura que el libro se halla metido en
la escuela. Cuando era colegiala, encon
trar un libro recreativo en la cartera del
colegio supona un castigo inmediato.
Entonces se opinaba as, y se lo he odo
a gente de muy buena voluntad. Sin em
bargo, estoy viendo que ahora es al re
vs.Es el nio lector quien introduce el
libro en casa. Uno de mis primeros li
bros,Patio de corredor, narra las penu
rias de la posguerra que se vivan en una
corrala de los barrios bajos de Madrid.
Patio de corredor, en algunas casas, es
el primer libro que estn leyendo los
abuelos en su vida, y se ha establecido
un dilogo entre ellos y sus nietos a par
tir de esa historia.
No ve, entonces, perjudiciales
esos apndices?
Es mejor que un maestro trabaje
con las sugerencias que le vienen dadas
de la editorial, que con otras que a lo me
jor se le ocurren a l y son mucho pe ores.
Porque he visto a profesores formados
en las pocas duras del estructuralismo
contando sustantivos en mis libros, para
comprobar si yo sustantivaba mucho, y
calculando la proporcin de sustantivos
y adjetivos.
Cul es su relacin con la tecno
loga?
Es muy buena. Nunca dir eso de
en mis tiempos.... Mis tiempos sern
stos siempre. Hace ya mucho, fui a un
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ENTREVISTA
centro de profesores en Bjar y all acaba
ba de llegar un primer equipo informtico,
cuando no estaban popularizados, ni mu
cho menos. Vi que aquello me iba a venir
muy bien, y me preocup de aprender in
mediatamente, con uno de aquellos Ams
trad de primera generacin, con las letras
en verde y el papel continuo. Me parece
absurdo que todava haya escritores que
digan que elimina la creatividad.
Si
no es
ms que un aparato que me facilita el tra
bajo Ms bien al contrario, estoy conven
cida de que llego a un nivel de exigencia
y de correccin al que no habra llegado a
mano. Todava no me he metido en Inter
net, pero lo har.
Su libroLa encrucijada tiene lugar
en un kibutz. Sus descripciones de la or
ganizacin del movimiento kibutziano
parecen muy documentadas. Ha estado
alguna vez en uno?
He visitado alguno, y tambin tuve
la oportunidad de ponerme en contacto
con una persona m ayor,nojuda, que ha
ba ido a un kibutz con otra persona joven
que haba pasado temporadas en uno de
ellos. Adems, hay cosas que se ven all
mismo. En el kibutz que visit, tuve ex
periencias duras, como lo que vi en la zo
na de la guardera infantil, donde tenan
los restos de una avioneta de uno de los
muchos enfrentamientos mantenidos en
tre el Estado de Israel y sus vecinos, para
que los nios, ya desde pequeos, se
acostumbrasen a que aqul era el enemi
go al que haba que abatir.
No es aberrante la separacin de
padres e hijos en el kibutz? O mi men
talidad es demasiado occidental para
entenderlo? Personalmente, me recuer
da al Estado de Esparta: a los 7 aos,
los nios al ejrcito.
S, eso es un hecho. De una mane
ra indirecta, tambin tuve referencias de
una pareja que entr como tal en el ki
butz, y a los diez o doce aos se queran
marchar con sus hijos. Pero, claro, c
mo sale uno de un kibutz? No les dan
absolutamente nada, ni seguridad social,
ni referencias. La pareja se encuentra en
la calle y con dos nios que les recono
cen como pad res, pero de una manera un
poco distanciada. As que lo que en prin
cipio se haba elegido libremente, se
transforma en una especie de encierro.
Tambin es muy detallada la des
cripcin del atentado en Jerusaln.
Presenci usted alguno all?
No, pero Jerusaln es una ciudad
de un gran atractivo debido a esa situa
cin de tensin que se vive en ella.
Le parece admirable la figura del
rabe Ahmed ben Xamel
(La encrucija-
-
7/26/2019 clij-cuadernos-de-literatura-infantil-y-juvenil-143.pdf
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da),
que se arranca los ojos despus de
peregrinar a la Meca, porque sus ojos
han quedado saciados?
El caso de ese hombre es cierto. S,
me parece terrible , pero admirable. Toda
persona que sea capaz de ese sacrificio
me lo parece.
Sinti en Jerusaln como Joa
qun,
el protagonista de
La encrucijada
la aproximacin al misterio?; sinti
que la ciudad quemaba?; se extasi
ante la ciudad?
S, creo que s. Hay otros destinos
que he elegido de un m odo ms amoroso,
con un mayor deseo; sin embargo, ste
fue ms bien fruto de la casualidad. Nun
ca lo hubiera escogido, porque tena refe
rencias muy contradictorias, pero real
mente me fascin.
Es usted creyente?
S, pero a muchos creyentes no les
gusta el viaje. Soy una creyente muy
profunda, precisamente porque soy muy
crtica. Esa intensidad de la que habla el
personaje se palpa, pero no slo por la
No quiero p onerle
dificultades al lector,
pero quiero contar esa
historia con la tcnica
narrativa que requiere.
Si se lo ponem os todo
muy facilito, si
abaratamos el estilo,
ese lector no madurar
y de adulto no leer.
religiosidad cristiana, sino tambin por
la musulmana y la juda.
Respecto aEl abrazo del Nilo, no
es un poco increble todo el relato, de
masiado bonito, con reunin familiar fi
nal incluida?
Bueno, bueno. De vez en cuando
nos lo podemos permitir. No voy siem
pre a dejar a Joaqun [protagonista de su
libro
La encrucijada]
en la encrucijada,
sin pasaporte, medio muerto y en sitios
conflictivos. Tambin hace falta tener un
poquitn de esperanza.
Sinceramente, cree que alguien
en la sociedadactual, tan individualista,
seria capaz de sacrificar la propia vida
por el bien comn, tal y como hace el
protagonista de Arnalburgo?
No es que lo crea, lo s con toda se
guridad. Ah est el xito brutal que en
este mismo momento estn teniendo las
ONG s, que disponen de numerosos vo
luntarios. En bastantes ocasiones lo pa
gan con la vida.
En el perfil de Montserrat del Amo
que se incluye en Cuentos para bailar se
dice que ha escrito toda clase
de historias, casi siempre con
tadas de modo que puedan inte
resar a lectores nios y jve
nes.
Slo a ellos?
N o,a buenos lectores de
3
a
93
aos.
H ay textos que sabes que a un adulto no le
van a aportar much o, como por ejemplo la
referencia a la bsqueda de la propia iden
tidad, aunque hay adultos que no tiene ni
idea de quines son. Hay tem ticas tpica
mente adolescentes. Pero, en especial el
cuento, est cargado de simbolismos, y
para l s que no hay edades. Ah est el
an reciente reconocimiento a los valores
simblicos de los cuentos tradicionales.
En la poca del realismo social, se ataca
ba a degello el cuento tradicional.
Por cierto, de dnde surgi la
idea deCuentos para bailar, un libro en
el que la musicalidad de las palabras
desempea un papel destacado?
As como no me importa mezclar
diversas tcnicas literarias en una misma
obra, no me importa tampoco mantener-
-
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ENTREVISTA
Bibliografa (seleccin)
ARCADIO LOBATO, CUENTOS PARA BAILAR, NOGUER, 1984.
Hombres dehoy,ciudades de siglos,
Madrid: Hijos de Gre
gorio del Amo, 1948.
Patio de corredor, Madrid: Ediciones Escelicer, 1956 /
Bruo, 1994.
Rastro de Dios,
Madrid: Ediciones Cid, 1960 / Ediciones
SM, 1981. (Existe versin en portugus, en Edioes
Paulinas, 1997.)
Chitinay su gato, Barcelona: Juventud, 1970.
Zuecos y naranjas (teatro), Barcelona: La Galera, 1972.
La torre, Valladolid: Min, 1975/ Susaeta, 1990.
El nudo,Barcelona: Juventud, 1980. (Existe edicin en ca
taln.)
Zuecos y naranjas (cuentos), Barcelona: La Galera, 1981.
(Existe edicin en cataln.)
Cuentos para bailar,
Barcelona: Noguer, 1982.
La fiesta (teatro), Barcelon a: Edeb , 1982.
La piedra de toque, Madrid: SM, 1983. (Existe edicin en
portugus, en Edioes Paulinas, 1989.)
La encrucijada,Madrid: SM, 1986. (Existe edicin en ale
mn, en Signal-Verlag, 1986.)
El abrazo del Nilo,
Madrid: Bruo, 1988. (Existe edicin
en ingls, en Focus Publications, 1994.)
La casa pintada, Madrid: SM, 1990. (Existe edicin en
portugus, en Edioes Paulinas, 1992.)
Siempre toca (teatro), Madrid: Bruo, 1991.
Arnalburgo, en Compaero de sueos, Madrid: Bruo,
1992.
El bamb resiste la riada,Madrid: Bruo, 1996.
La cometa verde,
Zaragoza: Edelvives, 1996.
Alvaro a su aire, Madrid: Bruo, 1997. (Existe edicin en
cataln, en Editorial Brixola, 1997.)
Mao Tiang Pelos Tiesos,Madrid: Bruo , 1997. (Existe edi
cin en gallego.)
Ring Ring ,Madrid: Espasa Calpe, 2000.
me en lo que podramos llamar las fron
teras de los gneros. Ese libro se man
tiene en la frontera. Adems, creo que
ese juego con la musicalidad de las pa
labras es muy importante como expe
riencia lectora. Siempre me leo una no
vela a ltima hora, antes de entregarla,
en voz alta, desde el principio al final. E
incluso cambio alguna palabra porque
no tiene el acento donde debiera, y me
rompe el ritmo musical de la frase. Eso
no debe notarlo el lector, pero yo s. La
prosa tambin debe sonar bien.
Le preocupa la permanencia en
el tiempo, pervivir en la memoria de las
prximas generaciones?
Creo que ya lo he logrado. Nunca
he vivido el escribir como una cosa an
gustiosa, con el fin de conseguir esto o
lo otro. Claro que quiero que mi obra sea
perdurable, pero si me dan a escoger en
tre tener mil lectores ms o que mi libro
est mejor es crito, elijo esto ltimo. Y si
un editor me dice que mi obra no res
ponde a lo que ahora est de moda, me
la llevo.
Dentro de cien aos, las enciclope
dias especializadas dirn de M ontserrat
de lAmo...
Pondrn una foto ma. Me voy a
hacer una, porque no me gusta nada
eso de poner una de cuando tenas 20
aos. Creo que hablarn de mi dedica
cin a la literatura. Espero que no di
gan a la literatura infantil, sino a la
literatura.
* Olaya Argeso es licenciada en Filologa Cl
sica.
-
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BIBLIOGRAFAS
Premios Andersen 2000
E
l IBBY (International Board on
Books for Young People) otorga
cada dos aos los Premios An
dersen y publica la seleccin bibliogr
fica Lista de H onor del IBBY. En la con
vocatoria del ao 2000 en la que
resultaron galardonados Ana Mara Ma
chado y Anthony Browne , concurrie
ron 54 autores e ilustradores de todo el
mundo, mientras que para la Lista de
Honor fueron seleccionados 128 ttulos.
De todo ello da cuenta este trabajo bi
bliogrfico.
Los Nobel de la LU
Los Premios Andersen, otorgados por
el IBBY cada dos aos, estn considera
dos como los Nobel de la literatura in
fantil y juvenil. En cada convocatoria,
los ms de sesenta pases miembros del
IBBY proponen a un autor y a un ilus
trador como candidatos a los premios
(para el ao 2000, Espaa present a
Bernardo Atxaga y Miguel C alatayud), y
un jurado elige a los ganadores. La au
tora brasilea, Ana Mara Machado, y el
ilustrador ingls, Anthony Browne, fue
ron los premiados del ao 2000, y reci
bieron sus galardones en la ceremonia
de los Premios Andersen que tuvo lugar
durante el 27 Congreso del IBBY, cele
brado en Cartagena de Indias (Colom
bia),
el pasado mes de septiembre.
En el transcurso del Congreso se hizo
pblica tambin la Lista de Honor 2000,
formada por 128 ttulos (8 espaoles: 4
en castellano, 2 en gallego, 1 en cataln
y 1 en vasco), selecionados segn tres
categoras: por el texto, por la ilustracin
y por la traduccin.
I
La importancia, tanto de los premios
como de la Lista de Honor por otra
parte, escasamente difundidos por los
medios de comunicacin , as como la
relevancia de los autores y de los libros
seleccionados son, en definitiva, los
mejores de cada pas, nos ha anima
do a preparar, desdeCLIJ,y con la fun
damental y muy eficaz colaboracin del
Centro de Documentacin de la Funda-
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BIBLIOGRAFAS
Ana Mara Machado. Anthony Browne.
cin Germn Snchez Ruiprez (GSR)
de Salamanca, este trabajo.
En l hemos reunido, por una parte,
las bibliografas en espaol de los can
didatos a los Ande rsen del ao 2 000, in
cluyendo en ellas tanto los libros edita
dos en Espaa (en cualquiera de las
lenguas peninsulares) como en Latinoa
mrica (en el caso de que tengan distri
bucin en Espaa, como Fondo de Cul
tura Econmica de Mxico, AZ, Ekar,
etc.), aunque de los autores espaoles y
de algunos latinoamericanos slo hemos
incluido una seleccin bibliogrfica. Se
gn la bsqueda realizada por la Funda
cin GSR , en el ISBN y en el propio C a
tlogo de su Centro Internacional del
Libro Infantil y Juvenil, slo 28 de los
54 candidatos procedentes de una
treintena de pases, tienen obra publi
cada en espaol. Es decir, que no estn
todos los que son, aunque s son todos
los que estn. Por otra parte, hemos in
corporado las ediciones en espaol de la
Lista de Honor. Siguiendo los mismos
criterios y procedimientos de bsqueda,
el resultado 29 ttulos de los 128 se
leccionados es una breve aunque muy
fiable muestra, avalada por especialis
tas, de la mejor LIJ internacional publi
cada en los dos ltimos aos y disponi
ble para los lectores espaoles.
Les ofrecemos, pues, un recorrido por
la obra de 27 prestigiosos autores e ilus
tradores y un conjunto de 29 buenos li
bros,
algunos bien conocidos ya entre
nosotros y otros no tanto, pero en cual
quier caso, merecedores de una atenta
revisin.
Premio Andersen 2000
de Creacin
Ana Mara Machado
Ro de Janeiro, 1941.
Candidata de Brasil.
Bisa Bea, Bisa Bel, Barcelona: No-
guer, 1985.
Camiln comiln, Madrid: SM, 1989.
Un montn de unicornios, Madrid:
SM, 1990.
Adarbakar mordsa, Madrid: SM,
1991.
Historia medio al revs,
Mxico D.F.:
Fondo de Cultura Econmica, 1992.
La abuelita aventurera, Madrid: SM,
1992.
Del tamao
justo,
Madrid: Alfaguara,
1995.
El canto de la plaza, Barcelona: No-
guer, 1995.
Exploradores y aventureros enAmri
ca Latina, Madrid: SM, 1995.
Un pajarito me cont,
Mxico D.F.:
Fondo de Cultura Econmica, 1995.
El domador de monstruos, Madrid:
SM, 1996.
Nia bonita, Caracas: Ekar, 1997.
Amanda con cien pies anda,
Len:
Everest, 2000.
Aunque parezca mentira, Madrid:
Anaya, 2000.
Currupaco Papaco, Madrid: SM,
2000.
Premio Andersen 2000 de
Ilustracin
Anthony Browne
Sheffied, 1946.
Candidato del Reino Unido.
-
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Peter Dickinson.
Lois Lowrv.
Mira lo que tengo, Len: Everest.
1981.
Un paseo por el parque, Len: Eve
rest, 1981.
El libro de los cerdos, Mxico D.F.:
Fondo de Cultura Econmica, 1991.
Gorila,Mxico D.F.: Fondo de Cultu
ra Econmica, 1991.
Willyel tmido,M xico D.F.: Fondo de
Cultura Econmica, 1991.
Cosas que me gustan, Mxico D.F.:
Fondo de Cultura Econmica, 1992.
Me gustan los libros,
Mxico D.F.:
Fondo de Cultura Econmica, 1992.
Cambios,Mxico D.F.: Fondo de Cul
tura Econmica, 1993.
El tnel, Mxico D.F.: Fondo de Cul
tura Econmica, 1993.
Willyel campen, Mxic o D.F.: Fondo
de Cultura Econm ica, 1993.
Willyy Hugo, Mxico D.F.: Fondo de
Cultura Econmica, 1993.
Zoolgico, Mxico D.F.: Fondo de
Cultura Econmica, 1993.
El libro del osito,Mxico D.F.: Fondo
de Cultura Econmica, 1994.
Un cuento de oso,Mxico
D.F.:
Fondo
de Cultura Econmica, 1994.
Willy el mago,Mxico D.F.: Fondo de
Cultura Econmica, 1996.
Willy el soador, Mxico D.F.: Fondo
de Cultura Econmica, 1997.
Vocesen el parque,Mxico D.F.: Fon
do de Cultura Econmica, 2000.
Autores finalistas
Peter Dickinson
Zambia, 1 927.Reino Unido.
El pensamiento, Madrid: Altea, 1985.
El sptimo cuervo, Madrid: Altea,
1985.
El traficante de climas,Madrid: Altea,
1986.
Los hijos del diablo,
Madrid: Altea,
1987.
El gigante de hielo,Madrid: SM , 1990.
La caja de nada, Barcelona: Edicio
nes B, 1990.
Los sueos de Merlin, Barcelona: Ti-
munMas, 1992 .
Mi madre es la guerra, Madrid: SM.
1992.
Lois Lowry
Hawai.
Estados Unidos.
Un estiu per morir, Barcelona: La
Magrana, 1985. (Edicin en cataln.)
Anastasia Krupnik, Madrid: Espasa
Calpe, 1987.(Existe edicin en cataln
Anastasia
Krupnik
,Barcelona: Alior-
na, 1987-.)
Anastasia altra vegada, Barcelona:
Aliorna, 1988. (Edicin en cataln.)
Anastasia de nuevo,
Madrid: Espasa
Calpe, 1988.
Anastasia tiene problemas, Madrid:
Espasa Calpe, 1989.
Anastasia elige profesin, Madrid: Es
pasa Calpe, 1990.
Quin cuenta las estrellas,Madrid: E s
pasa Calpe, 1990.
Una germana per a Rabble, Barcelo
na: La Magrana, 1991. (Edicin en cata
ln.)
L'Anastasia fa de les seves, Barcelona:
Manuel Salvat, 1993. (Edicin en cata
ln.)
Pots comptar els estis?, Barcelona:
La Magrana , 1994. (Edicin en cataln.)
-
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BIBLIOGRAFAS
El Dador/O Dador,
Len: Everest,
1997.
Un verano para morir, Len: Everest,
1998.
Anastasia Asusrdenes, Madrid:
Espasa Calpe, 1999.
Anastasia, pregunta-ho al psicoana
lista, Barcelona: Columna, 1999. (Edi
cin en cataln.)
Anastasia est al mando,
Madrid: Es
pasa Calpe, 2000.
Anastasia tiene las respuestas, M a
drid: Espasa Calpe, 2001.
UlfS ta rk
Estocolmo, 1944.
Suecia.
El disfraz,
Madrid: Alfaguara, 1992.
Cuando se estrope la lavadora, M a
drid: SM, 1993.
Una bruja en casa, Madrid: SM,
1994. (Existe edicin en gallego U n
irabruxa na casa. Vigo: SM, 1994.)
La visita del jeque,
Madrid: SM, 1996.
Mi hermano mayor, Madrid: SM,
1996.
Sabes
silbar,
Johanna?, Madrid: SM,
1996.
El club de los Corazones Solitarios,
Madrid: SM, 1999.
Ilustradores finalistas
Rotraut Susanne Berner
Stuttgart, 1948.
Alemania.
El caballo salvaje agazapado bajo la
estufa, Ch. Hein, Madrid: Alfaguara,
1986.
Pap de Pascua,
G. Mebs, Madrid:
Espasa Calpe, 1989.
Tiny Pa solos en casa,G. Mebs, Ma
drid: Espasa Calpe, 1990.
Mi padre, T. Tellegen, Madrid: Sime-
la, 1995.
La visita del jeque,
U. Stark, Madrid:
SM, 1996.
Cuando el mundo era joven todava,J.
Schubiger, Madrid: Anaya, 1997. (Existe
edicin en cataln Quan el man encara
erajove, Barcelona: Barcanova, 1997.)
El diablo de los nmeros, H.M. En-
zensberger, Madrid: Siruela, 1997.
El paquete sorpresa, S. Plath, Madrid:
SM, 1997.
El pes, H. Johansen, Salamanca: L
guez, 1997.
La hora de los cuentos,
R. Susanne
Berner, Barcelona: Lumen, 2000.
La princesa viene a las cuatro, W.
Schnurre, Salamanca: Lguez, 2000.
Me lo pido , F. Hohler, Madrid: SM,
2000.
Boris Diodorov
Mosc, 1934.
Rusia.
El mundo de Puff
A.A. Milne, Ma
drid: Anaya, 1989. '
Marija Lucija Stupica
Ljubljana, 1 950.
Eslovenia.
No tiene bibliografa en espaol. Hay
un artculo suyo registrado en el catlo
go del Centro de Documentacin de la
Fundacin GSR.
Autores seleccionados
Alemania
Kirsten Boie
Hamburgo, 1950.
Qu suerte hemos tenido con Paule,
Madrid: Alfaguara, 1987. (Existe edi
cin en cataln Hem estt de sort,
amb en Paule, Alfaguara, 1990.)
Todo cambi con Jakob, Madrid: Al
faguara, 1988.
Jenny es casi siempre muy formalita,
Madrid: Alfaguara, 1991.
A rgentina
Graciela Montes
Buenos Aires, 1 947.
Betina, la mquina del tiempo, Ma-
2 drid: Cincel, 1984.
-
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19/83
UlfStark. Rotraut Susanne
Berner.
El corral de la infancia,Buenos Aires:
Libros del Quirquincho, 1990.
El Ratn Feroz vuelve al ataque, Bue
nos Aires: Libros del Quirquincho.
1990.
Irulana y el ogronte, Buenos Aires:
Libros del Quirquincho, 1991.
Otroso, Madrid: Alfaguara, 1991.
Cuatro calles y unproblema, Madrid:
SM, 1992.
Tengo un monstruo en el bolsillo,
Buenos Aires: Libros del Quirquincho,
1994.
Valentn se parece a, Madrid: SM,
1994.
A la sombra de la inmensa cuchara,
Buenos Aires: Sudamericana, 1997.
La venganza de la trenza,
Mxico
D.F.:
Fondo de Cultura Econmica,
1997.
La venganza contra el chistoso,Mxi
co D.E: Fondo de Cultura Econmica,
1998.
La frontera indmita,
Mxico: Fondo
de Cultura Econmica, 1999.
Adn y Eva en el Paraso, G. Montes
y VA. Valverde Gmez, Madrid: SM,
2000.
David y Goliat, G. Montes y VA. Val-
verde Gmez, Madrid: SM, 2000.
Jos el que sabia leer los sueos, G.
Montesy
VA .
Valverde Gm ez, M adrid:
SM, 2000.
La torre de Babel, G. Montes y V.A.
Valverde Gmez, Madrid: SM, 2000.
Moiss y el aran de Egipto, G. Mon
tes y VA . Valverde Gme z, Madrid: SM ,
2000.
Salomn y el juez ms
justo, G. Mon
tes y V.A. Valverde Gm ez, Mad rid: SM ,
2000.
Sansn y Dalila, G. Montes, y VA.
Valverde Gmez, Madrid: SM, 2000.
Austria
Renate Welsh
Corinna, Madrid: Espasa Calpe,
1987.
Johanna, Barcelona: La Galera, 1988.
Con zapatos ajenos, Barcelona: Edi
ciones B, 1990.
Melania y la frmula mgica,
Madrid:
Espasa Calpe, 1991.
Una corona de papel, Barcelona: Ede-
b,
1993.
Una mano tendida, Salamanca: L-
guez, 1994.
Wu, un perro fantstico, Madrid: SM,
1994.
Espinacas sobre rodas,Vigo: Galaxia,
1995. (Edicin en gallego.)
Martn en la baera, Madrid: SM,
1995.
(Existe edicin en cataln En
Mart a la banyera, Crui'lla, 1995.)
Ales de drac, Barcelona: Empuries,
1996.
(Edicin en cataln.)
MlaniMirculi,
Vigo: Galaxia, 1996.
(Edicin en gallego.)
Das oscuros, Barcelona: Edeb,
1998.
Blgica
Pierre Coran
St. Denis en Brocquerole, 1934.
La piel del otro, Barcelona: La Gale
ra, 1986. (Existe edicin en cataln
Lapell de l'altre. La Galera, 1986.)
El gat que plora,
Madrid: Bruo,
1990.
(Edicin en cataln.) (Existe edi
cin en castellano
El gato est lloran
do , Bruo, 1991.)
El guardabosc fuma massa,
Madrid:
-
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BIBLIOGRAFAS
U L F
S T A R K :
-^o
0
/ ^
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o
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- < T
0
\ 4-
-
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COLABORACIONES
instancias ms profundas de la persona
lidad. Se trabajar con actividades que
potencien los sentidos; tendrn cabida
en el aula elementos no convencionales
como el fuego, los aromas, la msica,
papeles y pauelos de colores, imgenes
sorprendentes, etc. Y se puede recurrir
tambin al humor, al juego, al uso de
elementos simblicos e imaginarios; al
trabajo en equipo; a audiciones, lecturas
y escrituras creativas, etc.
El aula puede convertirse en unte-
menoso espacio sagrado de juego.
La geografa de las aulas de Secunda
ria est llena de aristas. Todo all habla
de rigidez: las sillas y mesa s; el lugar del
profesor; las ventanas, siempre algo su
cias y desvencijadas; la pizarra; las pu er
tas;
las luces del techo... Es uno de los e s
pacios menos creativos que existen. Por
eso es necesario transformarlo, para do
tarlo de flexibilidad e inters. Con muy
pocos recursos el aula puede convertirse
en un
tmenos
o espacio sagrado; lugar
especial donde es posible
la aventura de
aprender.
Se puede transformar la clase
moviendo los muebles de sitio o hacien
do que los que se desplacen sean los
alumnos: cambiar de sitio es ponerse en
el lugar del otro, cambiar de perspectiva,
poder ver las cosas desde otro lugar; es
romper con estereotipos, variar la rutina
del orden establecido; y predisponer
la mente y el espritu para aceptar los
nuevos conocimientos.
Otro recurso consiste en realizar un
breve rito o ceremonia, que puede ser
muy simple, pero que sirve a los alum
nos como seal de que ah, en ese mo
mento, empezamos a hacer algo dife
rente y en
otro
lugar. Podemos, por
ejemplo, adornar el aula con algn ele
mento simblico, relacionado con lo
que vamos a estudiar ese da; o recurrir
a la msica de entrada y de cierre, que
indique que, en el perodo entre ambas
melodas, el tiempo y el espacio adquie
ren una naturaleza propicia para que
puedan ocurrir las cosas ms insospe
chadas; sera el equivalente al redoble de
tambores cuando comienza la funcin del
circo, al se levanta el teln , y tambin
al final cuando cae el teln.
El profesor y los alumnos han de
estar preparados para el intercambio.
-
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La enseanza es ante todo comunica
cin. En nuestro modelo metodolgico
la relacin entre el profesor y sus alum
nos es muy intensa y moviliza muchas
emociones. Para que el intercambio se
produzca, tanto el profesor como los
alumnos han de mantener una actitud
abierta y receptiva. Por eso los docentes
tendrn que prepararse, y preparar a su
vez a los alumnos para el aprendizaje.Una preparacin muy fcil consiste en
realizar algunas actividades motrices,
(un breve caldeamiento en el que provo
camos una descarga catrtica de todas
las tensiones corporales y emocionales),
y una actividad de relajacin y concen
tracin.
Cada sesin conduce al centro de
un laberinto.
El aprendizaje significativo puede rea
lizarse por recepcin a travs de las
explicaciones del profesor, o por des
cubrimiento: la comprensin se va rea
lizando poco a poco, de modo parcial,
en el transcurso de las actividades, a lo
largo del proceso. Al f inal, se descubre
la totalidad. Nuestro modelo metodo
lgico trabaja con el segundo tipo. Por
ello,
toda la actuacin didctica ha de
estar bien graduada. El acercamiento al
ncleo de aprendizaje se ha de hacer no
slo por va racional; hay tambin un
acercamiento intuitivo, emotivo, irra
cional.
Los contenidos de aprendizaje se en
lazarn y presentarn de forma coheren
te .En todas las sesiones, debe existir un
hilo conductor que lleve a los alumnos a
desentraar el misterio, a llegar al centro
del laberinto, a descubrir y asimilar el
nuevo conocimiento. Para conseguir es
to , es muy importante programar entre
actividad y actividad distintos entrena
mientos: hay que escoger cuidadosa
mente el momento en que se facilita la
informacin terica. Los conceptos se
dan despus de que los alumnos hayan
realizado una serie de actividades que
les permitan descubrir o experimentar
los aspectos que se van a trabajar de for
ma terica. Lo importante no es entregar
la suma del conocimiento, sino dar la
informacin relevante en el momento en
que los alumnos la necesiten y deman
den. El profesor tendr las manos llenas
de preguntas, no de respuestas...
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COLABORACIONES
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Reflexiones de los alumnos
Iba sintiendo por todo mi cuerpo las cosas que la profesora deca. D espu s,
al despertarnos y coger la vela, me sent con fuerza y al escribir la poesa me
salan cosas que nunca me hubiesen salido. (Cristina Murga, 4
o
D.)
Mi estado de nimo durante la relajacin era muy positivo, me encontrab a
muy relajado y con ganas de escuchar. Cuand o empe c a escribir senta que po
da hacerlo bien. Y as fue, creo que lo hice bien. (Marcelo Ma llo, 4
o
D.)
Despus de la historia y de la relajacin, las ideas para escribir sobre tu per
sonaje llovan. Era como si hubisemos desarrollado nuestra imaginacin en
treinta minutos, una imaginacin que no sabia de su existencia en m. (Jorge
Gonzlez Cabello, 4A.)
Lo que sientes puedes decirlo de muchas formas; pero una cosa que se sen
ta era la libertad de poder decir lo que pensabas y quisieras, ya que nadie te
daba pautas para describir a tu personaje. (Gabriel C asado, 4A.)
A mi personaje le acab cogiendo cario, ya que me daba pena, ah, todo
solitario: slo se tena a l y a nadie m s. Con la ayuda de la m sica y de la re
lajacin que tena en ese momento, consegu adentrarme en l para as poder
lo sacar de su problema ; y as fue. (A lvaro Diez G mez, 4
o
A.)
A medida que escriba e iba leyendo la historia, tena cada vez ms claro
acerca de quin escriba, y fue com o si aquel personaje inan imado, aquel dibujo
impreso sobre la pequea pieza de papel, empezase a cobrar vida propia y yo
le conociera de toda la vida. (M
a
Eugenia H erreras, 4
o
A.)
escuchando, oliendo, sintiendo... (mien
tras lo hacen se pulveriza un perfume
floral y suave). Tambin se pone un fon
do musical, en este caso, la banda sono
ra de la pelcula El golpe (Los Osear,
vol. 3, Barcelona: Divucsa, 1991).
A continuacin se les dice que pueden
abrir los ojos pero que deben mirar hacia
abajo mientras caminan. Siguen pasean
do ,
hay demasiada gente por la calle y,
sin querer, al pasar, se chocan los hom
bros.
Levantan un momento la vista.
Ahora pueden mirarse unos a otros, muy
serios.
Son extraos. Se encuentran con
un conocido y le saludan con la cabeza.
Siguen andando. Saludan a la persona
que est ms lejos de e llos, levantando el
brazo. Se encuentran con un compaero
de trabajo. Tienen mucha prisa, as que
lo saludan con la mano en alto y siguen
andando, muy rpido. Se encuentran con
su jefe, y pasan de largo. Levantan la
vista y ven a unos amigos: se dan la ma
no o un beso rpido y siguen andando.
Ahora todos son familiares muy queri
dos que hace mucho que no se ven. Al
pasar por la calle se dan un abrazo y si
guen, se dan un abrazo y siguen, se dan
un abrazo y siguen...
Luego, se les pide que ensayen distin
tas formas de saludo. Empiezan salu
dndose como en las pelculas; a la
americana, chocando las manos en lo
alto.
Cambio de msica: danzas del Rena
cimiento (Renaissance, vol. 3, Arles:
Harmona Mundi, 1998). Y se les pre
gunta: cmo os saludarais si fuerais,
por ejemplo, astronautas que se encuen
tran en el espacio? Y si fuerais esqui
males? Y si fuerais rusos? Y si fuerais
japoneses? Y si pertenecierais a anti
guos pueblos rabes? Y cmo os salu
darais si personificarais a valerosos ca-
coleccin
Clsica coleccin de grandes
relatos y de aventuras
1
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s;
o
9
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I
P e a q r a n d e
A a u e l v e r a n o
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COLABORACIONES
Historias surgidas a partir de ilustraciones
Ejemplo de ilustraciones que se entrega a los alumnos y breve texto
que las acompaa y sirve de disparador de la historia:
Me encerraron en esta celda,
ay , rey moro de Granada,
por querer que esta ciudad
fuera pronto castellana...
Me encerraron por no ser igual que ellos, por no tener su misma re
ligin e ideologa. Me encerraron por creer que todos los hom,bres son
iguales. Y me encerraron como se encierra a un ave, a la que callan los
cantos de libertad slo para poder contem plar su belleza entre rejas. M is
cantos son gritos de silencio que slo los hombres que tienen las mis mas
creencias que yo pueden or. No he callado, no necesito palab ras para ha
blar: lo hago con la mirada.
S que slo me oirn aquellas personas que mira n directamente a los
ojos,
aquellas que son capaces de leer en mis pupilas de azabache como
se lee en un libro abierto. Quien m ira a los ojos es infinitame nte ms sa
bio que quien se limita a or simples palabras. Mis ojos no desprenden
odio, no. Mis ojos gritan libertad, y lo hacen con m s intensidad cuanto
ms fuertes son las rejas que me tienen preso .
(Mara Eugenia H erreras Rodrguez, ESO, 4
o
A.)
Ya caa malherido,
ya las fuerzas le faltaban.
Los caballeros cristianos
deciden si lo mataban...
Iba por mi camino hacia Granada, cuando me top con un grupo de
guerreros cristianos alrededor de un noble moro que demostraba en la
batalla su fortaleza, su valor y su nobleza de alm a. Ya caa malhe rido, ya
las fuerzas le faltaban; los caballeros cristianos decidan si lo mataban.
Algunos cristianos apostaban por matarlo, pero otros, encabezados por
un hombre que irradiaba nobleza, compasin y leyenda estaban a favor
de salvarlo. Al no saber qu hacer, me pregu ntaron.Yono saba qu res
ponder, tan slo iba hacia Granada, cmo me haba convertido en el
juez que tena que decidir si ese hombre seguira con vida o no?
Me sent muy asustada. Quera ser justa, pero ansiaba el favor de
aquel caballero. Entonces hice un rpido balance de mis intereses y me
di cuenta, tr istemente, de que a m m e daba igual el guerrero moro del
len en el escudo, y que slo me importaba lo que pudiese pensar el ca
ballero. Q uera saber por qu estaba interesado en salvar la vida de aquel
hombre.
Le pregunt al caballero por qu crea que el hombre-len deba vi
vir y as me contest:
M i cam inante, mataras a la persona que muere a tu lado, a la que
llora a su amigo como lloras t al tuyo, a la que reza a su Dios como t
rezas al tuyo? Este hombre es nuestro lado opuesto, pero a la vez, es
igual; nos complementa.
Desde entonces, veo la vida de otra manera...
(ngela Sereno Moure, ESO, 4
o
A.)
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balleros que van a entrar en una difcil
batalla? Se saludan.
Relajacin (30 min. y como fondo
musical Msica mgica. Paz, de Salva
dor Candel, corte 1).
Se les pide a los alumnos que se sien
ten en su sitio y se realiza una primera
relajacin de todo el cuerpo con el tema
de entraremos en Granada. (Ejemplo:Relajad bien los pies, porque slo as
podremos recorrer el camino que lleva a
Granada. Relajad las caderas, el pecho,
la espalda, etc. Relajad la cara, los ojos,
preparad los ojos para descubrir el ca
mino que lleva a Granada, etc.)
Cuando ya estn relajados se entra de
lleno en el mundo imaginario planten
doles la situacin: Vamos todos en ca
mino, todos los que queremos entrar en
Granada. M irad bien ese castillo, que ya
conocis. Sus torres: "altas son y relu
can".. . Acercaos para ver esa ventana
iluminada... La de la biblioteca... Subid
por las escaleras de caracol hasta la to
rre. . .
Qu habitacin ms hermosa, ms
misteriosa, se dira que est encantada...
Tomad entre vuestras manos ese libro
tan antiguo que veis all, en uno de los
ms altos anaquele s. Ese libro es miste
rioso y mgico y encierra un secreto.
Vamos a leerlo, porque cuenta las ver
daderas historias de los ms grandes
caballeros y las de las ms bellas y deci
didas damas. All est la historia del po
bre rey visigodo, Don Rodrigo, que per
di su reino por culpa de La Cava, hija
del traidor conde Don Julin....
Lectura de un fragmento deEl reino
perdido.
All tambin leemos las hazaas de los
famosos hroes castellanos Bernardo del
Carpi, Fernn Gonzlez... O las del m uy
renombrado R odrigo Daz de Vivar...
Y, escrita en sangre, esta pgina
cuenta el triste final de los siete infan
tes de Lara, muertos en campo de bata
lla, traicionados por su to Rodrigo Ve-lzquez.. .
Pero seguid leyendo.. . Estas man
chas en la tinta son las lgrimas del po
bre prisionero que lloraba la muerte de
su avecilla y maldeca al ballestero que
la mat.. .
Y esa figura que aqu veis es la del
venturoso C onde Arnaldos, que no pudo
aprender del marinero esa tan bella y
misteriosa cancin...
Lectura de un pasaje de El infante
Arnaldo.
Y all estn tambin las increbles
historias del hombre enamorado de la
mue rte, y la del herm oso G erineldo, y la
de los malogrados Conde Nio y Alba-
nia, cuyo amor fue ms poderoso que
la propia muerte.. . (fondo musical de
Msica mgica. Paz,
de Salvador Can
d e l Valencia: Biosound, 1994; corte 2 y
siguientes).
Lectura del Romance del amor ms
poderoso que la muerte.
Si pasis otra pgina, sobre este her
moso fondo dorado, veris la esbelta fi
gura de la intrpida doncella guerrera
que se fue a la guerra disfrazada de ho m
bre y all enamor al mismsimo hijo del
rey.. . (fondo musical de Eye of the
s u n Disky Comunications Europe B.V,
9 9 7 ; corte 1).
Y esta otra pgina, tan ricamente
adornada, habla de la bella y joven mo
ra Moraima, engaada vilmente por un
cristiano, y del rey moro de Granada
Muley H acen, que mat al pobre mensa
jero que traa la noticia de la prdida de
Alhama, y la del famoso prncipe rabe
Abenmar.. .
Lectura de un fragmento de Aben
m r Abenmar.
Sin daros cuenta habis llegado a las
pginas finales de este misterioso libro.
Estn escritas en caracteres mucho ms
modernos.. . Las miris rpidamente,
pues estis impacientes por emprender
el camino. Pero os da tiempo a distin
guir el nombre de un tal Juan Antonio el
de Montilla, que muri a causa de una
reyerta, originada por una partida de nai
p e s y os llama la atencin una extraa
figura: es la Luna, que camina por el cie
lo con un nio cogido de la mano... (fon
do musical:
ngelus,
de Wojciech Kilar,
Katowice: Society of Friends of Polish
Radio National Symphony Orchestra,
9 9 7 ;
corte 2).
Lectura del
Romance de la Luna
Luna.
Cerramos tan bellas pginas del libro
y nos disponemos a salir de la bibliote
ca. (Fondo musical: Tan cerca de ti,d e
Pedro Guerra, Madrid: BMG, 1997; cor
te 13.) Pero al colocarlo de nuevo en su
estante, algo cae el suelo... Es la pgina
suelta de otro misterioso libro, perdido
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A f O U L O S
D E
C R E A C I N
D E
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S O B R E U I M P O R T A N C I A D E L A
V E L
D E S A R R O L L O
D E L
H R I T i
P A R A
El premio tendr carcter anual, no podr declararse
desierto y su dotacin es de 2.000 . 000 de pese tas .
Los t raba jos presentados, fo tocop ias de l or ig ina l de l
diario o revista, debern ser enviados antes del 10
de septiembre de 2001 a la Fundacin, donde podrn
solicitarse las bases completas.
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2
d e Edua rdo Da to, 21 . 280 10 M a dr id .
T 9 1 7 0 0 2 8 4 0
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Germn
Snchez Ruiprez
mailto:[email protected]:[email protected] -
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COLABORACIONES
hace mucho tiempo. Nos invade la ex
traa sensacin de que hemos de inten
tar reconstruir todas y cada una de sus
desconocidas pginas.. . Porque en el
grabado que adorna sta que ha cado al
suelo descubrimos, inexplicablemente,
nuestro rostro. Nosotros somos una de
las figuras que en tan bello grabado apa
rece (Fondo musical:Los unos por los
otros,vol. 2, de Paco Ibez, Barcelona:
PDI, 1996; corte 3).
Guardamos esa hoja apresuradamen
te y bajamos de la torre, pues hemos de
salir del castillo, y emprender el largo
camino a Granada.
Fin de la relajacin: mientras escu
chan el poema de Alberti se va poniendo
al lado de cada uno de ellos una hoja con
una ilustracin y el inicio de un roman
ce . Se les pide que vayan despertando y
moviendo lentamente las man os, los pies,
los hombros, etc.
Produccin (30 min. Fondo musi
cal:Renaissance; corte 5 y siguientes).
Se encienden las velas y se colocan un a
mesa s y otra no, ya que toda la produc
cin habr de hacerse a la luz de estas ve
las. Entonces, se les pide a los alumnos
que abran muy despacio los ojos y miren
detenidamente el elemento que tienen a
su lado y que imaginen lo que est pa
sando ah. Mientras miran la ilustracin
que les ha tocado, se les van formulando
preguntas: Quin ser ese personaje?
Ser un hroe o un traidor? Acaso un
rey o un infante? Tal vez una princesa
cautiva? Tal vez es una intrpida mujer
vestida de hombre? Qu estarn hacien
do esos personajes? Se disponen para la
lucha o vienen de ella? Se preparan tal
vez para el amor? Van a llevar a cabo
una gran empresa? Estn alegres o tris
tes? Qu piensan? Cmo son? Qu
sienten? Quin soy yo de todas esas fi
guras que ah aparecen? Con cul de
esas figuras me relaciono?
A continuacin se les pide que esco
jan de las cestas de lpices de cera un
color slo uno y que sealen una
parte slo una de su grabado. Aque
lla que ms resuene en su interior, la que
ms signifique para ellos. Debern es
coger muy bien el color porque con ellos
pueden decir las ms variadas cosas.
Mientras lo escogen y empiezan a colo
rear se les va diciendo:
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Tal vez el rojo de la sangre y del
beso, de la ira y la furia, del dolor y del
amor, del calor y del fuego...
Tal vez el amarillo del odio y de la
envidia, de la vitalidad y la fuerza, de la
venganza ...
Tal vez elverdede la esperanza y la
serenidad, de lo inmaduro, de la natura
leza desconocida, del pasado y del futu
ro ,
de la herida y la regeneracin...
Tal vez elazulde la imaginacin y la
sinceridad, de lo fro y lejano, del cuerpo
y del alm a, de los altos ideales, del cielo y
del mar, de lo inmenso y de lo pequeo ...
Tal vez el
naranja
de la ternura y la
amistad, de lo clido y lo herm oso, de lo
desconocido y lo triste...
Tal vez elnegrode lo extico, de lo
muerto, de lo desconocido, de lo peli
groso, de lo lujoso, de lo lejano y miste
rioso, de lo poderoso...
Luego, se les pide que miren por de
trs de su hoja y lean el comienzo de la
historia. Pue den ajustarse a l o no. Pero
cada uno de ellos tiene una misin: des
velar el misterio y relatar la verdadera
historia. Pueden hacerlo en romance, co
mo se escriben las historias de los gran
des caballeros y las bellas damas; pue
den hacerlo tambin en prosa... Escriben
su historia a la luz de las velas. (Se pres
ta atencin al sentido del olfato: se en
ciende otra barrita de incienso o se roca
de nuevo la esencia floral.)
Cierre(5 min. Fondo musical:Con
fesiones de un malandrn, de Angelo
Branduard i , Madr id : Hispavox, 1993;
corte 3).
Se coloca una mesa en el centro de la
clase y se les pide que pongan lo que han
escrito sobre ella. Cuando lo han hecho,
se les hace caer en la cuenta de qu e se es
el libro que faltaba en la biblioteca, el que
tena todas sus pginas sueltas y perdidas.
El que ahora, entre todos, han reconstrui
do .Se colocan cuatro velas para iluminar
el libro que han rescatado del olvido y se
les pide que formen un corro a su alrede
dor. Deben rozarse y agarrarse los brazos
en todo momento. B ailan y cantan al son
de la m sica que suena.
Eplogo. Tras la sesin, corrijo los
trabajos. Al da siguiente los alumnos
pulen el texto y lo pasan a limpio. Tam
bin rellenan una ficha de evaluacin en
la que les pregunto cmo se sintieron,
qu creen que aprendieron, etc. Luego,
se hace un libro con los trabajos de toda
l a c l a s e .
* Natalia Bernabeu Morn es profesora en el
ES Margarita Salas de Madrid.
Bibliografa
Antunes, Celso,
Manual de tcnicas de dinmica de grupo, de sensibilizacin
y ldico-pedaggicas, Buenos Aires: Lumen, 1989.
Bally, Gustav, El juego como expresin de libertad. Mxico D.E: Fondo de
Cultura Econmica, 1992.
Calvino, talo, El castillo de los destinos cruzados, Madrid: Siruela, 1999.
Caeque, Hilda,
Juego y vida,
B uenos Aires: El Ateneo, 1993.
David, Jos,
Juegos creativos para la vida moderna,
Buenos Aires: Lumen-Hu-
manitas. 1997.
Garca Lorca, Federico, Romancero gitano, Madrid: Ctedra, col. Letras His
pnicas, 1997.
Gonzlez Ram rez, J.E, Procedimientos de relajacin, Madrid: EOS, 1992,
Jung, Cari G.,El hombre y sus smbolos, Barcelona: Caralt, 1997.
Menchn Belln, Francisco,Descubrir lacreatividad,Madrid: Pirmide, 1998.
Propp, Vladimir, Morfologa del cuento, Madrid: Fundamentos, 1985.
Pvodari, Giann i,G ramtica de la fantasa, Buenos Aires: Ediciones Colihue/Bi-
blioser, 1973.
Romancero, El,M adrid: Anaya, col Biblioteca Didctica Anaya1985.
Romancero, Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, 1973
aperucita
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TINTA FRESCA
Emilio Pascual
Heterobiograf a
Nunca he transitado el gnero autobio
grfico, yas, cuandoCLIJme someti al
tercer grado, me vi en un aprieto mucho
mayor que Lope ante el mandato de Vio
lante, y en una afliccin no inferior a la
del vidriero de Tremecn cuando su dama
le pidi una mona. Tres semanas anduve
corrigiendo aqu, borrando all, enmen
dando acull, y cuando me pareci que el
gnero estaba en su punto, llam a mi
amigo Alejandro, hombre de mucha dis
crecin y buen entendimiento, para que
me diera su parecer sobre el resultado.
Empec a leer mi laboriosa autobiografa
del siguiente modo:
Primeramente, quiero que vuestras
mercedes sepan, seores mos, que a m
me llaman.. .
Alto dijo mi amigo Alejan
dro.No puede s empe zar as. Te diran
que est copiado de la biografa autori
zada de la princesa Micomicona, legti
ma heredera del gran reino Micomicn
de Etiopa.
Un poco apesadumbrado por tan erra
do principio, suger a m amigo no sin
cierta aprensin:
Y qu tal de esta otra manera?:
En un lugar de las llanuras de Segovia
tuvo principio mi linaje...
No, no ataj mi amigo. Tiene
demasiad o parecido con la autobiografa
del capitn Ruy Prez de Viedma, y po
dran buscarte las cosquillas.
Y si empezara con cierto humor
octosilbico? Algo as como:
Hijo nac tercern
de un hidalgo pobretn,
y si la fiebre amarilla
no barre media Castilla
no espero ninguna herencia.
Pa...
Que no, que no interrumpi mi
amigo . Nada de bromas con estas co
sas.
N o faltara m s sino que por un qu
tame all esa biografa salieran los he
rreros de Bretn pidiendo daos y per
juicios.
Pues sabes lo que te digo? Que no
pienso autobiografiarme ni aunque me lo
pidan frailes descalzos. T que eres dis
creto y de buen entendimiento y que me
retratars sin maltratarme, haz lo que te
plazca, plazga o plega.
Y,
si no, al diablo
doy yo la autobiografa y el taller de es
critura y todos los cuadernos del universo.
Dos horas despus mi amigo Alejan
dro apareci con unas lneas harto elo
cuentes, tan verdaderas como las ms
autorizadas y tan rigurosas como el pe
riodismo de investigacin. Yo las doy
por buenas, y desde aqu al da del Jui
cio tnganse por la biografa ms cierta
y autorizada que se pueda desear.
Vida y hechos de Emilio Pascual
Tras este epgrafe sustitutorio de la
autobiografa, premeditada, alevosa
mente sustrado a Nikos Kazantzakis,
yace Emilio Pascual Martn, varn de
cierta edad como todo s y sobre to
do avanzada porque nunca se detiene,
y si lo hace, ya no hay aguijada hum ana
que la mueva . Segoviano de origen, es
madrileo de adopcin, que es tanto co
mo decir del mundo. M am m s de do
ce meses , a lo que atribuye su alto grado
de realizacin y bonhoma. Se licenci
en Filologa Hispnica, cautivado por la
melancola de don Quijote y las octavas
delPolifemo. Atosigado por la burocra
cia que nos lleva con ms mpetu que el
otro ro, escribi una novelilla que
ms de s no daba con el ttulo de
El
purgatorio de don Ojicinio,
ttulo tan
elocuente y descriptivo que evitaba el
trabajo de leerla. Fue acogido por los
dioses lares de la edicin, donde tuvo la
fortuna de estar en el ajo y en el ojo de
la coleccin Tus Libros (aqu Unamuno
habra apostillado que estos juegos del
vocablo son ndice del ms menguado
ingenio, y a fuer de biografa veraz ah
se deja), coleccin para la que escribi
no menos de una docena de Apndices
(es de esperar que no todos extirpables).
Aventura en el Gris fue un librito que
apenas logr traspasar los grises umbra
les del libro. Un impensado azar le otor
g el Premio Lazarillo por el libro Das
de Reyes Magos,
que fue corroborado
con el Nacional de Literatura Infantil y
Juvenil. Coque teos con la literatura que
daron atestiguados en algn cuento dis
perso, una obra de teatro indita, ciertos
endecaslabos y algn otro textculo
que anda por ah descarriado y, quiz,
sin el nombre de su dueo. No sabra
mos decir si es un buen lector, pero, lo
mismo que de Borges, podra aventurar
se que es un lector agradecido.
Cabra aadir unas cuantas fichas su
pletorias, que, para sorpresa del bio
grafiado, figuran en los omniscientes
catlogos de la Biblioteca Nacional. Pe
ro para biografa ya es harto suficiente y
aun excesiva, pues ya dijo Flaubert que
la obra es todo y el autor es nada, y Cri
nes de Pasamonte, caminem os, que ya
es mucho regodeo ste.
Bibliografa
(seleccin)
Aventura en el Gris, Madrid: Li
bertarias, 1990.
Das de Reyes Magos, Madrid:
Anaya, 1999.
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TINTA FRESCA
Taller de escritura
por Emi l io Pascua l
A Dimas Mas, profesor luciferino.
Repraesentet
eas
U
na maana de invierno neblino
sa, aprovechando la hora del re
creo,
Eulogio Remarque no
pudo resistir el guio tentador de la
puerta entornada del patio. El profesor
de Literatura les haba mandado escri
bir un cuento. Si por lo menos hubie
ra sido un cuarteto En los de viento,
Eulogio era nico. Y en los de rima pu
ra, haba salido discpulo aventajado
de aquel poeta que yaca en el infie rno
quevedesco , aherro jado y con ms
penas que todos, por su aficin a la
r ima contundente, como aquella vez
en que
dijo que una seora era absoluta,
y siendo ms honesta que Lucrecia,
por dar fin al cuarteto, la hizo puta.
El profesor de Literatura les tena di
cho que la inspiracin rara vez vena vo
luntaria: haba que salir a buscarla a las
calles
donde habita la turba de las gentes
derudas manos ydeoscuros nombres....
En una palabra: que haba que sudar
la. Y Eulogio Rem arque, aprovechando
el guio de la puerta, la niebla matinal
y el fr o de diciembre, decidi hacer
m sculos y sudar la letra gorda. Sali a
la calle.
Puto el que lo lea.
No acababa de semigarrapatear el ra
bo de la
a
en la luna del escapara
te,
cuando una mano firme y decidida
lo agarr por la pelambrera (lo saba, lo
saba, por qu no me cabezarrapar a
la semana pasa da ) y lo introdujo en la
tienda. La puerta se cerr tras el agre
sor (o debera decir ingresorl), y Eu
logio se vio en una librera de viejo, ro
deado de libros y papeles, y asaeteado
en silencio por la mirada penetrante del
librero. A juzgar por la energa de sus
manos, no poda tener ms de cincuen
ta aos, aunque medio siglo para Eulo
gio era sinnimo de Matusaln, cono
ciera o no la capicuedad del patriarca
bblico. Apoyado en la puerta, el libre
ro , viejo o no segn el punto de vista,
le espet:
H as v isto La vida de Brian?
Eulogio Remarque lo mir con unos
platos hondos rebosantes de signos de
interrogacin.
Has ledoEl tesoro de Fermn Mi
nar? volvi a preguntar el viejo, im
perturbable.
Los platos llanos aparecieron repletos
de adverbios de negacin.
No te preguntar si sabes latn: se
ra un pleonasmo.
Eulogio Remarque estuvo a punto de
pellizcarse (ya sabis, para saber si esta
ba desp ierto), pero no lo hizo porque era
un recurso ms sobado que las perlas
odontoilgicas. Tampoco lo necesit,
porque de pronto el cincuentn o me-
diosigluelo le dijo:
Vamos a ver. Qu intentabas: en
suciarme el escaparate o l lamarme
guarro?
Eulogio Remarque apenas logr bal
bucear un pronombre con puntos sus
pensivos.
Vers prosigui el librero: no
puedo hacer pedagoga contigo, porque,
salvo el pelo, no s por dnde agarrarte.
Si te hago escribir quinientas ve ces en la
luna puto el que lo lea, ni siquiera sa
brs si me falta originalidad o es que me
ests limpiando la vitrina. Pero vamos a
hacer un experimento. Aunque supongo
que supones que el latn es una lata pe
quea, igual hasta te atreves a traducir
este pequeo sintagma de Cicern: pu -
tissima oratio.
Eulogio Remarque tuvo la traduccin
a flor de labios, pero un sentido no nu
merado, de alarma o de prudencia, lo
contuvo a tiempo.
Es una trampa dijo.
Bravo Todava podremos hacer
algo de ti. Putissima oratio significa,
en efecto, estilo muy correcto, y a
sus discursos ms pulidos y trabajados
Cicern los llamabaputissimae oratio-
nes meae. Ya ves:putus, puta, putum
aluda en latn a la pureza, la limpieza y
la correccin. Y, sin em bargo, no tiene
nada que ver con lo que t escribas.
Mira que son caprichosas las palabras,
eh? Pero por qu me estabas putean
do el cristal?
Esqueelprofesordeliteraturanosha-
man d ad o escr ib i ru n cu en to y a lv er lo s l i -
b ro sen e lescap ara teh eescr i to lo p r ime-
roquesemehaocurrido acert a decir
Eulogio sin respirar.
As que era eso dijo el librero
con una picara sonrisa. Espero que tu
profesor no se llame Manuel Leguna B e-
lluz...
No. Se llama Juan Prez.
Ziga?
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N o ,
Gmez.
Entonces es tamos salvados . Con
que un cuento, eh? Sabes que en esta
librera, aparte de libros de todas las
edades, tengo una mquina cuenta-
cuentos?
A nda ya.
No anda, est parada. Para que se
ponga en marcha hay que introducirle
datos;
ella los elabora, revolviendo en
su memoria laberintos, retrucanos, em
blemas, como una lavadora; al final de
la revolucin, apretamos la tecla, y ya
est. Probamos?
Eulogio Remarque lo mir con unos
platos de postre llenos de dudosos ad
verbios de afirmacin. El libre librero
abri la puerta en que segua apoyado,
coloc por fuera el letrero que deca
CERRADO POR INVENTARIO y se sent
ante la mgica prodigiosa.
Pues vamos all. Lo primero, el per
sonaje. Te parece un chico de tu edad,
condicin y ejercicio?
Y cul es mi condicin y ejerci
cio? Y por qu tiene que ser un chico?
Quiero que sea una chica.
M archando una de chica tecle
en la mquina menos maravillosa que os
podis imaginar, pues tena toda la pinta
de un ordenador antebillgatesiano.
Guapa, fea o indiferente?
No hay dieciocho aos feos cit
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TINTA FRESCA
Eulogio sin saber. Pero puede tener
diecisis y la cabeza rapada.
Una cabeza rapada? pregunt
sorprendido el librero.
N o he dicho que seau na cabeza ra
pada parodi Eulogio, cada vez ms
animado . Slo he dicho que se rap la
cabeza.
Con qu objeto? Va a ser una his
toria ertica? Quiz no sepas que las anti
guas cortesanas egipcias se rapaban la ca
beza, cosa que deba de producir una
excitacin que se nos escapa. No querrs
hacer de ella una puta Vaya, no parece si
no que estamos abonados a la palabreja.
Pues no. Se rapa la cabeza por lle
var la contraria a todo el mundo. Es re
belde porque el mundo la hizo as.
Hasta la mquina parpadea de
asom bro dijo el librero, que segua
introduciendo datos mientras em pezaba
a tararear una vieja cancin. Alguna
aventura especial?
Un da en clase, no s de qu se rea,
porque ella es muy alegre, sabe?, el
profesor de Literatura, que la odiaba por
su libertad, le dijo: D e qu te res con
esa cara de hiena?. Y ella le contest
sin inmutarse: De ver la tuya de perro
pachn. Naturalmente la ech de clase.
O stras Esto se pone interesante.
La suspendera, claro.
No pudo, porque, el da del exa
men, se lo hizo en verso
M e dejas de piedra pmez Se va
a cortocircuitar hasta la mquina Sigue,
sigue, que me tienes en ascua viva. Ha
br que meter algo de amor, no?
Lo tenemos un poco jodido, por
que, aunque est como un queso, avien
ta a los subnormales que se le acercan,
con su corrosivo ingenio... y con sus lla
ves de yudo. Porque tiene unas piernas
brutales, pero puede cruzarlas de modo
brutalmente peligroso.
El espritu de las nueve musas ha
bla por tu boca Hasta la luna vieja llo
ra de emocin te cleaba a matacaba llo
el librero, que iba cambiando de color.
Lu profesor estar encantado contigo
Mi profesor es un capullo, y ella lo
sabe. Porque el otro da, como empez a
hacer fro, se compr una peluca que le
produjo el efecto Gran Hermano.
Y eso qu es?
Debera tener aqu un televisor en