CLASE DE MATEMÁTICA. 1º GRADO.

ASUNTO: Formación de igualdades de adición a partir de la unión de conjuntos.OBJETIVO: Formar igualdades de adición a partir del trabajo con conjuntos y el reconocimiento del significado de la relación parte todo (P1 + P2 = T) para poder aplicar estos conocimientos en la solución de situaciones de su entorno.ACTIVIDADES:1.- Coloque la cifra que corresponda a cada conjunto de figuras:

________ ________ ______

2.- Coloque sobre su mesa de trabajo: a) 5 triángulos. b) 2 flores.

a) Presentar oralmente la siguiente situación problémica.Si Nathalie llevó 2 flores rojas para colocar en el busto de Martí y Mariela 1 flor blanca y con ellas hicieron un solo ramo ¿Cuántas flores tiene el ramo que le colocaron a nuestro Héroe Nacional en su busto?

b) Representar la situación con conjuntos en el franelógrafo o pizarra magnética.c) Pedir a los niños que la representen con sus medios en sus puestos de trabajo los

conjuntos.d) Pedir que coloquen el número que representa las flores rojas.e) Coloca el número que representa la flor blanca.f) ¿Qué hicimos con las flores rojas y blancas?- Las unimos y vimos cuántas hay en total.g) ¿Cuántas flores tiene el ramo formado?h) Circula el número que representa el total de rosas del ramo. 2 1 3

¿Qué actividades hemos realizado hasta ahorita en la clase?- Se trabajó con números y con conjuntos.

Presentar otro ejemplo.Si colocamos 2 triángulos (a la izquierda del franelógrafo o pizarra magnética) y 3 círculos a la derecha y los unimos ¿Cuántas figuras geométricas se tienen?

a) Representen la situación con sus medios.

1

b) Coloquen los números que representan: la cantidad de triángulos, la cantidad de círculos y el total de figuras.

2 3 5¿Qué se ha hecho con las figuras geométricas?-Las unimos y contamos cuántas hay en total.

Se pregunta y los niños responden según seleccione el maestro: En los dos ejemplos analizados (flores y figuras geométricas):

a. ¿Con cuántos conjuntos se trabajó?b. ¿Qué se buscaba al final?c. ¿Cuántos números se obtuvieron?

1) 2) d. ¿Qué representan los dos primeros números?

-La cantidad de elementos de los conjuntos que se unen.e. ¿Qué representa el tercer número?-La cantidad total del conjunto que se obtiene.

Concluir: Cuando se unen dos conjuntos (partes), se obtiene un conjunto que representa el total.

(todo). Entre los números que representan las partes que se unen se coloca el signo ”+“ que

se lee “más”. 2 + 1 dos más uno. ¿Qué significa el signo + en una operación aritmética? El tercer número (que representa el total) se separa de los dos restantes a través del

signo “=“ que ya conocen ¿cómo se lee? “Igual a” 2 + 1 = 3 3 + 2 = 5

En este caso se han formado igualdades con los números naturales que representan la cantidad de elementos de los conjuntos que se unen y el total de elementos que se obtiene.Las igualdades se leen: 2 + 1 = 3 “dos más uno es igual es igual a tres” y 3 + 2 = 5 “tres más dos es igual a cinco”.

Hemos unido conjuntos y formado igualdades con números naturales. El signo + se utiliza con números y no con conjuntos.

Los números que representan las partes sumadas se llaman sumandos y el resultado se llama suma o total.

2

2 1 3 2 3 5

Coloque dos conjuntos que representen los números 4 y 1. Únelos.

a) Coloque la cifra que representa el total.b) Forme la igualdad con números.c) Lee la igualdad formada. 4 + 1 = 5 cuatro más uno es igual a cinco.

Ejemplifique con objetos de su aula una igualdad que la suma sea 5. (4; 3 ; 2)

¿Qué se ha hecho en la clase de hoy?Hemos unido dos conjuntos (partes) y hemos obtenido el total (todo), hemos formado una igualdad con números naturales que representan las partes y el todo.

TAREA PARA EL ESTUDIO INDIVIDUAL:a) Represente 2 gatos con conjuntos.b) Represente 2 gallinas con conjuntos.c) Únelos.d) ¿Cuántos animales tenemos?e) Forme la igualdad con números naturales.f) Lea la igualdad formada.g) ¿Qué números representan las partes o sumandos?h) ¿Qué número representa el todo o la suma?

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