TEMA 4La planificación curricular: El Proyecto

Educativo Institucional

Contenido • El ciclo Deming: PDCA• Gestión Pedagógica: La planificación educativa• El Proyecto Educativo Institucional

El ciclo Deming• El ciclo de Deming, también conocido como círculo

de los vicios (de Edwards Deming), es un método de mejora continua de la calidad en la administración de una organización. Está basada en un método ideado por Walter A. Shewhart. También se denomina rasengan de mejora continua. Es muy utilizado por los sistemas de administración de la calidad.

• Las siglas, PDCA son el acrónimo de P, Do, Check, Act (Planificar, Hacer, Verificar, Actuar), los cuatro pasos de la estrategia.

EL CICLO DEMING APLICADO A LA EDUCACIÓN

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Gestión Pedagógica

Comprende un conjunto de acciones de movilización de recursos orientados a la consecución de unos objetivos planteados a un determinado plazo y sobre que esa movilización de recursos, personas, tiempo, dinero, materiales, entre otros elementos implica planificar actuaciones, distribuir tareas y responsabilidades, así como dirigir, coordinar y evaluar los procesos educativos y sus resultados (Antúnez, S. 1996:17-25).

• Misión , visión y objetivos• Enfoque pedagógico• Diversificación de los contenidos y capacidades según PER, PEL

y PEI• Formación de valores (Plan de acción tutorial)• Medios de enseñanza y recursos educativos.• Acciones extracurriculares• Capacitación y formación del personal• Supervisión y monitoreo• Proyectos de mejora educativa (PEME)• Proyectos de innovación• Investigaciones y problemas de investigación

Gestión pedagógica se relaciona con:

Marco normativo

• Ley 28044, Ley General de Educación• DS. 011 – 2013 – ED Reglamento de la LGE• DS. 009 – 2005 – ED Sistema de Gestión

Educativa• RVM N° 038-2009-ED Lineamientos y

Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica

¿Cómo hacer una misión de la IE?

• Corta• Memorable• Inspiradora

• Habla del nosotros• Hablar a la comunidad

¿Visión de la IE?

Responde al por qué de la IE.

Responde a lo que se espera del futuro de la organización

Enfoque pedagógico

• Define el espíritu del proceso de enseñanza – aprendizaje; las formas de gestión, el estilo de comunicación; los recursos educativos; las estrategias de evaluación.

EJERCICIOS

Desarrollo curricular - SIMULADOR• El equipo docente de FCC de una IE ha contemplado como meta

de aprendizaje “lograr que los estudiantes argumenten sus puntos de vista para confrontarlos con los de los otros” en la programación anual correspondiente al ciclo VII. El director, al revisar la programación de uno de los docentes del área, encuentra la siguiente secuencia de actividades: lectura sobre el servicio militar, exposición del profesor sobre el mimo tema y resolución de un cuestionario como última actividad. Según lo presentado, ¿La programación es pertinente para alcanzar la meta del aprendizaje propuesta?

a) ___ Las actividades resultan pertinentes, ya que el tema propuesto es muy cercano a la edad de los estudiantes.

b) ___ Las actividades NO resultan pertinentes, dado que no contemplan espacios para el intercambio de ideas entre los estudiantes.

c) ___ Las actividades NO resultan pertinentes, ya que el docente debería pedir a los estudiantes que investiguen individualmente acerca del tema.

d) ___ Las actividades resultan pertinentes, ya que cumplen con la secuencia metodológica más adecuada para el logro de la meta propuesta.

Desarrollo curricular - SIMULADOR• El director se reúne con los docentes de tercer año de secundaria para

realizar la planificación anual. Analizan que durante el año pasado dichos estudiantes han mostrado comportamientos violentos entre compañeros y suelen formar grupos cerrados, rechazando a algunos de los estudiantes. A partir de esta problemática, los docentes han planteado una programación que incluye actividades para el conocimiento personal, así como actividades de integración en parejas y grupos pequeños de estudiantes que usualmente no se relacionan entre ellos. Según lo presentado, ¿La programación de los docentes es pertinente para atender la necesidad de aprendizaje de sus estudiantes?

a) ___ La programación de los docentes NO es pertinente porque deja de considerar la identificación de los alumnos que promueven la violencia en el aula.

b) ___ La programación de los docentes es pertinente porque las actividades planteadas permiten construir relaciones positivas entre estudiantes a partir de conocerse mutuamente.

c) ___ La programación de los docentes NO es pertinente porque omite el conocimiento de los DDHH, la democracia y el respeto al otro.

d) ___ La programación de los docentes es pertinente porque permite controlar el comportamiento de los estudiantes.

Desarrollo curricular - SIMULADOR• En una IE de nivel primario, el director observa una sesión de aprendizaje del área

de Matemática de segundo grado, donde se propone desarrollar la capacidad de resolución de problemas de adición con números naturales. Para ello, la docente del grado entrega a cada estudiante una ficha con problemas de adición, y resuelve en la pizarra uno de ellos como modelo, señalando que para resolver los problemas se debe emplear el siguiente esquema: datos, operación y respuesta. Según la propuesta del MINEDU, ¿La actividad realizada por la docente es coherente con el enfoque del área?

a) ___ La actividad realizada NO es coherente porque debería empezar con el algoritmo de la suma y resta antes de entregar la ficha de problemas a los estudiantes.

b) ___ La actividad realizada NO es coherente porque se limita a aplicar un procedimiento sin permitir a los estudiantes buscar sus propias estrategias para la resolución de problemas.

c) ___ La actividad realizada es coherente con el enfoque porque al delimitar una secuencia clara se permite que los estudiantes logren resolver un problema.

d) ___ La actividad realizada es coherente con el enfoque porque permite estructurar el proceso de solución de problemas, facilitando su aplicación en otros contextos.

Desarrollo curricular - PEI

Conocedores de que toda IE debe construir y desarrollar con

la participación de la comunidad educativa, un proyecto

educativo institucional que exprese los mecanismos que

aseguren alcanzar los fines de la educación teniendo en

cuenta las condiciones sociales, económicas y cultural es de

su medio se puede concebir como:

a) Una estrategia para lograr los propósitos educativos

b) Un ejercicio de autonomía de la comunidad educativa.

c) Un trabajo adicional para padres, estudiantes y docentes

d) Una integración entre plan de estudios y evaluación

Desarrollo curricular - PEIAnte la tarea de elaboración del PEI; el director de una IE

revisa la evaluación del año anterior; identificando los

siguientes problemas: Incoherencia entre la misión y los

objetivos; ausencia de una propuesta interdisciplinaria, no

existe una propuesta de gestión de recursos económicos

para el desarrollo de la propuesta y no se contempla la

conformación y desarrollo del gobierno escolar. Frente a las

dificultades encontradas usted considera que la solución más

indicada es:

a) Ajustar la misión y la visión por medio de reuniones en las que

participe la comunidad educativa.

b) Proponer la conformación del gobierno escolar.

c) Elaborar la propuesta para gestionar recursos

d) Proponer un proceso de ajuste con la comunidad educativa que

genere la transformación en todos sus componentes.

Desarrollo curricular - PEI

• Un director busca que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan el Proyecto Educativo Institucional; para ello designa una comisión de docentes encargada de su elaboración y socialización a través de publicaciones escritas. Según lo establecido por el MINEDU:

a) Esto es correcto, porque así se garantiza la calidad técnica del documento mencionado.

b) Esto NO es correcto, porque la socialización no deben desarrollarla los docentes; sino la APAFA.

c) Esto NO es correcto; porque para la elaboración de este documento debe incorporarse toda la comunidad educativa, incluso los estudiantes.

Desarrollo curricular - PEI

• El órgano de dirección, determina en el primer día del logro que existe un bajo conocimiento de la misión, visión y objetivos del Proyecto Educativo Institucional, sobre todo en los Padres de Familia y estudiantes. En vista de ello se realizan propuestas para resolver dicha problemática:

a) Elaborar una página WEB con los recursos propios de la institución.

b) Aperturar perfiles institucionales en las redes sociales (Facebook, Google+)

c) Indicar la discusión de los documentos de gestión en cada comité de de aula.

d) Organizar un proyecto de aprendizaje que potencie espacios de reflexión familiar sobre los documentos de gestión previamente discutidos en el aula.

Desarrollo curricular - PEI• En el diagnóstico sobre el entorno social de una IE se

encuentran grandes carencias de orden económico. El papel de la institución educativa frente a estas necesidades (y que debe plasmarse en el PEI) es:

• Brindar subsidios económicos a los más pobres• Gestionar fuentes de empleo para los desocupados• Ofrecer programas laborales de educación no formal• Recolectar información y tramitarla ante las

autoridades correspondientes.

Desarrollo curricular - PEI• El consejo de Padres de Familia, acucioso en los temas

pedagógicos, observa que en los grados tercero de secundaria, un

15% de los estudiantes, al cabo del segundo semestre presenta

insuficiencia en el logro de los aprendizajes previstos y propone al

Consejo Directivo un aula para aceleración de aprendizajes.

Conocida la iniciativa, y luego de una evaluación positiva, como

coordinador del grado, usted propondría al Consejo Directivo de la

IE.

a) Los ajustes curriculares pertinentes

b) El diagnóstico situacional y un cuadro de antecedentes de los

estudiantes.

c) El análisis del currículo acorde con los lineamientos del P.E.I.

d) La modificación del Proyecto Educativo institucional

Desarrollo curricular – PEI • En el colegio "Su Divina Gracia", el 15% de los

estudiantes no practican ninguna religión, el 32% evangélicos y el resto católicos. La discusión sobre la educación religiosa ha polarizado a los padres de familia; se han formado grupos irreconciliables y cada uno quiere que se enseñe solamente su credo. El director debe recomendar al profesor de Religión la elaboración de un programa centrado en el estudio de:

a) El catolicismo y sus relaciones éticas con el protestantismo

b) Cada una de las religiones que profesan sus estudiantes, realizando de manea alternativa sus respectivos ritos

c) Los valores y antivalores asociados a cada una de las religiones: catolicismo, protestantismo, y el ateísmo.

d) El fenómeno religioso desde el punto de vista histórico, cultural, político, sociológico y epistemológico

Desarrollo curricular – PEI • A los colegios M y N se les aplicaron unas pruebas para

tener un indicio del nivel de calidad del servicio educativo que ofrecen. El colegio M obtuvo 80 puntos sobre 100 y el colegio N, 50. Si Andrés estudia en el colegio M y Rubén en el colegio N, se puede afirmar que:

a) El derecho a la educación es independiente de la calidad educativa

b) Andrés y Rubén gozan por igual su derecho a la educaciónc) Andrés goza mejor su derecho a la educación que Rubénd) El derecho a la educación contiene además la calidad del

servicio

Desarrollo curricular – Visión • De las siguientes oraciones, ¿cuál declara una visión

institucional? 

a) Formar integralmente seres humanos con competencias para la acción,

solidarios y éticos, respetuosos del entorno, desde el nivel Inicial a la

secundaria, en el marco de una propuesta pedagógica inclusiva e

intercultural, acorde a las necesidades de la sociedad.

b) Llegar a ser, en el año 2020, una institución educativa que brinde

servicios de calidad a niños de 0 a 5 años, fomentando la unidad en la

diversidad y el desarrollo de competencias generales, básicas y

específicas en los estudiantes.

c) Dirigir y fortalecer la Educación Básica con equidad, calidad, calidez y

cobertura, sobre la base de una propuesta pedagógica que responda a

las necesidades de la sociedad del conocimiento.

d) Estudiantes que respondan a la realidad multiétnica y pluricultural de

nuestro país, así como a sus necesidades de desarrollo. 

Desarrollo curricular – Método pedagógicoSi estamos de acuerdo en que a través de la educación todos los individuos deben lograr sus aprendizajes básicos, necesitamos reconocer en cada uno sus potencialidades y habilidades; por lo tanto, un método pedagógico debe:

a) Empezar abordando los conocimientos y aptitudes con que cuenta el niño

b) Ser lúdico, para responder naturaleza infantil y para hacerlo placentero

c) Ser liberal, para que el niño aprenda a clasificar su propia observación

d) Construirse en forma “experimental” con base en las capacidades del niño

Desarrollo curricular – Propuesta pedagógica• En un colegio determinado, el proceso de organización

de la PP puso en evidencia los siguientes problemas: ¿Cómo integrar los logros al interior de cada área? ¿Cómo integrar las áreas entre sí y éstas con los proyectos pedagógicos? El coordinador académico propone como la mejor manera para lograrlo:

a) Procesos didácticos similares en cada área.b) Proyectos de investigación conjunto entre diferentes

áreasc) Realización de jornadas de intercambio de

experiencias entre los docentesd) Elaboraciones teóricas

Desarrollo curricular – Propuesta pedagógica• En cierta IE de nivel primaria un grupo de profesores ejerce

la docencia a través de clases magistrales; un segundo grupo trabaja a través de talleres; un tercer grupo centra su actividad en el juego y, un cuarto grupo desarrolla sus actividades con base en salidas pedagógicas. El director interesado en dar mayor coherencia pedagógica a la institución, debería:

a) Unificar metodologías de trabajo entre los docentes.b) Interrogar a los estudiantes y padres de familia sobre la

satisfacción con el servicio recibido.c) Definir el reglamento interno de la institución.d) Establecer una propuesta coherente con un modelo

pedagógico seleccionado en consenso.

Desarrollo curricular - PCI• Un 45% de los alumnos del grado octavo, en el segundo

período académico, demuestra logros superados para el grado y el 12% insuficiencia en la satisfacción de logros en el área de Matemáticas. Los demás estudiantes presentan un desarrollo curricular de acuerdo con lo previsto por la institución para ese grupo de grados. Al conocer la situación, el Consejo Académico debe proponer a las comisiones de promoción y evaluación, respectivamente

a) Valorar y efectuar las modificaciones curriculares que permitan avanzar a los estudiantes y prescribir actividades pedagógicas complementarias.

b) Analizar las capacidades y aptitudes de los estudiantes y evaluar causas de orden metodológico que incidan en su desarrollo

c) Revisar los antecedentes académicos de los estudiantes y analizar los logros propuestos.

Desarrollo curricular – PCI • Una IE de nivel primaria ubicado en una zona rural, ha

elaborado un PCI para los grados primero a sexto, basado en los siguientes áreas: agricultura, ganadería, pesca, bosques, matemáticas, humanidades y lenguas, informática y tecnología, agroindustria y religión. Del anterior Plan de estudio, se puede afirmar que

a) Es pertinente, porque forma a los estudiantes para la vida productiva del campo.

b) Es un plan completo, porque contiene todas las áreas propias para la educación rural y campesina.

c) Es un plan incompleto, porque faltan algunas áreas técnicas para la vida laboral del campo.

d) No es pertinente, porque no tiene en cuenta las nuevas áreas obligatorias para la educación básica

Desarrollo curricular – PAT En el desarrollo diagnóstico del proyecto de educación sexual, mediante la técnica FODA, se registra como principal debilidad la relación distante y de poco respeto entre hombres y mujeres en el conjunto de grados tercero a quinto del nivel secundaria de la IE. ¿Qué actividades propondría incorporar en el Plan Anual de Trabajo para direccionar positivamente el PEA?

a) Un seguimiento grupal por ficha de orientaciónb) Un taller de psicología aplicado, dirigido a los jóvenes.c) Un taller de danzas y teatro en tiempo libred) Convocar a un campeonato mixto de micro fútbol

Desarrollo curricular – PCA

• Si a usted como docente le corresponde diseñar el proyecto, para garantizar el desarrollo interdisciplinario, lo propone prioritariamente ante:

a) El Consejo Académico de la IEb) La dependencia de salud y medio ambiente de la

localidadc) La Alcaldía Distrital como organismo de

gobierno locald) El Consejo de Padres de Familia

Desarrollo curricular – PCA • La formulación de etnoeducación constituye un proceso

permanente de formación e intercambio. Pensando en ello, un director conduce una reunión técnico pedagógica con los docentes recomendando que en la programación de sus Unidades Didácticas:

a) Profundicen en la identificación de formas pedagógicas propias del área correspondiente.

b) Fundamentar los conocimientos en elementos lingüísticos y la tradición.

c) Realicen el proceso de enseñanza y aprendizaje centrado en la identidad cultural.

d) Se centren en la resolución de problemas cotidianos.

Desarrollo curricular – PCA • El nivel de uso en contextos comunicativos está

asociado con las prácticas de escritura, lectura, oralidad e imagen, y su función como espacio de significación. Por la anterior razón, la IE de nivel inicial y primaria debe trabajar con los estudiantes en:

a) El lenguaje y la imagen como objeto de estudiob) Producción textual con finalidades filosóficasc) Producción y comprensión del texto oral y escritod) El texto oral y escrito como mecanismo de

comunicación

Desarrollo curricular – PCA • Un docente quiere desarrollar la competencia siguiente en

su Unidad didáctica: "Formula, argumenta y pone a prueba hipótesis, las modifica o descarta y reconoce las condiciones necesarias para que una propiedad matemática se cumpla; aplica estos procedimientos en la formulación, análisis y resolución de problemas", ¿Qué actividad didáctica le propondría incorporar en sus sesiones de aprendizaje propone usted para medir el logro alcanzados por la población estudiantil?

a) Un portafolio de problemas día a díab) Orientación de actividades independientesc) Una olimpiada matemáticad) Solucionar ejercicios en grupos de tres estudiantes.

Desarrollo curricular – PCA • La inteligencia corporal kinestésica comprende el conjunto

de procesos mediante los cuales las habilidades y la toma de decisiones se manifiestan en formas de acciones particulares inesperadas, de alta precisión como la decisión que toma un jugador de fútbol para hacer un pase de gol. Un indicador de logro que relaciona mejor este tipo de inteligencia sería:

a) Aplica en su comunidad los conocimientos de recreación, deporte, uso del tiempo libre y salud

b) Se ubica en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo; aplica esta orientación a situaciones de la vida diaria

c) Integra las categorías de calidad y eficacia del movimiento, a los fundamentos de las destrezas deportivas y a las manifestaciones estéticas y culturales.

Muchas gracias