cesine news núm. 24

Centro Universitario

SUMARIO• • • •

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• PORTADA................................. 1

• Sumario................................. 2

• Calidad educativa según las premisas de la Conferencia de Berlín................................. 3

• Hacia el nuevo EspacioEuropeo de la EducaciónSuperior................................. 4

• Un método innovador ylas mejores instalaciones................................. 6

• Respuesta a lasnecesidades en imagen ycomunicación de lasempresas............................... 8 Depósito Legal: SA-698-97

Simón Cabarga, 6Teléfono: +34 942 28 18 58

Fax: +34 942 27 61 80http://www.cesine.com

E-mail: [email protected]


• Especialistas en investigación,creatividad y desarrollode nuevos productos............................... 10

• Profesionales competentesen el sector de nuevastecnologías............................... 12

• Formados para serlíderes empresariales............................... 14

• Desarrollo de competencias.Departamento de SalidasProfesionales............................... 16

• Cesine se abre al exterior............................... 18

• MBA de Cesine............................... 20

• Actividades del centro............................... 2

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F ermín Gutiérrez Cruz, director general deCesine, y Carlos Hazas Guerra, directorterritorial del Banco Santander Central

Hispano en Cantabria y Asturias, fueron los en-cargados de rubricar la firma del convenio de co-laboración entre el Centro Universitario y la Ins-titución Financiera. El acuerdo alcanzado entre ambas organizacio-nes permite a alumnos de Cesine realizar prác-ticas remuneradas en oficinas de la entidad enlos meses de verano.

CONVENIO DECOLABORACIÓNENTRE EL BANCOSANTANDER Y CESINE

A sí lo recoge el convenio suscrito entre CESINE, y laCEOE-CEPYME de Cantabria, rubricado por el direc-tor general del Centro Universitario, Fermín Gutiérrez

Cruz, y el secretario general de la CEOE, Miguel Ángel Casta-nedo. Según este acuerdo, CEOE-CEPYME Cantabria infor-ma ampliamente del contenido del convenio y las característi-cas de la carrera de Administración y Dirección de Empresas,versión Executive, y del Master en Administración y Direcciónde Empresas –MBA- y efectúa un seguimiento entre los profe-sionales con un perfil apropiado para estos programas, tantoen el caso de la formación de grado como de postgrado.

La CEOE-CEPYME facilita elacceso de sus socios a lacarrera de Administración yDirección de Empresas,versión Executive, de Cesine

Fermín Gutiérrez Cruz y Carlos Hazas Guerra.Momento de la firma entre Cesine y CEOE-CEPYME.


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CESINE, UNA APUESTA POR LA CALIDAD EDUCATIVASEGÚN LAS PREMISAS SUSCRITAS EN LA CONFERENCIADE BERLÍN 2003 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Durante la Conferencia de Berlín 2003, en la que participaron 33 países, se establecieronuna serie de prioridades en cuanto al aseguramiento de la calidad en materia de Educación Superior

P ara llevar a efecto el procesode control de la calidad edu-cativa establecido en la Con-

ferencia de Berlín, todos los estadosfirmantes debían adoptar sistemasoperativos adaptados para el año2005, que incluían estándares, pro-cedimientos y directrices para lasevaluaciones externas de los cen-tros donde se impartan estudios uni-versitarios.

Un aspecto en el que insiste la Con-ferencia de Berlín, así como la laborprioritaria que lleva a cabo en nues-tro país la ANECA (Agencia Nacio-nal de Evaluación de la Calidad yAcreditación), es la responsabilidadque tienen todas las institucionesuniversitarias de diseñar programasde evaluación externa.

Cesine efectúa periódicamente, des-de hace varios años, programas in-ternos de autoevaluación y control dela calidad a nivel educativo (docencia,

metodología, investigación...) y de losmedios y recursos que los alumnostienen a su disposición, con el objeti-vo final de conseguir la excelenciaeducativa. Además, como centro pio-nero en aplicar programas de mejoracontinua, es evaluado dos veces alaño bajo la escrupulosa y atenta su-pervisión de The University of Wales,institución de prestigio internacional,que cuenta con programas propiosde control de la calidad educativa. In-tervienen en ello examinadores ex-ternos de universidades internacio-nales. Además Cesine sigue las pau-tas que marca la ANECA y de la QAA(Agencia de la Calidad Británica)

En este sentido, hay que destacarque Cesine está autorizada por elGobierno de Cantabria en base alR. D. 557/91, art. 19, sobre creacióny reconocimiento de Universidadesy Centros Universitarios, y Ley Or-gánica 6/2001 de Universidades y

cuenta con iguales requisitos exigi-dos de evaluación de la calidad quelos impuestos a las universidadesespañolas.

Cesine, precursora en nuevos mo-delos de aprendizaje y formación,utiliza desde hace años la metodo-logía educativa que proponen losacuerdos adoptados en materia deEducación Superior: el alumno es elcentro del sistema educativo. Si-guiendo esta filosofía, Cesine haapostado firmemente por el aprendi-zaje basado en habilidades, en eltrabajo en grupo, la comunicación,las prácticas en empresas, la auto-nomía y el desarrollo de las poten-cialidades y capacidades del alum-no, lo que se traduce en una forma-ción integral de alta cualificación.Además, garantiza el cumplimientocon las premisas de aseguramientode la calidad educativa adoptadasen la Conferencia de Berlín.

El centrouniversitario CESINEes un centro pionero

en aplicar programas de mejora

continua”

””

””

Examinadores externos de universidades in-ternacionales en una auditoría de calidad.

Cesine efectúa autoevaluación y control de calidad educativa.


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Escuela Superior de Informática y Negocios

L a Comisión Europea quierecrear un sistema universitariocomún en todos sus países y

se ha propuesto la fecha límite del2010. Con ese sistema se preten-de que los universitarios europeospuedan moverse por todo el conti-nente para cursar sus estudios ytrabajar en cualquier país. Todoello sin tener que preocuparse porel reconocimiento u homologaciónde sus carreras en los más de 45países que han ratificado, a día dehoy, el Proceso de Bolonia y queforman parte del nuevo EspacioEuropeo de Educación Superior,EEES.

RECONOCIMIENTOAUTOMÁTICO DE LOS TÍTULOS

Uno de los objetivos fundamentalesdel Proceso de Bolonia es implantarel sistema europeo de créditosECTS (European Credit TransferSystem) que facilitará el reconoci-miento y la convalidación de estu-dios entre países. También se quie-re conseguir equiparar los títulosuniversitarios, de forma que una ca-rrera en cualquier país europeo re-quiera parecido tiempo de estudiosy similar nivel de conocimientos.

Al respecto, Carlos Navarro, Vice-rrector de la Universidad Carlos IIIde Madrid, comenta en la revista Yahora qué, que “las titulaciones encada país conservarán sus propiascaracterísticas”. La principal nove-dad que aportará el nuevo EEES re-sidirá en la homologación, que seráautomática, y, sobre todo, com-prensible, es decir las titulaciones

serán “conocidas y comparables” encualquier parte de Europa, ademásseñala Navarro que “el alumno seráel centro”, ya que el nuevo sistemapersigue una participación más ac-tiva de los estudiantes en su forma-ción, lo que exigirá que los alumnos

estudien más por su cuenta, reali-cen trabajos en grupo y aprovechenlas tutorías.

Por su parte, en el discurso de aper-tura del curso académico 2005-2006, el Rector de la Universidad deSalamanca, Enrique Battaner Arias,manifestó que “es absolutamente vi-tal que las titulaciones tengan ho-mologación y acreditación europea”al objeto de proporcionar a todos losgraduados un abanico más ampliode posibilidades laborales y poderasí culminar el proceso de conver-gencia en materia de Educación Su-perior previsto para 2010.

MOVILIDAD

El Proceso de Bolonia ha creado elEuropass, único modelo de currícu-lum europeo que recogerá el expe-diente y todos los datos de forma-ción de los ciudadanos, y que serácomún en los países miembros. Suaplicación no se limitará exclusiva-mente al mundo laboral, ya que tam-bién servirá para que una instituciónacadémica o un organismo oficialpuedan valorar objetivamente la for-mación y aptitudes de un candidatoen cualquier país europeo.


HACIA EL NUEVO ESPACIO EUROPEO

Obtenerel reconocimientoautomático de los títulosy facilitar la movilidad de los estudiantes y trabajadores es el ambicioso objetivoque se propusieron los Ministros deEducación de 29 paíseseuropeos en Bolonia en el año 1999 con la construcción de un Espacio Europeode la Educación Superior

El nuevo sistemapersigue unaparticipación

más activade los estudiantesen su formación

””

””

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El sistema europeo de créditos ECTS facilitará la convalidación de estudios de grado y posgradoentre los países europeos.

Este documento también permitirála movilidad dentro de Europa delos estudiantes y de los trabajado-res, lo que será muy enriquecedor yofrecerá nuevas oportunidades detrabajo.

IDIOMAS E INFORMÁTICA

El Proceso de Bolonia consideraesenciales el aprendizaje de un se-gundo idioma, básicamente el in-glés, y la informática, ya que sondos de los conocimientos que másdemandan las empresas a un pro-fesional, por lo que la Unión Euro-pea hace también hincapié en estasdos disciplinas.

En la elección de un centro univer-sitario es importante tener en cuen-ta algunos aspectos fundamentalescomo un plan de estudios adaptadoa las necesidades de las empresasy con un fuerte componente del idio-ma inglés y de la informática y unametodología que permita desarrollardeterminadas habilidades hoy im-prescindibles para ser competitivoen Europa como saber hablar enpúblico y trabajar en equipo, lide-razgo, creatividad y sobre todo, con-tar con una valiosa y amplia expe-riencia profesional en las empresas.

Este es el caso de Cesine, que ade-más de tener unos planes de estu-dios dinámicos y actuales, facilita eldominio del inglés y de las tecnolo-gías de la información, desarrolla yfomenta las habilidades descritas an-teriormente y consigue que los alum-nos finalicen hasta con 2.500 horasde prácticas, la mayoría remunera-das, lo que permite una rápida y exi-tosa incorporación laboral de los gra-duados al mercado laboral; más del85 % se incorporan antes de los seismeses de finalizar la carrera.

Además los alumnos de Cesinecuentan con la ventaja competitivade pertenecer a una universidad

reconocida internacionalmente,Universidad de Gales, que cuentacon más de 100.000 estudiantes yestá presente en 30 países de to-do el mundo.


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DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

El Proceso de Bolonia considera

esencialesel aprendizaje

del inglés y la informática

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””

Las titulacionesserán reconocidasautomáticamente

en 45 países europeos

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””

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Cesine desarrolla y fomenta las habilidades para ser competitivo en Europa.

L a elección de una carrera su-perior, así como el centro don-de cursar dicha carrera, es

una de las decisiones más trascen-dentes para los jóvenes de hoy endía. De ahí la importancia de elegirla mejor opción posible para formar-se como un profesional con todaslas garantías de éxito. El centro uni-versitario Cesine se presenta comouna de las opciones de mayor reco-nocimiento, ya que cuenta con unosprogramas formativos rigurosos yadaptados a las necesidades delsector empresarial y un fuerte com-ponente de formación práctica y contalante internacional.

Además, el centro cuenta con unequipo docente integrado por docto-res y licenciados, todos ellos profe-sionales de prestigio en activo en losámbitos de la empresa, la consulto-ría y la investigación, capaces detransmitir a los alumnos las más só-lidas bases académicas, además deun conocimiento actualizado y prác-tico basado en la experiencia diaria.

La gestión en Cesine se ha dirigido aconvertir el centro en referente de laexcelencia académica dentro y fuerade Cantabria y a consolidarse como

la mejor opción formativa privada uni-versitaria, aportando valor añadido yventajas muy competitivas en el de-sarrollo profesional de los alumnos.Este planteamiento le ha llevado aser líder en Cantabria y uno de loscentros privados mejor considerados

en el norte de España en la imparti-ción de grado y posgrado.

RESPONSABILIDADY COMPROMISO

En Cesine, los alumnos son los quehacen diferente el centro universi-tario. Son inquietos, comprometi-dos con su educación y su entornoe integran una verdadera comuni-dad de ámbito universitario. Esteplanteamiento educativo se dirige a formar personas auténticas demanera integral, con sentido de la

Centro UniversitarioCentro Universitario

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UN MÉTODO INNOVADOR Y LAS CLAVES DEL ÉXITO DE CESINE• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

A la hora de buscar un centrouniversitario, lo importante

es elegir un proyectoeducativo sólido que

coincida con lo que esperanlos estudiantes y sus

familias. Cesine ofrecela garantía de un centropuntero en formación

de grado y posgrado, queofrece a sus alumnosun método educativo

absolutamente innovadory las mejores instalaciones

y medios para sus estudiantes

Los alumnos son los que hacen diferente

a CESINE

””

””

Los alumnos de Cesine son inquietosy comprometidos con su educación.



responsabilidad que no se limitan atomar apuntes y a reproducir en unexamen ciertos conceptos aprendi-dos de forma mecanicista.

El modelo que sigue Cesine se ba-sa en ser más transmisor y más for-mador, dedicando tiempo a la inves-tigación, pero también a la educa-ción menos individualista. Es un mo-delo en el que el profesor está vin-culado al ámbito empresarial y quedemuestra un compromiso real consu misión educadora, docente e in-vestigadora, donde se apoya y mo-tiva constantemente al alumno.

Éstas son las claves de una educa-ción de calidad y exigente y éstasson las claves del éxito de los alum-nos del centro.

INSTALACIONES PUNTERAS

El equipamiento y los recursos queCesine ofrece a sus alumnos paraponer en práctica los conocimientosadquiridos, son otros de los pilaresde la formación que ofrece el centro.

La sede, con cuatro plantas y más de3.000 metros cuadrados, se cons-

truyó pensando en crear espaciosque se adecuaran a las necesidadesde los alumnos, con un diseño muyfuncional y ergonómico y al que se hadotado de las últimas tecnologías.Entre sus instalaciones destacan loslaboratorios de informática y labora-torios de multimedia de última gene-ración, ordenadores portátiles, pro-gramas avanzados de gestión y dediseño industrial y multimedia, biblio-teca especializada con más de 5.000volúmenes abierta 12 horas diarias,salón de actos, aulas para trabajo engrupo, conexión a internet desdecualquier punto del centro y cafetería.

Actualmente, la sede es uno de losedificios más avanzados tecnológica-mente, muy en la línea de las mejo-res escuelas de negocios europeas.

Los servicios de informática que seponen a disposición de los estudian-tes son también otro referente paravalorar la calidad de esta infraestruc-tura donde existen 2.500 metros defibra óptica para conectar hasta 250ordenadores y varios servidores.

CLUB DEPORTIVO

Las prácticas deportivas también tie-nen una alta importancia. Los estu-diantes pueden practicar deportes decompetición y deportes de recreo yocio. Los alumnos participan en tor-neos y tienen como objetivo fomentarla práctica del deporte, la conviven-cia, el compañerismo y el espíritu so-lidario entre la comunidad educativa.

MEJORES INSTALACIONES,

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Modelomás transmisory más formador.

Los alumnosno se limitan a tomar

apuntes y reproducirlosen un examen

””

””Cesine ofrece unas instalaciones y recursos de primer nivel.

sn.

Los estudiantes cuentan con las más modernastecnologías de la comunicación.

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PUBLICIDAD, RELACIONES PÚBLICAS A LAS NECESIDADES EN IMAGEN Y

L a carrera superior de Publici-dad, Relaciones Públicas yMarketing de Cesine incluye

en su programa de estudios aque-llas asignaturas que dan respuestaformativa a las necesidades en ma-teria de comunicación de las empre-sas. Al respecto, Beatriz Parra, di-rectora de la titulación, explica queesta carrera “abarca desde las asig-naturas más tradicionales como lacomunicación e información, creati-vidad y planificación de medios pu-blicitarios, hasta las más novedosascomo marketing aplicado a la publi-cidad y la comunicación empresarialo toma de decisiones en marketing”.

Según la responsable de la titulación“la carrera fomenta y aporta habili-dades y capacidades muy valoradashoy en día en las empresas, como eltrabajo en equipo, la capacidad decomunicación eficaz, de análisis,planificación y evaluación de situa-ciones concretas, creatividad perso-nal y profesional…”.

EXPERTOS EN COMUNICACIÓN

Las funciones que pueden desem-peñar los graduados en Publicidad,Relaciones Públicas y Marketing es-tán relacionadas con potenciar lamejor imagen interna y externa delas empresas. Los campos de ac-tuación que abarcan son muy am-plios, desde la creación publicitaria,la planificación de campañas deimagen, comunicación empresarial

interna y externa, a la prospección ytendencias de mercado… y todo ellosiempre dentro de los ámbitos na-cionales o internacionales, ya que,indica Beatriz Parra, la carrera in-cluye “formación complementariabasada en un amplio contexto inter-nacional como Estrategias de Mar-keting Internacional y el estudio delidioma inglés durante todos los cur-sos de la carrera”.

DEMANDA DE ESPECIALISTAS

Beatriz Parra señala que “el éxito decualquier actividad empresarial esimpensable sin el apoyo de una co-municación eficaz y comercial queasegure la buena imagen de la em-presa. Las empresas cada vez recu-rren más a estos profesionales, yaque cada vez son más las que tienensu propio departamento de marke-ting, publicidad o relaciones públicasdedicado a vender la imagen de laempresa y sus productos”. En este


Hoy en día las empresasdemandan especialistas

capaces de dar respuesta a sus necesidades

de comunicación, tantointerna como externa,

y capaces de potenciarla imagen de su actividad

y de sus productos.La carrera en Publicidad,

Relaciones Públicasy Marketing de Cesine

ofrece la mejor respuestaa esas necesidades conuna formación sólida y

con un fuerte componentepráctico e internacional

La carrera fomenta y aporta

habilidadesy capacidades

muy valoradas hoyen día en las

empresas

””

””

Beatriz Parra, directora de la carrera de Publicidad, Relaciones Públicas y Marketing.

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sentido, destaca que “en Cesine po-nemos especial énfasis en la forma-ción práctica del alumno, ya que gra-cias a la relación tan estrecha delcentro con las empresas del entornoy a los convenios firmados con agen-cias de publicidad y departamentosde marketing de empresas e institu-ciones, preparamos a nuestros alum-nos para la incorporación al merca-do laboral mediante prácticas en lasempresas durante toda la carrera”.

SALIDAS PROFESIONALES

Un titulado en esta carrera cuentacon un extenso abanico de posibili-dades profesionales. Entre ellas,Beatriz Parra destaca “los diferen-tes departamentos de las agenciasde publicidad, de los medios de co-municación, en departamentos demarketing de empresas de servicioso productos de gran consumo, engabinetes de prensa, en empresasde investigación de mercados…”.Además, añade la directora de la

carrera, “es un mercado en cons-tante crecimiento, que marca ten-dencias y actitudes, por lo que nodejará de sorprendernos, ya quediariamente nacen nuevos soportesy técnicas publicitarias con las queconvivimos y forman parte de nues-tra rutina, como los SMS o los spotspara teléfonos móviles”.

LA OPINIÓN DEL EXPERTO

Beatriz Armijo, responsable de Mar-keting de Christian Salvesen Gerpo-sa, señala las cualidades que debentener los profesionales en el campodel marketing, la publicidad y las re-laciones públicas: “Las capacidadesy habilidades que se requieren sonmuy variadas dependiendo de lasfunciones que se vayan a desarro-llar. De forma genérica podemosenumerar algunas aptitudes reco-mendables en los profesionales deeste campo: una gran capacidad deorganización, para tener todo bajocontrol y cumplir con los objetivos fi-jados en el tiempo previsto; capaci-dad de trabajo y flexibilidad; unabuena dosis de imaginación y crea-tividad, y tener siempre una actituddespierta y curiosa. Habilidades so-ciales, empatía, capacidad de traba-jo en equipo, y capacidad de lide-razgo puesto que estos profesiona-les se relacionan continuamente conpersonas de muy distinto ámbito:medios de comunicación, institucio-nes, clientes, proveedores, otros de-partamentos de su empresa, alta di-rección de la empresa, etc y, final-mente, capacidad analítica”.

A lo largo de mi experiencia profe-sional he tenido la oportunidad decolaborar con alumnos en prácticas

del Centro Universitario Cesine ycomprobar que, pese a su juventud,reflejan muchas de las cualidadesanteriormente citadas.

LA OPINIÓN DE LOS ALUMNOS

Miguel Sañudo Olmedo, alumno de1º, eligió esta carrera porque “esta di-rectamente relacionada con una ex-periencia laboral que tuve en Londresen una empresa de publicidad”. Susexpectativas profesionales al finalizarla carrera “están muy claras, conse-guir trabajo en alguna empresa depublicidad o en algún departamentode Marketing de una empresa, yaque, esta carrera tiene multitud deposibilidades y salidas profesionales.



S Y MARKETING, RESPUESTACOMUNICACIÓN DE LAS EMPRESAS

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Un titulado en esta carreracuenta con un extenso abanico de posibilidades

profesionales

””

””Beatriz Armijo, responsable de Marketing de ChristianSalvesen Gerposa.

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Miguel Sañudo, alumno de 1.º de Publicidad,Relaciones Públicas y Marketing.

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“La principal función del diseño esla penetración en los mercadosmediante la creación de productoscon funcionalidades y formas dife-renciadoras”, así describe JoaquínDíaz de Entresotos, director aca-démico de la carrera de Diseño In-dustrial y Multimedia de Cesine, lafunción del diseño, quien, además,explica otros aspectos fundamenta-les al respecto: “Estos dos aspec-tos del diseño –creatividad y técni-ca– hacen que nos encontremosen un mismo producto la facetacreativa encaminada a conseguirformas, colores, brillos y texturas,que sirven de reclamo al posiblecliente y la faceta técnica, que ha-ce que este producto cuente confuncionalidades innovadoras conrespecto a la competencia”. SegúnEntresotos, “el diseño no va sóloincorporado en los productos, sinotambién en las operaciones de de-sarrollo y en los procesos de pro-ducción de las empresas”.

GRAN MOTIVACIÓN

La carrera aborda muy diversasmaterias como modelos y prototi-

pos, expresión y diseño gráfico,identidad corporativa, diseño edito-rial y maquetación, sistemas mecá-nicos, proyectos, aspectos econó-micos y empresariales, e-busi-ness… entre otras. Los alumnosmanejan las herramientas más ac-tuales de la infografía, en 2D y 3D,diseño virtual y animación avanza-da en los tres campos: industrial,gráfico y web. La enseñanza, im-partida por expertos profesionalesen activo, es altamente participati-va y en ella el profesor guía alalumno en su propio proceso deaprendizaje. Prácticas laborales enempresas durante la carrera, cur-sos profesionales, visitas y realiza-

ción de proyectos para las empre-sas más punteras del sector com-pletan una formación que segúnEntresotos “contribuye a que elalumno de Cesine esté fuertemen-te motivado y finalice la carrera conuna formación de muy alto nivel,que les permitirá incorporarse a laempresa de manera inmediata”.

PROFESIÓN EN EXPANSIÓN

En cuanto a las funciones de losprofesionales del diseño, el directoracadémico destaca que “en los últi-mos años han experimentado unanotable expansión en la industriaespañola hasta alcanzar una dimen-sión global que abarca desde el pro-ducto hasta la imagen corporativade la empresa. La industria españo-la está haciendo un esfuerzo enconjunto con los centros universita-rios por fomentar el desarrollo detecnología y de proyectos de inves-tigación que tienen por objeto la ob-tención de nuevos productos y pro-cesos de producción con mejorassustanciales sobre los ya existen-tes. En este sentido, la innovaciónse convierte en un factor para el

“El diseño es unaactividad creativa

y técnica encaminadaa idear objetos

útiles y estéticos quepuedan llegar

a producirse en serie”.De esta manera se define

una de las actividadesprofesionales de alta

especializaciónque mayor expansiónestá experimentando

en Europa

La formaciónque recibenlos alumnos

de CESINE haceque estén altamente

motivados

””

””

DISEÑO INDUSTRIAL Y MULTIMEDIA. CREATIVIDAD Y DESARROLLO DE NU

Joaquín Díaz de Entresotos con un grupo de alumnos de Diseño Industrial y Multimedia.

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crecimiento económico y mejora lacompetitividad de las empresas”. Dela misma manera, el diseño multi-media abarca múltiples funcionescomo la comunicativa, la publicita-ria, la formativa y la estética. Para elresponsable de la titulación “forma yfuncionalidad son dos elementospropios del Diseño Gráfico cuyoproducto tiene que servir para mejo-rar algún aspecto de nuestra vida ytambién para hacernos más agrada-ble su uso”.

DEMANDA DE ESPECIALISTAS

Actualmente existe una gran de-manda de profesionales especiali-zados en Diseño Industrial y Multi-media, de hecho, destaca Entre-sotos, “el diseño industrial es unade las carreras de mayor demandaen la UE. En España existen po-cas universidades con esta titula-ción, aunque la demanda de titula-dos por parte de las empresas hanido aumentando en los últimosaños y las necesidades crecientesen nuestra región se van supliendocon profesionales venidos de fue-ra, por lo que tienen una alta coti-zación”.

LA OPINIÓN DEL EXPERTO

José Luís Casuso, Jefe de Per-sonal de Edscha España, señalaqué habilidades se tienen en cuen-ta al incorporar personas y respon-sables en el departamento de Di-seño Industrial: “Formación acadé-mica acorde con las tareas a de-sempeñar, impartida preferente-mente por un centro especializadoy de prestigio reconocido; entu-siasmo por la automoción y con lacreatividad aplicable a diseñosvanguardistas y funcionales; cono-cimiento del comportamiento delos materiales y las posibles apli-caciones; manejo de herramientainformática y aplicaciones; facili-dad para las relaciones y trabajoen equipo y dominio lingüístico su-ficiente en tres idiomas”

En cuanto a la importancia del de-partamento de Diseño Industrial enel conjunto de la empresa, Casusodestaca que “es pieza principal enel sector y para la empresa. Sin élno es posible la mejor atención alos requerimientos del cliente, ni laaportación de soluciones técnica-mente viables. Es la antesala delpresente y la afirmación del futuro.

Adelantarse al futuro es tomar ven-taja sobre los competidores y la ca-pacidad de diseño proporciona laautonomía mínima deseable”.


María Martín Alonso es estudiantede 1º y eligió esta carrera porque “lacarrera me gusta, sus asignaturasson dinámicas, y los profesores seacercan mucho al alumno en lasclases”. En cuanto a las expectati-vas laborales “creo que tiene muchofuturo ya que todo producto para sercreado necesita un Diseño”.

David Martín Garmilla está en 3ºy ha desarrollado sus prácticas la-borales en Teka. Opina que la “ca-rrera está bien estructurada y conamplias posibilidades de futuro”.En cuanto a la valoración de susprácticas laborales considera que“han sido muy interesantes paraconocer desde dentro cómo trabajaun diseñador industrial, para fami-liarizarme con la forma de trabajaren una oficina técnica, aprender atrabajar en grupo y, sobre todo, pa-ra aplicar a la práctica real toda lateoría aprendida”.

ESPECIALISTAS EN INVESTIGACIÓN, U EVOS PRODUCTOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

José Luis Casuso, jefe de personal de Edscha.David Martín, desarrolla sus prácticas en Teka.María Martín, cursa 1.º de Diseño Industrial.

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C esine fue pionero en Canta-bria en implantar la carrerasuperior de Ingeniería Infor-

mática, hace doce años. Al respectode la formación que imparte el cen-tro, Javier Sánchez, director acadé-mico de la carrera, señala que “a lahora de decantarse por un centro uni-versitario se prima sobre todo la ga-rantía de un puesto de trabajo dignoy la formación de calidad y persona-lizada, lo que supone unos serviciosy niveles de exigencia muy superio-res a la media. Cesine tiene un altogrado de excelencia y por ello nues-tra titulación está muy consolidada yreconocida por las empresas”. El plande estudios es muy dinámico y actualy responde a las necesidades de lascompañías. Las clases se impartenpor profesionales de la empresa, engrupos reducidos de alumnos, labo-ratorios para una formación científicay práctica, alta formación en idiomas,

seminarios, jornadas... Un rasgo di-ferenciador para el responsable de latitulación es que “todos los alumnosadquieren una verdadera experienciaprofesional en las organizacionesmás relevantes, hasta 2.500 horas depresencia en las empresas, median-te prácticas y elaboración de proyec-tos. Por otro lado, a diferencia deotros centros universitarios, no sóloofrecemos conocimientos, sino el de-sarrollo de competencias, valores yactitudes y ese es uno de nuestroselementos diferenciadores más im-portantes”.

METODOLOGÍA

Además de un alto y riguroso nivelacadémico, la formación prácticaconstituye un requisito imprescindi-ble para la integración profesional.Se potencia el compromiso activo

del estudiante en el aprendizaje y enla aplicación de sus conocimientosen complejos problemas reales a losque debe aportar soluciones ade-cuadas y desarrollar su capacidadde toma de decisiones.

El centro emplea un sistema de eva-luación continua, además de clasesde refuerzo, que contribuye en altogrado al éxito de los estudiantes y

CESINE fue pioneroen Cantabria

en incluir dentrode su oferta educativa,

hace doce años,la carrera en Ingeniería

Informática, unaformación de sólidos

conocimientos teóricosy prácticos

INGENIERÍA INFORMÁTICA, PROFESIONDE NUEVAS TECNOLOGÍAS • • • • • • • • • •

Actualmenteel mundo

de la informáticaes uno de los queofrece más ofertas

de empleo

””

””

Javier Sánchez, responsable académico de la carrera de Ingeniería Informática.

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de ahí que cerca del 90 % de losalumnos alcance sus objetivos. Ade-más los profesores de cada asigna-tura dedican parte de su tiempo aatender las dudas de los alumnos yorientarles en los diferentes trabajosa realizar en cada materia. “El pro-pósito, según Sánchez, es mejorarel rendimiento y capacidad de losalumnos, favorecer la relación pro-fesor-estudiante y permitir una ma-yor profundización en las asignatu-ras, reduciendo significativamente laincidencia del fracaso académico”.

SALIDAS LABORALES

“Actualmente el mundo de la infor-mática es uno de los que ofrece másofertas de empleo”, esta es una delas características que destaca Ja-vier Sánchez de esta carrera.

Las opciones profesionales son muyvariadas, desde la dirección depar-tamentos de desarrollo, dirección yorganización de proyectos informá-ticos y centros de programación dedatos a mantenimiento de infraes-

tructuras o arquitectura, análisis y di-seño de sistemas informáticos, en-tre otros muchos.

Javier Sánchez destaca que “en losúltimos tiempos, muchos tituladospor Cesine están trabajando en eldesarrollo de aplicaciones para lagestión de empresas, en programa-ción de videojuegos, en robótica, in-ternet o telefonía móvil. Además,muchos de nuestros alumnos en-cuentran su primer trabajo antes determinar su carrera. Bastantes de lostitulados tienen su primer trabajotranscurridos unos pocos meses y lacasi totalidad se encuentran traba-jando en estos momentos”.


Enif Pérez Villamizar eligió Inge-niería Informática por vocación“cuando descubrí la informática de-seé aprender todo lo posible paraenfocar mis estudios y mi carreraprofesional hacia este campo”. Encuanto a sus expectativas profesio-nales, “la posibilidad de trabajar enotros países, combinando trabajo,esfuerzo y constancia puede derivaren una trayectoria profesional reple-ta de satisfacciones”.

Patricia Paredes Muela eligió estacarrera porque “me gusta la progra-mación y el desarrollo de software”.Sus expectativas profesionales son“encontrar un trabajo de programa-dor en alguna empresa del sector yquizás, poder trabajar por mi cuen-ta como empresaria”.

DESARROLLO DE PROYECTOSEN EMPRESAS

Una de las características de la ca-rrera de Ingeniería Informática deCesine, es que los alumnos reali-zan su proyecto fin de carrera enimportantes empresas de Canta-bria. Pedro Álvarez Fernández,alumno de 4º, desarrolla su proyec-

to en Talleres Orán. Pedro destacade su carrera varios aspectos “he-mos obtenido una buena base,aunque todavía queda mucho tra-bajo por delante debido a la rapidezcon la que avanzan las nuevas tec-nologías. Hemos adquirido una vi-sión muy buena y realista de lo quees la empresa y sobre todo, unosconocimientos muy prácticos y va-liosos, porque lo que las empresasbuscan son profesionales capacesde dar las mejores soluciones a susproblemas. Uno de los aspectosmás importantes de la carrera, y eneste caso de Cesine, es haber teni-do la oportunidad de hacer prácti-cas en una empresa”.

ONALES COMPETENTES EN EL SECTOR• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

La titulación de CESINE estámuy consolidada

y reconocida por las empresas

””

””Enif Pérez y Patricia Paredes,alumnas de Ingeniería Informática.

Pedro Álvarez desarrolla su proyecto fin

de carrera en Talleres Orán.

L a carrera en Administración yDirección de Empresas de Ce-sine se basa en un innovador

plan de estudios, cuyo enfoque pe-dagógico desarrolla las habilidadesy cualidades personales, el trabajoen equipo, la creatividad, la comuni-cación eficaz, una apuesta por lastecnologías de la información másactualizadas, y una visión y prepa-ración internacional. Además, des-taca José Luis Terrazas Honta-ñón, director académico de la ca-rrera, “integra los conocimientos ytécnicas necesarias para hacer fren-te al ágil y cambiante contexto na-cional e internacional”

EMINENTEMENTE PRÁCTICA

La formación impartida en Cesinees completa, rigurosa, global ymuy adaptada al mundo empresa-rial real, ya que se enfatiza muchoel aspecto práctico adaptado a lasnuevas tendencias del mercado.En este sentido, José Luis Terra-zas, señala algunos aspectos dife-renciadores “nos distingue la for-mación práctica y los idiomas. Hoyen día, los profesionales debensaber desenvolverse en un con-texto nacional e internacional. Deahí que nuestros estudiantes tie-nen garantizados hasta 3 años deprácticas, la mayoría remunera-das, en las principales compañíasde ámbito nacional y de EE.UU.Estas últimas a través del conve-nio establecido con la AmericanUniversity de Washington, quepermite a los alumnos de Cesineacceder a la plataforma de prácti-cas más amplia, tanto en el sectorprivado como en el público, de to-das las que existen en Esta-dos Unidos”. Para José Luis Te-rrazas, “es una experiencia únicay nuestros estudiantes cuentancon una clara ventaja competitivade cara al acceso al mercado detrabajo, de hecho el 85% de nues-tros titulados encuentra trabajo enseis meses”.

CAPACIDADES Y HABILIDADES

El programa de estudios estáorientado a formar a jóvenes enedad universitaria con potencialacadémico, iniciativa y carácteremprendedor que estén interesa-dos en conocer y entender el mun-do de la empresa y en jugar un pa-pel activo y de liderazgo dentro deella. José Luis Terrazas entiendeque “la formación intelectual, técni-ca y humanística recibida, les abri-rá un mundo de posibilidades pro-fesionales. El análisis del compor-tamiento de los mercados, el desa-rrollo de los recursos humanos, las

14


ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE LÍDERES EMPRESARIALES • • • • • • • • • •

La formaciónes completa,

rigurosa, globaly muy adaptada

al mundoempresarial real

””

””


La carrerade Administración

y Direcciónde Empresas permite

adquirir a los graduadosuna visión casi real del

mundode la empresa graciasa los conocimientos

teórico-prácticosimpartidos

en su moderno plande estudios, innovador

e intelectualmenteexigente.

José Luis Terrazas, director de la carrera deAdministración y Dirección de Empresas.


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E EMPRESAS, FORMADOS PARA SER • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

tomas de decisiones en un mundocada vez más globalizado, son loscomponentes esenciales de la ca-rrera”. Asimismo, a lo largo de lacarrera se enfatiza el desarrollo dela iniciativa, la creatividad, el traba-jo en equipo y el desarrollo de lide-razgo.

DESARROLLO PROFESIONAL

Los graduados en Administracióny Dirección de Empresas, dado elperfil de su amplia formación, pue-den desempeñar diferentes traba-jos en puestos especializados deadministración, contabilidad, fisca-lidad, finanzas, recursos huma-nos, comercialización de produc-tos, participación en la elaboracióny evaluación de proyectos de in-versión así como desempeñar di-ferentes trabajos en cuadros di-rectivos de la empresa, gerenciasy dirección general. A esto, el di-rector académico de la carrera

añade “la posibilidad de abordar ellibre ejercicio de la profesión comoasesor y consultor de empresas,analista económico, analista finan-ciero y desarrollar la creación desu propia empresa. Otra salidaprofesional es la docencia”.


Jorge Ruiz-Capillas Sala, alumnode 1º, eligió la carrera de Empre-sas “porque he querido orientar mivida hacia el mundo del business yopté por Cesine por tener la posibi-lidad de comenzar con las prácti-cas desde el principio de tu forma-ción”. Sus expectativas de futuroson “trabajar en una empresa delsector en la que haya realizado lasprácticas para que en un periodono muy largo de tiempo puedamontar mi propia empresa”.

Carlos Rivero está en 1º y eligióCesine “porque es un centro uni-versitario donde uno se puede gra-duar y salir al mundo laboral conuna mayor preparación que la queofrecen otras universidades”. Apunto de finalizar su carrera, Car-los Rivero entiende que “graciasa las prácticas realizadas será fácilmi incorporación al mundo laboral,al cual podré aportar juventud,frescura, experiencia y ganas detrabajar y demostrar las capacida-des y habilidades que Cesine meinculcó durante los cuatro años decarrera”.

LA OPINIÓNDE UN EXPERTO

Jesús Pereda, graduado en Ad-ministración y Dirección de Em-presas en Cesine, creó en 2005su propia compañía, Ibero Asepy-me, S.L., un despacho de aseso-ramiento fiscal y laboral a empre-sas para pymes y autónomos enel que trabajan cuatro personas.Jesús Pereda valora la formaciónrecibida “la formación universitariapara este negocio es imprescindi-ble. Yo estoy titulado en Adminis-tración de Empresas por Cesine, yademás cursé el primer ciclo de lacarrera de Derecho en la UNED,que equivale a una diplomatura.Además de eso es necesaria unaexperiencia en el sector para po-der prestar un buen servicio.Cuando inicie la empresa llevabacasi 6 años de experiencia en unaimportante asesoría fiscal de San-tander, ya que empecé de prácti-cas cuando cursaba tercero”.

El 85%de nuestros

titulados encuentratrabajo

en seis meses

””

””

Jorge Ruiz-Capillas y Carlos Rivero,alumnos de la carrera.

Jesús Pereda, ex-alumno de Cesine

y empresario.

C esine incluye en todas suscarreras el desarrollo de ha-bilidades que perfeccionan

la formación académica de susalumnos. Esto permite a los estu-diantes adaptarse a a las deman-das del mercado laboral y comple-tar sus conocimientos teóricos conprácticas que el profesional actualdebe aplicar constantemente en supuesto de trabajo.

Los alumnos de Cesine, frente a losuniversitarios tradicionales, cuentancon un valor añadido muy importan-te en su curriculum vitae, ya quedesde hace varios años el centrouniversitario viene aplicando un pro-grama pionero en España que per-mite el desarrollo de habilidades ycompetencias con el fin de que losalumnos de todas las carreras, nosólo de aquellas relacionadas el ám-bito empresarial, estén plenamentecapacitados para integrarse en elmercado laboral.

La realidad empresarial demuestraque, cada vez más, las compañíasexigen un bagaje de habilidades alos recién titulados que no recibenen las universidades tradicionales.Los titulados de Cesine son profe-sionales con capacidad de inte-grarse plenamente en el mercadolaboral y de hecho el índice de co-locación de los graduados en elcentro alcanza el pleno empleo. Laclave es formar profesionales com-petentes y versátiles, capaces deintegrarse en un mercado de traba-jo cambiante, y con dominio de lacomunicación en público. Asimis-mo, en Cesine se potencian aspec-tos como la motivación, la empatía,el liderazgo, el trabajo en equipo,gestión de proyectos y la prioriza-ción de tareas. Además los gradua-dos en el centro acreditan una ex-periencia práctica obtenida en lasempresas hasta 2.500 horas, undominio del idioma inglés, así comoun conocimiento amplio de las tec-nologías de la información, todosellos aspectos esenciales que leshacen ser más competitivos y ac-ceder al mercado laboral de formainmediata, incluso un 30% antes definalizar la carrera.

Germán de la Riva, Gerente deSEMFOR, Consultora de Selecciónde Personal

¿Qué valor concede en un procesode selección de personal a las ha-bilidades y competencias?, ¿sondecisivas para la elección de uncandidato?

Por supuesto que en todos los pro-cesos de selección las habilidadesy competencias de un candidatoconstituyen un factor clave a la ho-ra de la selección. Generalmentecuando analizamos el perfil de uncandidato distinguimos por un ladolas competencias propias de una ti-tulación, los conocimientos de idio-mas y ofimática, le experiencia pro-fesional previa..., y además todasaquellas competencias como inicia-tiva, motivación, saber trabajar enequipo, saber hablar en público, li-derazgo, etc.

En muchos de los puestos de traba-jo son imprescindibles que los can-didatos acrediten una determinadaexperiencia laboral y también sueleser esencial que aporten unas com-petencias determinadas como lasdescritas anteriormente.

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DESARROLLO DE COMPETENCIAS, UNA CLARAVENTAJA DE CARA AL MERCADO LABORAL • • •

Cesine fomentael desarrollo de competenciasprofesionales en los alumnos

durante todos los añosde la carrera,

independientementede la especialidad académica,

con el propósitode perfeccionar su

cualificación de acuerdocon la demanda laboral

La clavees formar profesionales

competentesy versátiles, capaces

de integrarseen un mercado

de trabajo cambiante

””

””

Germán de la Riva, gerente de SEMFOR, selección de personal.

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GESTIONAR LA EXPERIENCIA LABORALDE LOS ALUMNOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

El Departamentode Prácticas

Empresarialesy Orientación Profesional

de Cesine tiene comoobjetivo insertar

al alumno al mundolaboral y facilitar su

acceso al primer empleo

Cesine gestiona 800 prácticas al año.Grupo de alumnos en su periodo de prácticas en Bridgestone.

El Departamento de PrácticasEmpresariales y Salidas Pro-fesionales recibe y selecciona

las ofertas de empleo de las empre-sas. Además analiza y clasifica loscurrículos de los alumnos, que sontrasladados a las empresas que re-sulten más interesantes para cadauno de ellos, en función de su perfil.

Actualmente el centro mantieneacuerdos con destacadas consulto-ras y empresas de selección de per-sonal de la región, además de con-tar con la colaboración de 350 com-pañías de ámbito nacional e inter-nacional. Los alumnos de Cesinetienen preferencia en los procesosde captación de jóvenes universita-rios. Como resultado de ello, en elúltimo año se han recibido en Cesi-ne más de 90 ofertas de trabajo,

lo que ha permitido que nuestros ex-alumnos se encuentren en si-tuación de pleno empleo.

PRÁCTICAS

Este departamento gestiona asimis-mo más de 800 prácticas al año, loque permite garantizar a los estu-diantes hasta 2.500 horas de prácti-cas en las empresas, la mayoría deellas remuneradas, que permite alos alumnos financiar la carrera enCesine y es que el 80% de los alum-nos acaba siendo contratado por lasempresas donde realizó sus prácti-cas. Además de facilitar las prácti-cas y la búsqueda del primer em-pleo, este Departamento organizaseminarios, cursos de especializa-ción, conferencias y apoya las ini-

ciativas empresariales a través delForo de Nuevas Empresas.

Todo ello contribuye a que actual-mente el índice de colocación de lostitulados de Cesine alcance el plenoempleo.

En el últimoaño se han recibido

en CESINEmás de 90 ofertas

de trabajo y nuestrosex-alumnos se

encuentran en situaciónde pleno empleo

””””

Alumnos de Cesine que se han incorporadoa la empresa Solvay.

L a Educación Superior no tienefronteras y en Cesine haceaños que ya se cumple esta

premisa. El aumento de la oferta for-mativa hace que cada vez sean másnumerosos los alumnos de fueraque deciden trasladarse a Santan-der para estudiar en el centro. La ci-fra actual de alumnos de fuera de laregión supera el 10% y de fuera deEspaña otro 10%.

Las ventajas que encuentran los jó-venes para decidirse por Cesine sonvariadas. Así, Daniel Mann Ramón,de origen alemán y que cursa terce-ro de Diseño Industrial afirma que eli-gió Cesine porque su hermano ma-yor se había titulado en este centro ytenía muy buenas referencias de él.Además, en su país las universida-des públicas están muy saturadaspor lo que optó por un centro univer-sitario en la que se ofrecieran clases“con grupos más reducidos, dondeobviamente la calidad de la ense-ñanza se incrementa”. De la mismaopinión es Atilano Marcos Núñez,procedente de Venezuela y que hasido uno de los primeros alumnos enoptar por la carrera de Publicidad. Éltambién buscaba un centro donde “laeducación fuese más personal queen la pública y de más calidad”. Eneste caso las referencias de Cesinele llegaron por un amigo que iba aempezar a estudiar Administraciónde Empresas.

Las experiencias de personas cerca-nas sobre su trayectoria formativa enCesine son también tenidas en cuen-ta. Es muy frecuente que los propiosalumnos o ex-alumnos animen a lagente de su entorno a cursar sus es-

tudios superiores en Cesine. Es elcaso de Carmen García Díez, quegracias a las buenas referencias queobtuvo decidió trasladarse de Oviedoa Santander para formarse en la ca-rrera de Publicidad. Sus expectativasuna vez comenzados los estudiosson “acabar la carrera en los cuatroaños previstos y obtener un trabajoque esté estrechamente relacionadocon lo que he estudiado”.

El hecho de que Cesine esté adscri-to la Universidad de Gales ha sidouno de los principales motivos queanimó a Ricardo Herrero Ganzo,de Valladolid, para decantarse por elcentro para cursar sus estudios deEmpresas. “Algunos de mi compa-ñeros me comentaron que había uncentro en Santander adscrito a laUniversidad de Gales que estabamuy reconocido y busqué informa-ción en Internet”, afirma Ricardo.Entre sus expectativas está el poder

completar su formación con un mas-ter, que le sirva para “adquirir los co-nocimientos suficientes para podertrabajar independientemente o con-tinuar con los negocios familiares”,señala.

COMPLETAS INSTALACIONES

Uno de los puntos fuertes de Cesine,y que saben apreciar sus alumnos,son sus excelentes instalaciones. Enmuchas ocasiones la visita de los jó-venes al centro se convierte en el in-centivo para que se decidan cursarsus estudios allí. Esto es lo que leocurrió a Beatriz Cuesta Salazar,que desde Miranda de Ebro decidiótrasladarse a Santander para cursarla carrera de Ingeniería Informática.Según cuenta Beatriz “en segundode Bachiller vino alguien de Cesine adarnos una charla sobre el centro,decidí venir a verlo y me gustó mu-

CESINE SE ABRE AL EXTERIOR CON LDE OTRAS REGIONES Y PAÍSES • • • • •

18


En los últimos años, Cesine ha experimentado un importante proceso de apertura einternacionalización con su presencia en citas universitarias del más alto nivel en

Comunidades Autónomas Españolas y en países como Colombia, México o Noruega.Fruto de estas acciones es que el 20 por ciento de los estudiantes del centro son de

fuera de Cantabria y de ellos el 10 por ciento de otros países

Grupo de alumnos de fuera de Cantabria.

cho”. Tras pasar ya tres años for-mándose en Santander afirma sentir-se satisfecha con la educación querecibe “considero que estaré mejorformada que en otras universidadespara incorporarme al mundo laboral”.

En otros casos es la oferta tan es-pecializada que tiene la que haceque jóvenes apuesten por Cesine.Una de sus carreras, la de DiseñoIndustrial y Multimedia, está gene-rando gran interés entre los estu-diantes. El ovetense Francisco deBorja Prendes, quien conoció elCentro en la Feria de Oviedo, estáen primero y en un futuro le gusta-ría “trabajar como diseñador de jue-gos de ordenador o como diseñadorde coches”. La palentina Ana Cris-tina Poza Fernández, reconoceque al principio no sabía mucho de

esta carrera pero que a través de unanuncio se interesó en ella, ahoralleva cursados ya tres años de su ti-tulación.

CESINE ACUDE A LAS FERIASDE BOGOTA, MÉXICO Y OSLO

Cesine acudió en octubre al 10º En-cuentro Internacional de Universida-des e Instituciones de Educación Su-perior en la Feria Universitaria ExpoEstudiantes en Bogotá, Colombia. Ennoviembre, el centro participó en laFeria Universitaria de México D.F.,una de las citas más importantes de

las que se celebran en este país his-panoamericano en el ámbito de laformación superior. Participaron eneste 9º Encuentro Internacional másde 300 instituciones procedentes deMéxico, Estados Unidos, Canadá ydistintos países europeos.

Otra cita a la que estuvo presenteCesine fue al 16º Encuentro Inter-nacional de Universidades e Institu-ciones de Educación Superior cele-brado el pasado mes de enero enOslo, Noruega, en la que participa-ron más de 360 instituciones de 22países diferentes, y que visitaron al-rededor de 25.000 personas.

LA PRESENCIA DE ALUMNOS• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

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Con gruposmás reducidos la

calidad de la enseñanzase incrementa

””

””

Feria Universitaria de México. XVI Encuentro Internacional de Universidades de Oslo, Noruega.

Expo Estudiantes en Bogotá, Colombia.

E l MBA de CESINE se ha con-solidado como uno de losprogramas de posgrado de

mayor reconocimiento dentro delámbito empresarial de la región yello debido a que, desde la primera

edición, ha potenciado la total parti-cipación y cooperación entre alum-nos, profesores y las empresas, deforma que se establece un efecto si-nérgico entre la teoría y la prácticamediante una metodología activa ymuy participativa. El prestigio delMaster también queda patente en latotal inserción laboral de quienes locursan, ya que el 100% de losalumnos del MBA se incorporan alámbito empresarial.

OBJETIVOS AMBICIOSOS

El MBA de Cesine cuenta con losmejores equipos docentes y losmedios técnicos y tecnológicos másmodernos para alcanzar las metasmás altas dentro de la especializa-ción empresarial. En su profesora-do se integran reconocidos profe-sionales de la región y directivos delas compañías más importantes anivel nacional e, incluso, interna-cional.

Entre sus objetivos están ampliar laconcepción integral de la empresa

asumiendo una visión estratégicade la misma de acuerdo a sus obje-tivos de negocio y ofrecer los cono-cimientos más idóneos para la tomade decisiones en todas las áreas dela empresa, ejerciendo las funcio-nes de liderazgo, motivación, traba-jo en equipo y habilidades interper-sonales de manera eficaz y eficien-te. Otros de los fines del programason mejorar las capacidades de de-sarrollo y motivación de equipos pa-ra dirigir procesos de cambio, au-mentar la eficacia del equipo de Di-

MBA DE CESINE, LIDERAR EL

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Desde hace cuatro años,Cesine desarrolla el

Master en Administraciónde Empresas, que se haconsolidado como uno

de los programas deposgrado de mayor

reconocimiento en elámbito empresarial de

Cantabria

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

El MBA potencia la total

participacióny cooperación entre alumnos,

profesoresy las empresas

””

””

El MBA cuenta con los mejores equipos docentes y los medios técnicos y tecnológicos más avanzados.

rección y proporcionar entrena-miento en la utilización de las he-rramientas de gestión e informaciónusadas en la resolución de proble-mas específicos de cada área fun-cional y adquirir una experiencia in-ternacional.

RELACIÓN CON EL MUNDOEMPRESARIAL

El MBA se dirige a profesionalescon experiencia y empresarios y ajóvenes licenciados que desean ad-quirir los conocimientos y habilida-des óptimas para el desempeño conéxito de las funciones gerencialesdel más alto nivel.

El objetivo es que todos los alum-nos reciban una formación innova-dora y eficiente que les permita ad-quirir una formación de calidad y,aquellos que no la posean, puedan,además, obtener una valiosa expe-riencia profesional en oficinas de LaCaixa. Este Master facilita expe-riencia laboral al cien por cien de losjóvenes licenciados que lo cursen ygarantiza que, por lo menos, el 70por ciento de los alumnos que no

tengan experiencia laboral previaobtengan un contrato laboral parainiciar su carrera profesional en lasoficinas de La Caixa y otras organi-zaciones.

UN MASTER PARA DIRECTIVOS

Miguel Ángel Lavín García es di-rector general del Grupo Hierros yAceros de Santander, S.A., y ac-tual alumno del MBA de Cesine.Con este programa de posgrado,su objetivo es “conseguir conoci-mientos y habilidades directivas através del mayor número posiblede casos reales y novedosas téc-nicas de gestión, recordando y ac-tualizando la abundante legislaciónexistente en todas las áreas de laempresa, que actualmente se tra-tan en el master, y que magnífica-mente han expuesto todos los pro-fesores y ponentes que hasta la fe-cha han intervenido, debido a laexperiencia y categoría de los mis-mos”. Con respecto a cómo consi-dera que le puede ayudar en suactividad profesional, señala que“la existencia de nuevas teorías deactuación, y su aplicación al entor-no empresarial, estoy seguro quedarán fruto a corto plazo. Asimismolos nuevos conocimientos adquiri-dos permitirán una dirección masfluida, potenciando los recursos dela Empresa y consiguiendo una vi-sión global e integradora de susáreas funcionales que permitirán lagestión y planificación del negocioen todas sus versiones”.

INSERCIÓNPROFESIONAL

Rubén Ruiz Mantecón cursó elMBA de Cesine y actualmente tra-baja en la red de oficinas de LaCaixa. Al valorar los aspectos másimportantes del MBA, destaca queobtuvo “una visión integral de laempresa que no conseguí al cursarla licenciatura en la universidad pú-

blica. El gran número de supuestosprácticos realizados, así como elnivel del personal docente, profe-sionales de la empresa privada yde la administración pública, hicie-ron posible alcanzar esta visión dela empresa y completar mi forma-ción.

Así, animo a aquellas personas quehayan finalizado estudios superio-res o a profesionales de empresas,a mejorar y completar sus conoci-mientos con el Master MBA”.

ÉXITO EMPRESARIAL

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• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

El 70%de los alumnos sinexperiencia laboral

previa obtienencontrato laboral

para trabajar en La Caixa y otras

organizaciones

””

””

Rubén Ruiz, ex-alumno del MBA, ha sido con-tratado para la Caixa.

Miguel Ángel Lavín, director general del grupo Hierrosy Aceros de Santander, y alumno del MBA.

L a Sala Pereda del Palacio deFestivales de Cantabria aco-gió el 22 de junio el solemne

acto de Graduación de la IX Promo-ción de Dirección y Administraciónde Empresas y la VIII de IngenieríaInformática. Alrededor de 600 per-sonas entre familiares, compañerosy profesores acompañaron a los es-tudiantes en este acto, que estuvo

presidido por el Director General deCesine, Fermín Gutiérrez; MiguelÁngel Revilla, Presidente del Go-bierno de Cantabria y Eduardo Ru-balcaba Pérez, primer teniente deAlcalde del Ayuntamiento de San-tander. Como padrino de la Promo-ción actuó Ulpiano García Díaz, Di-rector General de Nestlé España, LaPenilla.

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GRADUACIÓN DE LA IX PROMOCIÓNUNIVERSITARIA DE CESINE • • • • • •


El pasado mes de septiem-bre se celebró en el salónde actos del centro el acto

de Graduación del Master en Bu-siness Administration de Cesine.El padrino fue José Ángel Roble-

do Soberón, business general ma-nager del Grupo Armando Álva-rez. El acto contó con la presenciade una parte de los graduados, yaque muchos de ellos son de otrasregiones autónomas.

GRADUACIÓN DEL MBA • • • • • •

VII FORO DE CREACIÓN DE EMPRESAS DE CESINE

Un jurado formado por ex-pertos consultores deempresas de capital ries-

go y entidades financieras fue-ron los encargados de evaluarla viabilidad de los tres proyec-tos que llegaron a la final del VIIForo de Creación de NuevasEmpresas de CESINE. El jura-do estaba formado por GemaConde, directora general deCantabria Capital; Daniel Sán-chez, analista de Inversiones deCantabria Capital; Javier de laTorre, director general de SO-GARCA; José Manuel Nocito,director de Programas de SO-DERCAN; Alfredo Cuesta, di-rector del Área de Implantaciónde SODERCAN; José Castri-llón, director de Empresas delBBVA; Juan Nistal, director deProyectos de Sistemas Finan-cieros y Javier Arce, responsa-ble de Empresas del BancoSantander.

Los tres proyectos finalistas fue-ron “Guatemalan High Blue, Ca-fé de Altura”, una empresa im-portadora de café de Guatema-la, “EDINA” una escuela de hos-telería y “BMR Aerosoles” unaempresa dedicada al envasadoy distribución de aerosoles.


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A C T I V I D A D E S

A lo largo de los últimos meses el Centro ha realizado diversas actividadescon alto grado de especialización en temas muy específicos de la empresa.,la gestión, las tecnologías de la información, el diseño industrial… Todos es-tos actos, que son dirigidos por prestigiosos profesionales, tienen como ob-jeto profundizar en la formación práctica de los alumnos del centro.

SEMINARIOS Y CURSOS

• “El plan de marketing: estrategia, planificación, ejecución y seguimiento”

• “Curso superior de Administración, Seguridad y Desarrollo en Tecnología.Net”

• “Curso Superior de Catia V5”

• “Orientación para el empleo”

• “Introducción al diseño web con Dreamweaber, Flash y Photoshop

• “Segundas jornadas de dirección de empresas para universitarios”

• “Primeras jornadas de animación, efectos visuales y multimedia”

• “Iniciación a Photoshop”

CONFERENCIAS

• “Los Materiales y su comportamiento”. Pedro Verón Güembe, Director De-partamento de Materiales de la empresa de Equipos Nucleares.

• “Introducción a Borland Delphi”. Carlos Salmón, Analista programador enDelphi para Micromed Aplicaciones.

• “El Proceso de Selección de Personal”. Víctor Pulito Rodríguez, Director dePersonal de la Mutua Montañesa.

• “Proyectos Informáticos: Un enfoque práctico”. Juan Luis Vidal, IngenieroInformatico

• “El comercio exterior en Cantabria”. Javier Bolaños Asenjo, Miembro Conse-jo de Administración y Director Gerente de Frypsia.

• “El Diseño Industrial como diferenciación de marcas en placas de cocción”.Guillermo Fernández de Bobadilla, Director Dpto. Fabricación de Bsh, Elec-trodomésticos España.

• “La profesión de asesor de Empresas”. Antonio Rueda González.

• “Como ser un buen comunicador”. Jesús Pindado Uslé, periodista y es-critor.

• “Cómo llevar a cabo una auditoría”. Ana Isabel Campos Echevarría, socio-auditor de Enrique Campos & Cía.

• “Introducción a Microsoft Sharepoint Portal Server”. Jacinto A. Pelayo, ana-lista-programador de Norma Consulting

• “ADN del marketing”, José San Román, consejero de Elopak

• “Redes de cable: tecnología y servicios”. Luis Morante, jefe de operacionesy mantenimiento de ONO

• “Cómo operar en bolsa”. Justo García-Bárcena de la Fuente, director deBanca Privada del Banco Santander

• “Diseño en la planificación del marketing”. Emilio Peña, director de Marke-ting de Herpesa

• “Diseño gráfico”. Amparo Coterillo, Ikono

• “Experiencia empresarial”. Beatriz Rugarcía, Draka Comteq

VISITAS A EMPRESAS

• Edscha España• Industrias Cántabras del Torneado• El Diario Montañés y Canal 8 DM• Sidenor Industrial• Talleres Oran• Nexans Iberia• Camus• FISA• Ingemat• Funditubo• BSH, Electrodomésticos España• Norgraft Packaging”

LA REVISTADIRIGENTES OTORGÓA CESINE EL PREMIOLIDERAZGO

C esine fue destacada con el premio“Liderazgo” otorgado por la revis-ta de ámbito nacional Dirigentes,

que fue entregado en un acto por el pre-sidente del Gobierno Regional, Miguel Án-gel Revilla y recogido por el director ge-neral del centro, Fermín Gutiérrez. Estospremios se conceden a destacados em-presarios y gestores de las distintas co-munidades autónomas.

GRADUACIÓN DE LAVII EDICIÓN DE GESCO

El salón de actos de Cesine acogió lagraduación de los alumnos de la VIIEdición del Master en Dirección de

Marketing y Gestión Comercial (GESCO),que contó con la presencia del director ge-neral de ESIC, Simón Reyes Martínez Cór-dova, del director general de Cesine, Fer-mín Gutiérrez Cruz, así como importantesrepresentantes del mundo de la empresa yfamiliares de los alumnos graduados. Elpadrino de la graduación fue Miguel Fer-nández de Pinedo, presidente de la Fun-dación PricewaterhouseCoopers.

cesine news núm. 24

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