centro de estudios tecnológicos industrial y de servicios ... · conjuntamente en el programa de...

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

Centro de Estudios

Tecnológicos Industrial

y de Servicios No. 61

Chihuahua, 30 de octubre del 2015


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ÍNDICE

1. Objetivo ...................................................................................................................... 4

2. Introducción ................................................................................................................ 4

3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 6

4. Diagnóstico ................................................................................................................. 7

4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 9

4.2 Indicadores SIGEEMS ............................................................................................ 11

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................. 11

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ....................................................................... 11

4.2.1.2 Abandono escolar (total)............................................................................ 12

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) .................................................... 12

4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 13

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ...................................................................... 13

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 14

4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 14

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 15

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 15

4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 16

4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 16

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 16

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 17

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 17

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 18

4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 18

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 19

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 19

4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 19

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 20

4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 16

4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 21


4

4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 21

4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 22

4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 23

5. Procesos y/o proyectos ........................................................................................... ..20

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 20

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 21

5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 22

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 23

5.3 Cobertura ............................................................................................................... 24

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 25

5.4 Aprobación…………………………………………………………………….………26

5.4.1 Presupuesto programado para Eficiencia Terminal ………..…………………...27

6. Aprobación del documento para Eficiencia Terminal ................................................ 28

7. Evidencias ………………………………………………………………………………….29

7.1.1. Oficio - invitación a reunión ………..………………………………………………30

7.1.2 Lista de Asistencia …………………………………………………………………..31

7.1.3 Actividades a realizar ………………………………………………………………33

7.1.4 Diagnóstico en la comunidad ……………………………………………………..34

7.1.5 Formación de equipo de trabajo…………………………………………………..35

Programa de Mejora Continua 4

1. Objetivo

Para desarrollar de manera integral el servicio educativo con calidad del plantel y estructurar una

organización solida con el propósito de establecer una plataforma capaz de solventar las

necesidades de la institución educativa de la institución es conducente la elaboración del

Programa de Mejora Continua para el ciclo escolar 2015-2016, para ello es necesario conjuntar

a los directivos, personal docente, administrativo, madres y padres de familia y alumnos, esto

tendrá un impacto positivo en la forma de percepción de la institución hacia todos los

involucrados de la comunidad escolar.

El Programa de Mejora Continua se basa principalmente en los resultados obtenidos de los

indicadores principales que se obtienen del Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media

Superior (SIGEEMS) con referencia al ciclo anterior, en el que se propone de manera conjunta

metas para dar cumplimiento a los programas y procesos establecidos por la Subsecretaria de

Educación Media Superior (SEMS), siendo los proyectos primordiales el de Sistema Nacional de

Bachillerato (SNB) para cumplir con la etapa correspondiente al Nivel IV, abatir el abandono

escolar y ampliar la cobertura.

El reto está en lograr ese equilibrio que proyecte a una institución educativa sustentada en una

organización firme y autónoma que pueda trascender a su entorno.

2. Introducción

Es importante la elaboración del Programa de Mejora Continua para contar con la visión general

de la institución y todos los actores involucrado para que este proyecto se lleve a cabo con éxito,

es por ello, que se parte de manera conjunta en la realización de un diagnostico encaminado a

la obtención de proyectos de mejora, por medio de Análisis FODA examinando sus

características internas y su situación externa en una matriz cuadrada que resume las

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que enfrenta la institución, y donde permite

trazar cursos de acción sobre la base de un diagnóstico tanto interno como

externo. Conjuntamente en el Programa de Mejora Continua se visualiza una prospectiva

estratégica de ciclos anteriores de los principales indicadores del programa SIGEEMS para partir

de manera conjunta, por medio de líneas de acción, metas cuantitativas y cualitativas, en donde

se podrá identificar las necesidades prioritarias que impactan sobre la calidad y servicio de la

educación de nuestra institución, buscando avanzar por medio de revisiones periódicas los

resultados obtenidos en donde se incluya a los proyectos y a los responsables de éstos.

En lo que respecta al diagnostico que se obtiene de los logros obtenido en los principales

indicadores con respecto a ciclos anteriores engloba información precisa y detallada sobre la

situación real del plantel, con ello, de manera forma visionaria los involucrados en realizarlo el

conjunto para la obtención de resultados más alentadores en cumplimiento a lo establecido en

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, por medio de acciones propuestas asociadas a la


categoría de todos los procesos escolares, enfatizando los relacionados con el desempeño

académico de nuestros estudiantes y como enfoque al servicio educativo que el plantel debe

ofrecer a los usuarios directos e indirectos como los son los padres de familia, comunidad

académica y administrativa del plantel, el sector productivo de bienes y servicios, y la sociedad

en su conjunto, obteniendo el compromiso y la participación en la planeación de todos los

involucrados del presente plan.


3. Normatividad aplicable

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva


4. Diagnóstico

Se efectuó un análisis de los resultados de indicadores con mayor priorización reportados en el

Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS) del ciclo escolar 2013-

2014 por el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No.61 “Elisa Griensen

Zambrano”, éste diagnostico fue realizado por el personal directivo, personal docente,

administrativo y padres de familia en donde se expone lo siguiente:

En lo que respecta a infraestructura y equipamiento en el indicador de utilización de la capacidad

física del plantel se obtuvo con respecto al año anterior un aumento considerable de del 9 puntos

porcentuales, lo que nos indica que con relación a la matricula inicial escolar del 2014 se pudo

mantener el mayor número de alumnos en los semestres subsecuentes dando un resultado de

79.05 puntos porcentuales. Para el ciclo escolar siguiente 2015-2016 se propone la meta de un

aumento de 1 punto porcentual con respecto a la capacidad instalada en el plantel.

En el indicador de abandono escolar se observo un aumento considerable de 13 puntos

porcentuales siendo éste un resultado desalentador, debido a varias causas intrínsecas como la

situación económica aunado a los problemas personales que atraviesan los padres de familia, la

falta de interés por parte de los alumnos para continuar con sus estudios, el desconocimiento de

los reglamentos a los que están sujetos por parte de control escolar, embarazos y desmotivación

en todo su contexto personal del alumnado. Siendo un dato importante mencionar, que iniciando

clases en ambos semestres no se contó con el total de clases en los grupos cubiertas por la falta

de docentes. Es por ello, que se propone para el próximo ciclo escolar, una disminución de 5

puntos porcentuales a nivel plantel para continuar fortaleciendo este indicador con el programa

que ha implementado el gobierno federal de Yo no abandono para incidir en la disminución de

este importante indicador y continuar con las gestiones con nuestras autoridades educativas para

sostener con planta docente las horas a cubrir de todos los grupos del plantel.

Para el indicador de aprobación se obtuvieron resultados desalentadores haciendo la

retrospectiva correspondiente del ciclo anterior, un aumento de 6 punto porcentuales a nivel

plantel, esto indica que nuestros estudiantes no cuentan con técnicas y hábitos de estudio,

reforzar el programa de Yo no abandono: Caja de Herramientas, capacitar y concientizar a la

planta docente de lo importancia de las evaluaciones formativas encaminadas a las competencias

que requieren adquirir los alumnos. Se propone 1 punto porcentual de aumento a nivel plantel.

La eficiencia terminal fue uno de los indicadores preocupantes, el cual presento una baja de 18

puntos porcentuales con respecto al anterior ciclo escolar, eso nos lleva a asumir que se requiere

el esfuerzo colegiado de todos los involucrados a generar pertinencia y calidad en la educación

del plantel y para continuar con logros satisfactorios y se pretende como meta 4 puntos

porcentuales para el próximo ciclo escolar.

Los indicadores relacionados a actividades de desarrollo y formación en lo que respecta a los

docentes tuvo un impacto significativo para el plantel para el ciclo 2014, ya que en el indicador

docentes con competencias en la educación media superior se alcanzó la meta de 75 puntos

porcentuales y se propone continuar con este contexto al igual dar un avance significativo en

docentes con certificación en competencias.


Se propone continuar con el reforzamiento del indicador alumnos con asesorías ya que

presentó con respecto al ciclo anterior una alta de 1 punto porcentual, la meta propuesta es la de

elevar más de 1 punto porcentual para el próximo ciclo anterior.

Con el apoyo del Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema

Nacional del Bachillerato (SNB) se realizó este ejercicio proporcionando un panorama de las

condiciones en que opera el plantel abarcando los aspectos a evaluar identificando las

debilidades y fortalezas, para cumplir con los lineamientos del primer paso: la obtención en el

Nivel IV al SNB, uno de los objetivos principales de esta evaluación es revisar que existan las

condiciones para que se verifiquen los principios básicos que se buscan, como institución

preocupada para mejorar el servicio de calidad educativa.


4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

Crecimiento de matrícula en un plan a un ciclo escolar.

Continuar con el involucramiento a padres de familia en todas las actividades del plantel.

Fortalecer el programa Yo no abandono: La Caja de Herramientas

Continuar con las gestiones necesarias para el equipamiento de los talleres y laboratorios.

El ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato permitirá trabajar con estándares de calidad, lo cual impactará de manera favorable en el desempeño de los estudiantes y se mejorará la calidad en el nivel medio superior.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior, permite la adopción de un Marco Curricular Común en función de las competencias genéricas, disciplinares básicas, extendidas y profesionales, tal y como lo exigen en la actualidad el mundo globalizado y el sector productivo.

El establecimiento de un Programa de Formación Docente permite la capacitación y actualización continua de personal docente sin costo alguno.

El programa de CERTIDEMS para todos los docentes que dieron por finalizad su especialidad en PROFORDEMS.

Amenazas

Localización del plantel en zona de riesgo.

Localidad con altos niveles de violencia.

Migración de los estudiantes en nuestra localidad.

Falta de interés y desmotivación por parte de los padres de familia sobre la situación de sus hijos.

Comunidad de padres y estudiantes con escasos recursos económicos.

Desintegración familiar.

Desinterés del alumno por recuperar asignaturas reprobadas.

Aspectos internos

Fortalezas

Infraestructura física adecuada a las necesidades del plantel y suficientes para la atención de los alumnos

Formación profesional de los docentes acordes a su perfil.

Personal administrativo adecuado a la funcionalidad de departamentos y oficinas.

Elevación paulatina del indicador eficiencia terminal.

Plantel con una demanda de solicitudes a nuevo ingreso de más de 1000 desde hace dos años.

Participación de los docentes en la Planeación curricular y Cursos de Capacitación requeridos por nuestras autoridades.

Ingreso y Egreso de docentes continua en la especialidad de PROFORDEMS y así mismo en la certificación del mismo.

El índice de promoción se encuentra por encima del 85%.

La totalidad de los alumnos trabajan con Tutorías y el programa Construye-T donde participan 28 docentes como tutores y se encuentran conformados dos comités uno para cada turno.

Los resultados en la Prueba Enlace 2014 pueden considerarse como satisfactorios en virtud de que nos encontramos por encima o


igual de la media estatal y nacional.

Debilidades

La incrementación de demanda no es posible, ya que el plantel no cuenta con el recurso humano necesario.

Falta de horas de asignatura por cubrir por no contar con personal docente idóneo.

Falta de equipos en talleres y laboratorios.

Falta de hábitos de estudio por parte de nuestros alumnados.

Desinterés del alumnado por continuar con sus estudios.

Deficiente los conocimientos previos al ingresar al plantel.

El no seguimiento a las nuevas metodologías pedagógicas de la nueva reforma en alumnos y docentes.

El trabajo para el seguimiento de las secuencias didácticas por parte del docente

Ineficiente velocidad en el Internet.


4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula


4.2.1.2 Abandono escolar (total)

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)


4.2.1.4 Aprobación total

4.2.1.5 Aprobación primer semestre


4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

4.2.1.7 Eficiencia terminal


4.2.1.8 Alumnos con asesorías

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones


4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior


4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación

media superior

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas


4.2.2.5 Actualización del personal directivo

4.2.2.6 Certificación directiva


4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

4.2.3.2 Pupitre por alumno


4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

4.3 Mantenimiento

Con el objetivo de conservar las instalaciones de la institución en condiciones óptimas de orden y limpieza, trabajamos de acuerdo a los lineamientos establecidos, en los diferentes programas implementados en las instituciones, mediante los cuales llevamos un orden y registro en el control de dichas actividades que realizamos toda la comunidad escolar para cuidar y contribuir con la conservación de la infraestructura en general del plantel.

Por medio del Programa de Ahorro de Energía eléctrica, agua potable y sustentabilidad, PAESA, mantenemos una constante supervisión de las instalaciones eléctricas y de agua potable existentes en el plantel, con la finalidad de conservar instalaciones, aparatos eléctricos, iluminación en buen estado, calendarizar y coordinar actividades de mantenimiento preventivo y correctivo fijo. De igual manera se buscan y establecen medidas de apoyo para cumplir con el objetivo de mejora continua y orden, así como optimización de recursos.

En coordinación con Protección Civil, se realizan las verificaciones y registro de los recorridos de la comisión de seguridad, higiene y medio ambiente en el trabajo, mediante los cuales detectamos, registramos las incidencias que condiciones peligrosas o riesgos, derivadas por falta de mantenimiento y orden en las instalaciones del plantel, generados ya sea por descuido o desgaste natural de equipo o instalaciones, subsanando las incidencias constantemente.


De gran importancia ha sido la participación de los alumnos y maestros en los diferentes programas de orden y limpieza, donde contribuyen a la mejora de las instalaciones y áreas verdes, con un gran sentido de pertenencia, apoyo y colaboración en realizar actividades en esta materia. Existe un grupo de jóvenes que asisten cada sábado a realizar tareas de limpieza y mantenimiento de áreas verdes. Existen también brigadas de limpieza en las aulas, implementadas por los alumnos en roles para la participación de todos, auxiliados por los jefes de grupo, se cuenta con el registro de esta actividad. El compromiso y contribución del personal docente, ha sido también de gran utilidad para la mejora de las instalaciones. Algunos maestros han trabajado con los jóvenes en llevar a la práctica las diferentes asignaturas impartidas en el aula, programando actividades con las cual el alumno, trabaja en las diferentes áreas del plantel, de acuerdo a lo solicitado y requerido por el docente, como parte de las ponderaciones en su calificación, resultando de gran beneficio para la mejora de la institución.

El área de servicios generales, realiza diariamente, los recorridos de revisión y supervisión de las instalaciones, para detectar a tiempo posibles fallas e incidencias, y así prevenir o corregir las irregularidades presentadas. Se cuenta con un programa de mantenimiento de instalaciones y equipo, el cual se cumple.

4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

Los Planes de Emergencia desarrollan y establecen los procedimientos adecuados para preparar al

personal del plantel en el manejo de situaciones de emergencias. De esta manera el plan de

emergencias nos permite:

Responder rápida y efectivamente ante cualquier situación de emergencia.

Mitigar los efectos y daños causados por eventos, esperados e inesperados, ocasionados por

el hombre o por la naturaleza.

Preparar las medidas necesarias para salvar vidas; evitar o minimizar los posibles daños o

pérdidas de la propiedad.

Responder durante y después de la emergencia.

Establecer un sistema que le permita al plantel recuperarse para volver a la normalidad en un

período mínimo de tiempo razonable.

Estos documentos e información son herramientas didácticas necesarias sobre preparación para

emergencias y desastres. Siendo dirigidos a todos los que intervienen en la formación de una

comunidad estudiantil responsable, en el marco de la política nacional de fortalecimiento de

capacidades para la gestión de riesgos.

Por otro lado, sirven para incentivar a que los educandos se involucren en el conocimiento,

prevención, mitigación y en el manejo de estos eventos, con el fin de adquirir desde la escuela

conocimientos, habilidades y destrezas de cara a la reducción de riesgos.

El director puede declarar una condición de emergencia y solicitar una acción de manejo institucional

para la coordinación de actividades y resolver la emergencia identificada. Los planes de emergencia

detallan los procedimientos a seguir luego de declarar una situación de emergencia en el plantel e

identifica la movilización de varios grupos de líderes en el mismo para responder a la emergencia.


Este plan debe ser revisado y actualizado en donde la persona a cargo del proceso de revisión y

actualización del Plan de Emergencias es el director de la institución.

4.4.2 Protección civil

La institución cuenta con el Programa de la Unidad Interna en el ciclo escolar 2015-2016 de la

siguiente manera:

1. Estructura organizacional de la unidad interna 2. Calendario de actividades 3. Análisis de riesgo interno 4. Análisis de riesgo externo 5. Croquis interno 6. Croquis externo 7. Directorio de integrantes 8. Censo de población 9. Inventario de recursos materiales 10. Directorio de instituciones de apoyo externo

11. Programa del mantenimiento preventivo y/o correctivo: Sistema eléctrico

Sistema hidro-sanitario

Sistema de aire acondicionado

Sistema de gas y cocina

Equipo de seguridad

Equipo de comunicación

Interiores

Exteriores

Otros

12. Normas de seguridad a personal y alumnado dentro de la institución 13. Equipo personal de los integrantes de las brigadas 14. Contenido básico sugerido para botiquín de primeros auxilios 15. Códigos de alertamiento 16. Plan de emergencia 17. Informe trimestral :

Agosto – Octubre Sismo - Balacera

Noviembre - Enero Balacera campo - Nevada o helada


Febrero – Abril Nevada o helada campo - Incendio

Mayo – Julio Incendio campo - Inundación

Informes o reportes del Programa de Protección Civil:

1. Acta del simulacro campo 2. Evaluación del simulacro 3. Plan de emergencia para el caso correspondiente 4. Acta simulacro gabinete para el siniestro correspondiente 5. Calendario de actividades 6. Programa de mantenimiento preventivo y/o correctivo 7. Instrucciones a seguir para la evacuación

4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:

Sistema Nacional de Bachillerato

Abandono Escolar

Cobertura


5. Programas y/o proyectos

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato

Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.


5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato


5.2 Abandono Escolar



5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar

La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.


5.3 Cobertura


5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura


La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.

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