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La colección “Cuadernos de Audición” plantea una amplia serie de propuestas encaminadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición.
Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginación para facilitar su manejo y el libro del Profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno.
La colección consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan los contenidos propios de la enseñanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sin excluir el tradicional “dictado”, proponemos nuevos y variados procedimientos para fortalecer la memoria musical, agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y melódicos y desarrollar una buena destreza auditiva a través del análisis considerado como la culminación de todo el proceso auditivo.
El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del profesor.
“Cuadernos de Lenguaje”, “Nuevos Cuadernos de Teoría”, “Canta con los Clásicos” y “Cuadernos de Vacaciones” son otros títulos de las colecciones Ibáñez-Cursá que completan la enseñanza del Lenguaje Musical.
Ibáñez-Cursá
Librodel
alumno
INCLuyE CD MP3
CUADERNOSDE
AUDICIÓN
www.carisch.com
GradoMedio19 7 8 8 4 3 8 7 1 2 7 5 7
ISBN 978-84-387-1275-7
MK19136
Amando Mayor Ibáñez
Dionisio de Pedro Cursá
GradoMedio1
Librodel
alumno
CUADERNOSDE
AUDICIÓN
Grabación, edición y masterización del CD: Lorenzo Moya (piano)Casamaleno [email protected]
Diseño y maquetación: Antonio Gª Tomé[email protected]
Depósito Legal: M-24238-2015
ISBN: 978-84-387-1275-7ISBN (Obra completa): 978-84-387-1223-8ISMN: 979-0-69202-466-8ISMN (Obra completa): 979-0-69202-063-9
Este album © 2006 de NUEVA CARISCH ESPAÑACuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, EspañaNo está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamien-to informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.
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Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical están compuestos por las siguientes colecciones:
“Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos)(Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación)
“Canta con los Clásicos” (6 cursos)
“Cuadernos de Audición” (6 cursos)(Audición-Memorización-Escritura-Dictado-Análisis)
“Cuadernos de Teoría” (6 cursos)
“Cuadernos de Vacaciones” (2 cursos)
Las colecciones de Lenguaje, Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre sí hasta donde ello es posible) y modular (abordando un determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes: rítmicos-melódicos-auditivos-teóri-cos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilización de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodología en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos.
La colección “Canta con los Clásicos” ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto, basados en obras de autores clásicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo.
Los “Cuadernos de Vacaciones” están pensados para que los alumnos, durante el verano, tengan un material apropiado para repasar y afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso de un modo ameno y entretenido.
Cuadernos de Audición
El propósito de la colección “Cuadernos de Audición” es, al igual que en todos los libros de ense-ñanza musical editados por nosotros, elaborar unos materiales pedagógicos debidamente ordenados y facilitar de esta manera a los profesores la labor docente que día a día desarrollan en sus aulas.
En este sentido, sin excluir el tradicional “dictado”, hemos ampliado el aspecto auditivo con propues-tas, en unos casos complementarias y en otros esenciales, destinadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición.
Cada curso tiene un libro del Profesor y un libro del Alumno. La paginación es exactamente la misma para ambos. El libro del profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno.
Ambos libros se componen de una serie de Bloques en los que se proponen los contenidos y obje-tivos respectivos. A continuación hay unas fichas de trabajo para el alumno, fichas perforadas y fácil-mente extraíbles por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente.
Algunos contenidos tratados en el libro
• Compases. En este apartado ampliamos la gama a compases con denominadores 8 y 16 tanto referidos a compases normales como dispares. La adecuación de fórmulas rítmicas a determinados compases o la identificación auditiva de fragmentos musicales asociándolos a un compás concreto son una muestra de los ejercicios planteados en el libro.
PRÓLOGO
4
• Ritmo y notas. Fórmulas rítmicas. La percepción clara de detalles rítmicos o melódicos en fórmulas melódicas parecidas y la consiguiente identificación auditiva de una fórmula entre varias de cierta complejidad es el propósito de este tipo de ejercicios.
• Intervalos melódicos y armónicos. Alternando los ejercicios sobre intervalos melódicos y armó-nicos, en este curso añadimos algunos intervalos aumentados y disminuidos. No obstante el peso de los ejercicios recae en los intervalos justos, mayores y menores que son los más utilizados en música. Como ejemplo, podemos destacar los ejercicios destinados a formar o completar intervalos o identificar auditivamente el número de intervalos de 3ª, 4ª, etc. que suenan en una melodía.
• Equivalencias. Con estos ejercicios se pretende que los alumnos perciban claramente cúando exis-te un cambio de compás y si ese cambio comporta un pulso diferente o se mantiene el mismo pulso.
• Cadencias. El propósito de estos ejercicios es la identificación de las cadencias más usuales a través de ejemplos clásicos. En algunos casos hemos optado por que los alumnos escriban las últimas notas del bajo para que sean más conscientes del tipo de cadencia que escuchan.
• Acordes mayores y menores. A los ejercicios practicados en el cuarto curso para diferenciar los acordes mayores y menores y saber reconstruir esos acordes a partir de dos notas o incluso de una sola, añadimos ejercicios para diferenciar y clasificar auditivamente acordes de tres y cuatro sonidos, acordes aumentados y disminuidos, así como los acordes de 7ª de Dominante y 7ª disminuida.
• Escalas menores. En este curso, sin abandonar los cuatro tipos de escalas menores ya practicadas, incluimos ejercicios para identificar nuevas escalas musicales (cromática, pentáfona, hexátona).
• Dictados musicales. Todos los bloques tienen una tercera ficha dedicada al dictado que consta de dos partes.
En la primera parte abordamos un nuevo enfoque de los dictados a una voz que llamamos dictados deductivos. Con este procedimiento pretendemos que los alumnos deduzcan y escriban una pequeña melodía o un fragmento de ella a partir de una nota de referencia que se les da o que deduzcan y escriban la melodía a partir de la tonalidad que se les señala. Creemos que estos ejercicios son muy prácticos porque en la realidad es así como funciona la creación musical y su representación gráfica.
En la segunda parte tratamos los tradicionales dictados a dos voces reales tomados de obras de autores clásicos.
• Análisis musical. El análisis musical está basado en melodías o fragmentos musicales algo más complejos de los cuales pueden extraerse unos elementos analíticos acordes con el nivel de cono-cimientos de los alumnos en esta fase pedagógica. Como decimos en los diferentes prólogos de los libros anteriores, el análisis musical es la culminación de todo el proceso anterior llevándonos a la comprensión de la música de una manera global. Cuanto más minucioso sea el análisis, mayor y mejor será el enriquecimiento musical de los alumnos.
El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del pro-fesor y que los alumnos deben oír para realizar las fichas de trabajo. En la grabación hemos utilizado una variedad de instrumentos para que los alumnos se acostumbren a percibir diferentes timbres y a resolver los ejercicios rítmicos y melódicos con independencia del instrumento que produce el sonido.
Dejamos al criterio del profesor el uso de las grabaciones como herramienta para las clases o para trabajos en casa.
Los autores
55
ÍNDICE GENERAL
Bloque ConCepto elementos oBjetivos FiChas pag.
Compases Fórmulas rítmicas Adecuación a los compases Ritmo y notas Fórmulas rítmicas Identificación de fórmulas 1 Intervalos Series Completar intervalos 7 Equivalencias Cambios de compás Identificar cambios de compás Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases Ritmo y notas Fórmulas rítmicas Identificación de fórmulas 2 Intervalos Series Completar intervalos 15 Equivalencias Cambios de compás Identificar cambios de compás Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases Ritmo y notas Fórmulas rítmicas Identificación de fórmulas 3 Intervalos Series Completar intervalos 23 Análisis Fragmento melódico Análisis de una melodía Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 4 Intervalos Series Completar intervalos 31 Análisis Fragmento melódico Análisis de una melodía Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 5 Intervalos Series Completar intervalos 39 Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical
Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 6 Intervalos Series Completar intervalos 47 Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical
Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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17
18
6
ÍNDICE GENERAL
Bloque ConCepto elementos oBjetivos FiChas pag.
Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 7 Acordes May-men-Aum-dism. Diferenciación de acordes 55 Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 8 Acordes 7ª Dom. y 7ª dism. Diferenciación de acordes 63 Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias Escalas Ejem. de escalas Identificación de escalas 9 Acordes 7ª Dom. y 7ª dism. Completar acordes 71 Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias Escalas Ejem. de escalas Identificación de escalas 10 Acordes 7ª Dom. y 7ª dism. Completar acordes 79 Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias Escalas Ejem. de escalas Identificación de escalas 11 Acordes 7ª Dom. y 7ª dism. Completar acordes 87 Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical
Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias Escalas Ejem. de escalas Identificación de escalas 12 Acordes Módulos de acordes Identificar acordes en módulos 95 Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical
Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Indice Alfabético 103
19
20
21
22
23
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28
29
30
31
32
33
34
35
36
Bloque
77
1
Ficha 1.Adecuación de una fórmula rítmica a un compás. Clasificación de un compás.Identificación auditiva y visual de fórmulas rítmicas.
Ficha 2.Completar intervalos a partir de una nota de referencia. Detectar y corregir errores de escritura interválica. Identificar cambios de compás con posibles cambios de pulso.
Ficha 3.Dictados deductivos a una voz.Dictados a dos voces.
FICHAS
Concepto Elementos Objetivos Compases
Ritmo y notas
Fórmulas y células rítmicas
Fórmulas rítmicas
Adecuación de fórmulas rítmicas a determinados compases.
Identificación auditiva de una fórmula entre varias.
Intervalos
Equivalencias
Series
Cambios de compás
Completar intervalos. Detectar errores.
Identificación de cambios de compás con posibles cambios de pulso.
Dictado
A una voz (Melodías conocidas)
A dos voces
Deducción y escritura de una melodía a partir de una nota de referencia.
Escritura de un dictado a dos voces.
99
Ficha
11. Escucha atentamente la fórmula rítmica que toca el profesor y escribe el ritmo y las notas en un compás binario compuesto con denominador 8.
2. Escucha atentamente la célula rítmica que toca el profesor y escribe el ritmo y las notas en un compás de 3/8.
3. Escucha el fragmento con atención y subraya (entre las opciones que se te dan) todas las categorías que puedan atribuírsele.
Compás: Binario Ternario Simple Compuesto Dispar
Compases
& œ
& œ38
1
2
3
10
Ficha
1Ritmo y notas
1. El profesor tocará varias veces cualquiera de las tres fórmulas rítmicas. Escucha con atención y señala cuál ha sonado.
Respuesta:
& œœ œ œb œ œ#
& œœ .œ œb œ .œ#
& œœ œ œb œ œ#
a)
& œœ œ œb œ œ#
& œœ .œ œb œ .œ#
& œœ œ œb œ œ#
b)
& œœ œ œb œ œ#
& œœ .œ œb œ .œ#
& œœ œ œb œ œ#c)
2. En este ejercicio debes distinguir y señalar cuántas notas diferentes suenan en la melodía.
Respuesta: 3 4 5 6
4
1111
Ficha
2Intervalos
1. Escucha los intervalos que toca el profesor y completa el sonido que les falta.
&1
w2
w3 w 4
w5
w
&1 ww
2
wwb3
ww4
ww5
wwb2. En este serie de intervalos hay tres que no son correctos. Escúchalos y tacha las notas equivocadas escribiendo al lado las correctas.
& œw wwb wœ ww wb œ
&1
w2
w3 w 4
w5
w
&1 ww
2
wwb3
ww4
ww5
wwb
&1
w2
w3 w 4
w5
w
&1 ww
2
wwb3
ww4
ww5
wwb
&1
w2
w3 w 4
w5
w
&1 ww
2
wwb3
ww4
ww5
wwb
&1
w2
w3 w 4
w5
w
&1 ww
2
wwb3
ww4
ww5
wwb
&1
w2
w3 w 4
w5
w
&1 ww
2
wwb3
ww4
ww5
wwb
5
6
12
Ficha
2Equivalencias
1. Escucha atentamente y rodea el punto (número de compás) en el que percibas un cambio de compás.
÷ 851
œ œ œ œ œ2 3 4
÷5 6 7 8
2. En este ejercicio tienes que identificar y señalar qué combinación de compases has escuchado entre las opciones que se te dan.
2
4
3
4a)
2
4
5
8b)
3
4
6
8c)
7
8
1313
Ficha
3Dictado
1. En este ejercicio se te da la nota inicial de una melodía. A partir de ahí, tras escucharla, debes escribirla, poner el compás, las líneas divisorias y decidir cuál es la tonalidad.
“Tengo una muñeca” Popular
1ª nota de la canción
& œ
&2. En este ejercicio no se te da ninguna referencia. Por lo tanto, después de escuchar la melodía, debes escribirla en la tonalidad de Sol Mayor, poner la armadura, el compás y las líneas divisorias.
“El patio de mi casa” Popular
& œ
&
Tonalidad ____________________
9
10
14
Ficha
3Dictado a dos voces
1.
&?
&?
&?
&?
2.
&?
&?
&?
&?
T. Morley
J. Haydn
11
12
Ibáñez-Cursá
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UD
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rado M
edio 1) – L
ibro del alum
no
La colección “Cuadernos de Audición” plantea una amplia serie de propuestas encaminadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición.
Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginación para facilitar su manejo y el libro del Profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno.
La colección consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan los contenidos propios de la enseñanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sin excluir el tradicional “dictado”, proponemos nuevos y variados procedimientos para fortalecer la memoria musical, agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y melódicos y desarrollar una buena destreza auditiva a través del análisis considerado como la culminación de todo el proceso auditivo.
El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del profesor.
“Cuadernos de Lenguaje”, “Nuevos Cuadernos de Teoría”, “Canta con los Clásicos” y “Cuadernos de Vacaciones” son otros títulos de las colecciones Ibáñez-Cursá que completan la enseñanza del Lenguaje Musical.
Ibáñez-Cursá
Librodel
alumno
INCLuyE CD MP3
CUADERNOSDE
AUDICIÓN
www.carisch.com
GradoMedio19 7 8 8 4 3 8 7 1 2 7 5 7
ISBN 978-84-387-1275-7
MK19136