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ActividAdespArAeldesArrollodelA

comprensinlectorA


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El libro Rehilete 5. Actividades para el desarrollode la comprensin lectora

es una obra colectiva, creada y diseada enel Departamento de Investigaciones Educativas

de Editorial Santillana, con la direccin deAntonio Moreno Paniagua.

Seleccin de textos:Mara Grisel Gonzlez Mariel


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El libro Rehilete 5. Actividades para el desarrollo de la comprensin lectorafue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Coordinacin editorial: Gabriel Moreno Pineda.Edicin: Jacqueline Brieo lvarez, Gabriel Moreno Pineda, Ivn Vsquez Rodrguez y FlixCern Escobar.Diseo de actividades: Yolanda Chiu Velsquez.

Correccin de estilo: Jacqueline Brieo lvarez.Coordinacin de diseo grfico y realizacin: Humberto Ayala Santiago.Diseo de portada e interiores: Humberto Ayala Santiago y Carlos Arturo Vela Turcott.Arte: Francisco Rivera Rodrguez.Dibujo: rika Martnez Lpez, Luis ngel Snchez Hernndez, Apolinar Santilln Hernndez yRen Sedano Hernndez.Fotografa: Corel Stock Photo y Archivo Santillana.Coordinacin de autoedicin: scar Tapia Mrquez.Diagramacin: Felipe de Jess Luna Martnez.Digitalizacin y retoque de imgenes: Jos Perales Neria y Gerardo Hernndez Ortiz.Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn y Manuel Zea Atenco.

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina del libro Rehilete 5. Actividadespara el desarrollo de la comprensin lectora son propiedad del editor. Queda estrictamenteprohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodoelectrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin del editor.

D.R. 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 Mxico, D.F.

ISBN: 970-29-1210-5

Primera edicin: julio de 2004

Miembro de la Cmara Nacional de la

Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802

Impreso en Mxico


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A primera vista, el libro que tienes en tus manos se parece bastante a otros que ya conoces; pero

mirndolo bien, no slo es un libro, sino tambin un juguete mgico. Cuando lo toca el viento dela imaginacin, sus aspas giran a toda velocidad y producen un arcoiris de palabras que, como unpuente, te conducir al mundo maravilloso de la lectura; por eso se llama Rehilete 5.

Este libro est organizado en veinte partes, a las que hemos llamado lecciones, que giran entorno de un tema central; en ellas encontrars una gran variedad de textos literarios, como rela-tos, cuentos tradicionales, fbulas, canciones y poemas, para que los disfrutes; pero tambinhallars textos informativos, entrevistas, noticias, reportajes periodsticos, instructivos, grficas ymapas que llamarn tu atencin.

Cada texto aparece acompaado por un conjunto de actividades quete ayudarn a descubrir la intencin de los textos, a entender cmoestn organizados, a explorar su significado y a darle sentido al ac-to de leer.

En muchos casos, te proponemos compartir lo que vayasaprendiendo con las personas que lean contigo (pueden sertus compaeras y compaeros de grupo, tus amigas y amigoso tus familiares), con la finalidad de que amples tus puntosde vista, escuches otras opioniones y enriquezcas tus expe-riencias; toma en cuenta que la lectura compartida no slo esms provechosa, sino ms agradable.

Con el propsito de que te conviertas en un lector o enuna lectora competente, es decir, que seas capaz de compren-

der lo que lees y te apropies de ello, hemos procurado dartealgunos apoyos para los siguientes momentos:

c Antes de leer. Te invitamos a recuperar lo que ya conoces

acerca del tema de cada texto para que lo relaciones con loque leers.

c Al leer. Te sugerimos cmo leer los textos: en silencio o en voz alta, de manera individual

o colectiva, o siguiendo la lectura de tu maestra o de tu maestro.c Despus de leer. Te proponemos actividades para que desarrolles y pongas en prctica

tus competencias lectoras.

T puedes viajar al mundo de la lectura con Rehilete 5 en el saln de clases, de acuerdo conlas indicaciones de tu profesora o de tu profesor, en tu casa o donde prefieras, lo importante esque goces del placer de la lectura.

Los editores

Presentacin


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Santillana

ndice

1. Cartas: no todas son iguales_______ 6

Diego y Frida __________________________ 6La carta por favor!____________________ 9

2. Historias fantsticas y reales _______ 12Los higos del mercader_______________ 13La piedra Rosetta______________________ 17

3. Cuentos y otras historias ___________ 22La lechera y el cntaro________________ 22La casa del abuelo ____________________ 25

4. Encuentro con el pasado ___________ 30La creacin del hombre ______________ 30

La ciudad_______________________________ 34Visin de Anhuac ____________________ 37

5. Tercera llamada... comenzamos! _ 40La gran aventura ______________________ 40

6. Platillos extraordinarios ____________ 46Guisado de dragn ___________________ 46

7. Cerdos grandes y pequeos _______ 52

El lechn, los corderos y el lobo _____ 54Sabas que...? _________________________ 57

8. Secretos de la Prehistoria __________ 58La cueva de Altamira _________________ 58Otzi, el sorprendente hombre delos hielos _______________________________ 61

9. Personajes fantsticos_______________ 64Seres fantsticos de la antigedad __ 64Walt Disney, el fabricante de sueos 68

10. La isla del tesoro _____________________ 70En la vieja hostera ____________________ 70Dnde est el tesoro? _______________ 74

11. El circo _________________________________ 76Surgimiento del circo _________________ 76Composicin del espectculo circense _ 78


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Santillana

12. Hay de sirenas a sirenas ____________ 82

El canto de las sirenas_________________ 82Los cetceos hablan con la nariz ____ 86

13. Clasifiquemos animales_____________ 88Clasificaciones sencillas_______________ 88Patas, manos y pies ___________________ 91

14. Textos musicales _____________________ 94Palabras ________________________________ 94Mi Mxico de ayer____________________ 96

Agujetas en la lengua_________________ 9815. Mensajes en la pared _______________100

El cartel _________________________________ 102

16. Grandes ideas ________________________106

El pionero de la radiotelefona _______ 106Papel para volar_______________________ 109

17. Crnicas del pasado _________________ 112Crnica de un naufragio _____________ 113

18. Personajes de leyenda ______________ 118La fantstica y secreta historia deElgisto, el hombre lobo_______________ 118La Mulata de Crdoba________________ 120

19. El autor y sus cuentos _______________124Entrevista imaginaria con HansChristian Andersen____________________ 124El caracol y el rosal ____________________ 127

20. Juegos de la confraternidad _______130Atenas, 1896___________________________ 130La organizacin olmpica_____________ 133


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Santillana

Antes de leer

Al leer

1. Cartas: no todas son iguales

Te invitamos a leer una carta que Diego Rivera envi a suesposa F rida Kahlo.

cComenta con tus compaeros y compaeras si conocesalgn dato acerca de estos dos pintores mexicanos.

cDe no ser as, pide a tu maestra o maestro que te pro-porcione informacin sobre la vida de Diego Rivera y deF rida Kahlo o investiga en libros o Internet.

c Renete con tu equipo de trabajo y, entre todos, elijan aun compaero o a una compaera para que lea la carta envoz alta.

Diego y F rida

Dic^emb 3 e 1939

Mi qerida chiquita:

Estu tantos das sin cibir noticias tuyas qe ya e estaba pocu-

pando. e da gusto qe e s^entas un poco ejor y qe Eu@enia e es

cuidando. Dae las gracias e mi pare y qdae con ella por lo qe

sta e tu estancia. Tamb^n e aegro e qe engas un epartaento

cmodo y un lugar en done pintar. No e es prisa con los cua-

dros y los tratos. Es muy importane qe salgan esuas, porqe

compeentarn el xito e tu exposicin y tal z e cn mayosposibilidaes e haer ms...

e dio mucho gusto or qe e encargaron un trato para el eo

Moerno. V a a er magnf^co qe ents ah a partir e tu priera ex-

posicin. F ormar la culminacin e tu xito en Neva York.


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Santillana

Despus de leer

Escue en tus manitas y produe algo qe haga sombra a todo lo qe

e roe y qe convêrta a F ridita en la era dêntona...

No eas ridcula, no quêro qe por m pêrdas la oportunidad e ir a

P ars. Toma e la vida todo lo qe ea, sêmp qe e inee y e

peda dar cêrto plaer. Si e ras quês haere eliz, es sar

qe nada pee dare ms gusto qe la eguridad e qe t lo es. Y

t, mi chiquita, lo ees todo...

Tu sapo-rana

Dêgo

En la carta que acabas de leer hay algunas f rases que nose comprenden totalmente, pues falta informacin; sinembargo, t puedes deducir algunos detalles.

cDiscute con tu equipo las siguientes preguntas; des-pus, escribe las respuestas.

Por qu estaba preocupado Diego?

Cul era el estado de salud de F rida?

Por qu le aconsej Diego a F rida que no se dieraprisa en pintar?

Por qu F rida no quera ir a Pars?

Por qu supones que Diego Rivera firm la cartacomo Tu sapo-rana?

Herrera, Hayden. Carta de Diego Rivera a F rida Kahlo en F rida: Una biograf a de F rida Kahlo, Diana, Mxico, 1985(adaptacin).


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Santillana

c Escribe qu imaginas que le quiso decir Diego Rivera aF rida Kahlo con la f rase siguiente:

Escupe en tus manitas y produce algo que haga som-bra a todo lo que te rodee y que convierta a F ridita enla mera dientona.

cCompara tu explicacin con que lo escribieron los in-tegrantes de tu equipo y trata de llegar con ellos a un

acuerdo.c

F jate en la fecha de la carta y comenta por qu eligiDiego Rivera ese medio de comunicacin.

cLee otra vez la carta y subraya las expresiones que con-sideres de uso familiar entre Diego y F rida.

cComenta a tus compaeras y compaeros por qu ima-ginas que Diego utiliz ese tipo de f rases en su texto.

cMenciona dnde se encontraba F rida y por qu estabaen ese lugar.

c Di cul es el propsito de la carta de Diego.c

Marca con una3

las respuestas que consideres correctas.

cLee tus respuestas a las nias y a los nios del grupo yescucha con atencin las de ellos.

De acuerdo con el lenguaje y la intencin, cmo clasificaras la carta de Diego Rivera?

Como una carta formal Como una carta informal

Como una carta individual Como una carta oficial

A quin le escribiras una carta de esa clase?

A una amiga o a un amigo A un empleado pblico

A un profesor o a una profesora A un familiar

Qu temas se pueden tratar en esas cartas?

Cuestiones personales Reclamaciones

Asuntos de trabajo Peticiones


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Santillana

Antes de leer

Al leer

En los restaurantes, cafeteras, merenderos, fondas, ta-queras y otros establecimientos donde se of recen ali-mentos, se usan cartas o menes para elegir los platillosque queremos consumir.

cConversa con tus compaeros y compaeras de equipo.

Cules establecimientos donde venden comida co-noces? Cmo son?

Qu alimentos se vendan en esos lugares? T o tus acompaantes utilizaron la carta para pedir

los platillos? Recuerdas cmo estaba organizada la carta? Por gru-

pos de alimentos? Por comidas completas?

cLee las siguientes cartas de manera individual.

La carta por favor!

Carta A

Comida corrida $30

Sopasde tortilla

ode f ideos

ode verduras

GuisadosPapas con chorizo

ochiles rellenos de quesoo

cerdo con verdolagas

PostresFlan o gelatina

El refresco o el agua de frutasse cobra aparte

Plato de fruta $18

Huevos a la mexicana $15

Huevos rancheros $18

Frijoles refritos $10

Chilaquiles verdes $16

Pan dulce $8

Jugo de naranja $12

Caf $8

Chocolate $10

Carta B


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Santillana

Despus de leer

Carta C Carta D

Orden de sopes (2) $16

Orden de tacos (3) $17

Orden de pambazos (2) $19

Orden de tostadas (3) $13

Orden de tamales (2) $16

Refresco $10

Caf $8

Leche con chocolate $12

Sopa de verduras $10

Calabacitas con elote $10

Coliflor capeada $15

Tacos de papa $18

Chayotes rellenos $12

Fresas con crema $9

Arroz con leche $10

Agua de frutas $8

cContesta las siguientes preguntas.

En cul men encuentras desayunos?

Cmo lo sabes?

Cul de las cartas escogeras si quieres cenar?

Por qu?

En cul men es posible elegir comida vegetariana?

Cul men tiene menos opciones de bebidas?

Cul te parece el men ms apetitoso?

Por qu?

cCompara las respuesta con las de tus compaeros y com-paeras y comntalas con ellos.


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Santillana

c Anota en la siguiente tabla el tipo de establecimientoque le corresponde a cada carta (restaurante, cafetera,taquera, merendero o fonda).

c Lee los letreros de abajo, elige el que podras encontraren la entrada de cada lugar y escrbelo en la columnacorrespondiente.

Coma completo, coma barato Para ir a trabajar, debemos almorzar Antes de ir a dormir, pase por aqu Los vegetales son fuente de sana alimentacin

c Piensa en un restaurante donde slo preparen la comi-da que ms te gusta. Elabora la carta de ese estableci-miento y anota cunto costaran los platillos. No olvidesincluir los postres.

Carta Tipo de establecimiento Letrero

A

B

C

D


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Santillana

Antes de leer

Al leer

2.Historias fantsticas y reales

En el noreste de f rica, a orillas del ro Nilo, vivi un pue-blo muy antiguo y misterioso que ha llamado la atencinde las personas por las obras culturales que produjo.

Te invitamos a hacer un viaje imaginario a las tierras deEgipto por medio de la lectura de algunos textos.

cRenete con tres compaeras o compaeros y conversacon ellos acerca de lo que conozcas de la cultura de esepueblo milenario.

cPara guiar la conversacin, puedes tomar en cuenta los

siguientes aspectos:

Cul era la importancia del ro Nilo para la vida y laeconoma del pueblo egipcio.

Qu tipo de gobierno tenan los antiguos egipcios ycul era el nombre que reciban los reyes.

Cmo era la escritura de los egipcios y en qu mate-riales escriban.

Cules son los monumentos ms representativos dela cultura egipcia y cmo son.

Cmo eran los dioses egipcios.

c Comenten en equipos qu ms les gustara saber de lacultura egipcia y anoten sus ideas en forma de preguntas.

cCon base en las ideas anteriores, busquen las respuestasen algunos libros, enciclopedias o monograf as en la bi-blioteca de la escuela o de la comunidad o en Internet.

cRenan la informacin que obtuvieron y organcenla pa-ra formar un solo documento.

cIlustren su documento con recortes, fotograf as y dibujos.

c

Compartan su trabajo de investigacin con el grupo.

Para enriquecer lo que sabes sobre Egipto, te invitamosa conocer un relato de ese pueblo.

cEn equipos de trabajo, elijan a un compaero o a unacompaera para que lea en voz alta la siguiente narra-cin egipcia.

Mar Mediterrneo

Menfis

Tebas

RoNilo


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Santillana

Los higos del mercader

Haba una vez un pobre mercader que vivaen una choza construida junto a una higuera.Una maana de invierno, el mercader vio en lahiguera diez hermosos higos.

Higos maduros de invierno! exclam.Esto es un milagro de los dioses. Pedir conse-jo al adivino.

El adivino escuch al mercader y le dijo:Cada da llevars al faran un higo y el

dcimo da tu destino se cumplir: el bueno yel malvado sern colocados en su lugar.

El mercader sigui el consejo del adivino.Tom un higo y se fue al palacio. Una vez anteel faran le dijo:

Seor, los dioses han hecho brotar en mi

higuera unos f rutos magnficos. Slo su Majes-tad merece probarlos.

El faran mordi el higo y lo sabore condeleite. Luego, escribi en un papiro una or-den para que se recompensara al mercadercon... cien monedas de oro! Y lo mismo ocu-rri los siguientes das: cada maana el merca-der llevaba un higo al faran y ste, a cambio,lo colmaba de riquezas.

Da tras da, el faran mostraba mayor apreciopor el mercader y sus regalos iban siendo mejo-res. Aquella situacin despert la envidia del pri-

mer ministro, quien pens en el octavo da: Elfaran es capaz de poner en mi lugar a este pobrediablo. Tendr que hacer algo para evitarlo.

Entonces, el ministro fue a casa del merca-

der y le dijo:El faran est satisfecho contigo, pero ledesagrada el olor de tu aliento. Deberas poner-te un lienzo en la cara cuando vayas a verlo.

Al da siguiente, el mercader se present conla cara tapada. Al verlo, el faran pidi a suministro que se informara del motivo de aquelextrao atuendo. El ministro se retir y simulque hablaba con el mercader; luego volvi y ledijo al faran:

Seor, perdona mis palabras, pero este

hombre dice que lleva el lienzo porque noaguanta el olor del aliento de su Majestad.

El faran mordi pensativo el noveno higo.A continuacin, tom un papiro, escribi unanota en l y se lo entreg al mercader con laorden de llevarlo al amanecer del da siguienteal tesorero.

El ministro acompa al mercader hasta lapuerta y le of reci recoger l mismo la recom-pensa en su nombre. El mercader le entreg elpapiro y se march satisfecho.


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Santillana

Despus de leer

Mnguez, Nieves y otros. Los higos del mercader en Lengua 5, Santillana, Madrid, 1994 (adaptacin).

c Observa las ilustraciones, responde las preguntas e iden-tifica a los personajes del relato.

Quin es?

Qu hizo?

Cmo es su carcter?

Al amanecer, el ministro se pre-sent en la Tesorera con el pro-psito de cobrar la recompensay quedarse con buena parte deella.

El tesorero ley la nota y

levant un dedo. Al instan-te, los soldados de la guardiaprendieron al ministro y lotomaron prisionero.

Cuando el mercader entra media maana con el d-cimo higo en sus manos, elfaran no poda dar crdito asus ojos.

Es que aqu no se obe-decen mis rdenes? grit.

Que venga mi primer minis-tro! Al punto, el tesorero seadelant y explic al faranque el ministro estaba prisio-nero.

Seor, yo slo cumpl

lo que me ordenaba la nota:capturar sin prdida de tiem-po al portador del papiro yencerrarlo en el calabozo msoscuro del palacio.

Cuando el faran se enterde la intriga tramada por elmalvado ministro, se alegr

de que ste hubiera recibido elcastigo que mereca y nombr al

mercader nuevo primer ministro.

Quin es?

Qu hizo?

Cmo es su carcter?


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Santillana

c Comenta con tus compaeras y compaeros lo siguiente.

Por qu el mercader consider que haba sucedidoun milagro cuando vio en su higuera diez hermososhigos?

Cul fue la trampa que le puso el ministro al merca-der? Por qu lo hizo?

Por qu el faran mand capturar al mercader? Por qu el ministro se of reci a cobrar la recompensa? Crees que el mercader mereca el castigo? Por qu? Te parece que la decisin que tom el faran fue justa?

Por qu? Se cumpli la profeca del adivino? Por qu?

cLee los ref ranes que aparecen a continuacin y ref lexio-na acerca de lo que comunican.

cMarca con una

3el ref rn que mejor expresa el conteni-

do del relato Los higos del mercader.

Quin es?

Qu hizo?

Cmo es su carcter?

cEscribe por qu elegiste el ref rn anterior.

Ojos que no ven, corazn que no siente.

Mucho ayuda el que no estorba.

El que mal acta, mal acaba.

Juntos pero no revueltos.

Quin es?

Qu hizo?

Cmo es su carcter?


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Santillana

El mercader pidi consejo al adivino.

El mercader llev un higo al faran.

El ministro intrig contra el mercader.

El faran mordi el higo y recompens al mercader.

Un mercader vio en una higuera diez higos.

El primer ministro sinti envidia del mercader.

El ministro pidi al mercader que se cubriera el ros-tro.

El faran mordi el noveno higo y entreg un papi-ro al mercader.

El faran se extra del atuendo del mercader.

El faran nombr al mercader primer ministro.

El mercader llev al faran el dcimo higo.

El ministro se of reci a recoger la recompensa.

El faran exigi ver al primer ministro.

El ministro se present en la Tesorera.

El tesorero explic que el ministro estaba prisionero.

c Observa que cada oracin expresa una accin del relato.c

Lee las acciones segn la secuencia que estableciste ycomprueba que el orden sea el adecuado.

cRevisa el texto y compralo con tu secuencia de accio-nes. Si adviertes algn error, corrgelo.

c

Escribe en orden las acciones y obtendrs el argumentodel relato Los higos del mercader.

c Para reconstruir el relato que leste, numera las oracio-nes de acuerdo con la secuencia de la narracin.

cEn este momento, evita consultar el texto.


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Santillana

Antes de leer

Al leer

cRenete con los integrantes de tu equipo.

c Consulten el documento acerca de Egipto queelaboraron al inicio de esta leccin.

cRevisen si encontraron datos sobre la piedra

Rosetta, la escritura egipcia, los jeroglficos o laegiptologa.c

Compartan con todo el grupo la informacinque posean.

Durante siglos, la escritura de los antiguos egip-cios fue un misterio, puesto que nadie sabacmo leerla. A continuacin, te invitamos a co-nocer algunos intentos que se realizaron paradescif rar los jeroglficos egipcios.

c Lee el ttulo del siguiente texto, observa las ilus-traciones y anota de qu imaginas que tratar.

cEscribe qu informacin esperas encontrar en este texto.

c Organzate con tus compaeras o compaeros de equi-po para leer el siguiente relato.

cCada integrante del equipo leer un segmento del texto.

c Despus de la lectura de cada segmento, hagan un altopara comentar la informacin.

Rosetta es un puerto situado en el bajo Egipto, en la desembocadura del brazo occidental del roNilo. En 1799, durante la ocupacin f rancesa, en ese lugar fue hallado un f ragmento de estela,de basalto negro, fechada en el ao 196 a. de C. Esa estela tiene un texto grabado en jeroglf icosegipcios, en caracteres demticos (forma de escritura ms sencilla que los jeroglf icos) y en griego.Las memorias de un arquelogo annimo nos permiten conocer ms datos acerca de esta piedra yde las consecuencias de su descubrimiento. Dichas memorias empiezan as:

La piedra Rosetta


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Ao 1797. Acabo de llegar de un viaje porEgipto. Vengo maravillado; he visto las pirmi-des, los templos, las estatuas gigantescas. Todoest all, en medio del desierto, proclaman-do que aquella fue una tierra de reyes pode-rosos y de cultura avanzadsima. Investigar en

Egipto es una delicia: el clima y el terreno secodel desierto lo conservan todo intacto parasiempre. La ms delicada escultura se encuen-tra, despus de estar miles de aos en la arena,igual que si acabara de salir de las manos delartista.

En Egipto se encuentran restos arqueolgi-cos por doquier. Los egipcios crean que, trasla muerte, haba otra vida, por eso enterrabanjunto a los cadveres todo lo que stos pudie-ran necesitar: joyas, muebles, vestidos, ador-nos... Mirndolo bien, Egipto es un inmensocementerio lleno de tesoros. En cualquier sitioen que se excave se encuentra algo nuevo.

Ao 1798. Llevo varios meses dndolevuelta a los jeroglf icos. Algunas noches sue-o con los smbolos: serpientes, patos, leones,escarabajos, peces, hojas de palmera, f lores deloto, personas en cuclillas, gente paseando...Qu querr decir todo esto? Y los crculos,

tringulos, rectngulos, medias lunas, nudos ylazos? Cmo podramos descif rarlos? En es-tos jeroglf icos debe estar escrita toda la histo-ria de Egipto y no podemos averiguar ni unapalabra.

Ao 1799. Al f in! Me dan la noticia sensa-cional de que un soldado f rancs, en Egipto,ha encontrado lo que necesitamos. Estaba ca-vando una trinchera, cuando su pala tropezcon algo duro.

Excav cuidadosamente alrededor del obje-

to y tir de l: era una piedra lisa, del tamaode un peridico abierto, que tena una escritu-ra curiosa. El hombre no poda suponer quehaba descubierto uno de los mayores tesorosde la humanidad. La piedra tiene un mismotexto escrito en caracteres jeroglf icos, demti-cos y griegos. Podremos traducirla!

A la piedra de basalto le han puesto el nom-bre Rosetta, porque as se llama el sitio don-de la encontraron.


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Santillana

Despus de leer

Ao 1801. La piedra Rosetta fue llevada al Museo Britnico, en Londres, y los mejores arque-logos del mundo se han puesto a trabajar en ella. Pronto habr resultados.

Ao 1802. Todo es ms complicado de lo que parece.Los especialistas no consiguen traducir los jeroglf icos dela piedra, aunque dispongan del texto griego. Algunoshan abandonado la tarea presos de la desesperacin.

Slo un f rancs, llamado Jean-F ranois Champollion,sigue trabajando.Ao 1822. Ya est! Champollion consigui des-

cif rar las claves ms importantes de los jeroglf icos.El mrito de este hombre es enorme, gracias a suinteligencia y a su paciencia inf inita, el trabajoest prcticamente terminado.

La piedra tiene un decreto del faran TolomeoV Epifanes, promulgado en el ao 197 a. de C.

Los romanos crean que los jeroglf icossimbolizaban ideas, pero Champollion des-

cubri que se representan sonidos, comoocurre con nuestro alfabeto. Champollionha dedicado a la piedra veinte aos de suvida. Gracias a l, sabremos mucho so-bre Egipto.

cContesta las siguientes preguntas y comenta las res-puestas con tus compaeras y compaeros.

Por qu el autor del texto consideraba que la culturaegipcia era avanzadsima?

Cmo se sabe que los egipcios crean en una vidadespus de la muerte?

Por qu los arquelogos sintieron tanto inters porla piedra Rosetta?

Qu importancia podra tener el texto escrito engriego de la piedra Rosetta?

A quines les servira descif rar la escritura de los an-tiguos egipcios? Por qu?

Cul fue el descubrimiento que dio la clave paracomprender el sistema de escritura egipcio?

Cuntos aos tard Champollion en descif rar losjeroglf icos de la piedra Rosetta?

Cuntos aos han pasado desde que Champollionlogr descif rar los jeroglf icos?

Garca Monedero, Pilar. La piedra Rosetta en Galera 7, Mangold, Madrid, 1988 (adaptacin).


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Santillana

c En el texto La piedra Rosetta hay algunas palabras yexpresiones que pueden ser desconocidas para ti. Leecon atencin los siguientes f ragmentos y trata de dedu-cir el signif icado de las palabras destacadas.

cMarca con una

7la explicacin que consideres correcta.

en ese lugar fue hallado un f ragmento de estela, debasalto negro, fechada en el ao 196 a. de C.

Base en que se apoya un objeto de gran tamao.

Roca muy dura de origen volcnico.

Mezcla de barro y agua endurecida al sol.

Esa estela tiene un texto grabado en jeroglf icos egip-cios, en caracteres demticos () y en griego.

Rastro que deja un cuerpo en movimiento.

Banda o f ranja adornada con estrellas.

Monumento que se coloca sobre el suelo.

Las memorias de un arquelogo annimo nos permi-ten conocer ms datos...

Que se desconoce su nombre.

Que es un personaje creado o inventado.

Que no se sabe su nacionalidad.

El hombre no poda suponer que haba descubierto

uno de los mayores tesoros de la humanidad.

Gran cantidad de riquezas.

Elementos culturales valiosos.

Dinero y alhajas escondidos.

cCompara tus respuestas con las de tus compaeras ycompaeros de equipo.

cSi alguna de tus opciones no coincide con las que mar-caron ellos, explica por qu la elegiste.

cAl f inal, comprueba en el diccionario lo acertado de tusdeducciones.


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Santillana

Con seguridad, habrs observado que en muchas publi-caciones aparecen los textos acompaados por imge-nes, como ocurre en este libro.

cComenta lo siguiente con las nias y los nios del grupo.

Cul puede ser la funcin de las ilustraciones que seincluyen en un texto? Crees que las imgenes se pueden leer? Por qu? Consideras que una imagen in uye en la compren-

sin de un texto? Cmo?

cObserva con atencin las fotograf as que se incluyen enel texto La piedra Rosetta.

cDespus, anota en el cuadro lo que se pide.

cComenta tus anotaciones con tus compaeras y com-paeros de grupo.

cExpresa tu opinin acerca de la utilidad de las imgenes

y escucha con atencin las de los dems.

Fotograf a 1 Fotograf a 2 Fotograf a 3

Qu o a quinrepresenta?

Cmo es?

Con qu parte deltexto se relaciona?

Cul es su f inalidad?


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