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� COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA

REUNIÓN DE TRABAJO CON DIRECTORES

DE ESCUELAS SECUNDARIAS PARTICULARES INCORPORADAS

CICLO ESCOLAR 2016-2017

CARPETA DIDÁCTICA

Enero de 2017.



DIRECTORIO L.E.P.FRANCISCODEJESÚSAYÓNLÓPEZ SecretariodeEducacióndelEstadodeJalisco

LIC.ALFONSOGÓMEZGODÍNEZCoordinadorGeneral

LIC.VÍCTORMANUELSANDOVALARANDACoordinadordeEducaciónBásica

MTRO.RUBENCASTELLANOSSÁNCHEZDirectorGeneraldeEducaciónSecundaria

MTRO.ALONSOSOTOZAVALADirectorGeneraldeFormaciónConLnua

paraProfesionalesdelaEducación

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EQUIPO DE DISEÑO

COORDINÓ: MTRA. BRENDA PEREZ LANA

MTRO. JUAN ALBERTO RAMIREZ VALDEZ

MTRO. DANTE LARIOS VICTORIA

MTRA. ANGELA TAPIA ÁGUILA

MTRA. LETICIA CÓRDOVA FAJARDO

MTRA. ELIDIA DE ANDA EZQUIVEL

MTRA. MARIA GUADALUPE FREGOSO FREGOSO

MTRA. BERTHA ALICIA HERRERA SALDAÑA

MTRA. MATIANA GUADALUPE CARRILLO SÁNCHEZ

MTRA. MA. TERESA ADRIANA FONSECA CÁRDENAS

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PROPÓSITO

Fortalecer la función del director escolar mediante la generación de espacios de desarrollo profesional para mejorar los procesos de gestión que impacten en la mejora de la calidad educativa.

OBJETIVO GENERAL

Facilitar la construcción del plan anual de trabajo para la mejora escolar para el ciclo escolar 2016-2017 mediante el abordaje teórico-práctico de las prioridades de la Reforma Educativa.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR ACTIVIDAD

Que el Director:

• Analice las siete prioridades de la Reforma Educativa para que tenga elementos teóricos y normativos que le permitan construir el plan anual de trabajo.

• Profundice en el conocimiento operativo de las prioridades de la Reforma Educativa para elaborar el diagnóstico escolar.

• Establezca los compromisos de la escuela en cada una de las prioridades de la Reforma Educativa y la estrategia de acompañamiento que implementará en el ciclo escolar 2016-2017.

• Integre los elementos construidos en las sesiones anteriores para conformar el plan anual de trabajo.

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ESTRUCTURA OPERATIVA DE LA REFORMA EDUCATIVA

• PROPÓSITO: Que el director analice las siete prioridades de la Reforma Educativa para que tenga elementos teóricos y normativos que le permitan construir el plan

anual de trabajo escolar.

ACTIVIDAD 1: Recupere en la tabla algunas de las acciones sustantivas que ha realizado en su escuela,

sistematizando por prioridad.

RECUPERACIÓN DE EVIDENCIAS DE LAS PRIORIDADES DE LA REFORMA EDUCATIVA

PRIORIDAD ACCIÓN SUSTANTIVA

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ACTIVIDAD 2:

A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas e intercambien opiniones en torno a la prioridad “Fortalecimiento de la escuela”.

Recupere las estrategias o acciones sustantivas en la siguiente tabla:

TABLA 1

INDICADORES DE LA PRIORIDAD “FORTALECIMIENTO DE LA ESCUELA”

INDICADORES PORCENTAJE ESTRATEGIAS O ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ESCUELA

La escuela utiliza un sistema automatizado para los procesos administrativos

La escuela implementa los lineamientos de ejercicio de la Autonomía de Gestión Escolar

La escuela implementa los lineamientos del Servicio de Asistencia Técnica a la escuela

La escuela opera con su Consejo Técnico Escolar

La escuela opera con su Consejo de Participación Social

La escuela trabaja con los Rasgos de Normalidad Mínima

La escuela opera con su Asociación de Padres de Familia

La escuela eficienta el uso del tiempo de la jornada escolar

La escuela implementa la estrategia Escuela de Verano

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A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad “Dignificar la infraestructura escolar”.

Recupere en la tabla lo que se indica:

TABLA 2

INDICADORES DE LA PRIORIDAD “DIGNIFICAR LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR”

INDICADORES

La escuela cuenta con:

Sí/No

Espacio físico propio

Disponibilidad de agua potable

Disponibilidad de corriente eléctrica

Transformador propio

Baños dignos para uso de alumnos

Aulas suficientes por grupo

Accesibilidad adecuada (rampas, bebederos, baños) para la inclusión de personas con discapacidad

Espacios recreativos

Mobiliario áulico en buenas condiciones

Bebederos para los alumnos

Espacio exprofeso para la biblioteca escolar

Laboratorio de ciencias en funcionamiento

Laboratorios de tecnologías en funcionamiento

Aulas interactivas, pizarras electrónicas en funcionamiento

Aula HDT y/o medios

Área administrativa para la organización de las escuelas

Conectividad disponible a internet para maestros

Conectividad disponible a internet para alumnos

Servicio de CAS y/o cafetería escolar

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A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad “Desarrollo profesional docente”.

Recupere las acciones sustantivas en la siguiente tabla:

TABLA 3 INDICADORES DE LA PRIORIDAD “DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE”

INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ESCUELA

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A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad “Revisión de planes y programas”.

Determina las necesidades de Formación, Actualización y Capacitación del personal docente con base.

Promueve la consulta en línea de la estrategia nacional de formación continua para el desarro l lo profes ional docente: http://formacioncont inua.sep.gob.mx/modelo-formación-continua

INDICADORES ACCIONES SUSTANTIVAS REALIZADAS EN LA ESCUELA

Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para la mejora.

Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para desarrollo profesional.

Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.

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Recupere las acciones sustantivas en la siguiente tabla:

TABLA 4 INDICADORES DE LA PRIORIDAD “REVISIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS”

INDICADORES ACCIONES SUSTANTIVAS / EVIDENCIAS

Identifica las estrategias metodológicas que se plantean en el plan de estudios 2011 educación básica.

Conoce los principios pedagógicos que se plantean en el plan de estudios 2011 educación básica.

Domina los enfoques de las asignaturas descritos en los programas de estudio 2011 de cada asignatura de Secundaria.

Genera acciones de gestión pedagógica para su formación individual hacia la aplicación del plan y programas de estudio 2011.

Genera acciones de gestión pedagógica para la formación de los directivos y docentes hacia la aplicación del plan y programas de estudio 2011. Secundaria

Produce textos con la finalidad de fortalecer su práct ica profes ional como est rategia de aprendizaje.

Argumenta que el currículo es el referente que orienta la organización de la vida escolar

Explica el sentido formativo de los propósitos educativos de los enfoques de las asignaturas y de los aprendizajes que se esperan lograr en la educación.

Reflexiona el desarrollo de los contenidos y el logro de los aprendizajes con los propósitos de la educación secundaria.

Describe prácticas de enseñanza congruentes con los enfoques de las asignaturas de la educación secundaria

Personal docente que participó en los foros de consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular Obligatoria 2016

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A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad “Fortalecer la equidad y la inclusión educativa”.

Recuperen las acciones sustantivas en la siguiente tabla:

TABLA 5

DE INDICADORES DE LA PRIORIDAD “FORTALECER LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA”

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Promueve un ambiente favorable para la equidad e inclusión educativa en la escuela.

Propone a los docentes una pedagogía inclusiva para proporcionar apoyo a todos, teniendo en cuenta la diversidad de características y necesidades de aprendizaje de cada estudiante.

Realiza las gestiones necesarias para facilitar el acceso, la permanencia y el aprendizaje de todos los estudiantes.

Genera acciones para abatir el rezago e d u c a t i v o ( e f i c i e n c i a t e r m i n a l , reprobación, deserción, abandono y cobertura.

Realiza acciones desde la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos.

Gestiona becas y apoyos económicos para los estudiantes en situación de vulnerabilidad.

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A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad “Vincular, de manera más efectiva, la educación con el mercado laboral”.


TABLA 6 INDICADORES DE LA PRIORIDAD “VINCULAR, DE MANERA MÁS EFECTIVA, LA EDUCACIÓN CON EL

MERCADO LABORAL”


Vincula el aprendizaje de los estudiantes al desarrollo de competencias que exige el perfil de egreso.

Define niveles de desempeño de las competencias para la vida y el trabajo en todos los grados.

P r o m u e v e l a c e r t i f i c a c i ó n d e competencias relevantes que desarrollan los jóvenes.

Revisa el modelo educativo, apoya la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje.

Fomenta una educación integral con actividades que contribuyan a mejorar la salud física y mental, en un ambiente libre de discriminación y violencia.

Identifica las mejores prácticas de trabajo docente y crea espacios de socialización para difundirlas y promover su adopción en el plantel.

Fomenta y arraiga las prácticas de seguimiento y evaluación.

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Utiliza los resultados de las evaluaciones de logro para orientar los programas de nivelación de estudiantes y de desarrollo profesional docente.

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A través de las preguntas y respuestas que se plantean en el grupo clarifiquen dudas, intercambien opiniones en torno a la prioridad “Emprender una reforma administrativa para contar con un sistema más eficaz y transparente”.


TABLA 7 INDICADORES DE LA PRIORIDAD “EMPRENDER UNA REFORMA ADMINISTRATIVA PARA CONTAR CON

UN SISTEMA MÁS EFICAZ Y TRANSPARENTE”


Control escolar

Sistema Nacional de Evaluación

Gestión Escolar

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DIAGNÓSTICO DE LAS PRIORIDADES

Propósito: Que el Director profundice en el conocimiento operativo de las prioridades de la Reforma Educativa para elaborar el diagnóstico escolar.

ACTIVIDAD 1

Para esta actividad es necesario contar con algunos insumos: los resultados emanados de la

escuela de su responsabilidad, concentrados de promedios por grado, fichas descriptivas de las

asignaturas por grado, concentrado de alumnos no promovidos de las asignaturas, número de

alumnos al inicio y al cierre del ciclo escolar 2015-2016.

Esta tabla es uno de los insumos que deberá ser llenada previamente a la Reunión de trabajo.

TABLA 8 ESTADÍSTICO 2015-2016 DE LA ESCUELA

GRADO NÚMERO DE ALUMNOS

Promedio de 9 a

10

Promedio de 8 a 8.9 Promedio de 7 a 7.9 Promedio de 6 a 6.9 No promovidos

Primero

Segundo

Tercero

NÚMERO

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Con el análisis de la información concentrada en las tablas de las prioridades de la sesión uno y los

insumos de los resultados de la escuela, puede utilizar la matriz sugerida en la tabla 9 para identificar

fortalezas y debilidades de cada una de las prioridades, que le sirvan para elaborar el diagnóstico

escolar y posteriormente JERARQUICE las áreas de oportunidad que se presentan para constituirse

en acciones para su proyecto DE PLAN DE TRABAJO del ciclo escolar 2016-2017.

TABLA 9

DIAGNÓSTICO DE LAS PRIORIDADES DE LA REFORMA EDUCATIVA EN LA ESCUELA

Inscripción de alumnos al inicio del

ciclo

Inscripción de alumnos al final del

ciclo

PRIORIDAD/INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES

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TABLA 10 JERARQUIZACIÓN DE PRIORIDADES Y ACCIONES PARA EL CICLO ESCOLAR 2016-2017 EN LA ESCUELA

PRIORIDAD INDICADOR POSIBLES ACCIONES

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COMPROMISOS, ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO Y RETOS

PRIORIDAD

COMPONENTE

METAS

ARGUMENTOS DE LAS METAS

INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO

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PROPÓSITO: Que el Director establezca los compromisos del centro escolar en cada una de las prioridades de la Reforma Educativa y la estrategia de acompañamiento que implementará en el ciclo escolar 2016-2017

Observación: Tomen en cuenta las prioridades que pueden atender en el proyecto del plan anual

de trabajo de su escuela.

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PROYECTO DE PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA ESCUELA

PROPÓSITO: Que el Director integre los elementos construidos en las sesiones anteriores para

conformar el proyecto de plan de trabajo de la escuela.

ACTIVIDAD 1

En grupos de cuatro participantes compartan los elementos de su plan anual de trabajo 2015-2016,

para contrastarlo con el propuesto en esta carpeta y definan un modelo propio para el próximo

ciclo escolar.

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ACTIVIDAD 2

De manera individual, seleccione y organice lo que considere pertinente para elaborar el proyecto

de Plan Anual de Trabajo de la Escuela 2016-2017.

ELEMENTOS MÍNIMOS DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE TRABAJO DE LA ESCUELA

PRESENTACIÓN NOTAS GUÍA

DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL: FORTALEZAS,

DEBILIDADES

PRIORIDADES A ATENDER

OBJETIVOS, COMPROMISOS, PROPÓSITOS, METAS

ESTRATEGIA, COMPONENTES

ESTRATEGIAS, ACCIONES Y ACTIVIDADES

EVALUACIÓN, IMPACTO

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NOTAS:

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carpeta didactica particulares 2 - sitios...

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