carpeta de trabajo 2014
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CARPETA DE TRABAJO PARA PRIMARIATRANSCRIPT
“Año de la promoción de la industria responsable y del
compromiso climático”
I.E. N° 22733
CARPETA DE TRABAJO DEL DOCENTE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES
ICA- PERÚ
2014
“REPÚBLICA DE
CARPETA DE TRABAJO DEL DOCENTE
DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA N° 22733 “REPÚBLICA DE
CANADÁ”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 Del Docente:
Apellidos : Donayre Guerra
Nombres : Jesús Armando
D.N.I. :
Espacialidad : Educación Primaria
Condición : Nombrado
Régimen de Pensiones: 19990
I.2 De la Institución Educativa
Dirección Regional de Educación : Ica
Institución Educativa : N° 22733 “República
de Canadá”
Resolución de Creación : R.M. N° 8-0042-05-
02-1995
Código de la Institución Educativa : 00886689
Dirección : Arenales S/N A.A.H.H.
Santa Rosa
de Lima
Número de secciones : 06
Número de Docentes de Aula : 07
Docentes de Educación Física : 01
Personal Administrativo : 01 personal de
servicio
01 portero/guardián
Director : Mario Ya rasca Chumbes
II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN
II.1 Concepción de la Educación:
La Ley General de Educación N° 28044
conceptualiza la educación como un
proceso de aprendizaje y enseñanza
que se desarrolla a lo largo de toda la
vida ya que contribuye a la formación
integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creación de la cultura y
al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial.
Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes
ámbitos de la sociedad.
II.2 Fines de la Educación Peruana
Son fines de le Educación peruana:
Formar personas capaces de lograr su realización ética,
intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y
religiosa; promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y
crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios
de la sociedad y el conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria,
justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, étnico y lingüística,
supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del
país y fomente la integración latinoamericana teniendo
en cuenta los retos de un mundo globalizado.
II.3 Principios de la Educación
Artículo 8°: De la Ley de Educación.- la educación peruana tiene a la
persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los
valores de paz, solidaridad, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia, que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades
de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo
de calidad.
c) La inclusión, que
incorpora a las
personas con
discapacidad, grupos
sociales excluidas,
marginados y
vulnerables,
especialmente en el
ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otro causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una
educación integral, pertinente abierta, flexible y
permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los
derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía
y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre
las personas y entre mayores minorías así como al
fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la
diversidad cultural, étnico y Lingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro sustento, para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas cultural del
mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado
y conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la
producción de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.
II.4 Calidad de la Educación
Es el nivel óptimo de formación
que deben alcanzar las personas
para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar
aprendiendo durante toda la vida.
Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
a. Lineamientos generales del proceso educativo en
concordancia con los principios y fines de la educación
peruana establecidos en la presente ley.
b. Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados
entre los diferentes niveles y modalidades educativas que
deben ser diversificados en las instancias regionales y
locales y en los centros educativos, para atender a las
particularidades de cada ámbito.
c. Inversión mínima por alumno que comprenda la atención
de salud, alimentación y provisión de materiales
educativos.
d. Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad
de los docentes y autoridades educativas.
e. Carrera pública docente y administrativa en todos los
niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo
profesional y el buen desempeño laboral.
f. Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales
educativos adecuados a las exigencias técnico-
pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporáneo.
g. Investigación e innovación educativas.
h. Organización institucional y relaciones humanas
armoniosas que favorecen el proceso educativo.
II.5 Nivel de Educación Primaria
La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la
Educación Básica Regular y dura seis años.
II.6 Finalidad de la Educación Primaria
Tiene como finalidad educar integralmente a niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo
operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual,
físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento
lógico, la creatividad, la adquisición de las habilidades
necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como
la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y
social.
II.7 Visión de la Institución Educativa N° 22733 "República de
Canadá"
II.8 Misión de la Institución Educativa N° 22733 "República de
Canadá"
La Institución Educativa N° 22733 “República de Canadá" asume el liderazgo educativo,
atendiendo la demanda poblacional, mediante una propuesta pedagógica, gestión
diversificada y democrática en un clima institucional organizado y trabajo en equipo, fortaleciendo plenamente sus capacidades;
II.9 Logros Educativos en la Educación Primaria
La Institución Educativa N° 22733 “República de Canadá" asume el liderazgo educativo,
atendiendo la demanda poblacional, mediante una propuesta pedagógica, gestión
diversificada y democrática en un clima institucional organizado y trabajo en equipo, fortaleciendo plenamente sus capacidades;
S e r e c o n o c e c o m o p e r s o n a c o n d e r e c h o a s e r t r a t a d a c o n r e s p e t o ; y v a l o r a p o s i ti v a m e n t e s u s c a r a c t e r í s ti c a s b i o l ó g i c a s , p s i c o m o t o r a s , i n t e l e c t u a l e s , a f e c ti v a s , c u l t u r a l e s y l i n g ü í s ti c a s .
E x p r e s a c o n c l a r i d a d s u s s e n ti m i e n t o s , i d e a s y e x p e r i e n c i a s c o n d i v e r s o s m e n s a j e s y m a n i f e s t a c i o n e s a r tí s ti c a s ; r e s p e t a n d o d i f e r e n t e s o p i n i o n e s , e n s u s r e l a c i o n e s i n t e r p e r s o n a l e s .
A c e p t a y m u e s t r a a c ti t u d e s d e e m p a tí a y t o l e r a n c i a a n t e l a s d i f e r e n c i a s e n t r e l a s p e r s o n a s , r e f e r i d a s a g é n e r o , r a z a , n e c e s i d a d e s e s p e c i a l e s , r e l i g i ó n , o r i g e n é t n i c o y c u l t u r a l ; d e s e n v o l v i é n d o s e a s e r ti v a m e n t e e n d i v e r s o s á m b i t o s s o c i a l e s .
M u e s t r a s e n ti m i e n t o s d e p e r t e n e n c i a , s e g u r i d a d y c o n fi a n z a , e l a i n t e r a c c i ó n c o n s u m e d i o n a t u r a l y s o c i a l , r e s p o n d i e n d o p o s i ti v a m e n t e a n t e s i t u a c i o n e s p r o b l e m á ti c a s y o f r e c i e n d o a l t e r n a ti v a s d e s o l u c i ó n .
C o m p a r t e c o n s u f a m i l i a y c o m u n i d a d s u s c a p a c i d a d e s y c o n o c i m i e n t o s e n l a r e a l i z a c i ó n d e a c ti v i d a d e s p r o d u c ti v a s ; a p r o v e c h a n d o e n f o r m a e fi c i e n t e l a t e c n o l o g í a d i s p o n i b l e e n s u m e d i o .
II.10 Principios Psicopedagógicos
C o n o c e , a p r e c ia y c u id a s u c u e r p o a d o p t a n d o h á b it o s d e c o n s e r v a c ió n d e s u s a lu d in t e g r a l c o n t r ib u y e n d o a s u d e s a r r o llo p e r s o n a l y c o le c ti v o .
S e id e n ti fi c a c o n s u r e a lid a d n a t u r a l y s o c io c u lt u r a l, lo c a l, r e g io n a l y n a c io n a l y c o n s u h is t o r ia ; e s c o n s c ie n t e d e s u r o l p r e s e n t e y fu t u r o p a r ti c ip a n d o e n e l p r o c e s o d e d e s a r r o llo d e la s o c ie d a d .
A p r e n d e a a p r e n d e r , e la b o r a n d o y a p lic a n d o e s t r a t e g ia s in t e le c t u a le s y a fe c ti v a s p a r a c o n s t r u ir c o n o c im ie n t o s y a p r e n d e r p e r m a n e n t e m e n t e .
Las decisiones sobre el currículo se toman sobre los avances de los
aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del
aprendizaje que sustenta el enfoque pedagógico actual.
Los principios que rigen dicho enfoque son:
Principio de construcción de los propios aprendizajes.
Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y
el acompañamiento de los aprendizajes.
Principio de significatividad de los aprendizajes.
Principio de organización de los aprendizajes.
Principio de integralidad de los aprendizajes.
Principio de evaluación de los aprendizajes.
II.11 Características de los estudiantes al concluir la Educación
Básica Regular
Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y filosóficas.
ÉTICO Y MORAL
Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.
CRÍTICO Y REFLEXIVO.
Es respetuoso de las reglas básicas d convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros.
DEMOCRÁTICO:
Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos.
CREATIVO E INNOVADOR
Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente.
FLEXIBLE
Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.
ORGANIZADO
Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa.
PROACTIVO
Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simbólicos.
COMUNICATIVO
Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a sí mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente.
EMPÁTICO Y TOLERANTE
Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad.
TRASCENDENTE
Busca y maneja información actualizada, significativa y diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
INVESTIGADOR E INFORMADO
Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras.
RESOLUTIVO
Integra sus afectos en su actuar cotidiano y su pensamiento reflexivo y es capaz de reacciona tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; corno ante la alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables.
SENSIBLE Y SOLIDARIO:
Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida.
EMPRENDEDOR
Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo.
AUTÓNOMO
Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.
COOPERATIVO
II.12 Los valores de la Educación Básica Regular:
a) Expresiones de conflictos éticos que explican la crisis de
valores
El problema de la corrupción.
La situación de la discriminación.
La violencia social
b) Principios fundamentales para trabajar en valores
El respeto a la vida
El respeto a lo individual y colectivo
La democracia
c) Valores que se desarrollarán en la EBR:
Justicia
Libertad y autonomía
Respeto y tolerancia
Solidaridad
II.12.1 Ejes curriculares nacionales
Ideas fuerza o líneas directrices que orientan la
intencionalidad del sistema educativo en un momento
histórico concreto. En todos los procesos pedagógicos se
trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares para
garantizar una formación integradora:
EJES QUE GARANTIZAN
UNA FORMACIÓN
INTEGRADORA
Aprender a vivir juntos
(convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)
Aprender a hacer (cultura
emprendedora y productiva)
Aprender a conocer
(aprendizaje permanente y
autónomo)
Aprender a ser (Trascendencia,
identidad, autonomía)
II.12.2 Características del ciclo de la Educación Básica
Regular
En esta etapa de la escolaridad,
se va consolidando un
pensamiento operativo,
vale decir que le permite
actuar sobre la
realidad, los objetos:
analizarlos y llegar a
conclusiones a partir
de los elementos que
los componen. Por ello, la
metodología de trabajo con
los estudiantes debe
contemplar que los estudiantes se
encuentren en capacidad de buscar información en fuentes
diversas: así mismo, debe considerar la colaboración entre
pares (aprendizaje cooperativo), la escritura mejor
estructurada de informes y la comunicación de resultados al
resto de la clase.
Dado que se incrementa significativamente el sentimiento
cooperativo, los estudiantes pueden participar en el
gobierno del aula, promoviéndose así expresiones
democráticas auténticas. En este contexto, los valores
guardan correspondencia con el sentido concreto que
depara cada situación, donde incorporan paulatinamente las
expectativas de la propia familia, grupo o nación.
II.12.3 El Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica
(PERCI):
A) Caracterización del PERCI:
Es un documento de gestión compartida entre el
estado y la sociedad civil.
Es un medio que contribuye a definir un camino a
seguir y sirve para establecer compromisos públicos
entre actos Es un acuerdo social expresado en un plan
de acción que establece lo que deseamos alcanzar en
el mediano y largo plazo y lo que debemos hacer para
lograrlo.
Es un documento orientador de las acciones y
decisiones de política educativa regional teniendo
también carácter concertador para generar cambios y
desarrollo en gobernabilidad democrática.
B) Visión del Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica
(PERCI):
Al 2021 la Región Ica es, una sociedad educadora
comprometida con el desarrollo humano, justa, equitativa,
inclusiva, emprendedora, democrática, participativa,
sustentada en el cambio educativo e identidad
pluricultural insertada al mundo moderno, con:
Estudiantes, líderes, emprendedores, investigadores
practicando valores e identificados con su región.
Docentes innovadores, competentes ejerciendo su
vocación de servicio.
Sistema educativo integral desarrollando el
currículo regional contextualizado y pertinente.
Infraestructura educativa saludable, segura y
moderna.
Gestión descentralizada, autónoma, eficiente,
eficaz.
Calidad de vida sostenible, cultura de paz,
productiva y ambiental, salud preventiva y gestión
de riesgo.
C) ARTICULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PERCI CON LOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL 2021
"La educación que queremos para el Perú"
PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL
PROYECTO EDUCATIVO
REGIONAL CENTRALIZADO
PERCI
Objetivo estratégico 4 :
Una gestión descentralizada,
democrática, que logra resultados
y financiada con equidad.
Objetivo estratégico 1: Desarrollar
una gestión descentralizada,
moralizadora, eficiente, eficaz con
ética y participación de los
actores educativos.
Objetivo estratégico 2:
Estudiantes e instituciones que
logran aprendizajes pertinentes y
de calidad.
Objetivo estratégico 2:
Estudiantes líderes, participativos,
democráticos, humanistas,
investiga-dores, emprendedores
con habilidades técnico-
productivas, y práctica de valores
que contribuyen al desarrollo
regional.
Objetivo estratégico 3:
Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente la
docencia.
Objetivo estratégico 5:
Educación de calidad, se convierte
en factor favorable para el
desarrollo y competitividad
nacional.
Objetivo estratégico 3:
Reconocer, revalorar y elevar el
nivel profesional de los docentes
de acuerdo al avance científico,
tecnológico y humanístico con
cultura ambiental y valores, como
protagonista en el cambio
educativo y desarrollo de la
sociedad.
Objetivo estratégico 2:
Estudiantes e instituciones que
logran aprendizajes pertinentes y
de calidad.
Objetivo estratégico 4: Diseñar y
aplicar un currículo regional
contextualizado, pertinente e
inclusivo que optimice y garantice
la calidad educativa, acorde a los
retos del mundo moderno
contribuyendo al desarrollo
humano sostenible.
Objetivo estratégico 2:
Estudiantes e instituciones que
logran aprendizajes pertinentes y
de calidad.
Objetivo estratégico 5: Establecer
alianzas estratégicas con
instituciones públicas y privadas,
ONGs, Cooperación Internacional
para la construcción,
mantenimiento y equipamiento de
las Instituciones Educativas
saludables y modernas.
Objetivo estratégico 6:
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con
su comunidad.
Objetivo estratégico 6: Consolidar
una sociedad educadora
dispuesta a formar ciudadanos
informados, proposititos y
comprometidos con el desarrollo y
bienestar de la comunidad
garantizando la participación
activa, concertada de agentes y
actores sociales, sector público y
privada, que contribuya al
desarrollo educativo, reafirmando
nuestra identidad pluricultural ,
preservación del medio ambiente
y práctica de valores.
Objetivo estratégico 1:
Oportunidades y resultados de
igual calidad para todos.
Objetivo estratégico 7:
Mejorar y fortalecer el bienestar
de los estudiantes, docentes y
padres de familia en los aspectos:
salud, nutrición, educación,
economía, infraestructura y otros,
con participación del Gobierno
Central, Regional, Local y
Sociedad Civil.
II.13 Tutoría y orientación educativa en educación primaria
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 22773 “República
de Canadá”
Grado :
Sección :
Alumnos Matriculados : T= H= M=
Profesor : Arturo Ricardo Rodríguez
II. FUNDAMENTACIÓN
La acción tutorial es permanente y transversal a las
acciones pedagógicas que desarrolla el docente, porque
constituye un servicio de acompañamiento socio-afectivo,
cognitivo y pedagógico para con los niños y niñas, que
deben integrarse al desarrollo curricular y permitir el logro
de los aprendizajes y la formación integral en la
perspectiva del desarrollo humano.
III. DIAGNÓSTICO A NIVEL DE AULA
INTERNO EXTERNO
FORTALEZ
AS
DEBILIDADES OPORTUNIDADE
S
AMENAZAS
Docentes
capacitados:
de aula,
educación
física,
computación
, etc.
Falta de
bibliografía
actualizada.
Bajo nivel de
identidad de los
niños.
Falta de hábitos
de limpieza y
conciencia
ambiental
Falta de hábitos
alimenticios
Buena ubicación
para las diferentes
instituciones.
Apoyo de
instituciones que
protegen al niño:
DEMUNA,
ESSALUD.
Falta de tiempo y
apoyo de los PP.FF
Presencia de
locales de juegos:
nintendo, play
station,
tragamonedas, etc.
Presencia de
pandillas juveniles
en la zona.
Cercanía a grifos.
Falta de apoyo
policial.
IV. Objetivos
4.1 Elevar el nivel de autoestima dentro del desarrollo
cognitivo, socio-afectivo y pedagógico.
4.2 Promover una cultura de paz y cultivo de valores éticos y
morales
4.3 Fomentar la adquisición de actitudes positivas dentro y
fuera de la institución, procurando la perdurabilidad de éstas
en su desarrollo personal.
VOCACIONAL ACADÉMICO PERSONAL SOCIAL ÁREA
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CULTURA Y ACTUALIDAD
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I. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se trabaja a nivel de intersección grupa) e individual, utilizando
las estrategias siguientes:
Charlas, debates, análisis de casos, lluvia de ideas, juego de
roles, investigaciones, discusión controversial, entrevistas,
tándem, dinámicas, etc.
II. EVALUACIÓN
La evaluación será cualitativa y diferencial, se utilizarán
instrumentos como:
Fichas,
Guías de observación,
Cuestionarios,
Cuaderno anecdotario,
Archivo personal, etc.
Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Arturo Ricardo R. Director
II.14 Plan lector
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : N° 22733 " República de
Canadá"
1.2 Grado :
1.3 Sección : Única
1.4 Alumnos Matriculados : T= H= M=
1.5 Profesor : Arturo Ricardo Rodríguez
II. FINALIDAD
Desarrolla la capacidad de leer y el hábito lector que
permita a !as estudiantes mejorar los niveles de
comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes ,para
ello el presente plan lector propicia :
a) El acercamiento libre a los textos.
b) La recreación lúdica y el disfruto de lo leído sin
imposiciones, verificándose el gusto por la lectura.
c) El acompañamiento estratégico de la lectura.
III. PROPÓSITOS
a) Desarrollar hábitos
lectores promoviendo el
placer por leer.
b) Desarrolla las
capacidades para la
comprensión lectora.
Este propósito está
relacionado con las
áreas curriculares y la programación de
aprendizajes que se desean desarrollar .Es la
lectura de estudio que ofrece posibilidades de
evaluación.
IV. OBJETIVO ESPECÍFICO
Seleccionar, leer y comprender doce títulos. Los
estudiantes y profesores deben desarrollar esta
práctica durante un año a razón de un título por
mes.
V. BASES LEGALES:
Ley 28 044
Decreto Supremo N° 013-2004-ED
R.M. N° 440-2008-ED
R.M. N° 0386-2006-ED
R.M. N° 431-2012 ED
VI. ESTRATEGIAS:
6.1 Sensibilización y movilización social por la
lectura involucrando el entorno de la I.E.
6.2 Promover la lectura recreativa y de disfrute en la
escuela
6.3 Fortalecer el desarrollo de capacidades
comunicativas relacionadas a la comprensión de
textos.
VII. ACTIVIDADES:
Uso libre y autónomo de los
libros del sector de lectura
y de la biblioteca de
aula.
Negociación con los niños para el momento de la
lectura libre por placer.
Aplicación de la estrategia del cuenta cuentos.
Aplicación de los canti cuentos.
Desarrollo de actividades de animación de
lectura.
Selección de doce títulos y textos para leer.
Búsqueda de información en textos.
Producción de textos.
VIII. CRONOGRAMA:
PR
OP
ÓS
ITO
ES
TR
ATEG
I
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
MA
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O
AB
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NO
VIE
MB
DIC
IEM
B
3.
1
6.2 Uso libre y autónomo de los libros
del sector de lectura y biblioteca
del área.
3.
2
6.1 Negociación con los niños para el
momento de la lectura libre.
3.
2
6.3 Aplicación de las estrategias del
cuenta cuentos
3.
2
6.3 Aplicación de las estrategias del
canticuentos.
3.
1
6.1 Desarrollo de actividades de
animación de lectura.
3.
1
6.2 Selección de los títulos de textos
para leer.
3.
2
6.3 Búsqueda de información en
textos.
3.
2
6.3 Producción de textos.
IX. EVALUACIÓN:
Se aplicará fichas de seguimiento y de autoevaluación de
la lectura.
Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Arturo Ricardo R. Director
II.15 Propósitos de la Educación Básica Regular
1Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
2Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
3Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
4Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender u actuar en el mundo.
6Comprensión y valoración del medio geográfico, historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
7Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de una conciencia ambiental.
8Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todos.
9Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.
11Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
II.16 Política de Inclusión de la I.E. N°22733 " República de
Canadá"
La educación inclusiva se presenta
en nuestra Institución como
una respuesta a la
diversidad; considera la
inserción de los niños
con necesidades
educativas especiales
(NEE) como total e
incondicional,
valorizando su
individualidad,
propugna que ellos
puedan y deban ser
atendidos en todo el contexto
de la escuela común con el apoyo
especializado necesario. Ello logrará que la convivencia sea
armoniosa construyendo una cultura de equidad y bienestar
para todos.
Se plantea el trabajo y atención metodológica con los niños con
necesidades educativas especiales a partir de su ingreso en el
primer grado con participación activa decidida y responsable
del Padre de Familia; y el apoyo y asesoramiento del SANEE
para realizar las adaptaciones curriculares que requiere el
proceso enseñanza aprendizaje. Se evaluará con indicadores
diferenciados y flexibles.
Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Arturo Ricardo R. Director
III. ORGANIZACIÓN DEL AULA
III.1 Organización de los espacios:
III.1.1 Organigrama Estructural del Aula
Director
Comité de Aula Profesor de Aula
Practicantes
Alumnos
Comité de Responsabilidades
Disciplina
Aseo
Periódico
Botiquín
Biblioteca
Grupos de trabajo de Aprendizaje
Matemática
Comunicación
Personal Soc
Ciencia y Ambiente.
Educ x el A.
Educ. Física
Educ. Religiosa
Talleres
Profesor de educación física y del aula de
innovación
III.1.2 Ambientación
FINALIDAD:
Crear un ambiente agradable, funcional, didáctico y útil
para la construcción del aprendizaje de los niños.
ÁREAS O RINCONES DE INTERÉS:
Rincón de Comunicación.- “Me gusta leer”
Revistas, cuentas, periódicos, láminas, cuentos hechos por
los niños, siluetas, afiches, trípticos.
Rincón de Matemática.- “Jugamos con los números”
Figuras geométricas, semillas, piedras, Chapas, material
desechable.
Rincón de Ciencia y Ambiente.- “Cuidamos la
naturaleza”
Láminas, macetas, maquetas.
Rincón de Personal Socia.- “Somos responsables” y
“Soy puntual”, “Practicamos los valores”
Cuadro de auto-asistencia, siluetas de mapas del Perú,
símbolos patrios, cuadro de responsabilidades
Rincón de Formación religiosa.-
Biblia, láminas y frases bíblicas, imagen de Jesucristo.
Rincón de Educación por el arte.- “Mis creaciones”
Títeres
Expresiones gráfico plásticas
Cancioneros
CD y casetes musicales
Trabajos diversos que realicen los niños y niñas
Biblioteca de aula
Textos del MED, revistas, folletos y otros.
Rincón del Aseo.- “Cuido mi salud”
Toalla, jabón, recogedor, tacho recolector de basura, etc.
Rincón Pedagógico.- “Área Técnico-Pedagógica”,
“San Miguel al día” y ¡Feliz Cumpleaños!
Normas de convivencia Grupos de trabajo
Comité de padres de familia
Nómina de alumnos
Calendario cívico escolar y de la comunidad.
III.1.3 Ubicación y distribución del mobiliario
El aula cuenta con 20 mesas bipersonales, 40 sillas,
también con un escritorio y una silla para el docente,
además hay 1 estantes grandes y una pequeña biblioteca.
MATEMÁTICACOMUNICACIÓN
CIENCIA Y AMBIENTEPERSONAL SOCIAL
III.2 Organización de los estudiantes:
III.2.1 Grupos de Trabajo y Cuadro de
responsabilidades
Una adecuada organización y distribución de responsabilidades
en equipos de carácter rotativos garantiza la realización de
trabajos y tareas con eficacia.
Para ello se tendrá en cuenta los siguientes criterios de
estructuración:
La naturaleza de cada actividad.Los intereses de los niños y niñas.Las características individuales.
EQUIPOS
DE
TRABAJO
RESPONSABILI
DADES
ALUMNOS
1°
PERIODO
2°
PERIODO
3°
PERIODO
De
disciplina
Vigilar el orden
y la disciplina en
el aula, la I.E. y
durante visitas.
1.________
_
2.________
_
3.________
_
4.________
_
5.________
_
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
De Aseo Vigilar la
práctica del
aseo personal
de su entorno.
1.________
_
2.________
_
3.________
_
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
4.________
_
5.________
_
De
botiquín y
Primeros
Auxilios
Apoyar con
prontitud en la
aplicación de los
primeros
auxilios.
1.________
_
2.________
_
3.________
_
4.________
_
5.________
_
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
De
biblioteca
Mantener
organizado el
servicio de
biblioteca en el
aula
1.________
_
2.________
_
3.________
_
4.________
_
5.________
_
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
De
deportes
Apoyar al
profesor de
Educ. Física en
las actividades
deportivas
que se
organicen.
1.________
_
2.________
_
3.________
_
4.________
_
5.________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
_
De
Periódico
Mural,
Mobiliario
y Material
Didáctico
Apoyar en la
elaboración del
periódico mural
del aula.
También en el
control del
material
didáctico.
1.________
_
2.________
_
3.________
_
4.________
_
5.________
_
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
Defensa
Civil
Reconocen las
zonas de riesgo.
Se encargan de
dar la voz de
alerta y dirigir a
sus compañeros
a la zona de
seguridad.
1.________
_
2.________
_
3.________
_
4.________
_
5.________
_
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
1._________
2._________
3._________
4._________
5._________
III.3 Normas de convivencia
III.3.1 De los alumnos:
Serán establecidas por los mismos alumnos, en los primeros días de clases con la orientación del docente. Se establecerán en lo posible las normas precisas y necesarias, para una convivencia armoniosa en el aula, dichas normas deberán colocarse en el aula, además se fijará algún tipo de sanción para los alumnos que no respeten sus propios acuerdos. Al final de cada período se evaluará fa necesidad de remplazar estos acuerdos o agregar algunos más
III.3.2 De los Padres de Familia
Éstos tomarán los acuerdos necesarios para facilitar y optimizar
su papel en la tarea educativa con sus hijos; y los revisarán al
final de cada período, para comprobar su eficacia, podrán
incluir sanciones para quienes los incumplan:
a) Velar porque sus hijos asistan puntualmente a la escuela
y no permitir que falten sin necesidad.
b) Cuidar que sus hijos se presenten aseados y ordenados
tanto en su persona como en sus útiles escolares.
c) Apoyar a sus hijos con el trabajo asignado para la casa.
d) Asistir puntualmente a las reuniones periódicas.
e) Participar activa y responsablemente en las actividades
programadas en beneficio del aula.
f) Asumir el arreglo del mobiliario o material educativo en
caso de deterioro por sus hijos.
g) Acudir con prontitud al llamado del profesor por algún
acto de indisciplina de su hijo.
h) Informarse en forma frecuente sobre el avance o
dificultad del aprendizaje de su niño.
III.3.3 Del(a) Docente
a) Llegar puntual al aula para realizar la formación y dar la
bienvenida.
b) Brindar a los niños y niñas una educación de calidad que
favorezca su desarrollo integral como persona.
c) Promover la participación activa y responsable de los
niños en sus aprendizajes.
d) Estimular los logros de los niños, así como corregir sus
faltas con equidad, justicia y creatividad.
e) Escucha con paciencia las opiniones, dudas, quejas y
problemas de los niños.
f) Organizar y ambientar convenientemente los sectores del
aula con la participación de los niños.
g) Coordinar permanentemente con el Comité de Aula para
ejecutar acciones que redunden en beneficio del aula.
h) Determinar la metodología, técnicas y estrategias de
aprendizaje más adecuadas a las características de los
niños y a las capacidades.
i) Convocar a reuniones periódicas a los padres de familia
promoviendo su participación organizada.
III.4 Plan de trabajo de aula
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 22773 “República
de Canadá”
Grado :
Sección : Única
Alumnos Matriculados : T= H= M=
Profesor :
II. FUNDAMENTACIÓN
El presente documento tiende a orientar el trabajo
educativo en el presente año escolar, mediante la
planificación de actividades y acciones orientadas a
atender las necesidades prioritarias de los niños y niñas, a
fin de optimizar el proceso de aprendizaje con la
participación activa y responsable de los agentes de la
educación.
III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:
Situación Problemática
CausasAlternativas de
Solución/Actividades
1. Asistencia irregular de los alumnos
Problemas económicos y de concientización
Dialogar y orientar a los padres
2. Necesidad de contar con un comité
de aulaFalta de organización
Constituir el comité de aula de padres de familia
3. Niños con diferente nivel de aprendizaje
Poco apoyo de los padresDiferentes ritmos de aprendizaje
Realizar actividades de aprendizaje diferenciada
4. Devaluación de la práctica de valores
Actitudes negativas de su contexto
Incentivar la práctica de valores
5. Deficiente actuación frente a
casos de desastres
Falta de orientación y concientización
Realizar simulacros de sismo
6. Falta de materiales audiovisuales (Tv, Radio, Proyector)
Escasos recursos económicos de sus padres
El MED debe proporcionar materiales adecuados para los niños.
7. Necesidad de trabajar en un
ambiente agradable
Falta de ambientación del aula, sillas y mesas en mal estado
Ambientar el aula adecuadamente y refaccionar sillas y mesas
8. Visión limitada del niño del mundo que
lo rodea.
Proceso de aprendizaje monótono en el aula
Organiza paseos y excursiones
9. Desarrollo de liderazgo, autonomía
seguridad de sí mismo y otros
Poca participación en campañas, marchas, etc. de significatividad.
Participación activa enEl desarrollo del calendario cívico institucional.Participación en actividades extracurriculares.
10. Necesidad de compensar la dieta
alimenticia.
Poco conocimiento del valor nutritivo de los alimentosPreferencia por alimentos de escaso valor nutritivo
Organizar el programa de desayunos escolares.Promover y concientizar a los PPFF de los alimentos
IV. Objetivos
Organizar, ejecutar y evaluar acciones que coadyuven a
la optimización del aprendizaje de los niños.
Dinamizar la participación de los padres de familia
organizados en el comité de Aula, para favorecer la
gestión del docente.
V. Programación de actividades
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Constitución del
Comité de Aula
Profesor, Padres de
familiaX
Reuniones periódicas, charlas de orientación
Profesor, Padres de
familiaX X X X X X X X X
Organizar visitas,
entrevistas y
Excursiones
Profesor, alumnos
X X
Retomarcon
fuerza la práctica de
valores.
Profesor, Padres de familia, alumnos
X X X X X X X X X X
Elaboraro
conseguir material
educativo.
Profesor, Padres de familia, alumnos
X X X
Realizar simulacros
de evacuación
con frecuencia.
Profesor, alumnos
X X X X X X X X X X
Ambientación del aula.
Profesor, Padres de familia, alumnos
X X X X X X X X X X
Adquisición de
implementos para el botiquín.
Profesor, Padres de
familiaX X
VI. RECURSOS
6.1 Humanos:
Director, subdirector, profesor niño y niñas, padres de
familia, autoridades y comunidad en general.
6.2 Materiales:
Inventario físico del aula, de la escuela y de la comunidad,
material educativo del estado y material elaborado.
6.3 Financieros:
Ingresos propios del aula a través de la realización de
actividades económicas, aportes mensuales, cuotas
voluntarias, etc.
VII. EVALUACIÓN
7.1 Se realizará en forma permanente según el avance y
logro de las diferentes actividades programadas
adoptando si fuese necesario medidas de reajuste o
retroalimentación.
7.2 Se efectuará un análisis del avance cualitativo que
vayan experimentando las diversas actividades y acciones
programadas para el presente año escolar detectando las
trabas que dificulten el normal desarrollo de las mismas
para la toma de medidas o soluciones oportunas.
Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Director
III.5 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
MARZO
08 Día Internacional de la
Mujer
14 Día central del Festival
Internacional de la Vendimia
Iqueña
22 Día Mundial
del Agua
ABRIL 01 Día Mundial de la Educación
02 Día Mundial del Libro Infantil
17 y 18 Jueves y viernes santo
07 Día Mundial de la Salud
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
13 Día del Niño Peruano
14 Día de las Américas
16 Nacimiento del notable Escritor Iqueño Pedro
Abraham
22 Día Mundial de la Tierra
23 Día Mundial del Libro y del Idioma Español
MAYO 01 Día Mundial del Trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo de 1866 y
homenaje
08 Día Mundial de la Cruz Roja
11 Aniversario de la Acción Heroica de María Parado de
Bellido
11 Día de la Madre
15 Nacimiento de la
Dra. María Reiche
Newwmann
18 Aniversario del
sacrificio heroico de
Túpac Amaru II y
Micaela Bastidas
17 Día del Idioma
Nativo
31 Día Mundial sin tabaco
31 Día Nacional de la reflexión sobre Desastres Naturales
31 Día de la Solidaridad
JUNIO
03 Fallecimiento de Julio C. Tello,
padre de la Arqueología Peruana
04 Día Internacional de los Niños
Víctimas Inocentes de la Agresión
05 Día Mundial del Medio
Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de
Aria y Día del Héroe Francisco
Bolognesi
15 Día del Padre
17 Fundación de la Ciudad de Ica con el nombre de
Villa de Valverde
24 Día del Campesino
26 Día de la Lucha Contra el Tráfico ilícito y el Uso
Indebido de Drogas
29 Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra
JULIO 06 Día del Maestro
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco. Inmolación
del Coronel Prado Gutiérrez
11 Día Mundial de la Población y poblamiento del
territorio
20 Semana patriótica
20 Próceres y
Precursores
23 Símbolos de la
Patria
23 Día del aviador
Abelardo Quiñones
24 Corrientes
Libertadoras
28 Día de la Proclamación de la Independencia del
Perú
AGOSTO 06 Aniversario de la
Batalla de Junín
22 Día Mundial del Folclor
26 Día del anciano
27 Día de la Defensa Nacional
28 Día de la reincorporación de Tacna al seno
de la Patria
30 Día Mundial de Santa Rosa de Lima
31 Día del Mariscal Ramón Castilla
SEPTIEMBRE 1ra Semana de la
Educación Vial
07 Día de los Derechos
Cívicos de la Mujer
Peruana
08 Día Internacional de la
Alfabetización
08 Aniversario del
Desembarco de la
Expedición
Libertadora de San Martín en
Paracas
14 Día de la Familia
16 Día Internacional por la
Paz
16 Día Internacional para la Protección de la
Capa de Ozono
23 Día de la Juventud
23 Día de la Aviación Civil. Homenaje a Jorge
Chávez
24 Semana Nacional de los
Derechos Humanos
25 Aniversario de la
Institución Educativa
OCTUBRE
05 Fiesta de la Virgen del Rosario de Yauca
05 Aniversario de la Acción
Heroica de Daniel Alcides
Carrión
06 Día del ilustre
tradicionalista don Ricardo
Palma
08 Día del Combate Naval de
Angamos
08 Día de la Educación
Física y el Deporte
08 Día Internacional de la Reducción de los Desastres
12 Aniversario de la llegada de Cristóbal Colón al
continente Americano
12 Día de los pueblos originarios y del diálogo
intercultural
15 Aniversario de la Batalla de Changuillo
16 Día de la Educación Inclusiva
16 Día Mundial de la Alimentación
19 Procesión del Señor de Luren
21 Día Nacional de Ahorro de Energía
21 Proclamación de la Independencia del Perú en la
Ciudad de Ica
24 Día de las Naciones Unidas
NOVIEMBRE
1ra Semana Nacional
Forestal
04
Día de la
rebelión de
Túpac A
Amaru II
2da Semana de la Vida Animal
10 Semana de la Biblioteca Escolar
20 Día de la Declaración Universal de
los Derechos del Niño e
Iniciación de la Semana del Niño
20 Aniversario de la Batalla
de “Carrillo-Molinos” y
homenaje a la heroína
iqueña Catalina Buendía de
Pecho
20 Día del reciclaje y del aire limpio
25 Día Internacional de la No violencia contra la
mujer
27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá y
Homenaje al Mariscal Andrés Avelino Cáceres
DICIEMBRE 01 Día del ahorro
01 Día Mundial de la Lucha
contra el SIDA
09 Aniversario de la Batalla
de Ayacucho
10 Declaración Universal de
los Derechos Humanos
25 Día del Nacimiento del
Niño Jesús (Navidad)
FECHAS CÍVICAS A MI CARGO
Ica, enero del 2014
_________________ _________________
Director
CALENDARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MARZO
Inicio del año escolarElección del Comité de Aula (Profesores y PP.FF.) Entrega de materiales educativosCulminación de Ambientación y organización
ABRIL
Implementación del Botiquín de la Institución educativaCampaña de implementación de la Biblioteca de aulaSimulacro de sismoCampaña de concientización para el cuidado de paredes de SS.HH aulas e I.E. en general.
MAYO
01 Ceremonia de homenaje a la Madre02 Entrega de Progresos del I PeríodoPrimera jornada de reflexión pedagógica"Definiendo planes de mejoras y compromisos para el logro del aprendizaje"25 Celebración del Día de la Educación Inicial30 Simulacro de Sismo
JUNIO
1ERA Semana. Juramentación de la Policía Escolar3era Semana. Ceremonia de Homenaje al Día del PadreCeremonia de los logros ambientalesAplicación del kit de evaluación de 2° grado27 Simulacro de Sismo
JULIO
1ra Semana. Priemr día de LogroCeremonia de Homenaje al Día del MaestroSimulacro de SismoSemana patrióticaEntrega de informes de progreso del II PeríodoInicio de Vacaciones Intermedias
AGOSTO
01-09 Segunda jornada de reflexión ( reunión de profesores sobre avances)
SETIEMBRE
02 al 30 Actividades por el 19° Aniversario de la InstituciónCelebración de la Fiesta de la Primavera a Nivel de AulaCeremonia Central de Aniversario. 19° Aniversario de la I.E.
OCTUBRE
09 Simulacro de Sismo14 al 17.Visita al Templo del Señor de Luren15 Campaña de lavado de manos17 3° jornada de reflexión pedagógica2° Aplicación del kit de evaluación 2° gradoEntrega deinformes de progreso del III Período
NOVIEMBRE
Campaña de Mejoramiento y Conservación de las Áreas VerdesEntrega de informe de progreso del niño del III períodoCampaña por los Derechos del NiñoSimulacro de SismoDía mundial del reciciale y del aire limpio
Ica, enero del 2014
__________________ _________________ Profesor de Aula
Director III.5.1 ORGANIZACIÓN DEL DÍA DEL LOGRO
Es un acto público con contenido pedagógico y festivo en
el que se comparten y celebran los avances en el logro
del aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles y
DICIEMBRE
Segunda semana del Día del LogroClausura del Año Escolar y entrega de Progresos del IV período Celebración de la semana de la salud (fecha determinada por el GORE) Jornada de reflexión pedagógicaSegunda ceremonia de los logros ambientales
modalidades_ Su organización y desarrollo comprende la
aplicación de las evaluaciones intermedias y el diseño de
un proyecto o actividad de aprendizaje institucional cuyos
resultados se presentan en dicha jornada.
Para la celebración del día del logro I.E N° 22773
"República de Canadá" se tomarán en cuenta las normas
y orientaciones señaladas en RM. N° 0622-2013-ED
III.5.2 PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
OBJETIVOS:
a) Garantizar el logro de los aprendizajes de los
estudiantes de la I.E. “República de Canadá” como
elemento central de la calidad educativa.
b) Revalorar la trascendencia del equipo de la
transformación educativa integrada por el director,
subdirector y docentes como líderes pedagógicos,
propiciando un mejor desempeño.
III.5.3 BASE LEGAL
RM. N° 0622-2013-ED
III.5.4 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
a) Jornadas de reflexión pedagógicas, con
participación obligatoria de los docentes para la
planificación y evaluación de las acciones
educativas previstas en el plan anual de trabajo y la
programación curricular. Se realizaran 4 veces al
año de acuerdo a las fechas señaladas en el
calendario de la institución educativa.
b) Celebración del día del logro, para compartir y
demostrar avances en el logro de los aprendizajes
de los estudiantes .Se realizará en dos
oportunidades en las fechas señaladas en el
calendario de la institución educativa
c) Evaluación de los estudiantes con el kit
"Demostramos lo que aprendimos" esta evaluación
se realizará con los estudiantes del 2° grado
pudiendo extenderse a los demás grados.
d) Evaluaciones previas a la evaluación censal para los
estudiantes los cuales favorecerán la ejecución de
acciones de realimentación para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes en la evaluación.
e) Participación en la evaluación censal para los
estudiantes, cuyos resultados serán analizados para
conocer cuánto han logrado aprender los
estudiantes y realizar los reajustes necesarios.
III.5.5 LOS RESPONSABLES
La responsabilidad del éxito de las actividades específicas
del presente plan de acción recae en el Director, Sub
director académico, los docentes y los padres de familia,
quienes serán responsables solidarios de la eficiencia,
eficacia y sostenibilidad de los resultados obtenidos.
Específicamente el docente de aula es responsable del
éxito del plan de acción en la sección a su cargo.
III.5.6 DE LA EVALUACIÓN
El presente plan está sujeto a reajustes y
perfeccionamiento permanente en función de los
resultados que se vayan obteniendo.
Ica, enero del 2014
__________________ _________________
Arturo Ricardo R.
Director
III.6 Comité de aula de padres de familia:
3.6.1 Acta de Conformación e instalación del comité de aula de
padres de familia de la sección:
En la ciudad de Ica a los ____ del mes de marzo del 2014 en
reunión de padres de familia llevada a cabo en el aula del ………..
grado, sección "'Única" en presencia del profesor(a):
………………………………………………………………..se dio la
conformación e instalación del comité de aula de la sección antes
mencionada quedando conformada de la siguiente manera:
PRESIDENTE (A) : ________________________ DNI N° :
________________
SECRETARIO (A) : ________________________ DNI N° :
________________
TESORERO (A): ________________________ DM N° :
________________
VOCALES : ________________________ DNI N° :
________________
: ________________________ DNI N° :
________________
Acto seguido, se procedió a la juramentación de ley a cargo del
profesor(a) de aula, luego tomó la palabra el (la) flamante
presidente(a) para agradecer la confianza depositada en su
persona y se comprometió a trabajar con responsabilidad en
beneficio de los alumnos y pidió el apoyo y participación de todos
los padres de familia. Seguidamente firman al pie todos los
presentes.
______________________ ______________________ PRESIDENTE(A) TESORERO(A)
______________________ ______________________ SECRETARIO(A) VOCAL 1
______________________ ______________________ VOCAL 2 PROFESOR
Ica, 15 de marzo del 20143.6.2 Plan de Trabajo del Comité de Aula
I. FINALIDAD
El presente documento tiene como finalidad el trabajo
coordinado y responsable de los padres de familia
organizados en el Comité de Aula, en la ejecución de
actividades y acciones que redunden en la optimización
de aprendizaje de los niños y niñas del aula.
II. OBJETIVOS
Colaborar con el mejoramiento de la infraestructura del
aula y con la dotación de recursos y materiales necesarios
para el mejor desarrollo del aprendizaje.
Organizar y ejecutar actividades económicas y de carácter
cultural a fin de optimizar las acciones educativas que se
llevan a cabo dentro y fuera del salón de clase.
III.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADESRESPONSAB
LES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1. Conformación e
instalación del Comité
de Aula.
Profesor,
Padres de
familia
2. Formulación y
aprobación del Plan de
Actividades.
Profesor,
Padres de
familia
3. Acciones de apoyo
en el pintado de
carpetas y la
ambientación del aula.
Profesor,
alumnos,
Padres de
familia
4.Implementación del
Botiquín y Organización
de la Biblioteca-Estante
Profesor,
Padres de
familia
5. Participación en el
aniversario de la
institución educativa.
Profesor,
Padres de
familia,
alumnos
6. Actividades
económicas pro-fondos
Profesor,
alumnos,
Padres de
familia
7. Aporte de cuotas. Padres de
familia
8. Reuniones
periódicas, Charlas de
Orientación
Profesor
9. Entrega de informes
de mis progresos.Profesor
10. Visitas a
Instituciones Paseos y/o
excursiones
Fiestas en aula
Profesor,
alumnos,
Padres de
familia
11. Encerado de aula Padres de
familia
IV. EVALAUACIÓN
Se coordinará las acciones con el personal directivo de la
Institución Educativa, informando a la asamblea de padres
de familia sobre los resultados de las actividades en
función a los objetivos trazados.
______________________ ______________________ PRESIDENTE(A) TESORERO(A)
______________________ ______________________ SECRETARIO(A) VOCAL 1
______________________ ______________________ VOCAL 2 PROFESORAIII.7 Cronograma de Actividades de los Padres de Familia
FECHA AGENDA ACUERDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
IV. PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DEL AULA
IV.1 Calendarización del año escolar
PERÍODO UNID. DURACIÓN SEMANAS DÍAS
I 1 10-03 al 04-04 4 172 07-04 al 30-04 4 20
II
3 05-05 al 30-05 4 194 02-06 al 27-06 4 20
5 30-06 al 25-07 4 23VACACIONES INTERMEDIAS del 30-07 al 08/086 11-08 al 05-09 4 187 08-09 al 03-10 4 198 06-10 al 31-10 4 189 03-11 al 28-11 4 1910 01-12 al 26-12 4 25
TOTAL: 40 184
DIAS FERIADOS REGIONALES Y NACIONALES 14 de marzo Vendimia
06 de julio Día del Maestro
22 de octubre Procesión del Sr. De Luren (Fiestas patronales)
IV.2 PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA
MÍNIMO DE HORAS V
CICLO
HORA DE LIBRE
DISPONIBILIDAD
HORAS SEMANALES
Comunicación Inglés
Matemática Danza
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Educación Física
Educación Religiosa
Educación por el Arte
Tutoría y Orientación Educativa
TOTAL
IV.3 Identificación de ventajas y dificultades del contexto
(comunidad)
VENTAJAS DESVENTAJASUbicación geográfica (centro
urbano).
Ubicación cercana a la I.E. de
Instituciones y medios de
comunicación.
Acceso a los medios de
comunicación.
Acceso inmediato al centro de
Cercanía a un grifo.
Tránsito vehicular Intenso.
Contaminación (Ruidos, gases
tóxicos y alta contaminación en
el aire por construcciones
aledañas)
Falta de control Policial Externo.
salud cercano a la institución.
Atención diferenciada a niños
con necesidades especiales
en los casos que se requiere.
Mayoritaria participación de
los PP.FF para la gestión
institucional.
Falta de señalización Vial.
Presencia de pandillaje y
delincuencia en horas de la
noche.
Precaria situación económica de
las familias de la mayoría de
estudiantes.
Poco apoyo especializado de los
órganos intermedios a los
profesores, estudiantes y padres
de las aulas inclusivas.
Deficiencia de los servicios
públicos: agua potable, energía
eléctrica.
IV.4 IDENTIFICACIÓN DE LOS INTERESES,
NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS NIÑAS Y NIÑAS
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IV.5 INDENTIFICACIÓN DE LAS DEMANDAS DE LOS
PADRES DE FAMILIA:
Buen trato de los profesores para los niños y niñas.
Calidad en la educación que se brinda.
Preocupación por los sentimientos de los niños.
Coordinación permanente con el profesor de aula.
Infraestructura y mobiliario seguros y adecuados.
Uso adecuado del material solicitado.
Trato cortés y escucha paciente sus expectativas.
Seguridad y protección para los alumnos.
Preocupación consiente por sus problemas y
necesidades.
Cuidado en la manipulación de los alimentos para los
niños y que estos sean de calidad.
Buen desempeño de sus representantes así como
transparencia.
IV.6 Identificación de los problemas y selección de los temas
transversales de la institución educativa:
IV.6.1 SELECCIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES Y
ASUNTOS
TEMA TRANSVERSAL ASUNTO
I. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Fortalecimiento de la Democracia.Desarrollo de valores y actitudes ciudadanos.Responsabilidades en el hogar.Integración familiar.Respeto a las Normas de convivencia.Convivencia ciudadana.
II. Educación en y para los derechoshumanos
Derechos del niñoDeberes en la institución, hogar y comunidadLibertad, participación y autonomía personal.Justicia e InclusiónPrevención del abuso infantil y de la mujer.Derecho de la familia y de la mujer.Derechos de niños con necesidades especiales.
III. Educación en valores o Formación Ética
Desarrollo de la autoestima Identidad local, regional y nacionalDesarrollo de valores en la institución, hogar y la comunidad.
IV. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
Prevención de desastres naturalesContaminación ambientalIdentificación de acciones humanas que deterioran en el medio ambienteAprecia la diversidad de los ecosistemas.Uso racional de los recursos humanosConocimiento de la realidad geográfica y natural para la prevención.Organización y planificación de la defensa civil.Responsabilidad y autonomía ante riesgo, accidentes y desastres.Evaluación de peligros y vulnerabilidad.Atención a urgencias (primeros auxilios)Reciclaje y eliminación de ruidos molestos.
V. Educación para la equidad de género
Rol del niño dentro de la familiaRespeto a los padresPaternidad responsableEducación sexualIntegración de la vida familiarEquidad considerando las necesidades educativas especiales.
Respeto a la condición de la persona.Justicia y equidad de género.Erradicación de la discriminación
VI. Educación para la salud.
Higiene personal.Alimentación adecuada y balanceada.Higiene y hábitos alimenticios.Prevención de enfermedades infectocontagiosas.Hábito de limpieza del entorno.
VII. Educación para la seguridad personal y colectiva.
Prevención de accidentes personales en la I.E., en el hogar y comunidad.Capacidad de autodefensa y de toma de decisiones ante atentado contra su seguridad.Autonomía para el cuidado personal el cumplimiento de indicaciones sobre su seguridad.Organización para la seguridad personal y colectiva.
Ica, enero del 2014
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Arturo Ricardo R.
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4.7 Focalización temática y énfasis curricular
Está orientada a las áreas de comunicación y lógico
matemática, al desarrollo vivencial de valores y
prácticas experimentales de ciencia orientada a
desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad.
Considerando el desarrollo de capacidades en los
niños, la focalización en el trabajo metodológico estará
orientado de la siguiente manera:
ÁREA: COMUNICACIÓN
Desarrollo del plan lector a través de la
comprensión de obras literarias, considerando el
grado de complejidad de acuerdo a la edad del
niño.
Razonamiento verbal
Actividades de producción de textos, cuadernos,
trípticos, portafolios, etc.
Exposiciones sobre temas de su investigación.
Práctica de ortografía diaria y/o interdiaria.
Desarrollo de la capacidad de argumentación.
ÁREA: MATEMÁTICA
Razonamiento matemático a través de fichas de
trabajo semanal.
Resolución de problemas de manera cotidiana.
Matemática recreativa
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE:
Actividades en contacto con la naturaleza.
Fomento permanente de acciones de lavado de
manos y hábitos de higiene.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Investigación sobre temas de su interés.
Exposiciones, debate, argumentaciones en aula.
Investigaciones.
Evaluación de los valores y comportamientos
mediante el análisis del cumplimiento de las
normas de convivencia.
Actividades de control y seguimiento al respeto
que los niños demuestran a los símbolos patrios.
Formulación de proyecto de vida a nivel de
estudiante.
4.8 Tabla de especificaciones de comunicación de la sección o grado
a su cargo según el siguiente esquema
PÁGINATÍTULO
DEL TEXTO
CONTENIDO
TIPO TEXTUAL
4.8.1 Orientaciones para la evaluación
La evaluación de los aprendizajes en educación
primaria es por competencias, cualitativa, formativa y
diferencial. Se basa en la DIRECTIVA N° 004-VMGP-
2005 aprobada por R.M. N° 0234- 005-ED, que
aprueba las normas específicas de evaluación de los
aprendizajes en educación primaria de menores
actualizadas.
Los calificativos que deben considerarse para informar
acerca del nivel alcanzado por los educandos al final
de cada uno de los cuatro períodos y en la evaluación
final del año (nivel de logro del área) son los
siguientes:
AD - Logro Destacado
A - Logro Previsto
B - En Proceso
C - En Inicio
De igual modo se utiliza en las actas y certificados de
estudio:
Cuando hay eficacia o fortaleza
Cuando hay debilidad o dificultad.
Todas las acciones referentes a planificación,
ejecución y evaluación donde se genere documentos
técnicos pedagógicos y administrativos, se realizaran
mediante el uso obligatorio del aplicativo informativo
SIAGIE.
4.9 Momentos de la programación a nivel de aula
4.9.1 Programación anual o de Largo alcance
Es la previsión a grandes rasgos de los elementos que
serán tomados en cuenta en la programación a corto
plazo como: el tiempo, el calendario de la comunidad,
los logros de aprendizaje del currículo.
4.9.2 Programación a corto plazo (Unidades
Didácticas)
Se concretan en diversas unidades didácticas .Por
ejemplo: Unidades de aprendizaje, proyectos de
aprendizaje y módulos de aprendizaje específicos.
Ica, enero del 2014
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Arturo Ricardo R.
Director
UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidades de aprendizaje
Proyectos de aprendizaje
Módulos de aprendizaje