Carola Rojas Aravena

“Todos los niños, niñas, jóvenes y adultos, en su

condición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse

de una educación que satisfaga sus necesidades básicas necesidades básicas

de aprendizaje de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del

término, una educación que comprenda aprender a

asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a

serser.. Una educación orientada a explotar los talentos y talentos y

capacidadescapacidades de cada persona y desarrollar la personalidadpersonalidad

del educando, con objeto de que mejore su vida y mejore su vida y

transforme la sociedadtransforme la sociedad” (Marco de Acción de Dakar, 2000: 2, Nº3).

El derecho a la El derecho a la educacióneducación

Educandos con necesidades educativas diversas

Fuente: O’Brien y Guinney. (2003) Atención a la Diversidad en la Enseñanza y el Aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial

El educando al centro del proceso educativo

Nuestra respuesta y convicción

Nuestra valoración positiva de la diversidad

Algunas representaciones constatadas

Estas representaciones en la escuela

¿Variables biopsicosociales y/o pedagógicas? Superposición de una por sobre otra

Estas representaciones en la escuela

Algunas opiniones

RAZONES PARA SALIR DE LA

ESUELA

% CASEN 2003

INDIGENTES POBRES NO INDIGENTES

NO POBRES

Problemas de Rendimiento

11.4 10.8 12.0

Problemas familiares 3.9 3.4 4.4

Requiere establecimiento especial

- - -

Problemas de conducta

- - -

No le interesa 11.9 11.9 14.9

Enfermedad que lo inhabilita

- - -

Dificultad económica 21.65 18.4 13.2

Casen 2003

Distribución de alumnos según principal causa de deserción

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

Rendi

mie

nto

Relac

ión

con

Docen

tes

Relac

ión

con

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Informe PUCV 2008 para programa Reinserción Mineduc

Algunas opiniones

La escuela ¿un obstáculo?

La escuela se transformaría en una barrera para el aprendizaje escolar de educandos que provienen de familias en situación de pobreza.

“Es en la escuela en los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde en unos casos:Se origina,en otros se manifiesta y en otros se intensifican las distintas situaciones problemáticas que viven los alumnos/as” (Marchesi y Martín 1998:21)

Una responsabilidad social para las escuelas

La escuela debe “analizar qué barreras existen para el aprendizaje

y participación de todos y cómo eliminar o minimizar dichas

barreras, con el fin de que las diferencias culturales,

socioeconómicas, individuales y de género, no se conviertan en

desigualdades educativas y, por esa vía, en desigualdades sociales.”

(Comisión de Expertos, 2004:57).

Una responsabilidad social para las escuelas