Características

diferenciales entre

Autismo Infantil Precoz

(ASC) y Esquizofrenia del

Niño (ASR)

Síndromes específicos

AIP ASR

1) Retraimiento en 1era. Infancia.

1) Síntomas graves después de un período normal.

2) Aparición precoz de crisis

de gritos y cólera (posibles)

2) Niño esquizofrénico muy

fácil de educar “es un bebé

perfecto”(Rimland y otros)

3) Muy buena salud desde

el nacimiento, signos de

progreso; aún durante

enfermedades infantiles

corrientes.

3) Salud precaria

frecuentemente. Problemas

respiratorios, circulatorios y

metabólicos.

AIP ASR4) Cuerpo tieso, insensibles aún siendo llevados (en brazos).

4) Al ser llevados se “escurren” como material

plástico o masa. Movimientos de brazos en el vacío para engramparse en la gente; “ahondar” (cavar).

5) Evitación de toda forma de contacto con los otros.

5) Contacto patológicamente invasor.

6) La mirada evita a los otros.

6) Mirada vaga parece atravesar a los otros; más que posarse sobre los otros.

AIP ASR

7) Inhibición del

pensamiento.

7) Confusión de

pensamiento.

8) No hay actividad

fantasmática.

8) Actividad

fantasmática confusa y

primitiva.

9) Pueden ser mudos o

con ecolalias.

9) Lenguaje mal

articulado o prolijo.

AIP ASR

10) Movimientos ágiles y

graciosos del cuerpo.

Dedos ligeros.

10) Movimientos del

cuerpo mal coordinados

y frecuentemente con

torpeza.

11) Habilidad para dar

vuelta los objetos.

11) Dan vuelta los

objetos con torpeza.

12) Los manipulan con

destreza.

12) Manipulan los

objetos sin destreza.

AIP ASR

13) Dedos de manos y pies

pueden carecer de

sensibilidad.

13) Extremidades

frecuentemente sin

sensibilidad

14) El niño autista se

desinteresa del entorno del

cual se retira y abstrae.

14) El niño esquizofrénico

parece no orientado, confuso y

angustiado.

Se muestra frecuentemente muy

interesado por su entorno. Tiene

conciencia de su confusión.

(Rimland)

15) Potencial intelectual

bueno y elevado.

15) Potencial intelectual

variable.

AIP ASR

16) Marcada capacidad para reconocer los modelos y las formas.

16) Capacidad variable para reconocer modelos y formas.

17) Órganos sensoriales hipersensibles.

17)

18) Medio familiar, en general, instruido y de alto nivel intelectual.

18) Medio familiar mucho más variado.

AIP ASR19) Muy débil incidencia de desórdenes mentales en la familia.

19) Gran incidencia de desórdenes mentales

graves en la familia.

20) No hay conciencia de separación física; salvo durante cortos períodos.

20) Vaga conciencia de la separación.

Permanecen sentimientos confusos.

21) Casi siempre fascinados por objetos

mecánicos. Perseveran en la utilización de objetos autísticos.

21) No siempre fascinados por objetos mecánicos. Pueden utilizar

un objeto transicional y quedar muy adheridos, después de la edad; en que los niños normales lo abandonan.

AIP ASR

22) El niño puede ver un objeto destruido en muchas partes y reconstituirlo;

pareciéndole entonces, más dócil; porque él mismo lo ha fabricado.

22) Estos niños han hecho un quiebre y una dispersión excesiva de partes del

cuerpo; para fundirlas en otras personas Ellos evitan así, tener conciencia de la separación corporal.

23) Estos niños han decidido retraerse.

23) Estos niños están en confusión.

24) Detención del desarrollo. 24) Regresión del desarrollo.

AIP ASR

25) Para el niño la madreparece estar “cerrada” a causa de: a) Retraimiento del niñolejos de ella. b) Por la reserva natural de la madre. c) Por depresión o ansiedad de la madre.

25) Para el niño la madreparece estar “abierta” a causa de:

a) invasión excesiva del niño,

b) confusión de la madre,

c) actitud seductora o muy

indulgente hacia el niño.

AIP ASR

26) Niño: Funcionamiento sobre la dicotomía entre un “Yo” ensamblado prematuramente y el objeto exterior.

El mundo exterior es el “No Yo” terrorífico y se

enmascara. Tampoco hay conciencia de “Yo”

26) Funcionamiento se basa en un quiebre minucioso (fragmentación).

AIP ASR

27) Para combatir el trauma de la separación, mecanismos de “encapsulamiento” explosivos e invasores, persisten y devienen

excesivos. Asociados al “desborde”( Herman: Precursores de la proyección)

27) Mecanismos de:

Identificación proyectiva (Klein), para evitar tomar conciencia de la separación física, se volvieron excesivos.

AIP ASR

28) Estos niños se envuelven en ellos mismos.

Tienen el delirio de estar envueltos en su propia sustancia corporal y en los otros; a los que perciben como prolongación del propio cuerpo.

28) Madre y niño están “envueltos ”uno dentro del otro.

En consecuencia se pierden en la locura, aunque la propia identidad deviene incierta.”Personalidades inadecuadas”.

Fuente: Frances Tustin – Autisme et psychose de l’enfant

Traducción y elaboración: Lic. Marta Gerpe