UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

Caracterización de las TIC paraaprender. Hacia una sociedad del

Conocimiento en México

Integrantes del equipo:

Barrera Martínez Angela NoemiBarrón Tirado Jesús BladimirCaballero Martínez EstefaníaGalicia Morales Lucía Victoria

Nuevas Tecnologías Educativas

6 de Septiembre de 2013

RESUMEN

Para hacer un buen uno de las TIC en nuestro país es necesario vislumbrar los datos que

arrojan los indicadores nacionales sobre el desarrollo y distribución de las tecnologías que

sirven en especial para el uso educativo. A partir de ahí se puede diagnosticar qué es lo

que nos está faltando y por qué razones, así como el camino que hay que seguir para que

los proyectos como el de la cibercultura, de las Comunidades Emergentes de Desarrollo y

el aprendizaje móvil puedan llevarse a cabo, para la búsqueda del desarrollo óptimo de

nuestro país y de su población.

INTRODUCCIÓN

En México hablar de las TIC nos remite a carencias materiales y de corte ideológico por

parte de la población. Cierto número de personas ignoran el término, esto porque el

desconocimiento se relaciona, por una parte, con las oportunidades de adquisición con

las que cuentan los diferentes estratos sociales, y como es de saberse en México la

situación económica adversa que se vive no permite que gran parte del grueso de la

población tenga acceso a esas tecnologías. Por otra parte, la población se resiste a

aplicar el uso de las tecnologías en su vida, debido a dos razones principales: la primera

van más allá de lo material y se relacionan con un imaginario colectivo y las ideas que 1

ciertas comunidades tienen sobre las tecnologías; la segunda se relaciona con algo más

complejo, por la nula disposición cognitiva que tienen los usuarios en el uso de la

tecnología.

HACIA UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN MÉXICO

La información sólo es una necesidad que no requiere más que del uso de 2

determinados medios para transmitirla, sin que haya de por medio un proceso cognitivo

1 El término imaginario colectivo es el conjunto de valores, opiniones, mitos y fabulaciones compartidos que han coherencia al tejido social y otorgan conciencia de comunidad cultural.(GUBERN, p. 68).2 El término información se refiere a los “contenidos que reducen la incertidumbre, a un sistema inherente alser humano o configuración de la memoria (González, 2007).

más complejo, donde se genere un pensamiento reflexivo. Cada individuo está

conformado por una ecología, por un sistema de costumbres y prácticas que forman parte

de su esencia que a su vez conforman un entorno simbólico comunitario . La 3

globalización y la manera indiscriminada de diseminar la información han provocado

hechos que, evaluándose y poniéndose en tela de juicio, han sido perjudiciales para las

comunidades y para la propia humanidad, esto debido a una causa principal que define a

la sociedad de la información: detrás de esa información hay elementos ideológicos de

poder y de control social que pasan desapercibidos, pero que afectan los entornos de

manera significativa, por la forma tan rudimentaria en que se toma esa información por los

sujetos.

Partiendo de lo dicho anteriormente, la sociedad de la información la definimos como un

“grupo de personas, que además de vivir bajo condiciones políticas, económicas y

sociales específicas, las vincula la característica de compartir los altos niveles de

información” (González, 2007, p. 263). En México el cambio de paradigma hacia una

sociedad libre de opresión y diferencias sociales, hacia una sociedad del conocimiento

será posible si se cuenta con la disposición cognitiva suficiente de los ciudadanos, es

decir, la capacidad para discriminar de entre el contenido presentado, lo válido y

confiable y formar con ello una ideología crítica.

Pero ¿cómo vamos a lograr que el ciudadano logre desarrollar esa disposición cognitiva

y logre superarse la sociedad de la información para avanzar a la del conocimiento? La

respuesta está en el desarrollo de la Cibercultura , una cibercultura que respete el 4

contexto y las ecologías del contexto mexicano. González (2007) recalca:

Generar la Cibercultura requiere generar y procesos de inteligencia distribuida .5

3 El entorno simbólico comunitario se entiende por la serie de elementos que nos ayudan a leer la realidad que poseen un significado y un significante; para cada sujeto es distinto dependiendo de su contexto, en este caso de su comunidad.4 La cibercultur@ se refiere a la formación de mayores competencias, habilidades y destrezas para operar de forma creativa, sustentable y significativa con la información, con el conocimiento y la comunicación mediada por dispositivos electrónicos (González, 2007).5 Des­equilibraciones y re­equilibraciones en las estructuras cognitivas de los individuos (González, 2007).

Desarrollar Cibercultura: estrategia para la gestión comunitaria de conocimiento

local sobre la calidad de vida, potenciada por el uso intensivo de tecnologías de

información y comunicación.

Para desarrollar Cibercultura es necesario conocer los datos que arroja los indicadores

nacionales acerca de la tecnología con la que se cuenta, ya que es el medio principal para

desarrollar este proyecto. México ha tenido un desarrollo tecnológico estable a partir del

2001, según las encuestas realizadas por el lNEGI, quien realiza cada año un estudio, con

indicadores internacionales, para conocer el uso y apropiación de las TIC en nuestro país

en relación a otros de América y Europa. En estos estudios se han arrojado datos, que

nos dan una semblanza del nivel de desarrollo que México tiene y se detallan a

continuación.

Nuestro país país presenta un uso fuerte de tecnología, sin embargo, la utilidad o calidad

de ella no es la adecuada para el mundo tecnológico en el que nos encontramos, ya que

según datos del INEGI, el 95% de la población mexicana cuenta con televisión que es un

medio que sólo propicia la transmisión de información, sin dar pie a la comunicación y

con ello la construcción de conocimiento recíproco, por otro lado el uso de internet, medio

más interactivo, que permite la interacción entre los individuos y con ello, la construcción

de conocimiento es sólo del 23.3 %, quedando entre los países con menor desarrollo

pertenecientes a la OCDE, encontrándonos aún por debajo de Chile y Turquía (INEGI,

2012, p. 13).

De igual manera, se presenta que casi un cuarto de la población mexicana no cuenta con

un aparato de cómputo por no considerarlo necesario (INEGI, 2012, p. 18), siendo esta

una de las principales barreras para el desarrollo de la Cibercultura . El 63% de la

población que cuenta con una computadora lo hace sólo en sus funciones básicas

dejando de lado, el uso de internet y las oportunidades que brinda la web. Es relevante

que dentro de la escuela, principal ambiente de construcción del aprendizaje formal, el

uso de aparatos de cómputo sea muy bajo, es decir de casi 22% y que de ello sólo un

11% utilice la web; sin embargo es de interés que de los usuarios de Internet, casi un 62%

lo utilice para la obtención de información. El Distrito Federal y Baja California, son los

estado de nuestro país que cuentan con un alto grado de disponibilidad y uso de las

tecnologías, ya que se encuentran con un índice por arriba del 50%, siendo los estados de

Oaxaca y Chiapas con los niveles más bajos ya que no sobrepasan el 30%. esto es de

relevancia ya que el D. F. y Baja California, son estados con un alto índice de

urbanización, y los estados de Oaxaca y Chiapas son quienes tienen poblaciones más

rurales y con un buen grupo de etnias, sin embargo más adelante se mostrará un proyecto

desarrollado por ellos, mostrándonos que pese a las circunstancias están tratando de

avanzar hacia la tecnología (INEGI, 2012, p. 21).

Sí, con toda la información presentada, retomamos la ubicación de México en una

Sociedad de la Información. Estamos, lamentablemente, en desventaja en cuanto a otros

países latinoamericanos, ya que muchos se encuentran ya en una Sociedad del

Conocimiento. Para llegar a ser una Sociedad del Conocimiento debemos de “sembrar”

una red nodo/semilla, la cual va a desarrollar nuevas actitudes, con sentido social, frente a

la tecnología, con ayuda de un equipo de trabajo que va a ayudar a una persona o

institución a desarrollar esas capacidades frente a las TIC. Es urgente llevarlo a cabo

dirigido hacia dos objetivos: para las generaciones que casi no han tenido contacto o ha

sido nulo con la tecnología, y para las generaciones de los “nativos digitales” que han

hecho mal uso de la misma. Sin embargo, no queremos generalizar y decir que no existan

casos de redes nodo/semilla; un ejemplo es la Red Comunitaria de Talea. Es una red de

telefonía móvil económica instalada por una comunidad oaxaqueña para su beneficio.

No debemos de quedarnos en la red nodo/semilla, debemos avanzar más: formar

Comunidades Emergentes de Conocimiento (CEC) para abrirnos paso en la Sociedad

del Conocimiento. Las CEC tienen por objetivo la producción local de conocimiento por

los propios miembros de una comunidad a través de la tecnología; es un proceso muy

difícil de concretar porque en primera instancia no se tiene la iniciativa de producir

conocimiento en sí, sólo de consumirlo y repetirlo y en segunda instancia no se cuenta con

las capacidades cognitivas para manejar las TIC. Por lo cual se presenta ante éste

proyecto una resistencia tanto social como cognitiva. Para ejemplificar a las CEC

podemos enunciar las plataformas MOODLE que son utilizadas en el campo educativo;

existen casos del uso de estas plataformas en la Facultad de Estudios Superiores

Acatlán, en distintas licenciaturas como las ingenierías, humanidades y sociales; y áreas

como posgrado, educación continua, tutorías, etc. Donde la resistencia sería tanto por los 6

estudiantes como por el profesorado, argumentando que el sistema presencial nunca va a

superar al sistema en línea. No se trata de superar o no, sino de que ambas modalidades

trabajen en conjunto para la construcción de conocimiento. Además no se cuenta con la

capacitación para el uso de dichas plataformas.

La tecnología nos brinda muchas opciones para promover un aprendizaje desde el

enfoque constructivista y por ende la formación un sujeto nuevo, que desarrolle todas sus

capacidades cognitivas con su uso y aprovechamiento de los espacios virtuales, que

serían el principal medio donde podrá crear y recrear su propio conocimiento; tendrá un

compromiso al producir y transmitir su conocimiento ya no sólo con su entorno social,

sino con el mundo entero, con una gran diversidad de individuos y entornos sociales

diferentes. La propuesta va encaminada a cambiar el uso educativo de las tecnologías ya

no sólo como un medio más para el proceso de aprendizaje institucionalizado, sino como

parte de una revolución educativa donde las tecnologías formen parte esencial para que

haya un aprendizaje permanente. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs ) es un 7

enfoque que plantea la posibilidad de ese cambio utilizando “el conjunto de herramientas,

fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma

asidua para aprender” (Adell, 2010, p. 23) y plantea el aprovechamiento de la web 2.0 , y 8

6Facultad de Estudios Superiores Acatlán. División de Matemáticas e Ingeniería. Site­duca. Consultado eldía 6 de septiembre de 2013 a las 15:46. http://gauss.acatlan.unam.mx/7 Siglas del término en inglés Personal Learning Environment8 Se conforma por espacios virtuales que se caracterizan porque hay una interacción sincrónica entre los individuos (redes sociales, blogs, etc.).

que en un momento dado sea prescindible en nuestra vida “utilizar las tecnologías de la

información y la comunicación en el aprendizaje, tanto en la formación inicial como a lo

largo del ciclo vital” (Adell, 2010, p. 19).

En el contexto mexicano, para lograr ese avance al aprendizaje permanente considerado

bajo el enfoque de los PLEs, debería de comenzarse por la implementación del

aprendizaje móvil en los diferentes ámbitos educativos ya que se ha comprobado que a 9

través de los espacios virtuales “los estudiantes pueden aprender mejor cuando se les da

la oportunidad de formarse en las habilidades y teorías dentro del contexto en el que se

usan; ellos pueden construir entonces su interpretación personal del tema y comunicar

esta interpretación a otros” (Martínez, 2007). Otras ventajas significativas con las que

cuenta el aprendizaje móvil es que se agilizan los movimientos y se aprovecha el tiempo

de una manera productiva, este proceso sumerge “al estudiante en los problemas de la

vida real y promueven la investigación, colaboración y creación de artefactos para

solucionar un problema” (Martínez, 2007) en su contexto.

CONCLUSIONES

Contextualizando en nuestro país, estos enfoques aún se ven un poco lejanos, pero no

imposibles, por la situación social, política y económica que se está viviendo, partiendo

del hecho que para desarrollar Cibercultura y un aprendizaje móvil se necesita la

seguridad para que el usuario pueda manejar los dispositivos tecnológicos sin ningún

peligro; los altos índices de criminalidad lo impiden. Otro obstáculo es la falta de

infraestructura para cubrir las necesidades de la red, su costo exorbitante e incapaz de

cubrir por la población también. Recordemos también que las TIC no son consideradas

como herramientas de aprendizaje porque como ya lo resaltamos en múltiples ocasiones,

no se ven como algo que sirva para desarrollar aprendizaje o algo que agilice los tiempos

9 A la intersección de la educación en línea y los dispositivos computacionales móviles se le conoce como “aprendizaje móvil” (en inglés, mLearning o mobile learning). Las ventajas que ofrece es que promete el acceso frecuente e integral a las aplicaciones software que apoyan el aprendizaje “en cualquier momento y en cualquier lugar”. Dicho de otra forma, el aprendizaje móvil puede ser visto como la utilización de dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje (Martínez, 2007).

y la productividad. Otro aspecto es el de los de los nativos digitales, que se resisten a

adoptar esta innovación, por sus costumbres arraigadas.

Ante todo esto es necesario desarrollar una educación para los medios, en donde se

muestre a la población el provecho tan grande e inigualable que se le puede sacar a las

TIC, e igualmente la importancia de crear Comunidades Emergentes de Conocimiento,

seguir el ejemplo de los proyectos que se han realizado tan sólo en el país y los beneficios

tan grandes que traen a las comunidades, las cuales siguen manteniendo su autenticidad,

sus ecologías individuales y sociales, esto es lo que, todos los que estamos detrás de

esos proyectos buscamos para el bienestar de nuestro país .

A continuación se muestra un esquema que describe cómo México pasaría de una

Sociedad de la Información a una Sociedad del Conocimiento:

FUENTES DE CONSULTA

ADELL, Jordi, et al. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de

entender el aprendizaje. Italia: Marfil – Roma TRE Universita degli studi. Consultado el 28 de

agosto de 2013 de:

http://www.edutic.ua.es/wp-content/uploads/2012/06/Claves-para-la-investigacion_19_30-Cap-

3.pdf

GONZÁLEZ, J.(2007). Cibercultura e iniciación a la investigación. México: Coedición CNCA,

UNAM, IMC.

GUBERN, R. “La Antropotrónica: nuevos modelos tecnoculturales de la sociedad

mediática”. En: Carmen Gómez Mont. Nuevas tecnologías de comunicación. México:

editorial Trillas.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFÍA. (2012). Estadísticas sobre uso y

disponibilidad de tecnologías de información y comunicación en lo hogares 2012. México: INEGI.

MARTÍNEZ, Manuel. (2007). Aprendizaje móvil. Revista de divulgación científica y tecnológica de

la Universidad Veracruzana, vol. XX, N° 2: México. Consultado el 28 de agosto de 2013 de:

http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/