María del Carmen Gastelum Diaz

¿Qué es el video ?

El vídeo es un sistema de captación y

reproducción instantánea de la imagen

en movimiento y del sonido por

procedimientos electrónicos.

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El vídeo como recurso didáctico:

Es de bajo costo;

Tiene facilidad de manejo;

Puede presente en distintos momentos del

proceso educativo

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-Medio de Observación, -Medio de expresión,-Medio de Auto aprendizaje,-Medio de Ayuda a la Enseñanza.

Medio de observación.

La formación y el perfeccionamiento delprofesorado.

Observación de los alumnos.

Observación directa, como medio de registro dedatos en proceso de investigación.

Observación de conductas con fines de evaluación.

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El vídeo como medio de expresión

Los alumnos. El vídeo puede convertirse en un medio deexpresión y aprendizaje en manos de los estudiantes. Estospueden confeccionar sus propios programas facilitando alprofesor un complemento docente de primera mano.

Los profesores. Que pueden utilizar el vídeo como medioexpresivo desde dos puntos de vista:

Como aficionados.

Como profesores que emplean el medio para apoyar presentaciónde trabajos académicos o de investigación.

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El vídeo como medio de

autoaprendizaje.

Complemento curricular.

Autoenseñanza.

Enseñanza ocupacional.

Enseñanza a distancia.

Divulgación.

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El vídeo en el aula.

Una de las aplicaciones más comunes del vídeo

dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje es en

la fase de transmisión de información.

Vídeo-apoyo o complemento docente.

El vídeo como instrumento de transmisión de

conocimientos.

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El vídeo como instrumento de transmisión de conocimientos puede emplearse en las siguientes situaciones:

La grabación de lecciones magistrales o conferencias

pronunciadas por profesores o especialistas de reconocido

prestigio.

Videolecciones, realizadas únicamente para la explicación de

una lección.

Grabación de prácticas de laboratorio.

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Continuación:

Grabaciones de temas generales o de contenidos descriptivosque, por su naturaleza, se vean favorecidos con la introducciónde imágenes de elementos reales, maquetas o dibujos.

Documentos relativos a aspectos científicos o tecnológicosconcretos, de gran valor en las enseñanzas, fundamentalmentede los primeros años de carrera.

Otro tipo de situaciones didácticas, donde los videogramaspueden ser un medio de información y orientación a losalumnos.

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El vídeo educativo como objeto de investigación.

Medir la incidencia en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los videogramas educativos y reducir a

números los resultados obtenidos es una labor que

debe desarrollarse a partir de métodos científicos y

de carácter empírico, pero en los que, a la hora de

interpretar los resultados obtenidos y sacar las

correspondientes conclusiones que vayan a tener

carácter general, hemos de considerar las propias

características del proceso de comunicación que

estamos analizando.

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Tipos de programas

Definir qué se entiende por Vídeo Educativo resulta algocomplicado. Se puede decir que es aquel que sirve para laeducación y que logra un objetivo previamente formulado.

A grandes rasgos los videogramas pueden ser [Cebrián, 1987]:

-Curriculares, los que se adaptan a la programación de unaasignatura.

-De divulgación cultural.

-De carácter científico-técnico. Vídeos para la educación, sinforma didáctica y que pueden ser utilizados mediante untratamiento adecuado.

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La estrategia didáctica tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

1. Presentación,

2. Condiciones de visionado,

3. Actividades del alumno,

4. Actividades del profesor,

5. Guión de la puesta en común,

6. Material complementario,

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Ventajas

Disponemos de un nuevo recurso en el aula para facilitarel aprendizaje de los alumnos y que constituye un mediomotivador para ellos ya que consiguen captar la atenciónde los alumnos por más tiempo.

Además facilitan el acceso a la información. Hoy en díacasi todo el mundo tiene acceso a Internet y tiene a sudisposición un ordenador que le permite obtener de formarápida información, analizarla y organizarla para suposterior uso.

La labor del maestro se puede ver facilitada ya que si ensus clases utiliza las nuevas tecnologías puede utilizarrecursos que le faciliten su trabajo, aunque también hayque indicar que el hecho de preparar las clasesanteriormente utilizando los recursos tecnológicos puedeocupar mucho tiempo si no se tiene la habilidad suficiente.

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Inconvenientes

Puede resultar difícil de manejar si no se tiene el conocimientoadecuado.

Otro problema es que no están al alcance de todos, si bienanteriormente he dicho que casi todo el mundo tiene acceso a unordenador o a Internet también hay que comentar la otra cara dela moneda y para ello tenemos que hablar de las personas que notienen los recursos económicos suficientes o países que están envías de desarrollo y que por ello no tienen a su alcance estasnuevas tecnologías ni tampoco a la información que se consigue através de ellas.

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Otro inconveniente sería la dependencia que pueden ocasionar

las nuevas tecnologías o que pueden favorecer el sedentarismo.

Al respecto podemos hablar de niños/as que están todo el día

“enganchados” a juegos interactivos de ordenador o video

consola, o el gran número de adolescentes que no pueden pasar

un día sin hablar por el “Messenger”.

El problema está cuando solo se relacionan a través y con el

ordenador y dejan de lado el mundo “real” que tienen alrededor

y creo que por ello, como futuros maestros debemos educar

para que los alumnos realicen un buen uso de los nuevos

recursos que hoy en día tenemos a nuestra disposición.

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Bibliografía

BRAVO RAMOS, JUAN LUIS , EL VIDEO EDUCATIVO [Disponible en]

http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Libros/Videdu.pdf

10 Mar 2008 – Vídeo: Ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías ... NNTT,

Videos · Etiquetado Sociedad de la información, TIC en educación, Ventajas e ...

Recursos educativos (7), Tema 10 y 11: el papel del profesor y el alumno (5) ...

[Disponible en] http://yeruky.wordpress.com/2008/03/10/video-ventajas-y-desventajas-

de-las-nuevas-tecnologias/

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