Cruz Castellanos Enrique

HABILIDADES MOTRICES

Demostraciones Video

“Deseo de Saber Hacer”

Etimológicamente a palabra video proviene delverbo latino vides, videre, que se traduce como elverbo ‘ver’. Se suele aplicar este término a la señalde vídeo y muchas veces se la denomina el video amodo de abreviatura del nombre completo de lamisma.

El vídeo es la tecnología de lacaptación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión yreconstrucción por medioselectrónicos digitales o analógicos deuna secuencia de imágenes querepresentan escenas en movimiento.

Desde una perspectiva general, se puede considerarvideo educativo a todo aquel material audiovisualindependientemente del soporte, que puedan tenerun cierto grado de utilidad en el proceso deenseñanza aprendizaje.

Desde una visión educativa, el video es uninstrumento, entre muchos otros, para ser usadocomo parte de una estrategia que facilitaactividades de aprendizaje con fines de aprendizajea pesar de no estar diseñados para ello

Video documental: muestra de manera ordenadainformación sobre un tema concreto.

Video narrativo: tienen una trama narrativa a través dela cual se van presentando la información relevantepara los estudiantes.

Lección mono conceptual: es un video de muy cortaduración que se centran en presentar un conceptodeterminado.

Lección temática: es el clásico videos didáctico queva presentando de manera sistemática y con unaprofundidad adecuada y gradual a los destinatarioslos distintos apartados de un tema concreto.

Video motivador: pretende ante todoimpactar, motivar, interesar a losespectadores, aunque para ello tengan quesacrificar la presentación sistemática de loscontenidos y un cierto grado de rigor científico.

Función empática.- el espectador se reconoce enlas situaciones y se involucra n ellas.

Problematiza los contenidos.- deja un espacio a lacritica.

Fortalece los conocimientos previos y favorece losaprendizajes significativos es un recurso en elaprendizaje en tanto parta introducir, profundizaro ampliar una temática

Documental.- presenta ordenadamenteinformación sobre un tema concreto.

Narrativo.-tiene una trama narrativa a través de lacual va presentando la información.

Lección mono conceptual.-video de muy cortaduración que presenta un único concepto.

Lección temática.-el clásico video didáctico quepresenta un tema de manera sistemática.

Video motivador.- pretende ante todoimpactar, motivar, interesar

Video Educativo

Aquellos que se utilizan con fines de

aprendizaje a pesar de NO estar

diseñados para ello.

Video Didáctico

Diseñados expresamente para

la práctica educativa.

Estructura informativa y didáctica coherente.

Integrados en un proyecto educativo.Adecuado a un nivel educativo determinado.Análisis y rigor de la materia a enseñar.Respetar criterios técnicos.Proporcionar instrumentos de Evaluación.Guía didáctica para el profesor.El profesor debe poseer un conocimientoprevio del documento a utilizar.

Función informativa o referencialFunción motivadora Función expresiva Función evaluativa Función investigadora Función lúdica Función metalingüística

NO sustituye al profesor.

Exige formación Específica.

No anular las experiencias directas del alumno.

Tecnología del video Ambivalente.

1. Realice anotaciones

2. Determine qué material va a usar, por qué y para qué.

3. Analizar qué otras asignaturas podrían relacionarse con el tema.

4. Ahora sí. Prepare su clase.

5. En el aula: crear un ambiente propicio

6. Presente su clase

7. Evalúe.

Material de mala calidad, copias en mal estado.

Poca preparación por parte del profesor para introducir el tema.

Visionado deficiente, pantalla pequeña, muchos niños, mal estado del sonido...

El video como medio de demostración

P Estén bien tomadas.

P Las imágenes estén tomadas desde diferentes

ángulos.

P Con distintos ritmos de ejecución.

P Con acertados comentarios, que centren la

atención.

P Y con modelos adecuados.

Ventajas Inconvenientes

P Pueden verse el video una y otra

vez.

P Pueden ser diferentes los modelos.

P Diferentes ángulos.

P Diferentes ritmos y velocidades.

P Ayuda a centrar la atención.

P Se pueden acompañar con

explicaciones comprensibles.

P Elaboración intencional para

conseguir el objetivo previsto.

P Coste económico

del equipo

P Instalación técnica

y local.

P Personal técnico-

P Gasto de tiempo.

P Elaboración de

filmaciones.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en

cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en

cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que

deben de fijarse.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en

cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en

cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la

representación que tiene el alumno de la habilidad.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en

cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene

el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajados modelos aventajados

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en

cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene

el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajadosmodelos aventajados

• Con principiantesmodelos que permitan percibir la

posibilidad de imitación.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en

cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene

el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajados modelos aventajados

• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de

imitación.

• El video se utilizará durante todo el proceso instructivo

Antes, Durante y Al Final.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en

cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene

el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajados modelos aventajados

• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de

imitación.

• El video se utilizará durante todo el proceso instructivo Antes, Durante y

Al Final.

• Demostrar sin alejarse del punto de vista del alumno

su forma de percibir la habilidad.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en

cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene

el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajados modelos aventajados

• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de

imitación.

• El video se utilizará durante todo el proceso instructivo Antes, Durante y

Al Final.

• Demostrar sin alejarse del punto de vista del alumno su forma de percibir

la habilidad.

• Utilizar el canal auditivo favorece a captar el ritmo y

secuencia de una acc.

Informar a los alumnos para que lleven a cabo una habilidad, posibilita:

• Que estén motivados.

• Establezcan aprendizajes significativos.

• Estén disponible (atención)

• Actitud favorable.

Por lo tanto un video debe:

•Ganar la atención del alumno.

•Incitarle a practicar.

• Dar conocimiento de los resultados.

Atención y video

Captar la atención selectiva hacia el videoevitar distracciones e interferencias.

Asegurarse de que es visto y oído por todos.

Información defectuosael alumno intuirá la información que no capto y practicará su habilidad y no la que muestra el video.

Verificar la información captadaHacer preguntas sobre la información transmitida

El Conocimiento de los Resultados y el Video

La información que se da al alumno sobre lo que están

haciendo y cómo lo están haciendo muy importante en el

aprendizaje de habilidades motrices.

Capta los elementos destacados de la ejecución

Lo inmediato de su utilización

Información objetiva que apoya la

información retroactiva del profesor (subjetiva)