CONTENIDO:

SOCIAL PÁG 4

Reforma a la Ley 30 de Educación Superior

ECONOMIA PAG 9 Oportunidades en el exterior

¿Existen?

TECNOLOGIA PAG 10 Semaforización en Bogotá

DEPORTES PAG 11 Actividades disponibles en la

Universidad Distrital

VARIOS PAG 13

En titulares:

Bienestar Institucional,

Apoyo Alimentario.

Entrevista con el

Decano

La súper computadora

y la IEEE

FACULTAD DE INGENIERIA

¡La prueba

académica! Casos evaluados por el comité académico.

La prueba académica ha sido detenida, debido a la cantidad

de estudiantes que han ingresado a ella. El consejo acadé-

mico superior ha decidido suspender temporalmente la

prueba, mientras que se halla una solución. La pregunta es ¿que pasará después del tiempo de receso de la prueba

académica que solo duraría este semestre? ¿y los estudian-

tes que estaban incluidos en ella?, El decano se pronuncia

sobre esta situación de interés general en la comunidad

educativa.

Ver más, Pág. 3

Saludos de parte del comité editorial

Entrevista con el decano de la facultad

de ingeniería.

Apoyo alimenticio, en la mira de la

secretaria de salud

Los artículos y opiniones publicados por los colaboradores en este informativo, son su responsabilidad y no compromete ni refle-

ja el pensamiento de la Universidad Distrital, ni del comité editorial, ni de sus directivos.

Es grato presentar a la comunidad universitaria, el

primer número del periódico CAMPUS, realizado

por los estudiantes de primer semestre de Ingeniería

de Sistemas de nuestra Facultad. El proyecto nació

como parte de los temas que componen el espacio

académico de Comunicación y Argumentación, y se

quiso ir más allá de la teoría para sembrar la semilla

de una unidad informativa conducida por los estu-

diantes. CAMPUS, hace referencia precisamente a

eso que los estudiantes esperan encontrar en una

universidad y que en la nuestra, en particular en la

Facultad de ingeniería, no hay. Por ello, este perió-

dico nace como una propuesta para desarrollar pun-

tos de encuentro entre los estudiantes de la facultad

de Ingeniería, los docentes y administrativos, en pos

de la construcción de una comunidad académica

universitaria informada. Como siempre, los proble-

mas para su desarrollo, han sido parte del proceso

de construcción de este medio. No obstante se contó

con el entusiasmo juvenil de los estudiantes de inge-

niería de Sistemas, así como del apoyo del señor

decano, el cual no vaciló al impulsar este proyecto.

COMITÉ EDITORIAL: PROFESOR CARLOSARTURO REINA.

ESTUDIANTES: DAVID GOMEZ PERILLA, JUAN PABLO RAMIREZ MELENDEZ , MILDER HERNANDEZ CAGUA, HECTOR HERNANDEZ NEIRA ,CARLOS

STIVEN HERNANDEZ PRECIADO , CRISTIAN ANDRES IBAÑEZ RODRIGUEZ, YOHAN EULICER, SUNIL DANNY JIMENEZ DURE , JUAN SEBASTIAN JIME-NEZ VALERO, DIEGO MAURICIO LOZANO , ANDRES FELIPE LUQUE CALDERON , DIEGO MAHECHA FERNANDEZ, JULIAN CAMILO MELO SALAMANCA ,

DIEGO MENDIETA ALVARADO, MAURO MONTENEGRO ANDRADE, JOHAN DAVID MORA MORENO , DANIEL MORALES RODRIGUEZ , JUAN PA-BLO MORENO RICO, DANIEL MUÑOZ HOYOS, JULIANA NIÑO VALCARCEL, JHON ALEX ORTIZ , MARIA ALEJANDRA ORTIZ MORA , JOSE FER-NANDO PAEZ CARVAJAL , JOHAM PAREJA ORJUELA, ANDREA NATHALY PARRA BAQUERO , JONATAN PARRA TORO , NICOLAS,PEREZ BOR-DA, DIANA PEREZ, LAURACAMILA PRADA , HARBY ANDRES QUINTERO MEDELLIN , ANDERSON RAMIREZ LAMPREA, DAVID ESTEBAN RAMI-REZ QUIROGA , HAROLD IVAN RAMIREZ SEPULVEDA , LORENA RAMIREZ TORRES, JAVIER SEBASTIAN REYES MOGOLLON , JASON DUBIAN RIZO

PEREZ EDISON ARMANDO ROBLES MORALES , LUIS FELIPE RODRIGUEZ GONZALEZ , FABIAN ROBERTO RODRIGUEZ PATASCOY .

Es claro que vivimos en una sociedad de la información y nuestros ingenieros participan activamente de ello, por esto, este

se constituye en la proyección de un trabajo que espera continuar abanderado por los jóvenes ingenieros que ingresan cada

semestre a la universidad, en pos de generar nuevos espacios donde las opiniones, la información, la educación y el entrete-

nimiento encuentren un lugar. Ese es nuestro CAMPUS.

Profesor Carlos A. Reina

Docente área humanidades.

Facultad de Ingeniería.

ENTREVISTA CON EL DECANO DE

LA FACULTAD

OCTAVIO JOSE SALCEDO PARRA. Decano Facultad Ingeniería

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

ESTUDIANTES: Buenos días, nos encontramos con el de-cano de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Buenos días señor decano. DECANO: Buenos días, bienvenidos a la Universidad Dis-trital y bienvenidos a la Facultad de Ingeniería. ESTUDIANTES: Muchísimas gracias. Bueno señor decano todos los estudiantes de ingeniería queremos conocer un poco más a la persona encargada de nuestra facultad, en-tonces cuéntenos sobre su experiencia académica: ¿De qué universidad es egresado?, ¿Qué carrera estudió? y lo más importante, ¿Cómo se sentía dentro de ese ámbito estudiantil? DECANO: Pues mira, yo soy originalmente Ingeniero de Sistemas, tengo una maestría en Teleinformática de la Uni-versidad Distrital, tengo una maestría en Economía de la Universidad de los Andes, tengo un MBA en la Universidad Pontifica de Salamanca, soy candidato a doctor en Inge-niería Informática en la misma universidad, y hoy finalmente también soy candidato a doctor en Ciencias Políticas en la Universidad Externado de Colombia.

ESTUDIANTES: ¿Cómo fue su experiencia como estudiante? DECANO: Pienso que para uno lograr llegar a la meta de gra-duarse en los tiempos que deben ser, 5 años, creo que lo impor-tante es TENER DISCIPLINA Y CONSTANCIA. Desde que está en sexto, debe empezar a mirar a que se va a dedicar en toda la carrera. Todas la carreras tienen unos perfiles, por ejemplo inge-niería de sistemas tiene bases de datos, inteligencia artificial, redes, pero lo que realmente se debe hacer es buscar cual es su vocación y dedicarse a cultivar esa línea… ESTUDIANTES: ¿Por qué decidió ser decano de la facultad de ingeniería de la UD o cómo llegó a este puesto señor decano? DECANO: Hubo un consenso de entre algunos colegas, unos docentes de la facultad. Se dio una reunión de algunas personas líderes de la facultad y pusieron el nombre mío con otros profes y yo fui elegido, claro está con el visto bueno del señor rector. ESTUDIANTES: ¿Desde hace cuanto ocupa este cargo?

DECANO: Hace dos meses.

ESTUDIANTES: ¿Cuáles son sus expectativas y planes que tiene

con respecto al cargo que ocupa actualmente? DECANO: Yo pienso que lo que estamos haciendo aquí en la Facultad de Ingeniería es hacer política académica, ¿qué es eso?, eso es empezar por cosas pequeñas como ordenar los profesores, ordenar el ingreso a las clases, mirar las posibilidades que tienen los profesores para ir a hacer cursos, de hacer formación pos-gradual a nivel de doctorado, así como también empezar a dar incentivos a los profesores para que publiquen y para que investi-guen y sobre todo darle a la facultad de ingeniería algo muy claro y es su carácter, su educación, apuntarle al sentido de la investiga-ción formativa… ESTUDIANTES: Los estudiantes hemos notado que la biblioteca de esta sede está en proceso de ampliación ¿por qué motivos tuvo que ser ampliada? ¿Para cuándo está planteada la entrega de esta? ¿Y de donde van a salir los libros para esta nueva biblioteca con más espacio? DECANO: Cada vez que viene la visita del ministerio para la aprobación de registros calificados o lo que se llama la alta acre-ditación, siempre se generan unos autos, esos autos se generan por problemas de la biblioteca, falta de libros, falta de espacio. De

manera que se pensó en la medida de ampliar la biblioteca y de alguna u otra forma empezar a buscar nuevas estrategias para que la biblioteca esté actualizada… ESTUDIANTES: En los últimos días dentro de la facultad se ha formado controversia acerca del tema de la Prueba Académica. Cuéntenos qué es la Prueba Académica y qué está pasando con ella; ya que la mayoría de estudiantes no estamos informados de este tema tan importante para todos. DECANO: El asunto de la Prueba Académica consiste en que cuando el estudiante tiene un promedio por debajo de tres, o cuando el estudiante pierde más de tres veces una materia, o cuando el estudiante esta viendo 2 o 3 materias y las repite va-rias veces debe entrar en Prueba Académica. Lo cierto es que la universidad implementó la Prueba Académica el segundo semes-tre del 2010, pero tuvo que levantar ese acuerdo este año, por-que sino se levantaba aproximadamente 4000 ó 5000 estudian-tes salían el semestre que viene.. Entonces esto es un problema estructural no solamente de la Universidad Distrital, es un proble-ma estructural de Colombia porque tiene que ver con el nivel académico que llevan los estudiantes, tiene que ver con estas condiciones desniveladas con que llegan los estudiantes a estu-diar a la universidad: servicio de transporte, servicio alimenticio, servicio de luz en su casa, servicios de vivienda, condiciones pa-ra estudiar… ESTUDIANTES: En los medios de comunicación se habla de una reforma a la ley 30 de la constitución de 1992 en donde se propo-ne aumentar la inversión del sector privado a la educación públi-ca; ¿qué opina usted sobre esta decisión? DECANO: Todavía la reforma no ha terminado de pasar todas las vueltas por la Cámara y por el Senado; lo cierto es que ya han aprobado unas vueltas, parece ser que se va a aprobar. Lo cierto es que lo que se quiere es que las universidades tengan más cobertura; pero el gobierno pide cobertura sin dar más dinero, no da dinero para calidad; ahí empieza el primer problema. Lo otro, por allá decía Moisés Wasserman, el rector de la Universidad Nacional, que la calidad cuesta. Entonces el ministerio se tiene que meter, como se dice coloquialmente, la mano al bolsillo si realmente quiere tener universidades competitivas a nivel mun-

dial… mientras que otros países tienen asegurado el 2% ó 1.5% para la educación, en este país difícilmente el 0.2 %, difícilmente

Estudiantes:

Sunil Danny Jiménez Dure

Daniel Fabricio Morales Rodríguez

www.campus-ud.blogspot.com

La reforma de la Ley de Educación Superior

ESTUDIANTES: ¿Qué pasa entonces con el concepto de una Uni-versidad Autónoma? DECANO: Parece ser que quieren meterse en lo que es la auto-nomía universitaria; quieren como legislar dentro de la universidad; y el espíritu de la ley 30 es eso, que las universidades sean autó-nomas… La autonomía es que se dan sus propios reglamentos, se dan sus propios acuerdos, tiene unas directrices, cómo gasta su dinero, en que lo invierte; eso es autonomía. ESTUDIANTES: Ahora, haciendo referencia al pensum, la inge-

niería consiste en aplicar los saberes que provee la ciencia para la

construcción de sistemas que apuntan al beneficio del hombre y

dentro de ese gran conjunto de ciencias se encuentra la Biología.

¿Qué piensa usted sobre la falta de la biología en el pensum de la

facultad de ingeniería?

DECANO: A ver, la Biología es básica, las Ciencias Naturales, es

una de las consideradas ciencias básicas. Yo pensaría que sería

bueno como una electiva, porque no necesariamente todos los

estudiantes de ingeniería tienen una inclinación por estudiar algo

así como el genoma, o estudiar microelectrónica, o biología mole-

cular, o ingeniería biológica, ingeniería a nivel molecular. En el

caso de Norteamérica existen algunas facultades que le han meti-

do ingeniería a la biología…

ESTUDIANTES: La mayoría de los estudiantes hemos visto la difi-

cultad de conseguir información acerca de lo que sucede en la

universidad por ello se creó este espacio, llamado “Campus” un

espacio de opinión, información y entretenimiento, para los estu-

diantes de esta facultad. Señor decano ¿qué opina usted acerca

de este espacio? Y ¿Cómo apoyaría usted no solo a este medio

de comunicación sino a todas las nuevas ideas de los estudiantes

que se quieren dar a conocer?

DECANO: Lo cierto es que la universidad es el medio, la universi-

dad es sinónimo de generar multiplicidad de opiniones, donde se

deben generar multiplicidad de medios que puedan expresar el

sentido de la comunidad académica, sobre todo los estudiantes,

una universidad sin estudiantes no es universidad, y yo pienso que

en hora buena, que no solamente sea este periódico sino que

existan buen numero … que tengan una frecuencia, no sé, diaria,

mensual, semanal, lo importante es que se abran espacios de dis-

cusión, espacios de dialogo…

El Gobierno tiene en mente presentar ante el Congreso un

Proyecto de Ley para mejorar la Educación Superior en nuestro

país. La idea es que la comunidad académica, el sector pro-

ductivo y la sociedad en general participen y contribuyan en

este proceso de discusión.

Si hay algo en lo que insisten los Contadores Públicos es que uno

de los males, a nivel educativo, de la profesión es la existencia de

las llamadas „Universidades de garaje‟. De igual manera, las

instituciones educativas tendrán que dejar de pensar tanto en la

parte económica y prestarle atención también al bienestar y

educación de sus estudiantes.

Hace poco el presidente Juan Manuel Santos presentó a los rec-tores de universidades públicas y privadas la propuesta de re-forma de la Ley de Educación Superior (Ley 30 de 1992), quie-nes se vieron sorprendidos, y con un sinsabor y muchas pregun-tas.

Tanto el Gobierno como las universidades coinciden en la nece-sidad de reformar el sector, para que responda a las nuevas dinámicas sociales, económicas, tecnológicas, demográficas y culturales que vive el país.

No obstante un lunar negro que se prevé es el del aumento de la cobertura. El número de estudiantes en las universidades pasó de 1’040.000, en el 2002, a 1’750.000, en el 2009, sin embargo son 3’200.000 jóvenes los que no acceden a la educación superior. Además, cada año 600.000 nuevos bachilleres salen a demandar formación profesional.

¿Qué se busca con la reforma?

El Ministerio de Educación Nacional tiene como objetivos:

- Generar las condiciones para que haya una mejor oferta a través del mejoramiento de la calidad de los programas acadé-micos y la ampliación de las fuentes de recursos.

- Generar condiciones para que los colombianos de escasos recursos y población vulnerable ingresen y se gradúen a través de la ampliación de la oferta de programas de calidad; la pro-moción del acceso y la permanencia y el fortalecimiento de las fuentes de financiación a los estudiantes; flexibilizar la oferta educativa y fortalecer la participación regional.

- Adecuar el sistema de educación superior con la realidad na-cional y armonizarlo con las tendencias regionales e interna-cionales.

Fortalecer los principios de buen gobierno y transparencia en el sector.

Se tiene en mente realizar una inversión de $2.4 billones adi-cionales en los próximos 3 años. De estos, el Estado destinaría $410.000 millones a las instituciones y otros $774.000 millones

a créditos y subsidios para los más necesitados. La idea es que para 2014 más de 2.200.000 estudiantes estén en procesos de formación pertinente y de calidad. Universidades con ánimo de lucro, polémica a la vista Dentro de la nueva propuesta aparece la creación de universi-dades con ánimo de lucro y permitir que las empresas puedan invertir en las instituciones de educación superior públicas, lo que para los rectores no cayó muy bien, pues para ellos la creación de esta figura pondría en peligro la calidad de la educación superior. Desde el punto de vista del Ministerio de Educación, las em-presas podrían invertir recursos en las universidades, asociarse con alguna institución de Educación Superior o crear una propia. En todas estas, el lucro sería una de las características que no se ve hoy en las universidades: ninguna es creada con estos fines y sus ganancias deben ser reinvertidas en la insti-tución. Como lo publica SEMANA, países como Brasil le apostaron a esta estrategia con muy buenos resultados: “En 12 años pa-saron de 1’800.000 estudiantes a casi 6’000.000, teniendo un 75% de instituciones con ánimo de lucro”, resaltó Santos..

Ahora, desde el punto de vista de los rectores, existe el riesgo del detrimento de la calidad y resaltan que parte del éxito de esta estrategia en Brasil se debe a que el país también aumentó significativamente la inversión en las universidades públicas, que, en últimas, son las que generan conocimiento y tienen más posibilidad de estar en el ranking de las mejores univer-sidades, son las que generan conocimiento y tienen más posi-bilidad de estar en el ranking de las mejores universidades.

¿Este es el fin de la educación pública? Para el Gobierno es un NO rotundo. La reforma plantea un aumento gradual de los recursos del Estado a las instituciones públicas hasta llegar a un 3% anual. Esos aportes serán distri-buidos con base en el mejoramiento de la calidad de cada ins-titución, la formación y la productividad docente; los resulta-dos de investigación y el aumento de cobertura, especialmente en las regiones. Se aumentarán entre un 30 por ciento y 50 por ciento del cre-cimiento del Producto Interno Bruto (PIB) los aportes adicio-nales de la Nación, dependiendo del crecimiento del PIB.

Cifras educativas Según cifras del Ministerio de Educación, actualmente existen 283 instituciones de educación superior en el país. De ellas 80 son públicas (32 universidades) y 203 son privadas (48 uni-versidades). En total, se ofrecen 10.415 programas de educación superior (incluidos los programas técnicos profesionales y tecnológicos del Sena). Y de las 21 instituciones de educación superior acreditadas, 8 son públicas y 13 son privadas

Apoyo alimentario, en la mira de la Secretaria

de Salud. Se investiga intoxicación en estudiantes de la sede de posgrados.

El martes 15 de marzo fue bloqueado el ingreso a la sede de pos-

grados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, los

estudiantes exigían la presencia del director de bienestar institucio-

nal ante la masiva presencia de estudiantes que presentaban sínto-

mas de intoxicación y problemas digestivos. Los dos primeros ca-

sos se presentaron el viernes 4 de marzo, luego se presentaron once

casos más el 23 de marzo.

Se manejan tres hipótesis en torno a la situación, según Jorge

Ramírez Escobar Director General de Bienestar Institucional:

La primera por la manipulación que se le da a los alimentos del

programa de apoyo alimentario a los estudiantes por parte de la

empresa encargada

La segunda, por una infección cruzada, entre las cuales interviene

las condiciones higiénicas de la sede.

La tercera por una virosis causada por el entorno de la sede

(contaminación de gases vehiculares e infecciones por la presencia

de roedores provenientes del caño adyacente de la carrera 30).

Estudiantes: Sergio Danilo Lopez, Andrés Luque, Jonathan Parra, Diego Lozano

Por su parte la Secretaria Distrital de Salud solicitó abrir inves-

tigación para determinar las causas de este suceso. Los estu-

diante de Licenciatura de Matemáticas, quienes reciben el pro-

grama de Apoyo Alimentario en esta sede convocaron asamblea

y llegaron a varios acuerdos con el Ingeniero Jorge Ramírez

entre los cuales esta la respectiva investigación y mejoramiento

en la calidad del programa.

Por su parte la Secretaria Distrital de Salud solicitó abrir in-

vestigación para determinar las causas de este suceso. Los

estudiante de Licenciatura de Matemáticas, quienes reciben el

programa de Apoyo Alimentario en esta sede convocaron

asamblea y llegaron a varios acuerdos con el Ingeniero Jorge

Ramírez entre los cuales esta la respectiva investigación y

mejoramiento en la calidad del programa.

Hasta el momento no han llegado resultados

o por lo memos no lo han hecho saber de la

comunidad estudiantil,

mientras tanto se espera medidas de precau-

ción y se espera el mejoramiento de la calidad de instalacio-

nes o en su defecto que sean trasladados de sede los estudian-

tes de Licenciatura de matemáticas han manifestado miem-

bros del programa curricular de pregrado en esta sede.

CON L O S E S T U D I A NT E S . .

“inicialmente lo que hicimos los estudiantes fue convocar a

una asamblea general, dentro de los integrantes de la sede, se

pedía que llegara un funcionario de la Universidad Distrital y

un representante ante bienestar institucional, dado que se

había presentado unos inconvenientes,

además de eso, se habían presentado dos

intoxicaciones tanto el 3 de marzo como el

11, ambos jueves, en los que presentaron la

suposición de varios intoxica-dos, estos in-

toxicados presentaron síntomas de diarrea,

vomito y en algunos casos se presentaron

brotes, aparte de esto, dentro de la asamblea lo que se genero

fue una serie de compromisos con respecto a don Jorge, el

máximo representante de Bienestar Institucional, nos comen-

taba que el ya había llamado a Secretaria de salud para hacer

una investigación pertinente a la sede. Dentro de la asamblea

se llegaron a tres suposiciones de lo que podría ser el brote y

estas sintomatologías que era:

1.el apoyo alimentario como tal (la comida).

2. otro que era una infección cruzada, la comida se contamino

en el momento de llegar acá, en el transcurso del lugar de ela-

boración a acá.

3. Y la otra hipótesis es una virosis.

Dentro de estas tres hipótesis , la de la alimentación no se

tiene muy claro en ese sentido, porque según se tiene entendi-

do la alimentación se distribuye a tres puntos : la ASAB, la

Tecnológica y la sede de Posgrados que es para la Licenciatu-

ra de matemáticas, pero se estuvo indagando y ninguna de las

otras dos sedes presento la sintomatología, entonces queda la

investigación con Secretaria de Salud a ver que sucede.

Según entiendo Secretaria pasa un informe a la Universidad y

la Distrital tiene que tomar acciones ante lo que halla pasa-do

la Secretaria.”

Oscar Suancha

Monitor alimentario de la Sede

“ lo primero es que los alimentos acá en la sede entran por la

parte del garaje, donde se sabe que tenemos nido de ratas, hay

plagas y al entrar por el garaje no es muy salubre esto ya que el

garaje queda al mismo nivel del caño, después de esto lo llevan

al salón donde lo reparten y hay no hay suficientes mesas para

todos, pero cuando se sacan los alimentos de hay por toda la

universidad hay letreritos que dicen no se puede subir a otros

pisos, no se puede almorzar en ciertos salones, entonces los es-

tudiantes se sientan en las escale-ras, esto tampoco es bueno

porque junto a las escaleras encontramos siempre los baños y

siempre hemos tenido inconvenientes con la ubicación de estu-

diantes a la hora del almuerzo, a la una esto es muy complicado,

nosotros a veces resultamos la mitad almorzando en el piso, por

que no hay ubicación para nosotros en la hora de almuerzo.”

Luisa Torres

Estudiante

El dato “25 estudiantes

reportados con síntomas

de intoxicación ”

Lorena Niño

Estudiante afectada

¿Cómo te afecto y como viste la problemática del apoyo ali-

mentario? “Bienestar nos ayuda con el almuerzo, entonces aparte de que a

uno le afecta físicamente también a uno le afecta en cuanto a

las clases, por que todos estuvimos muy mal en cuanto al esto-

mago como todos sabemos, por ejemplo a mi me afecto el día

de ir a practica que es la más importante, pero en serio fue im-

posible asistir ese día al colegio, lo mismo para clases acá ce-

rraron la universidad entonces eso también nos afecta en cuan-

to a que uno se atrasa, deja temas sin ver.”

¿Hubieron muchos afectados en el apoyo alimentario?

“ si la verdad, es que hubiese sido solo una vez pero entonces

generalmente fueron dos veces seguidas y uno llegaba el vier-

nes a la universidad y uno veía la fila en la enfermería súper

larga y todos sentados en el piso y todos malitos y esa vez fue

el día que me enferme yo, fue un martes, ese día habíamos

otros compañeros enfermos, si fueran cinco uno dice bueno

pero es que éramos como cien en total los que estábamos mali-

tos.”

Nos dijeron que de pronto podría ser las instalaciones o la

manipulación de los alimentos. ¿Cuál crees que fue la razón? “ Yo se que las instalaciones no están pre-paradas para dar el al-

muerzo entonces tal vez eso puede afectar .

Tienen que adecuar un salón donde lo sir-van por que se supone

que tiene que estar embaldosado y tiene que tener un mesón de

acero pero pues aquí las condiciones empezando que a esta sede

le hacen falta muchas cosas y esa es una de las mas importantes

porque es un salón tal cual donde es solo en mesas de plástico

donde nos sirven el almuerzo , igual no hay comedores suficien-

tes y uno termina comiendo en el piso o en las escaleras, igual

aquí estamos al frente del caño y no falta que hay ratas en el

¿COMO NACIÓ LA UNIVERSIDAD DISTRITAL?

El profesor Carlos Arturo Reina Rodríguez, viene trabajando junto

con un grupo de estudiantes de Ingeniería de Sistemas el tema de

la reconstrucción de la memoria histórica de nuestra Alma Mater.

Vinculados al grupo de Investigación inter facultades

“Comunicación, educación y Cultura” dirigido el profesor Borys

Bustamante. En nuestra facultad el trabajo se ha desarrollado a

través de la línea de investigación histórica liderada por el profesor

Carlos Reina quien nos presenta una breve reseña acerca de algu-

nos de los resultados parciales de su investigación que espera ser

publicada próximamente.

El Origen de la UD:

La Facultad de Ingeniería funde sus orígenes en el interés que des-

de principios del siglo XX existió para crear Escuelas industriales

y escuelas de artes y oficios dirigidos a los sectores poblacionales

que no podían acceder a la educación superior. Ese interés, permi-

tió que a partir de la Ley 39 de 1903, se autorizara la creación de

departamentos politécnicos y talleres industriales en los predios de

los colegios municipales en todo el país.

Por esta razón en 1947, el economista, asesor programático de Jorge Eliecer Gaitán y Concejal de Bogotá, Antonio García Nossa,

presentó un proyecto que pretendió la creación de un Instituto Politécnico dirigido a estudiantes de sectores populares. Para esa época,

eran pocos los colegios que ofrecían un bachillerato completo para los sectores populares. Estaban los colegios: Nicolás Esguerra,

San Bartolomé, y Camilo Torres, los que a pesar de ello, no lograban satisfacer la demanda en la ciudad. El proyecto fue radicado el 6

diciembre de 1947, y presentado luego de dos debates; el 27 de enero de 1948 como “Proyecto de Acuerdo Número 12 del 48 por el

cual se crea el Colegio municipal y se adoptan normas para su funcionamiento”. El mismo fue aprobado por la mayoría de concejales que

a su vez eran también liberales.

A pesar de que se anunció su apertura en el mes de febrero,

esta se postergó al mes de Marzo. Sin embargo el 9 de Abril,

con el asesinato de Jorge Eliecer Gaitán, su inauguración se

postergó hasta el mes de Junio de ese año y se abrió oficial-

mente bajo el nombre de Colegio Municipal “Jorge Eliecer

Gaitán”, teniendo como primer rector a Gabriel Anzola, a la

postre Alcalde de la Ciudad. En 1949, García Nossa propuso

la creación de un departamento Politécnico e incluso de una

ciudad politécnica con una amplia gama de carreras que se

podían ofrecer desde las instalaciones del Colegio. Sin embargo, tras su salida del Concejo a partir de la pérdida de las elecciones en

1949, por parte de los liberales, y con una mayoría conservadora, el proyecto se estancó. En 1950, fue nombrado el presbítero Daniel de

El periódico El siglo el domingo 6 de agosto describió este momento de la siguiente manera:

“La Universidad Municipal de la Capital se Fundará Oficialmente Esta Tarde: tendrá especializaciones sobre carreras menores, con

cinco facultades. El Acta se firma esta tarde. El decreto correspondiente será expedido hoy. La Universidad Municipal de Bogotá será

inaugurada oficialmente hoy a las dos de la tarde en una ceremonia simbólica que se efectuará en el despacho del Alcalde Santiago

Trujillo Gómez, con la asistencia de miembros de la junta directiva del Colegio Municipal y de otras personalidades invitadas especial-

mente. El acta de fundación será firmada por el presidente Ospina Pérez, el gobernador Jorge Leiva, el alcalde Trujillo Gómez, el Mi-

nistro de educación Mosquera Garcés, el vicario capitular de Bogotá, monseñor Emilio de Brigard, el vocal del Concejo municipal Car-

los Alberto Guzmán, el vocal de la Universidad Nacional, Álvaro Marín, el rector del Colegio, presbítero Daniel Caicedo, el inspector

de educación municipal de Bogotá, Luís Eduardo Sánchez y el Secretario del Consejo directivo del Colegio Municipal, Salvador Linares.

La Universidad Municipal constará de cinco facultades de especializaciones menores y que en su orden serán: Ingeniería radio técnica

3 años, ayudante de topografía, 2 años, perito forestal, 2 años, ayudante de geólogo 3 años, y perito en sondeos y perforaciones de po-

zos, 2 años. La Universidad Municipal de Bogotá será la primera entidad educativa de su género que funciona en el país. Hasta el mo-

mento se habían hecho algunos intentos que prácticamente no culminaron en nada satisfactorio. Por su parte, La facultad de radio-

técnica con estudios sistematizados será el primer plantel universitario que funcione en América del sur “

Hasta el año de 1951 gracias a la

iniciativa de un estudiante de

Medicina de la Universidad Na-

cional de nombre Germán Clavijo,

quien hablo con el presbítero Daniel

de Caycedo, se incentivó la posi-

bilidad de abrir dos salones en las

instalaciones del colegio, ubicado

en el barrio El Bosque, donde se

inscribieron cerca de 20 estudiantes

para cursar los primeros cursos de

radiotécnica, topografía y forestal.

Esos estudiantes fueron quienes

promovieron a partir de 1952 el

nombre de “Universidad Municipal

de Bogotá Francisco José de Cal-

das”, en memoria del conocido in-

geniero militar de la independencia.

La desaparición del nombre inicial, por el del ingeniero Caldas,

planteó -por lo menos de manera simbólica- un desprendimiento

del lazo político con el mártir liberal y un acercamiento a las

esferas académicas a través de la figura de una figura histórica

que además había trabajado como ingeniero. Por otro lado, El

decreto número 88 de febrero 26 de 1952 ratificó la creación de la

Universidad, reconociéndole todas las prerrogativas que como

Universidad le correspondía. Posteriormente por resolución

Número 403 de 1952 el Ministerio de Educación Nacional conce-

dió el permiso autorizando provisionalmente el funcionamiento de

la Universidad Municipal como instituto de enseñanza profesional,

en las ramas de Ingeniería Radio técnica, ingeniería forestal y

topografía y otorgando el título de Licenciado en el área respectiva.

Finalizando ese año, se expidió el decreto 653 de Noviembre 13

de 1952, el cual amplió el alcance del acuerdo número 51 de 1948,

en el sentido de crear carreras de larga duración que la habilitaron

para otorgar títulos estrictamente académicos. Finalmente por

medio de la resolución número 3410 de diciembre 9 de 1952 el

Ministerio de Educación Nacional, aprobó los estatutos de la

Universidad en razón a encontrarse los pensum y programas de

las facultades de topografía, ingeniería forestal, e ingeniería

electrónica, conforme a lo dispuesto en el artículo 12 de la ley 56

de 1927 y el decreto numero 260 de 1936. En la resolución nu-

mero 5128 se encuentra la aprobación definitiva que a los planes

de estudio concedió el MEN. Este mismo año, la Universidad

asume el Nombre de Universidad Municipal de Bogotá

“Francisco José de Caldas”. Posteriormente y gracias a la gestión

nuevamente del Ingeniero Germán Clavijo, se logró que el Presi-

dente General Gustavo Rojas Pinilla, generara las condiciones

para que la universidad empezará a funcionar con carreras profe-

sionales reconocidas y con una sede propia a partir de 1958: la

Las oportunidades en el exterior para el

estudiante de la Universidad Distrital…

¿Existen? Por: María Alejandra Ortiz Mora, Diana Cristhina Pérez Pérez, Fabián Roberto Rodríguez Patascoy,

Laura Camila Prada Pérez, Juan Pablo Moreno Rico, Anderson Orlando Ramírez Lamprea.

En este mundo globalizado, la adquisición de conocimiento es un proce-

so constante y casi infinito que no debe ni puede ser detenido. En la Uni-

versidad se empieza con la construcción de dichos saberes conforme a

una estructura curricular. A pesar de que estos conocimientos son com-

pletos, válidos e importantes, el estudiante en su faceta de aprendiz per-

sistente no debe descartar jamás la posibilidad de complementar aún más

sus estudios en países y ciudades donde los aportes a las diferentes cien-

cias y ramas del conocimiento son inimaginables. Estudiar en el exterior

le implica al estudiante abrirse a un sinfín de posibilidades, donde se lle-

nará de todo tipo de conocimiento, no sólo de tipo cognoscitivo sino vi-

vencial, que le llevarán a realizarse como profesional y como persona, y

por qué no, le abrirán las puertas a todas esas metas que siempre ha soña-

do alcanzar. El ente encargado de gestionar estos intercambios al exterior

en la Universidad Distrital es el CERI.

El CERI (Centro de Relaciones Interinstitucionales) es una entidad que

tiene como misión la internacionalización e interinstitucionalización de

la universidad. Actualmente cuenta con casi 90 convenios que benefician a

todas las carreras, 17 de ellos en Colombia, y 70 en el exterior, en lugares

como Francia, España, Nueva Zelanda, América Latina, entre otros. De

igual manera, si el alumno desea ingresar a una institución que no se en-

cuentra en la lista de convenios ofrecidos por el CERI, puede dirigirse a la

oficina (ubicada en el décimo piso de de la sede administrativa) para ini-

ciar los trámites necesarios. Como parte activa y complementaria, el CERI

cuenta con un amplio grupo de instituciones con ofertas de becas, que pue-

den ser totales o parciales, cada una con diferentes propósitos y cubriendo

diferentes aspectos. Algunas de estas entidades son: la embajada de Japón

en Colombia, la embajada de Francia y la AUIP (Asociación Universitaria

Iberoamericana de postgrado).

Los requisitos para un estudiante que desee acceder a la experiencia de

movilidad académica con el CERI son:

1. Ser mayor de edad y estar en calidad de estudian-

te activo de la Universidad Distrital.

2. Tener cursado como mínimo el 50% de su plan

de estudios.

3. Tener el promedio acumulado igual o superior a

3,5.

4. No haber reprobado tres (3) asignaturas o más del

plan de estudios, durante un mismo periodo académi-

co, no tener que cursar una (1) o más asignaturas por

tercera (3a) vez.

5. No presentar antecedentes judiciales ante la auto-

ridad competente.

Acreditar idioma en caso de ser necesario con un

mínimo de 200 horas cursadas o en su defecto

la certificación del ILUD, o un examen de

suficiencia expedido por una entidad recono-

cida para tales efectos.

Algunos cifras:

Durante el periodo comprendido entre los años

2008 y 2010 más de 600 personas entre estu-

diantes, egresados y profesores de la universi-

dad, se beneficiaron del apoyo de esta entidad.

En el año 2010 fueron entregadas aproximada-

mente 13 becas para estudios en el exterior no

solo para pregrados, sino también para post-

grados, máster y doctorados.

Para el corte de Agosto de 2010, el CERI tuvo 47

estudiantes UD en programas de movilidad

académica, 137 estudiantes en programas de

experiencias laborales, intercambios cultura-

les e inmersión lingüística y 10 docentes UD

enviados al extranjero, adicionalmente contó

con 13 estudiantes extranjeros, así como 10

docentes e invitados internacionales en la UD.

El CERI tramitó para agosto de 2010 116 so-

licitudes de visa para otros países.

El CERI para el 2011: Durante el presente año se estarán realizando dife-

rentes actividades para incentivar a los estudiantes a participar de las dife-

rentes convocatorias realizadas por esta instancia, entre éstas se encuentra

la primera Feria Virtual de Estudiantes, que se realizará el día sábado 9 de

Abril de 2011. En este evento se pretende que los estudiantes interactúen

con universidades de Estados Unidos, despejen sus dudas y se animen a

estudiar en el exterior. Los países participantes son Colombia, Chile, Brasil

y México. Este evento estará abierto durante ocho horas en América Latina,

las inscripciones se encuentran abiertas. Para mayor información la página

web del evento es: http://www.hobsonsevents.com/la.

De igual forma se encuentra abierta la convocatoria IDRC (International

Development Research Centre). El IDRC es una entidad que financia las

actividades de investigación que se diseñan para beneficiar directamente a

países en vías de desarrollo y a sus ciudadanos. Para esta convocatoria los

fondos se darán de acuerdo al proyecto presentado, la fecha es hasta el 15

de abril de 2011.

Los requisitos para aplicar son:

1. Es necesario entrar en contacto con la IDRC, para conocer la prioridad

regional y temática. Al mismo tiempo se afianza la relación con un monitor

que brinda la entidad.

2. Presente la idea (adjunto formulario).

3. Si se acepta la idea, le pedirán que escriba su proyecto de forma más

detallada.

La IDRC, enviará un memorando que confirme la aprobación del proyecto.

El CERI, al igual que muchas instancias de la Universidad, es poco conoci-

do por los estudiantes, y por eso no son aprovechados sus beneficios al

máximo.

IEEE “Institute of Electrical and

Electronics Engineers, Inc.”

“Un Mundo de Tecnologia al alcance de tus manos”

IEEE

Es la mayor asociación profesional dedicada al

avance de la tecnología y excelencia en bene-

ficio de la humanidad. Lo logra a través de sus

muy citadas publicaciones, conferencias,

estándares tecnológicos, y actividades tanto

profesionales como educativas. Fundada en

1884.

Como Rama Estudiantil de la Universidad

Distrital

La rama estudiantil IEEE-UD es la primera

asociación estudiantil Colombiana afiliada

al IEEE. Aprobada por el Consejo Ejecuti-

vo del IRE, el día 16 de Octubre de 1962

gracias a la petición de 32 estudiantes

miembros del IRE y la iniciativa del profe-

sor Kazys Gabriunas.

Objetivos

Contribuir al desarrollo profesional de los

estudiantes y de la comunidad educativa, a

través del acceso a herramientas que con-

tribuyen a la formación de profesionales

íntegros, brindando oportunidades de ac-

tualización tecnológica, afianzamiento de

habilidades y desarrollo de destrezas en admi-

nistración y liderazgo.

Capitulos Tecnicos (Grupos)

Sociedad de Robotica y automati-

zacion

Sociedad de Potencia y Energia

Ingenieria en Medicina y Biologia

Sociedad de Sistemas de Control

Numero de Estudiantes Segun su Ingenieria

Sociedad de Aplicaciones Industriales

Grupo de Afinidad

Mujeres en la Ingenieria

Logros Recientes

Primer puesto a nivel latinoamerica en el

Website Contest (2009).

Ganadora Primer lugar como Rama

Ejemplar en IEEE Sección Colombia

(2009)

Tercer Lugar en Concurso Nacional de

Robótica (2010).

Tercera Rama Estudiantil más Grande en

Latinoamerica (2010).

Rama Estudiantil más Grande en Colom-

bia (2010).

Fuente: IIE-UD Rama Estudiantil, Edificio Sabio Caldas Cuarto Piso

Universidad Distrital haría parte de licitación de

semaforización inteligente en Bogotá

Según lo informado hace algunas semanas en RCN radio la licitación en-tre la empresa de telecomunicaciones de Bogotá (ETB) y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas suscrita por la secretaria distrital de movilidad (SDM) la cual tiene como objetivo poner en funcionamiento y mantener el sistema inteligente de transporte (SIT) por medio de la adqui-sición, instalación y operación del plan según estudios realizados con an-terioridad por el (SMD). En el montaje de este sistema estarían incluidos módulos de semaforiza-ción, detección electrónica de infractores, información electrónica variable y monitoreo del tráfico que últimamente se ha visto afectado por las múlti-ples obras y construcciones en la ciudad.

Este proyecto tiene una duración total de 5 años durante tres etapas de

las cuales la primera se adjudico durante la última semana de octubre del

2010 y se pondrá en marcha a finales de marzo del 2011, durante el de-

sarrollo de este proyecto se instalaran 2387 cámaras de monitoreo de

tráfico, 125 cámaras de detección electrónica y 15 cámaras móviles de

monitoreo de obras.

Estudiantes: Mauro Montenegro, Jason Rizo, Steven Hernandez, Lorena Ramirez, Nathaly Parrra, Andres Ibañez

Estudiantes: Mauro Montenegro, Jason Rizo, Steven Hernandez, Lorena Ramirez, Nathaly Parrra, Andres Ibañez

El costo de este proyecto es de 262 mil millones de pesos el cual traerá grandes ventajas en varios aspectos de la movili-dad en la ciudad entre los cuales se encuentran el estableci-miento de una política de información permanente al usuario y autoridades de movilidad mediante el monitoreo, reducción en el índice de accidentes y contaminación, mejora de niveles del servicio de transito, detección electrónica de infractores y reducción de tiempos de viaje. Para esta primera fase se tiene planeado cumplir con:

Monitoreo de tráfico mediante cámaras de circuito cerrado de

televisión con doble propósito, Información de tráfico emple-

ando paneles electrónicos de información variable, Supervi-

sión de obras mediante 6 cámaras de video móviles, Expan-

sión del sistema con nuevas intersecciones semaforizadas en

la ciudad entre otras.

En la universidad distrital, bienestar ofrece va-

rias opciones para practicar deportes entre las

cuales se distinguen tres clases: Formativo,

Competitivo, Recreativo.

El deporte formativo consiste en la realiza-

ción de todas las prácticas o actividades condu-

centes al refuerzo de técnicas y aprendizaje de algunas disciplinas deporti-

vas. Estas prácticas son guiadas y dirigidas por instructores especializados y

monitores idóneos y experimentados en el deporte universitario En ésta área

del deporte, se promociona a los estudiantes, docentes y trabajadores que de

acuerdo al logro de las diferentes metas y que a lo largo de su curso o

práctica formativa de una disciplina deportiva alcancen un nivel técnico su-

perior, inscribiéndolo en los diferentes grupos de alto rendimiento o del De-

porte Competitivo que maneja la Universidad.

El deporte competitivo consiste en una participación activa de manera se-

mestral con sus equipos representativos en los torneos regionales, naciona-

les e internacionales, organizados por ASCUN, Organización Deportiva de

las Universidades de los Cerros, ligas y federaciones deportivas, fondos de

empleados, torneos internos, con equipos compuestos por trabajadores, do-

centes y estudiantes. El mecanismo de escogencia de estudiantes, docentes y

funcionarios para estas representaciones, se hace basados en la hoja de vida

deportiva; para los estudiantes el promedio académico es de (3.3) y la edad

máxima requerida para dichas participaciones (27 años).

Por último está el deporte recreativo, consiste en diferentes tipos de activi-

dades programadas por bienestar o el área de deportes en la cual no se exige

ningún tipo de conocimiento o habilidad previa, se desarrolla con los imple-

mentos y espacios existentes en cada una de las sedes, se masifica el deporte

como una opción de formación integral de la comunidad universitaria.

Para inscribirse en algún tipo de actividad

deportiva se deben seguir los siguientes pa-

sos:

1. Adquisición y diligenciamiento del for-

mato de inscripción.

2. Valoración medica en cualquier consul-

torio de las sedes de Bienestar Institucional.

3. Verificación de la información y registro

en las coordinaciones de deportes de las

diferentes sedes.

1. AJEDREZ

2. ATLETISMO

3. BADMINTON

4. BALONCESTO

5. BEISBOL

6. CAPOEIRA

7. FUTBOL

8. FUTSAL

9. GIMNASIO

10. HOCKEY

11. JUDO

12. JIU-JITSU

13. KARATE-DO

14. KUNG-FU

15. LEVANTAMIENTO DE PESAS

16. MONTAÑISMO

17. NATACION

18. PATINAJE

19. PORRAS

20. RUGBY

21. SOFTBOL

22. TAEKWONDO

23. TENIS DE MESA

24. VOLEIBOL

25. YOGA

Los anteriores deportes conforman el deporte formativo, competitivo y

recreativo de la Universidad.

Préstamo de Implementos

1. Presentación de documento que lo acredite como miembro de la uni-

versidad.

2. Solicitud de Implemento.

3. Entrega de implemento por parte del coordinador de la sede.

4. Al entregar el implemento en la coordinación de la sede, se realiza la

devolución del documento.

Los implementos deportivos de la universidad distrital son:

Juegos de Mesa: Parques, Ajedrez, Domino, Jenga, Cartas, Perinola.

Balones: Baloncesto, Fútbol, Fútbol-Sala, Micro-Fútbol, Voleibol.

Juegos Autóctonos: Cucunuba, Rana, Tejo, Yermis, Trompo, Coca.

Deportes en la sede de ingeniería

Entrevista a William Ríos quien es el encargado de la parte deportiva en

el área de bienestar institucional facultad de ingeniería.

PERIODISTA: ¿Cómo son los procesos de inscripción para presen-

tarse a practicar los deportes mencionados anteriormente?

ENCARGADO: Después de llenar los formularios que se encuen-

tran en el centro de fotocopiado LA NORMAL, se tienen que

presentar a la oficina del área deportiva en bienestar institucional,

luego se debe hacer el examen médico también en el mismo lu-

gar, luego de haber hecho este proceso el estudiante puede pre-

sentarse a las prácticas deportivas.

PERIODISTA: ¿Cuáles la función del área deportiva de la oficina

de deportes en bienestar institucional?

ENCARGADO: Apoyo a nivel deportivo con el préstamo de imple-

mentos y el asocio a escuelas deportivas importantes de la ciu-

dad.

PERIODISTA: ¿A qué torneos está vinculada la universidad actual-

mente?

ENCARGADO: El torneo ASCUN: (Asociación Colombiana de

Universidades), actualmente uno de los mejores en esta categor-

ía.

PERIODISTA: ¿Qué logros deportivos importantes ha tenido la uni-

versidad últimamente?

ENCARGADO: La universidad fue campeona a nivel distrital en

baloncesto femenino y sub-campeona a nivel nacional en el mis-

mo deporte.

PERIODISTA: ¿En estos momentos que tor-

neos se están practicando internamente en

la universidad?

ENCARGADO: Los deportes que entraron en

competencia internamente ahora son FUT-

BOL DE SALON MASCULINO Y BA-

LONCESTO MASCULINO.

El gimnasio de la universidad tiene todavía mu-

chos cupos para las mujeres, quienes se quieran

inscribir deben sacar una copia de el formulario de

inscripción en la papelería “la central”, llenarlo y

llevarlo a bienestar para que les hagan un examen

de cuales ejercicios fiscos pueden realizar, luego

les den su respectivo horario.

Otro aspecto importante que hay que resaltar, es

el mal aprovechamiento del espacio donde se en-

cuentra el Gimnasio porque solo se utiliza el salón

de la parte derecha y no el de la parte izquierda,

según William Ríos es porque en ese salón se

piensa realizar un lugar cultural pero hasta hora

Bienestar no ha hecho nada.

Campus se permite felicitar a los profesores del proyecto curricular

de Ingeniería de Sistemas Henry Diosa y Orlando Villanueva,

quienes recientemente terminaron con amplios reconocimientos,

sus estudios doctorales en ingeniería e historia respectivamente.

Einstein, una exposición desarrollada por el Museo Americano

de Historia Natural de Nueva York, Mahn está en Bogotá.

La exhibición está conformada por 15 salas cargadas de compo-

nentes interactivos, videos, facsímiles, manuscritos y cartas per-

sonales de Einstein. La idea es acercar al público general, de

forma sencilla y entretenida, a la visión que tenía del mundo el

científico más importante del siglo XX.

Dentro de los más de 100 elementos que componen la muestra,

llama particularmente la atención un dispositivo que distorsiona

los cuerpos de los visitantes y simula un agujero negro, un ta-

blero interactivo que explica la famosa ecuación E=mc2 y una

pared en la que las personas ven cómo la masa de sus propios

cuerpos puede alterar el espacio y el tiempo.

Alberto Montt, www.dosissiarias.com., Bajo licencia Creative Commons

Alberto Montt, www.dosissiarias.com., Bajo licencia Creative Commons

Horizontales 1. Los que lo cursan, acaban de empezar la carrera

2. Algunas son verdaderas obras de arte, otras sirven para fastidiarte

la vista

4. Alimento nutritivo, desayuno universitario por excelencia 5. Recurso de internet utilizado a veces en exceso

7. Muchos se pasan allí más horas que en clase…

9. El plan que está más en boca de todos 10. Método poco honesto de aprobar

11. Paginas y paginas para estudiar

13. Fin de semana 14. Cuando chirría sobre la pizarra es muy desagradable

16. La nota más odiada

19. En matemáticas los hay en abundancia, igual que en la vida real

21. Allí se aprende la parte práctica de muchas asignaturas de ciencias 22. Lo que decide si pasas de curso o repites

23. a, b, c o d

24. Asi llegas tarde a casa, vas a decir que estabas en ella

Vertical 1. Encargado de “transmitir el conocimiento”

3. No siempre es fácil combinar estudios y… 6. Programa para hacer una estancia o “viaje para estudiar” a otro país

de europa

8. Los jueves por la noche hay…

11. Es imprescindible saber hacerlo para entender los libros 12. El que se lo aprende todo como un loro

13. Las distintas divisiones “temáticas” de una universidad

15. Si se te peta en la boca, vas a tener la lengua azul 17. En muchas asignaturas, si lo tienes has aprobado

18. Lo que se toma en las clases

20. Está en todas las clases, y normalmente no tiene forma esférica El Amor y Las Matemáticas

Por José Villada. Docente UD

"La duración de un amor depende de la importancia relativa de

los dominantes: corazón, sentidos, espíritu. Cuanto más sensual

es un amor, tanto menos dura. Los amores de cabeza son vanos y

fugitivos. Sólo el corazón es prenda de fidelidad. Esta ley puede

representarse por la fórmula siguiente:

Siendo D la duración del amor, k2 una constante positiva, C, S, E,

las proporciones respectivas de Corazón, Sensualidad y Espíritu,

que entran en la constitución de este amor."

(Este texto extraído del artículo de Paul Diffloth, Ensayos sobre la

matemática del amor, del año 1907. Lo conocí gracias a la página

web de Josep M. Albaigès).

Me parece increíble que alguien haya tratado en serio de hacer un

modelo para esto. Además, creo que ni siquiera se acerca mucho a

la realidad su planteamiento...

Según la fórmula de Diffloth, para que un amor sea infinito, basta

con que sea 0% "sensualidad", ó 0% "espíritu". Y no sólo eso;

según esta fórmula, una relación que aumenta al doble sus canti-

dades de "corazón", "sensualidad" y "espíritu" no va a durar más,

porque las proporciones no cambian.

Una cosa que me llamó la atención fue la constante k2 que apare-

ce en la fórmula. Quise calcularla para mí, basándome en mi expe-

riencia. El resultado fue que mi "constante amorosa" es de 162,98

(en meses), con un R^2 del 88% (lo que significa que, dentro de

todo, la fórmula representó decentemente mi caso). Eso sí, me re-

servo los detalles del cálculo, por supuesto.

Voy a demostrar mi proposición y estoy seguro de que la en-

tenderás

Somos un grupo simple y finito de orden dos

Estoy perdiendo mi identidad

Estoy obteniendo el tensor cada día

Y sin pérdida de generalidad

Asumo que sientes en ese mismo modo

Porque cada vez que te veo, simplemente sacas el cociente

La imagen fiel que he mapeado en mi

pero cuando estemos uno a uno podrás ver que hay en mí

Porque somos un grupo simple finito de orden dos

Nuestra equivalencia es estable

Un conjunto principal de amor asentado profundamente

Pero entonces introdujiste una discontinuidad entre nuestras

dos formas

Ahora todo se ha vuelto complejo

Cuando hablamos la primera vez, simplemente conectamos

Mi corazón está abierto pero es demasiado denso

Nuestro sistema ya fue dirigido

para tener un límite finito, en algún sentido

Vivo en el núcleo de rango uno

Desde mi dominio, la imagen parece tan deprimente,

Porque todo lo que veo son ceros, es una trampa cruel

Pero somos un grupo simple finito de orden dos

No soy el más suave de los operadores en mi clase

pero somos imágenes, tu y yo

Así que déjame aplicar los operadores de olvido al pasado

y seamos un grupo simple finito, seamos un grupo simple fini-

to

vamos a ser un grupo simple finito de orden dos

(En el publico: “Porque no de orden tres?”)

He demostrado mi proposición, como puedes ver

así que seamos ambos asociativos y libres

Corolario: Esto demuestra que tú y yo podemos ser

puros e inseparables. C.Q.D (Como quería demostrar) VERSOS DE INGENIERO

Por: Camilo Báez