campaña saludable
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LLUVIA DE IDEAS.
CAMPAMENTO
GINCANA
PEDAGÓGICACAMPAÑA
SALUDABLE
TALLER
DE
CULTIVOS.
1. INTRODUCCIÓN.DE ENTRE ESTAS IDEAS, HEMOS ESCOGIDO LA IDEA DE: “CAMAPAÑA SALUDABLE”,APROVECHANDO EL PASADO 18 DE NOVIEMBRE, EL DÍA MUNDIAL DE LAALIMENTACIÓN. EN PRIMER LUGAR, PORQUE PENSAMOS QUE ES UN PROYECTO EN ELQUE TODOS LOS NIÑOS SE DIVERTIRÁN APRENDIENDO. EN SEGUNDO LUGAR,PORQUE PODREMOS MOTIVARLOS A APRENDER, Y DESPERTAREMOS SUCURIOSIDAD CON ELLO. ADEMÁS, ESTE PROYECTO LES VA A SERVIR TANTO PARAAPRENDER EN EL ÁMBITO ESCOLAR COMO EN EL EXTERIOR, POR LO QUE UN BUENUSO DE LOS CONOCIMIENTOS QUE ADQUIERAN PODRÁ INFLUIR EN LA MEJORA DELA CALIDAD DE SU FUTURO DESARROLLO.
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.Durante el proceso del proyecto utilizarán las distintas áreascorrespondientes al curso de 3º de primaria con la realizaciónde una campaña saludable por las redes. Cada grupo de niñoscreará un blog en el que subirá la campaña saludable que haelaborado y de este modo toda persona que acceda a ellospodrá obtener más información acerca de los hábitossaludables.
3. CURSO Y CARACTERÍSTICAS A LA QUE SE DIRIGE LA ACTIVIDAD.Nuestro objetivo es concienciar a los niños desde una edadtemprana como son los 8 años que se corresponde al tercercurso de primaria a que aprendan la importancia de la saluden la población fomentando hábitos alimentarios saludables. Deesta manera, podrán adquirir conocimientos sobre las distintasenfermedades que a largo plazo les puede producir no comerbien.
Áreas Interdisciplinares.
CIENCIAS NATURALES
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1ª Lengua extranjera
LECTURACOMPRENSIVA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Campaña saludable por la red que
permita a las personas tomar
conciencia acerca de la
importancia de seguir unos
hábitos de vida saludable.
A través de la creación de un blog por
la red.
Grupos de 4 alumnos
para un aprendizaje
cooperativo.
3 tareas compuestas por
varias actividades.Ordenadores o tablets con
acceso a internet.
Docentes, familiares u
otros adultos y niños.
1ª tarea: evaluación
2ª tarea: coevaluación
3ª tarea: heteroevaluación
Diario
Estándares correspondientes
a las asignaturas de lengua,
ed.artística, ciencias
naturales, inglés y ed. física.
Cooperación de trabajo en
grupo, interacción,
constructivismo, motivación
y creatividad.
CIENCIAS NATURALES
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Identifica y localiza los principales
órganos implicados en la realización
de la función de nutrición.
Conoce el funcionamiento
del cuerpo humano.
Adopta estilos de vida
saludable.
Identifica los órganos implicados
en la realización de la nutrición
(aparato respiratorio, circulatorio,
digestivo y excretor)
Explica las diferentes funciones
del aparato digestivo.
Conoce los principios de las dietas
equilibradas e identifica las
prácticas saludables para prevenir y
detectar los riesgos para la salud.
Conocimiento sobre
el cuerpo humano y
su funcionamiento.
Función vital de la
nutrición.
Conocimientos sobre los
hábitos saludables que deben
seguir para prevenir las
futuras enfermedades.
Desarrollaran una toma de
conciencia sobre la nutrición,
participarán en la actividad y
tomarán decisiones argumentadas
valorando las consecuencias de no
alimentarse adecuadamente y los
problemas que esto conlleva en la
actualidad.
Los niños desarrollarán la
competencia comunicativa.
Serán capaces de interactuar
unos con otros. Deberán
comprender de manera
correcta las ideas de otros
niños. Serán capaces de leer
textos sencillos que estimule
su interés sobre la nutrición.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Expresa de forma oral los contenidos
sobre las consecuencias que conlleva
no comer bien, de manera ordenada y
coherente.
Comprende los textos orales acerca
de la nutrición, reconociendo las
ideas principales y secundarias.
Transmite oralmente las ideas
recopiladas sobre la nutrición
con claridad, coherencia y
cohesión.
Respeta las normas para el
intercambio comunicativo:
escuchar las ideas de los
demás compañeros, y pedir
turno de palabra para participar.
Comunicación oral: escuchar
y hablar. Caracterización de la
comunicación verbal y no
verbal.
Comunicación escrita: leer y
escribir. lectura comprensiva
sobre lo que leen.
Redacción de forma
estructurada.
1ªLengua Extranjera:INGLÉS.
CONTENIDOSCRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Adquisición de vocabulario primordialmente
sobre los principales órganos implicados en
la realización de la función de nutrición, así
como los diferentes hábitos y comidas
saludables.
Expresión oral sobre los conocimientos
adquiridos sobre la nutrición.
Comprensión de la información indagada
sobre la nutrición, para ser capaz de
valerse en la interacción recíproca en
inglés.
Comprende la información
general de las diferentes
presentaciones sobre la
nutrición de sus compañeros,
en lengua diferente a la
materna, mientras que se
hable de manera lenta y clara.
Reconoce y entiende el
vocabulario de las diferentes
partes del cuerpo así como de
los distintos tipos de alimentos.
Comprensión de textos
orales en inglés.
Producción de textos
orales en inglés.
Comprensión de
textos escritos en otra
lengua.
Los niños van a realizar parte de su
proyecto en inglés lo que les
permitirá aprender a comunicarse
en otra lengua distinta a la
materna.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
CONTENIDOSCRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Elaborar la pirámide de la
alimentación siguiendo las
pautas elementales del
proceso creativo
Imaginar, dibujar y crear
alimentos con diferentes
materiales.
Maneja programas informáticos
sencillos para la elaboración de
un video final, en el que se
incluirán cada uno de los hilos
conductores que se han ido
llevando a cabo para conseguir
el proyecto final.
Cuida el material utilizado
para la elaboración de los
alimentos y el espacio de
uso.
Educación audiovisual.
Utilización de las
tecnologías.
Educación artística.
Expresión creatividad para
la creación de objetos con
diferentes materiales.
EDUCACIÓN FÍSICA.
CONTENIDOSCRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
Reconoce los efectos del
ejercicio físico y la
alimentación sobre la salud
y el bienestar manifestando
una actitud responsable
hacia uno mismo
Relaciona los principales hábitos
de la alimentación con la
actividad física (horarios de
comida, calidad/cantidad de los
alimentos ingeridos, etc.).
Identifica efectos beneficiosos
del ejercicio físico para la salud.
Actividad física y salud.
Adquisición de hábitos
saludables en relación
con la actividad física
Efectos beneficiosos de
la actividad física en la
salud y el bienestar.
El área de educación física tiene como finalidad la
adquisición de competencias relacionadas con la
salud a través de acciones que ayuden a la
adquisición de hábitos responsables.
PRODUCTO FINAL:Para la realización de este proyecto los niños llevarán a cabo una serie de hilosconductores que le conducirán a su producto final:Nuestro producto final será la realización de una campaña saludable por lasredes, el resultado será un producto servicio.
METODOLOGÍA.Para ello, la clase será dividida en pequeños grupos de 4 personas en las que cada integrante deberáaportar sus ideas o conocimientos previos acerca de una correcta alimentación. El profesor les guiará alo largo de todo el proyecto, además podrán ayudarse de otros adultos como pueden ser sus padres uotras fuentes como internet.Hemos decidido que los grupos sean de cuatro integrantes, ya que se producirá un aprendizajecooperativo en el que se desarrollarán actividades que exigen una interdependencia, y en las que cadaniño tendrá un rol asignado. Así pues, se producirá una interacción y una interrelación absoluta en todasdirecciones y en todos los grupos.
Para comenzar la realización de las tareas hemos partido de la experiencia previa de los niños en el quecada grupo ha interactuado entre sí acerca de lo que entienden de una correcta alimentación. También, elprofesor ha pedido la asistencia a clase de un nutricionista para proporcionarles a los demás niños unaorientación sobre la nutrición y las posibles consecuencias que conlleva no alimentarse de una maneraadecuada.
SECUENCIA DEL PROYECTO.1ª TAREA: familiarización de lo que es una campaña saludable y un blog.
ACTIVIDAD 1: Cada grupo de alumnos veréis diferentes tutoriales por las redes acerca de lo que es un blog y una campaña saludable y cómo se puede realizar cada uno de ellos. Mediante estos tutoriales obtendréis información acerca de la estructura del blog y de la campaña.
ACTIVIDAD 2: cada grupo investigará acerca de las diferentes campañas saludables que se han hecho y cómo se han realizado tales campañas, de esta forma cogeréis ideas para su posterior realización.
ACTIVIDAD 3: buscaréis por la red diferentes blogs famosos, de modo que podréis analizar su estructura, su contenido, las estrategias que utilizan para que esos blogs lleguen cada día a más gente, etc.
Con esta actividad, los niños serán capaces de crear sus propios blogs y subir a cada uno de elloslas campañas elaboradas por ellos mismos.
RECURSOS NECESARIOS:Para la realización de esta primera tarea, los niños han recurrido a recursosespaciales, tecnológicos y humanos. Nuestro objetivo en esta actividad ha sidoque cada niño logre familiarizarse con lo que es un blog y una campañasaludable para su posterior ejecución.
TIPO DE EVALUACIÓN:En esta tarea hemos empleado la auto evaluación por lo que los niños se hanevaluado ellos mismos. Han emitido juicios de valor sobre sí mismos en funciónde los criterios de evaluación previamente establecidos.
SECUENCIA DEL PROYECTO.2ª TAREA: familiarización con los alimentos (alimentos saludables como frutas y verduras, pirámide de la alimentación). Para ello, se llevarán a cabo diferentes actividades dentro y fuera del aula.
ACTIVIDAD 1: A cada grupo os asignaremos una forma geométrica y un color, para la posterior realización de una merienda. Seguidamente, iremos todos juntos incluidos vuestros familiares, a un supermercado donde podréis hacer cada grupo con la ayuda proporcionada del o los adultos la elección de vuestros alimentos.
ACTIVIDAD 2: cada grupo crearéis con gomaespuma, plastilina u otros materiales, los alimentos de vuestra merienda.
De esta manera los niños conocerán todos los alimentos de manera divertida ycreativa.
RECURSOS NECESARIOS:
Para la realización de la segunda tarea, los niños han recurrido a recursosespaciales, humanos, contextuales y materiales. Nuestro objetivo ha sido quecada niño logre familiarizarse con los diferentes alimentos y que los aprendan.
TIPO DE EVALUACIÓN:En esta tarea hemos utilizado la coevaluación en la que cada grupo ha evaluado el trabajo de sus propioscompañeros. Este tipo de evaluación les ha hecho partícipes de su propio proceso de aprendizaje y delde los demás.
SECUENCIA DEL PROYECTO.3ªTAREA: Con la realización de las dos tareas anteriores, habéis adquirido los conocimientos suficientes y necesarios para llevar un estilo de vida saludable, por lo que estáis listos para preparar y realizar vuestra campaña alimentaria en la red.
ACTIVIDAD 1: Una vez creado vuestro blog, debéis promocionar en él gracias a vuestros conocimientos adquiridos previamente, los hábitos alimentarios y estilos de vida saludables a seguir, de forma que las personas que accedan a vuestros blogs aumenten sus conocimientos sobre los alimentos y su valor nutritivo para poder aplicarlos en su dieta diaria así como de las diversas enfermedades a las que conduce el no llevar un estilo de vida saludable, por lo que conseguiréis por tanto, concienciar a las personas de la importancia de seguir estos hábitos.
RECURSOS NECESARIOS:Para la realización de esta tarea, los niños han recurrido a recursos humanos, espaciales y tecnológicos.Nuestro objetivo en esta actividad ha sido la de conseguir que adquieran y compartan sus conocimientosaprendidos a lo largo de todo el proyecto promoviendo una campaña alimentaria por la red que concienciea las personas de la importancia de unos adecuados hábitos alimentarios desde edades tempranas,para su buen desarrollo físico e intelectual así como para la prevención de ciertas enfermedades.
TIPO DE EVALUACIÓN:En esta tarea hemos utilizado la heteroevaluación, donde hemos sido las docentes las que hemosevaluado lo que han realizado los niños, lo que nos ha permitido: por tanto, Identificar y reforzar aquellospuntos flojos de sus campañas saludables para poder mejorarlas.
EVALUACIÓN FINAL.
Hemos ido evaluando conjuntamente alumnos y profesoras a lo largo de todo elproyecto. Para la evaluación final hemos contado con la ayuda de un diario enel que cada grupo ha ido apuntando los distintos procedicimientos que ha idosiguiendo para la realización de las tareas.
TEMPORALIZACIÓNLunes Martes. Miércoles. Jueves. Viernes.
SEMANA 1 Tarea 1:
act.1
Tarea 1:
acts 1 y 2
Tarea 1:
act.2
Tarea 1:
acts 2 y 3
Tarea 1:
act.3
SEMANA 2:
COLABORACIÓN
DE OTROS
ADULTOS
Tarea 2 :
act.1
Tarea 2:
act.1
Tarea 2:
act.2
Tarea 2:
act.2
Tarea 2:
act.2
SEMANA 3 Tarea 3:
act.1
Tarea 3:
act.1
Tarea 3:
act.1
Tarea 3:
act.1
PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO
FINAL
CONCLUSIÓN.Con nuestro proyecto, hemos conseguido que los niños entiendanla importancia de una alimentación saludable con la ayuda dedivertidas actividades que los han motivado a consumir de todoslos grupos de alimentos.La educación nutricional en la infancia puede ayudarnos a que losniños sean capaces de tomar decisiones saludables por símismos.