bridges 1 model de tercer nivell de concreció · web view* si es vol o queda temps en aquesta...

Burlington Books

Bridges for Batxillerat 1

Model de tercer nivell

de concreció

BRIDGES FOR BATXILLERAT 1. MODEL DE TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ

2


ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ D’AULA ANUAL .................................................. 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ..................................................................... 4









Hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

BST = Burlington Speech Trainer

p. / pp. = pàgina/es

3

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Està elaborat en format Word per facilitar la seva modificació en cas que et calgui introduir alguns canvis, atès que pot haver-hi diferències diferències individuals pel que fa a la seqüenciació de continguts.


Model de Programació Anual

Material utilitzat Objectius N. de sessions Suggeriments

Pre-Test TAIOP, pp. 2-3

Avaluar els coneixements previs dels/les alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Reading i Writing. 1*

Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7

Repassar la gramàtica i el vocabulari del Pre-Test per donar resposta a les mancances que s’hi hagin detectat. 2* Per utilitzar durant els primers dies de classe.

Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 4-39

Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització adjunts. 36** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als

quadres de temporització de cada unitat.Bridge to HistorySB, pp. 40-41

Repassar què s’ha après durant el primer trimestre del curs i ampliar coneixements culturals i intercurriculars. 2

Term Test 1 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 23-28 Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1-2

Aprofitar l’oportunitat per comprovar si l’avaluació continuada del trimestre concorda amb la nota obtinguda al test.


Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització adjunts. 36** Vegeu els quadres de temporització de cada unitat.

Bridge to LiteratureSB, pp. 78-79

Repassar què s’ha après durant el segon trimestre del curs i ampliar coneixements culturals i intercurriculars. 2

Term Test 2 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 44-51 Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1-2



Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització adjunts. 36** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als

quadres de temporització de cada unitat.Bridge to GeographySB, pp. 116-117

Repassar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs i ampliar coneixements culturals i intercurriculars. 2

Term Test 3 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 67-74 Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs. 1-2


Final Test 1 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 75-80 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1-2 Es pot utilitzar com a examen de recuperació al

juny / setembre.Final Test 2 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 81-86 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1-2 Es pot utilitzar com a examen de recuperació al

juny / setembre.

* Opcional ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).

4


Temporització de la unitat 1: People

N. de sessió Tasques i material utilitzat

Habilitats que es

treballenObjectius de la tasca Observacions /

SuggerimentsTasques per

fer a casa

1asessió

Explicar quins són els objectius d’aquesta unitat. SB, p. 4 Warm-up Familiaritzar els/les alumnes amb el

tema i els continguts de la unitat. 8’

Vocabulary: 1-2. Col·locar els adjectius en la categoria que els correspon. Després, utilitzar aquests adjectius per descriure les persones de les fotografies. SB, p. 4

Reading / Writing / Speaking

Aprendre el vocabulari clau de la unitat i demostrar la seva comprensió.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T4.Explica als alumnes que al final del llibre tenen un glossari on trobaran recollit tot el vocabulari i les expressions que veuran al llarg de la unitat. Wordlist, SB, p. 136

15’

3-4. Ampliar el llistat d’adjectius que serveixen per descriure la personalitat. Després, utilitzar-los per descriure’s a ells mateixos i a un company/a. SB, p. 5


Aprendre vocabulari clau de la unitat i demostrar la seva comprensió.

Tots dos exercicis poden fer-se de forma oral. 10’

Bridge to Everyday Language: Talking About People. 5-6. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la B. Després, utilitzar aquestes preguntes com a model per fer un roleplay amb el company/a. SB, p. 5

Reading / Speaking

Practicar oralment el vocabulari que s’ha après.

Explica als alumnes que trobaran aquestes expressions a la Wordlist, SB, p. 136.

15’

Contingut cultural: Multicultural Europe. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 5 i 164

Reading / Speaking

Ampliar els coneixements culturals de l’alumne/a.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T5.

7’ Exercicis 1-4. WB, p. 5

5




Habilitats que es



fer a casa

2asessió

Corregir les tasques fetes a casa. Warm-up Repassar què s’ha après a la sessió anterior. 7’

Reading. 1. Predicting content. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i preguntar-los sobre què creuen que tractarà el text. Després, llegir el text i comprovar si van encertar les seves prediccions. SB, pp. 6-7; Class CD 1, pista 2

Reading / Speaking / Listening

Aprendre que es pot predir el tema d’un text a partir del títol i les il·lustracions. Practicar la comprensió escrita.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Pots utilitzar la Whiteboard.

20’

2-4. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en les preguntes d’opció múltiple. SB, pp. 6-7

Reading /Writing

Obtenir informació específica del text i demostrar la seva comprensió.

Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip Multiple-Choice Questions. SB, p. 6

15’

5. Buscar al text els sinònims de les paraules que es donen. SB, pp. 6-7

Reading / Speaking Reforçar i ampliar el vocabulari.

Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que es donen. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T7.

3’

Contingut cultural: Famous Signatures. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 6 i 164

Reading / Speaking



4’Words from the Text. WB, p. 5

Over to You. Llegir les preguntes que es plantegen en el quadre i expressar la seva opinió sobre el tema. SB, p. 7

Reading / Speaking

Expressar opinions personals en la llengua estrangera.

Vegeu el TM, p. T7. Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees.

3’

False Friends. Llegir el quadre. Després, buscar les paraules al text. SB, p. 7 Reading Reforçar el vocabulari.

Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió.

3’

6




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Present Simple i Present Continuous. Llegir la informació del quadre i els seus exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquests temps verbals i explicar els verbs estàtics. Comparar els usos de l’anglès amb els de la seva llengua. SB, p. 8

Reading /Speaking /Writing

Induir i recordar els usos i la formació del Present Simple i el Present Continuous. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües quant als usos verbals.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T8.Explica als alumnes que al final del llibre trobaran un apèndix gramatical on està recollida tota la informació d’aquesta secció. Grammar Appendix, SB, pp. 118-119

15’

1-2. Triar el temps verbal adient en cada cas. Després, completar les frases amb el temps verbal adient. SB, p. 8

Reading /Writing

Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos d’aquests temps verbals.

7’

3-4. Completar els diàlegs de cada exercici utilitzant les paraules que es donen i fent servir el Present Simple o el Present Continuous, segons correspongui. SB, p. 9

Reading / Writing


Els/les alumnes podrien practicar per parelles llegint els minidiàlegs davant la classe.

15’

5. Completar el text utilitzant el temps correcte dels verbs entre parèntesis. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 9; CD 1, pista 3

Reading /Writing / Listening

Reforçar els coneixements gramaticals i fomentar la comprensió oral.

Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T9. 15’ Exercicis 1-9.

WB, pp. 6-7

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis de gramàtica inclosos al TAIOP, p. 147 (Reinforcement) o p. 165 (More Practice).

7




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary: Appearance and Personality. 1. Relacionar els adjectius que es donen amb les descripcions que els corresponen. SB, p. 10

Reading / Speaking


Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T10.Consultar la Wordlist, SB, p. 136.

5’

British / American English. Llegir el quadre i contestar la pregunta que es planteja. SB, pp. 10 i 164

Reading / Speaking

Ampliar els coneixements culturals de l’alumne/a. Vegeu el TM, p. T10. 2’

Adjective Prefixes. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 10

Reading / Listening

Aprendre a formar els contraris dels adjectius utilitzant prefixos negatius.

Consultar el Grammar Appendix, SB, p. 119. 5’

2-3. Formar el contrari dels adjectius del llistat. Després, completar les frases fent servir l’adjectiu que correspongui (forma positiva o negativa). SB, p. 10

Reading / Writing

Practicar la formació d’adjectius contraris.

Tots dos exercicis poden fer-se de forma oral. 10’

4. Relacionar les expressions idiomàtiques amb els dibuixos, deduir el seu significat i comparar-les amb d’altres existents a la seva llengua. SB, p. 10

Reading / Writing

Aprendre noves expressions idiomàtiques relacionades amb el tema.

Pot fer-se de forma oral. 5’

5. Llegir el text i triar l’opció correcta en cada cas. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 11; CD 1, pista 4


Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió oral. 15’

Contingut cultural: Chinese New Year. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 11 i 164

Reading / Speaking




* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis de vocabulari inclosos al TAIOP, p. 146 (Reinforcement) o p. 164 (More Practice).

8


Temporització de la unitat 1: PeopleN. de sessió Tasques i material utilitzat

Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. A-B. Reescriure les preguntes i formular-les al seu company/a. Després, donar la seva opinió sobre les afirmacions. SB, p. 11


Aplicar els coneixements adquirits sobre gramàtica i vocabulari al llenguatge oral.

En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T11. 20’

Unit 1. Appearance and Personality. Vocabulary Builder, pp. 2-3

Reading / Writing

Assentar els coneixements de vocabulari adquirits a la unitat i ampliar-los.

Explicar als alumnes que els punts Extra els ajudaran a ampliar els seus coneixements.

25’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. Informal Correspondence. 1-2. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 12

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un correu electrònic o una carta informal.

Es poden fer de forma oral. 10’

Contingut cultural: Exchange Students. Demanar-los que endevinin si les afirmacions són verdaderes o falses i que responguin la pregunta que es fa. SB, pp. 12 i 164

Reading / Speaking



3’

Connectors. 3-4. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, p. 13

Reading / Writing

Utilitzar les conjuncions correctament.

Es poden fer de forma oral.En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T13.

12’

Bridge to Writing: Informal Correspondence. 5. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar un correu electrònic. SB, p. 13

Reading / Writing

Ajudar-los a comprendre com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés.

Consultar la Writing Guide, SB, p. 155. 30’

Writing, exercicis 1-2 i Bridge to Writing. WB, p. 9

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis d’Extra Writing Practice inclosos al TAIOP, p. 214.

9




Habilitats que es


SuggerimentsTasques per fer

a casa

7asessió

Corregir les tasques fetes a casa. Warm-up Repassar què s’ha après a les sessions anteriors. 12’

Listening: Informal Conversations. 1-2. Escoltar dues converses en les quals es fan descripcions i contestar la pregunta que es planteja. Després, tornar a escoltar-les i triar les respostes correctes en cada cas. SB, p. 14; Class CD 1, pista 5

Listening / Reading / Speaking

Obtenir informació específica de l’enregistrament i demostrar comprensió oral.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip, SB. p. 14. 15’

3. Dir si les afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les últimes. SB, p. 14

Reading / Listening / Speaking

Practicar les destreses de comprensió i expressió oral.

En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. 14. 3’

Speaking: Describing People. 4. Completar les frases que es donen amb informació que descrigui una de les persones que surten a les fotografies. SB, p. 14

Reading /Speaking

Descriure persones utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Poden consultar la Wordlist, SB, p. 136. Recorda que pots emprar la Whiteboard.

5’

5. Per torns, triar juntament amb el company/a diverses fotografies i descriure les persones que hi surten utilitzant les expressions que s’han vist a l’exercici anterior. SB, p. 14

Speaking Descriure persones utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Explica als alumnes que trobaran aquestes expressions a la Wordlist, SB, p. 136.

5’

Pronunciation Practice. 1-3. Primer, escoltar i repetir els sons de l’alfabet anglès. Després, identificar aquests sons amb les seves grafies. SB p. 133; Class CD 3, pistes 1-3

Listening / Reading / Writing / Speaking

Millorar la pronunciació.

Recordar-los que utilitzin el BST per millorar la seva pronunciació i practicar el llenguatge funcional de la unitat.

15’

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis d’Extra Listening Practice inclosos al TAIOP, p. 190-194 i els d’Extra Speaking Practice inclosos al TAIOP, p. 202.

10




Habilitats que es



fer a casa

8asessió

Looking Back. Fer els exercicis de repàs. SB, p. 15

Reading / Writing

Repassar els continguts relatius a vocabulari, gramàtica i escriptura que s’han vist en aquesta unitat, i comprovar si ho han assimilat tot bé.

Corregir-los a classe, i si encara no han fet els exercicis de vocabulari i gramàtica (Reinforcement i More Practice) del TAIOP, pp. 146-147 i 164-165, poden fer-los ara segons els resultats que hagin obtingut a Looking Back.

55’

Exercicis de l’Student’s Activity Multi-Rom. Check Your Progress, WB, p. 12.



Habilitats que es



fer a casa

9asessió

Unit Test 1. TAIOP (nivells 1-2), pp. 8-12 Reading /Writing Avaluar el progrés dels/les alumnes.

Utilitzant el Test Factory and Other Resources CD-ROM es pot modificar el contingut dels tests per atendre als diferents nivells de competència que tinguin els/les alumnes.

55’

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis d’Extra Reading inclosos al WB, p. 10, els d’Extra Listening inclosos al WB, p. 11 i els de l’Exam Practice 1 al WB, p. 77.

11




Habilitats que es



fer a casa

10asessió

Extra Exam Practice 1. TAIOP, p. 134 Reading /Writing

Familiaritzar els/les alumnes amb els exercicis que acostumen a sortir als exàmens de fi d’etapa.

Poden llegir el text a casa abans de realitzar el test a classe i així tenir més temps per parlar de les estratègies presentades, els tipus de preguntes que hi surten, etc.

55’



Habilitats que es



fer a casa

11asessió

Testing Listening. Utilitzar aquest quadernet complementari per desenvolupar i practicar més la destresa de comprensió oral.


Desenvolupar i practicar la comprensió oral. 25’

PAU Examination Builder 1 CD-ROM. Reading / Listening / Writing

Treballar les competències i destreses que calguin per superar l’examen de la PAU.

30’



Habilitats que es



fer a casa

12asessió

Corregir les tasques fetes a casa (sessió 8a). Warm-up

Repassar una vegada més què s’ha après a la unitat i resoldre possibles dubtes i llacunes que hi hagin quedat.

15’

Speaking in Context DVD. Utilitzar aquest material complementari per desenvolupar i practicar més les destreses de comprensió i expressió oral.

Listening / Speaking

Practicar la comprensió i l’expressió oral. 40’

12


Temporització de la unitat 2: Travel


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1-2. Puntuar les activitats enumerades segons els agradi més o menys realitzar-les a les vacances. Després, explicar quines d’aquestes activitats van realitzar a les seves últimes vacances. Per últim, fixar-se en els pòsters i contestar les preguntes que es plantegen. SB, p. 16

Writing / Speaking


Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T16.Consultar la Wordlist, SB, pp. 137-138.

15’

4. Classificar els objectes segons el tipus de vacances en les quals s’utilitzen. SB, p. 17

Writing / Speaking


Consultar la Wordlist, SB, pp. 137-138. 10’

Bridge to Everyday Language: Asking for Information. 5-6. Classificar les frases tenint en compte qui les diria en la situació que es planteja. Després, crear minidiàlegs amb el company/a utilitzant aquestes frases. SB, p. 17

Speaking Practicar oralment el vocabulari que s’ha après.

Consultar la Wordlist, SB, pp. 137-138.En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T17.

15’

Contingut cultural: Bridge Days. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que contestin la pregunta que es planteja. SB, p. 17

Reading / Speaking




13




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Reading for General Understanding. Llegir l’estratègia de lectura tots junts. Llegir el text com s’indica i intentar contestar les preguntes que es plantegen. SB, pp. 18-19


Aprendre a captar la informació general d’un text sense importar que no s’entengui tot. Practicar la comprensió escrita.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. Pots utilitzar la Whiteboard.

10’

2-4. Tornar a llegir el text i respondre a diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en les preguntes de completar. SB, pp. 18-19; Class CD 1, pista 6

Reading /Writing


Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip Sentence Completion. SB, p. 18

25’




3’

Contingut cultural: Tourism. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 18 i 164

Reading / Speaking




Over to You. Llegir la pregunta que es planteja al quadre i expressar la seva opinió sobre el tema. SB, p. 19

Reading / Speaking


Vegeu el TM, p. T. 19. Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees.

3’



3’

14




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Past Simple i Past Continuous. Llegir la informació del quadre i els seus exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquests temps verbals. Comparar els usos de l’anglès amb els de la seva llengua. SB, p. 20


Induir i recordar els usos i la formació del Past Simple i el Past Continuous. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües quant als usos verbals.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T20.Grammar Appendix, SB, pp. 119-121.

15’

1. Completar les frases amb el temps verbal adient. SB, p. 20

Reading /Writing


3’

2. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant els temps verbals adients. SB, p. 20

Reading /Writing


3’

Grammar: Past Perfect Simple. Llegir la informació del quadre i els seus exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació. Comparar els usos de l’anglès amb els de la seva llengua. SB, p. 21


Induir i recordar els usos i la formació del Past Perfect Simple. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües quant als usos verbals.


5’

3-4. Completar els exercicis fent servir el temps verbal adient en cada cas. SB, p. 21

Reading / Writing


10’





WB, pp. 14-15


15




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary: Holidays and Travel. 1. Relacionar les paraules que es donen amb les descripcions que els corresponen. SB, p. 22

Reading / Speaking



Phrasal Verbs. 2. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. Després, completar les frases. SB, p. 22

Reading / Listening / Writing

Aprendre nous Phrasal Verbs i practicar amb ells.

Vegeu el TM, p. T22.Grammar Appendix, SB, pp. 119-121.

10’

Compound Nouns. 3-4. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. Després, completar l’esquema i utilitzar els noms compostos resultants per fer l’exercici 4. SB, pp. 22-23


Aprendre a formar noms compostos i practicar la seva formació.

Grammar Appendix, SB, pp. 119-121. 8’


Reading / Speaking


Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T22. 5’

5. Llegir el text i completar-lo. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 23; CD 1, pista 8



6. Relacionar les expressions idiomàtiques amb els dibuixos, deduir el seu significat i comparar-los amb d’altres existents a la seva llengua. SB, p. 23

Reading / Speaking


Pot fer-se de forma oral.Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T23.



16


Temporització de la unitat 2: TravelN. de sessió Tasques i material utilitzat

Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Preguntar al seu company/a sobre les seves millors i pitjors vacances per completar les oracions. SB, p. 23

Writing / Speaking



Unit 2. Holidays and Travel. Vocabulary Builder, pp. 4-5

Reading / Writing


30’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A Narrative. 1-2. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 24

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un correu electrònic o una carta informal.

Es poden fer de forma oral. 15’

Adverbs. 3-4. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, pp. 24-25

Reading / Writing

Utilitzar les conjuncions correctament. Vegeu el TM, T24. 10’

Bridge to Writing: A Narrative. 5. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar una narració en passat. SB, p. 25

Reading / Writing





17




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening: A Story. 1-3. Mirar les fotografies i contestar les preguntes. Després, escoltar la primera part de l’enregistrament i respondre l’exercici. Per últim, escoltar la història completa i triar les respostes correctes. SB, p. 26; Class CD 1, pistes 9-10



En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. 26. 15’

Speaking: Talking About Holidays. 4-5. Esbrinar coses sobre les vacances del seu company/a utilitzant les preguntes que van veure a l’exercici 1. Després, ampliar aquesta informació amb les seves preguntes. SB, p. 26

Reading /Speaking

Parlar sobre les vacances utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Recorda que pots emprar la Whiteboard. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip Answering Questions, SB. P. 26.

5’

Contingut cultural: Popular Destinations. Demanar als alumnes que endevinin quines són les respostes correctes. SB, pp. 26 i 164

Reading / Speaking



5’

Pronunciation Practice. 1-2. Escoltar les terminacions verbals de passat, llegir el Tip i classificar els verbs segons el seu so. SB p. 133; Class CD 3, pistes 4-5




15’


18




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing

Repassar els continguts relatius a vocabulari, gramàtica i escriptura que s’han vist en aquesta unitat i en les anteriors, i comprovar si ho han assimilat tot bé.


55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió



55’


19




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’



Habilitats que es



fer a casa

11asessió






30’



Habilitats que es



fer a casa

12asessió



15’




20


Temporització de la unitat 3: Sport


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1-2. Observar les fotografies i classificar-les segons el tipus d’esport al qual representen. Després, pensar en un esport més per a cada categoria. SB, p. 28

SpeakingAprendre el vocabulari clau de la unitat i demostrar la seva comprensió.


15’

3-4. Esbrinar què signifiquen les paraules que es donen i classificar-les segons l’esport amb el qual estan relacionades. Després classificar els esports segons s’utilitzin amb go, play o do. SB, p. 28

SpeakingAprendre vocabulari clau de la unitat i demostrar la seva comprensió.


Bridge to Everyday Language: Buying a Ticket. 5-6. Classificar les frases tenint en compte qui les diria en la situació que es planteja. Després, crear un diàleg ordenant les frases. SB, p. 29



Contingut cultural: Sport in the UK. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que endevinin quines són les respostes correctes. SB, pp. 29 i 164

Reading / Speaking




21




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Identifying the Main Idea. Llegir l’estratègia de lectura tots junts. Llegir la part del text que s’indica i contestar les preguntes que es plantegen. SB, pp. 30-31


Aprendre a predir la idea principal d’un paràgraf llegint la primera oració. Practicar la comprensió escrita.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. Pots utilitzar la Whiteboard.

10’

2-4. Llegir el text i respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en les preguntes de verdader o fals. SB, pp. 30-31; Class CD 1, pista 11

Reading /Writing


Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip True / False Questions. SB, p. 30

25’




3’

Contingut cultural: Parkour. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 30 i 164

Reading / Speaking




Over to You. Llegir la pregunta que es planteja al quadre i expressar la seva opinió sobre el tema. SB, p. 31

Reading / Speaking



3’



3’

22




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Present Perfect Simple. Llegir la informació del quadre i els seus exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquest temps verbal. Comparar els usos de l’anglès amb els de la seva llengua. SB, p. 32


Induir i recordar els usos i la formació del Present Perfect Simple i dels adverbis que acostumen a acompanyar-lo. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües quant als usos verbals.


15’

1-3. Primer, completar les frases. Després, triar l’adverbi adient en cada cas. Per últim, completar amb for o since, segons correspongui. SB, p. 32

Reading /Writing

Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos d’aquest temps verbal i dels adverbis que l’acompanyen.

Pot fer-se de manera oral. 15’

4. Escriure frases sobre què ha succeït als dibuixos utilitzant les paraules que es donen. SB, p. 32

Reading / Writing

Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos d’aquest temps verbal i dels adverbis que l’acompanyen.


5. Triar el temps verbal adient en cada cas. SB, p. 32

Reading / Writing

Aprendre a diferenciar entre el Past Simple i el Present Perfect Simple. Pot fer-se de manera oral. 5’




10’ Exercicis 1-8. WB, pp. 22-23


23




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary: Sport. 1-3. Triar les respostes adients en cada cas. Després, decidir si les frases són verdaderes o falses parant atenció a les paraules en negreta. Per últim, escriure frases amb les paraules ressaltades a l’exercici 2. SB, p. 34

Reading / Speaking




Reading / Speaking

Ampliar els coneixements culturals de l’alumne/a. 5’

Collocations with Verbs. 4-5. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. Després, relacionar les paraules de la columna A amb les de la columna B formant les collocations que utilitzaran per completar les oracions de l’exercici 5. SB, p. 34


Aprendre a formar collocations i practicar la seva formació.


6. Llegir el text i completar-lo. Després, escoltar-lo per comprovar les respostes. SB, p. 35; CD 1, pista 13



7. Relacionar l’expressió idiomàtica amb el dibuix i deduir el seu significat. Després contestar les preguntes. Per últim, comparar-les amb altres existents a la seva llengua. SB, p. 35

Reading / Speaking





24


Temporització de la unitat 3: SportN. de sessió Tasques i material utilitzat

Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Completar les oracions amb informació sobre ells mateixos. Després, repetir l’activitat preguntant a un company/a. SB, p. 35

Writing / Speaking


15’

Unit 3. Sport. Vocabulary Builder, pp. 6-7

Reading / Writing


30’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A Biography. 1-2. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 24

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’una biografia. Es poden fer de forma oral. 10’

Connectors of Sequence. 3-5. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis per practicar el contingut que s’ha après. SB, pp. 24-25

Reading / Writing

Utilitzar les conjuncions correctament. Vegeu el TM, T36. 15’

Bridge to Writing: A Biography. 6. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar una biografia. SB, p. 25

Reading / Writing





25




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening: An Interview. 1-3. Predir el tema del que escoltaran amb ajuda de la pregunta que es planteja en el primer exercici. Després, escoltar l’enregistrament per comprovar si han contestat correctament. Per últim, tornar a escoltar-la i decidir si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 38; Class CD 1, pista 14



Després de l’exercici 2 poden fer l’Optional Activity del TM, p. 38.Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 38.

15’

Speaking: Interviewing Your Partner. 4-5. Llegir els minidiàlegs i contestar les preguntes que es plantegen. Després, utilitzar les preguntes que s’han vist a l’exercici i d’altres creades per ells mateixos per entrevistar el seu company/a. SB, p. 38

Reading /Speaking

Fer entrevistes utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Recorda que pots emprar la Whiteboard. 5’

Contingut cultural: Greetings. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta que es planteja. SB, p. 38

Reading / Speaking



5’

Pronunciation Practice. 1-3. Escoltar els sons vocàlics i identificar-los i classificar-los a l’exercici 2. Després, marcar l’accentuació de les frases de l’exercici 3. SB pp. 133-134; Class CD 3, pistes 6-8




15’


26




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió



55’


27




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’



Habilitats que es



fer a casa

11asessió






30’



Habilitats que es



fer a casa

12asessió



15’




28


Temporització de la unitat 4: The Environment


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1-2. Observar les fotografies i classificar-les segons el tipus de contaminació que provoquen. Després, segons els seus efectes. SB, p. 42



15’

3. Completar el qüestionari sobre el medi ambient. SB, p. 42 i 164


Aprendre inductivament el vocabulari clau de la unitat i demostrar la seva comprensió.


Bridge to Everyday Language: Asking for Directions. 4-5. Classificar les frases tenint en compte a què fan referència. Després, crear un diàleg per un dels contextos que es plantegen utilitzant les frases. SB, p. 43



Contingut cultural: Carbon Footprint. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 43 i 164

Reading / Speaking




29




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Guessing Meaning from Context. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i esbrinar el significat de les paraules que es ressalten. SB, pp. 44-45

Reading / Speaking

Aprendre a deduir el significat de les paraules tenint en compte la seva categoria gramatical i el seu context.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. 10’

2-4. Llegir el text i respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en les preguntes de resposta oberta. SB, pp. 44-45; Class CD 1, pista 17

Reading / Listening / Writing / Speaking

Practicar la comprensió escrita i obtenir informació específica del text, demostrant la seva comprensió.

Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Els exercicis es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Pots utilitzar la Whiteboard.Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip Open Questions. SB, p. 44

25’



Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que es donen.

3’

Contingut cultural: Housing Solutions. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 44 i 164

Reading / Speaking





Reading / Speaking



3’


Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió.En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T45.

3’

30




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Future Simple i be going to. Llegir la informació del quadre i els seus exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquests temps verbals. Comparar els usos de l’anglès amb els de la seva llengua. SB, p. 45


Induir i recordar els usos i la formació del Future Simple i be going to, així com l’ús del Present Continuous amb valor de futur. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües quant als usos verbals.


10’

1-2. Primer, omplir les vinyetes amb les paraules que es donen utilitzant el temps verbal adient. Després completar les frases amb el temps verbal adient. SB, p. 46

Reading /Writing


Pot fer-se de manera oral.Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 46En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T46.

15’

Future Continuous i Future Perfect Simple. Llegir la informació del quadre i els seus exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquests temps verbals. Comparar els usos de l’anglès amb els de la seva llengua. SB, p. 47


Aprendre els usos i la formació del Future Continuous i Future Perfect Simple. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües quant als usos verbals.


10’

3-4. Triar l’opció correcta en cada cas. Després, completar les oracions amb el temps correcte dels verbs entre parèntesis. SB, p. 47

Reading / Writing






En acabar, poden fer les dues Optional Activity del TM, p. T47. 10’ Exercicis 1-9.

WB, pp. 30-31


31




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary: The Environment. 1-3. Decidir si les frases són verdaderes o falses. Després, escriure frases amb almenys 5 de les paraules ressaltades a l’exercici 1. Per últim, completar les oracions de l’exercici 3 amb les paraules que es donen. SB, p. 48

Reading / Writing



British / American English. Contestar les preguntes del quadre . SB, pp. 48

Reading / Speaking



Prefixes. 4-5. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. Després, llegir les frases i relacionar els prefixos de la columna A amb els seus significats en la columna B. Per últim, completar les paraules amb el prefix adient. SB, pp. 48-49

Reading / Writing

Aprendre diferents prefixos i el seu ús per fer paraules noves.


Contingut cultural: Rubbish. Llegir la informació del quadre. SB, pp. 48

Reading / Listening



2’




7. Relacionar l’expressió idiomàtica amb el dibuix i deduir el seu significat. Després completar les expressions que es plantegen. SB, p. 48

Reading / Speaking





32


Temporització de la unitat 4: The EnvironmentN. de sessió Tasques i material utilitzat

Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Completar les oracions amb informació sobre ells mateixos. Després, plantejar les tres preguntes a un company/a. SB, p. 49

Writing / Speaking


15’

Unit 4. The Environment. Vocabulary Builder, pp. 8-9

Reading / Writing


30’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A Description of a Place. 1-2. Llegir el model que es proposa, respondre la pregunta i classificar les frases segons corresponguin a una part o una altra del text. SB, p. 50

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’una descripció. Es poden fer de forma oral. 10’

Descriptive Adjectives. 3-6. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis per practicar el contingut que s’ha après. SB, pp. 50-51

Reading / Writing

Utilitzar els adjectius descriptius correctament. Vegeu el TM, T50. 15’

Bridge to Writing: A Description of a Place. 7. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar una descripció d’un lloc. SB, p. 51

Reading / Writing





33




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening: A Radio Programme. 1-2. Escoltar la primera part de l’enregistrament i deduir de què tractarà. Després, escoltar tot l’enregistrament i contestar les preguntes. SB, p. 52; Class CD 1, pistes 20-21



Després de l’exercici 2 poden fer l’Optional Activity del TM, p. 52. 15’

Contingut cultural: Pollution. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta que es planteja. SB, p. 52

Reading / Speaking



5’

Speaking: Comparing Pictures. 4. Observar les fotografies i completar les frases. Després, comparar les seves respostes amb les del company/a. SB, p. 52

Reading /Speaking

Fer comparacions utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Recorda que pots emprar la Whiteboard. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 52.

5’

Pronunciation Practice. 1-2. Escoltar els sons i identificar-los amb la seva representació gràfica. SB p. 134; Class CD 3, pistes 9-10




15’


34




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió



55’


35




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’



Habilitats que es



fer a casa

11asessió






30’



Habilitats que es



fer a casa

12asessió



15’




36


Temporització de la unitat 5: Communication


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1-3. Observar les fotografies i descriure què estan fent les persones que hi surten. Després, contestar les preguntes de l’exercici 2. Per últim, utilitzar les expressions que s’han vist a l’exercici 1 per contestar l’exercici 3. SB, p. 54



15’

4. Relacionar les paraules amb les frases corresponents. SB, p. 55

Reading / Writing



Bridge to Everyday Language: Asking for Directions. 5-6. Relacionar cada frase amb la situació adient. Després, utilitzar les expressions d’aquest exercici per completar els minidiàlegs de l’exercici 6. SB, p. 55


Consultar la Wordlist, SB, pp. 140-141.En acabar, poden fer les dues Optional Activity del TM, p. 55.

15’

Contingut cultural: Ringtones. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que endevinin quines de les frases són verdaderes i quines són falses. SB, pp. 55 i 164

Reading / Speaking




37




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Scanning for Information. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i dur-la a terme tal i com s’indica. SB, pp. 56-58

Reading / Speaking

Aprendre a buscar informació determinada en un text.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. 10’

2-6. Llegir el text i respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en la importància dels sinònims. SB, pp. 56-58; Class CD 1, pista 22

Reading / Listening / Writing / Speaking

Practicar la comprensió escrita i obtenir informació específica del text, demostrant la seva comprensió. Reforçar i ampliar el vocabulari.

Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Els exercicis es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Pots utilitzar la Whiteboard.Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip Synonyms. SB, p. 56

25’

Contingut cultural: Languages. Llegir la informació que es dóna i demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 56 i 164

Reading / Speaking





Reading / Speaking



3’


Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió.En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T57.

3’

38




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Relative Pronouns. Llegir la informació del quadre i els seus exemples i contestar la pregunta. Comparar els usos dels pronoms relatius en anglès amb els de la seva llengua. SB, p. 58


Induir i recordar els usos dels pronoms relatius. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües.


10’

1-4. Primer, triar els pronoms correctes en cada cas. Després, classificar les frases de l’exercici 1 segons puguin o no substituir el pronom per that o bé ometre’l. En tercer lloc, completar les oracions amb les paraules que es donen i els pronoms que calguin. En darrer lloc, reescriure les oracions utilitzant un pronom relatiu. SB, pp. 58-59

Reading /Writing

Practicar les regles gramaticals apreses.


Defining and Non-defining Relative Clauses. Llegir la informació del quadre i els seus exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquestes oracions. Comparar els usos de l’anglès amb els de la seva llengua. SB, p. 59


Aprendre els usos i la formació de les oracions de relatiu i explicatives. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües quant als seus usos .


10’

5. Reescriure les oracions utilitzant els pronoms relatius entre parèntesis i classificar-les segons siguin especificatives o explicatives. SB, p. 59

Reading / Writing

Practicar la formació d’oracions de relatiu i explicatives. 5’

6. Completar el text utilitzant els pronoms relatius adients. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 59; CD 1, pista 23



En acabar, poden fer les dues Optional Activity del TM, p. T59. 10’ Exercicis 1-8.

WB, pp. 38-39


39




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary: Communication. 1. Triar les paraules o expressions correctes. SB, p. 60

Reading / Writing



Collocations with Nouns. 2. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. Després, completar les frases amb l’expressió adient. SB, p. 60

Reading / Writing

Aprendre diferents collocations amb noms i la seva formació.


British / American English. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 60

Reading / Speaking


Consultar la Wordlist, SB, pp. 140-141.Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T60.

5’

Phrasal Verbs. 3. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. Després, triar el significat adient per a cada Phrasal Verb. SB, p. 60

Reading / Writing

Ampliar la informació que tenen sobre els Phrasal Verbs.

Consultar la Wordlist, SB, pp. 140-141.Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T60.

10’




5. Relacionar l’expressió idiomàtica amb el dibuix i deduir el seu significat. Després triar el significat correcte per a cada expressió idiomàtica. SB, p. 61

Reading / Speaking





40


Temporització de la unitat 5: CommunicationN. de sessió Tasques i material utilitzat

Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Completar les oracions amb informació sobre ells mateixos. Després, explicar-ho a un company/a. SB, p. 61

Writing / Speaking


15’

Unit 5. Communication. Vocabulary Builder, pp. 10-11

Reading / Writing


30’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. An Opinion Essay. 1-3. Llegir el model que es proposa, respondre les preguntes i fer els dos exercicis de pràctica. SB, p. 62

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un text d’opinió. Es poden fer de forma oral. 10’

Connectors of Addition. 4-6. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis per practicar el contingut que s’ha après. SB, pp. 62-63

Reading / Writing

Utilitzar les conjuncions d’addició correctament. Vegeu el TM, T62. 15’

Bridge to Writing: An Opinion Essay. 7. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar un assaig. SB, p. 63

Reading / Writing





41




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening: A Survey. 1-3. Escoltar l’enregistrament i contestar la pregunta. Després de tornar a escoltar-lo, relacionar els començaments d’A amb les seves continuacions en B. Per últim, contestar les preguntes de comprensió. SB, p. 64; Class CD 1, pista 25



Poden fer l’Optional Activity del TM, p. 64. 15’

Contingut cultural: Text Messages. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta que es planteja. SB, p. 64

Reading / Speaking



5’

Speaking: Expressing an Opinion. 4-5. Observar les fotografies i descriure què hi està passant. Després, contestar les preguntes que es plantegen. SB, p. 64

Reading /Speaking

Expressar opinions utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Recorda que pots emprar la Whiteboard. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 64.

10’

Pronunciation Practice. 1-2. Escoltar les paraules fixant-se en la síl·laba accentuada. SB p. 134; Class CD 3, pistes 11-12



Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 134.Recordar-los que utilitzin el BST per millorar la seva pronunciació i practicar el llenguatge funcional de la unitat.

10’


42




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió



55’


43




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’



Habilitats que es



fer a casa

11asessió






30’



Habilitats que es



fer a casa

12asessió



15’




44


Temporització de la unitat 6: Culture and Customs


Habilitats que es



fer a casa

1asessió


tema i els continguts de la unitat. Vegeu el TM, p. T66. 8’

Vocabulary: 1. Contestar les preguntes sobre la vinyeta. SB, p. 66 Speaking Aprendre vocabulari clau de la

unitat.Consultar la Wordlist, SB, pp. 141-142. 5’

2-3. Identificar el continent on es troba cada país i després dir quina és la nacionalitat de les persones que hi viuen. SB, p. 66

Writing / Speaking

Ampliar els coneixements de l’alumne/a sobre continents i nacionalitats.

5’

4. Nombrar les llengües oficials dels països següents. SB, p. 66

Writing / Speaking

Ampliar els coneixements de l’alumne/a sobre llengües oficials.


5. Contestar les preguntes d’un qüestionari i comparar les respostes amb les del company/a. SB, pp. 67 i 164



Bridge to Everyday Language: Expressing Likes and Dislikes. 6-8. Llegir el diàleg i contestar les preguntes. Després utilitzar-les per completar un altre diàleg. Per últim, utilitzar les fórmules lingüístiques per expressar què els agrada i no els agrada fer sobre dues de les coses que es plantegen. SB, p. 67

Reading / Speaking

Practicar oralment el vocabulari que s’ha après.


Contingut cultural: English-Speaking Cultures. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 67 i 164

Reading / Speaking




45




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Understanding Reference. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i preguntar-los a què fan referència les paraules acolorides al text. SB, pp. 68-69

Reading / Speaking

Aprendre que es pot predir el contingut d’un text a partir de la comprensió de les referències pronominals.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. També pots utilitzar la Whiteboard.

20’

2-5. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU: preguntes en les quals s’ha de completar frases i preguntes de comprensió. SB, pp. 68-69; Class CD 2, pista 1



Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip Sentence Completion. SB, p. 68

15’



Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que es donen.En acabar, poden fer l’Optional Activity: Vocabulary del TM, p. T69.

3’

British / American English. Llegir el quadre i contestar la pregunta. SB, pp. 68 i 164

Reading / Speaking



Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió.En acabar, poden fer l’Optional Activity: False Friends del TM, p. T69.


46




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Modals. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 70


Induir i recordar els usos dels verbs modals.

Consultar el Grammar Appendix, SB, pp. 126-127 10’

1. Triar el verb modal correcte en cada cas. SB, p. 70

Reading /Writing

Diferenciar els usos dels verbs modals. 2’

2. Completar les frases amb un modal i un verb. SB, p. 70

Reading /Writing

Diferenciar els usos dels verbs modals. 5’

3. Demanar als alumnes que escriguin què dirien els personatges en cada situació utilitzant els verbs modals correctament. SB, p. 70

Reading / Writing

Diferenciar els usos dels verbs modals.


Grammar: Modal Perfects. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 71


Induir els usos dels verbs modals perfectes.

Consultar el Grammar Appendix, SB, p. 127 15’

4. Triar la frase correcta en cada cas. SB, p. 71

Reading /Writing

Reforçar els coneixements gramaticals. 5’

5. Completar les frases amb el verb modal perfecte correcte. SB, p. 71

Reading /Writing

Diferenciar els usos dels verbs modals perfectes. 5’

6. Completar el text amb el verb modal correcte. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 71; Class CD 2, pista 2




WB, pp. 46-47


47




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary: Culture. 1. Completar les frases amb el verb correcte. SB, p. 72

Reading / Speaking / Writing



2. Relacionar les frases de la columna A amb les de la B. SB, p. 72

Reading / Speaking

Aplicar al llenguatge oral el vocabulari que s’ha vist. 5’

3. Triar l’adjectiu correcte. SB, p. 72Reading / Speaking / Writing

Reforçar el vocabulari. 5’

Adjective Suffixes. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 72

Reading Aprendre a formar adjectius afegint sufixos a substantius i verbs.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T72.Consultar el Grammar Appendix, SB, p. 128.

5’

4. Afegir sufixos a les paraules que es donen per formar adjectius. Poden utilitzar un diccionari si els cal ajuda. SB, p. 72

Reading / Writing Practicar la formació d’adjectius. Poden fer l’Optional Activity del

TM, p. T72. 7’

Contingut cultural: Culture Capitals. Demanar als alumnes que contestin la pregunta. SB, pp. 72 i 164

Reading / Speaking



3’

5. Completar el text amb les paraules que es donen. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 73; Class CD 2, pista 3

Reading / Writing / Listening

Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió oral.


6. Mirar el dibuix i deduir el significat de l’expressió idiomàtica. Després, completar unes altres amb les paraules que es donen. SB, p. 73

Reading /Writing / Speaking

Aplicar al llenguatge oral el vocabulari que s’ha vist. 10’ Exercicis 1-4.

WB, p. 48


48




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Completar les frases perquè siguin verdaderes en el seu cas. Després, esbrinar què ha escrit el company/a. SB, p. 73




Unit 6. Culture. Vocabulary Builder, pp. 12-13

Reading / Writing

Assentar els coneixements de vocabulari adquirits a la unitat. 25’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. An Informative Essay. 1-2. Llegir el model que es proposa i contestar les preguntes. SB, p. 74

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un text informatiu. Es poden fer de forma oral. 10’

Connectors of Cause and Result. 3-5. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, pp. 74-75

Reading / Writing

Identificar les conjuncions causals i consecutives.


15’

Bridge to Writing: An Informative Essay. 6. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar un text informatiu. SB, p. 75

Reading / Writing





49




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening: A Conversation. 1-3. Demanar als alumnes que contestin la pregunta. Després escoltar l’enregistrament i comprovar les respostes. Per últim, tornar a escoltar-lo i dir si les afirmacions són verdaderes o falses, corregint-ne les últimes. SB, p. 76; Class CD 2, pista 4


Obtenir informació específica de l’enregistrament i demostrar comprensió oral. Practicar les destreses de comprensió i expressió oral.


Contingut cultural: New York City. Demanar als alumnes que endevinin la resposta correcta. SB, pp. 76 i 164

Reading / Speaking



3’

Speaking: Giving Advice. 4. Demanar als alumnes que llegeixin les preguntes del fòrum i que completin almenys cinc frases. SB, p. 76

Reading /Speaking

Donar consell utilitzant les fórmules lingüístiques adients. Pots emprar la Whiteboard. 5’

5. Comparar les respostes amb les del company/a per decidir quin seria el millor consell. SB, p. 76

Speaking Donar consell utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip.Consultar la Wordlist, SB, p. 142.

5’

Pronunciation Practice. 1-3. Identificar les lletres mudes . Després escoltar l’enregistrament i encerclar les paraules que es mencionen. Després, escoltar l’enregistrament, completar les frases i identificar les formes abreujades. SB, p. 134; Class CD 3, pistes 13-15




15’

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis d’Extra Listening Practice inclosos al TAIOP, pp. 190-194 i els d’Speaking inclosos al TAIOP, p. 207.

50




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing


Corregir-los a classe, i si encara no han fet els exercicis de vocabulari i gramàtica (Reinforcement i More Practice) del TAIOP, pp. 156-157 i 174-175, poden fer-los ara segons els resultats que hagin obtingut en Looking Back.

55’

Exercicis de l’Student’s Activity Multi-Rom.Check Your Progress. WB, p. 52.



Habilitats que es



fer a casa

9asessió



55’


51




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’



Habilitats que es



fer a casa

11asessió






30’



Habilitats que es



fer a casa

12asessió



15’




52


Temporització de la unitat 7: Technology


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1-2. Mirar les fotografies i contestar les preguntes. Després relacionar les afirmacions amb els objectes que a cada persona li calen. SB, p. 80

Reading / Speaking

Aprendre vocabulari clau de la unitat.


10’

3. Preguntar als alumnes quines paraules coneixen relacionades amb la tecnologia i quines són iguals en la seva llengua. SB, p. 81


Aprendre vocabulari clau de la unitat. 8’

4. Preguntar als alumnes quants significats coneixen de les paraules que es donen. SB, p. 81

Writing / Speaking


Bridge to Everyday Language: Asking for Help. 5-6. Identificar les frases que s’utilitzen per demanar ajuda. Després, per parelles, que pensin en tres situacions en les quals demanarien ajuda i que facin un diàleg per a cadascuna. SB, p. 81

Reading / Writing

Practicar el vocabulari que s’ha après.


Contingut cultural: Global Positioning System (GPS). Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 81 i 164

Reading / Speaking




53




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Keywords. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i demanar-los que busquin paraules clau per predir el contingut del text. SB, pp. 82-83

Reading / Speaking

Aprendre que es pot predir el contingut d’un text a partir de la identificació de les paraules clau.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. També pots utilitzar la Whiteboard.

20’

2-5. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU: preguntes en les quals s’ha d’indicar a què fan referència unes paraules i preguntes de comprensió. SB, pp. 82-83; Class CD 2, pista 7



Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip Reference Questions. SB, p. 82

15’



Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que es donen. En acabar, poden fer l’Optional Activity: Vocabulary del TM, p. T83.

3’

Contingut cultural: Computer Use. Demanar als alumnes que diguin si l’afirmació és verdadera o falsa. SB, pp. 82 i 164

Reading / Speaking



3’




54




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: First / Second Conditional. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 84


Aprendre la formació, els usos i les regles gramaticals sobre el primer i segon condicional.

Consultar el Grammar Appendix, SB, pp. 128-129 10’

1. Triar la frase correcta per a cada rètol. SB, p. 84

Reading /Writing

Aplicar les regles i usos gramaticals del primer i segon condicional. 5’

2. Completar les frases amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis. SB, p. 70

Reading /Writing Identificar el tipus de condicional. Poden fer l’Optional Activity del

TM, p. T84. 5’

Grammar: Third Conditional. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 85


Aprendre la formació, els usos i les regles gramaticals del tercer condicional.

15’

3. Triar la frase que signifiqui el mateix que la que es dóna. SB, p. 85

Reading /Writing


4. Completar les frases amb el tercer condicional parant atenció a la frase que es dóna. SB, p. 71

Reading /Writing

Aplicar les regles i usos gramaticals del tercer condicional. 5’

5. Completar el text amb el condicional corresponent. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 85; Class CD 2, pista 8




WB, pp. 54-55


55




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary: Technology. 1-2. Relacionar els verbs de la columna A amb les paraules de la B per formar expressions. Després utilitzar-les per completar les frases. SB, p. 86



10’

3. Demanar als alumnes que diguin si les afirmacions són verdaderes o falses. SB, p. 86

Reading / Speaking

Aplicar al llenguatge oral el vocabulari que s’ha vist. 5’

4. Completar les frases amb els phrasal verbs correctes. SB, p. 86


Practicar l’ús dels phrasal verbs. 5’

Phrasal verbs. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 86

Reading Aprendre nova informació sobre els phrasal verbs.

Consultar el Grammar Appendix, SB, p. 121 5’

5. Completar les frases amb la forma correcta dels phrasal verbs. SB, p. 86

Reading / Writing Practicar l’ús dels phrasal verbs. 7’

Contingut cultural: Google. Llegir la informació i demanar als alumnes que contestin la pregunta. SB, pp. 86 i 164

Reading / Speaking



3’

6. Completar el text amb les paraules que es donen. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 87; Class CD 2, pista 9



6. Mirar el dibuix i deduir el significat de l’expressió idiomàtica. Després, triar la frase que signifiqui el mateix que l’expressió en negreta. SB, p. 87



WB, p. 56


56




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Completar les frases perquè siguin verdaderes en el seu cas. Després, esbrinar què ha escrit el company/a. SB, p. 87




Unit 7. Technology. Vocabulary Builder, pp. 14-15

Reading / Writing




Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A For and Against Essay. 1. Llegir el model que es proposa i contestar la pregunta. SB, p. 88

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un text d’argumentació. Es poden fer de forma oral. 5’

2. Identificar la informació requerida al text. SB, p. 88

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un text d’argumentació. 5’

Connectors of contrast. 3-5. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, pp. 88-89

Reading / Writing

Identificar les conjuncions de contrast.


10’

British / American English. Llegir el quadre i contestar la pregunta. SB, pp. 88 i 164

Reading / Speaking


Bridge to Writing: A For and Against Essay. 6. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar un text d’argumentació. SB, p. 89

Reading / Writing





57




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening: A Radio Programme. 1. Escoltar un programa de ràdio i contestar la pregunta. SB, p. 90; Class CD 2, pista 10



Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. 10’

2. Escoltar l’enregistrament una altra vegada. Dir si les afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les últimes. SB, p. 90; Class CD 2, pista 11




Contingut cultural: Cyber Crime. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 90 i 164

Reading / Speaking



3’

Speaking: Talking About a Picture. 3. Completar les frases per descriure la fotografia. SB, p. 90

Reading /Speaking

Descriure fotografies utilitzant les fórmules lingüístiques adients. Pots emprar la Whiteboard. 5’

4. Contestar les preguntes sobre la fotografia de l’exercici anterior utilitzant les expressions que es donen. SB, p. 90

Reading / Speaking

Descriure fotografies utilitzant les fórmules lingüístiques adients. Consultar la Wordlist, SB, p. 143. 5’

Pronunciation Practice. 1-3. Identificar els sons vocàlics en unes paraules. Després escoltar-les i escriure-les en la columna correcta. Per últim escoltar unes frases parant atenció al ritme. SB pp. 134-135; Class CD 3, pistes 16-18



Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip.Recordar-los que utilitzin el BST per millorar la seva pronunciació i practicar el llenguatge funcional de la unitat.

15’

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis d’Extra Listening Practice inclosos al TAIOP, pp. 190-194 i els d’Extra Speaking Practice inclosos al TAIOP, p. 208.

58




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió



55’

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis d’Extra Reading inclosos al WB, p. 58, els d’Extra Listening inclosos al WB, p. 59 i els de l’Exam Practice al WB, p. 83.

59




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’



Habilitats que es



fer a casa

11asessió






30’



Habilitats que es



fer a casa

12asessió



15’




60


Temporització de la unitat 8: Film


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1. Relacionar els gèneres cinematogràfics amb les fotografies corresponents. Després donar un exemple de cadascun. SB, p. 92

Speaking Aprendre vocabulari clau de la unitat.


2. Identificar el gènere al qual pertanyen les pel·lícules que es mencionen en les crítiques cinematogràfiques. SB, p. 92



3. Relacionar els adjectius del quadre amb les paraules que es donen. SB, p. 92

Writing / Speaking


Bridge to Everyday Language: Making Suggestions. 4-6. Completar els suggeriments amb les expressions que es donen. Després mirar les respostes i dir quines són positives i negatives. Per últim, que es posin per parelles i utilitzin les fórmules lingüístiques dels exercicis anteriors per fer un diàleg. SB, p. 93


Practicar el vocabulari que s’ha après.


20’

Contingut cultural: The Cinema. Demanar als alumnes que diguin si les afirmacions són verdaderes o falses. SB, pp. 93 i 164

Reading / Speaking




61




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Author’s Purpose. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i preguntar-los quina és la finalitat del text. SB, pp. 94-95; Class CD 2, pista 12


Identificar la finalitat de l’autor.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. També pots utilitzar la Whiteboard.

20’

2-4. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU: preguntes obertes i preguntes de comprensió. SB, pp. 94-95

Reading /Writing


Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip Opinion Questions. SB, p. 94.

15’



Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que es donen.En acabar, poden fer l’Optional Activity: Vocabulary del TM, p. T95.

3’

Contingut cultural: Anne Frank. Llegir la informació del quadre i demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, pp. 94 i 164

Reading / Speaking



7’




62




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: The Passive. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 96


Aprendre la formació, els usos i les regles gramaticals de la veu passiva.

Consultar el Grammar Appendix, SB, pp. 129-130. 10’

1. Identificar les frases que estan en veu activa o passiva. SB, p. 96

Reading /Writing

Diferenciar els usos de la veu activa i passiva. 2’

2. Triar l’opció correcta. SB, p. 96 Reading /Writing

Diferenciar els usos de la veu activa i passiva. 5’

3. Completar les frases utilitzant la forma correcta de la veu passiva. SB, p. 96

Reading / Writing

Aplicar la formació, els usos i les regles gramaticals de la veu passiva. 5’

4. Tornar a escriure les frases en veu passiva. SB, p. 97

Reading /Writing


5. Escriure preguntes amb les paraules que es donen utilitzant la forma correcta de la veu passiva i després contestar-les. SB, p. 97

Reading /Writing


6. Completar les frases utilitzant la forma causativa. SB, p. 97

Reading /Writing

Aplicar la formació, els usos i les regles gramaticals dels verbs causatius.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 97 10’

7. Completar el text amb els verbs entre parèntesis utilitzant la veu passiva o la forma causativa. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 97; Class CD 2, pista 13




WB, pp. 62-63


63




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary: Film. 1. Triar l’opció correcta parant atenció a les paraules en negreta. SB, p. 98



5’

2. Completar les oracions amb la forma correcta dels verbs. SB, p. 98

Reading / Speaking

Aprendre vocabulari clau de la unitat 5’

3. Completar les oracions amb les expressions que es donen utilitzant la forma correcta dels verbs. SB, p. 98



Adjective Suffixes. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 98

ReadingAprendre a formar adjectius afegint-hi sufixos a substantius i verbs.


4. Llegir les crítiques cinematogràfiques i triar l’adjectiu correcte. SB, p. 98

Reading / Writing Practicar la formació d’adjectius. Poden fer l’Optional Activity del

TM, p. T98. 5’

British / American English. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 98 i 164

Reading / Speaking


5. Completar el text amb les paraules i expressions que es donen. Després, escoltar el text per comprovar les respostes. SB, p. 99; Class CD 2, pista 14



6. Mirar el dibuix i deduir el significat de l’expressió idiomàtica. Després, esbrinar el de les expressions que estan en negreta en les frases. SB, p. 99



WB, p. 64


64




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Completar les frases perquè siguin verdaderes en el seu cas. Després fer preguntes al company/a per esbrinar sobre quina pel·lícula ha escrit. SB, p. 99




Unit 8. Film. Practicar el vocabulari après Vocabulary Builder, pp. 16-17

Reading / Writing




Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A Film Review. 1-2. Llegir el model que es proposa i contestar les preguntes. SB, p. 100

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’una crítica cinematogràfica. Es poden fer de forma oral. 10’

Connectors of Purpose. 3-5. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, p. 101

Reading / Writing

Identificar les conjuncions de finalitat.


15’

Bridge to Writing: A Film Review. 6. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar una crítica cinematogràfica. SB, p. 101

Reading / Writing


Consultar la Writing Guide. SB, p. 162. 30’



65




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening: A Film Recommendation. 1-2. Llegir les opinions sobre una pel·lícula i contestar les preguntes. Després escoltar una conversa entre dos amics en la qual parlen de la pel·lícula i esbrinar a qui li va agradar. SB, p. 102; Class CD 2, pista 15



15’

3. Escoltar l’enregistrament una altra vegada i triar l’opció correcta. SB, p. 102




Contingut cultural: Breaking Records. Llegir la informació del quadre i contestar la pregunta. SB, pp. 102 i 164

Reading / Speaking



3’

Speaking: Describing a Film. 4. Demanar als alumnes que diguin quines tres coses del llistat els influeix a l’hora d’anar o no anar a veure una pel·lícula. SB, p. 102

Reading /Speaking

Utilitzar fórmules per mostrar interès pel que diu l’altra persona en una conversa.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip.Pots emprar la Whiteboard.

5’

5. Per parelles, parlar sobre una pel·lícula que hagin vist recentment. SB, p. 102

Speaking Descriure una pel·lícula utilitzant les fórmules lingüístiques adients. Consultar la Wordlist. SB, p. 144. 5’

Pronunciation Practice. 1-3. Escoltar unes frases i dir si són formes dèbils o fortes. Després escoltar les frases de l’exercici 2 i dir quina és la diferència en l’entonació entre elles. SB p. 135; Class CD 3, pistes 19-20

Listening / Reading / Writing



15’


66




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió



55’


67




Habilitats que es



fer a casa

11asessió






30’



Habilitats que es



fer a casa

12asessió



15’






Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’

68


Temporització de la unitat 9: The News


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1. Preguntar als alumnes a través de quins mitjans s’assabenten de les notícies. SB, p. 104

Speaking Aprendre vocabulari clau de la unitat. Consultar la Wordlist, SB, p. 145. 10’

2. Preguntar als alumnes quines seccions del diari sempre, algunes vegades o mai llegeixen. SB, p. 104

Writing / Speaking


3. Llegir els extractes de diari i identificar a quines seccions s’hi poden trobar. SB, p. 104

Writing / Speaking


Bridge to Everyday Language: Asking for Details. 4-5. Relacionar les frases de la columna A amb les de B. Després, per parelles, triar un anunci i fer un diàleg. SB, p. 105


Practicar les fórmules lingüístiques per preguntar per informació específica.

Consultar la Wordlist, SB, p. 145. 20’

Contingut cultural: Newspapers. Demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, pp. 105 i 164

Reading / Speaking




69




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Review of Reading Strategies. Contestar les preguntes. SB, pp. 106-107

Reading / Speaking

Repassar totes les tècniques de lectura.

Assenyalar la importància d’utilitzar les estratègies de lectura. També pots utilitzar la Whiteboard.

20’

2-5. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU: elecció del títol per a un text i preguntes de comprensió. SB, pp. 106-107; Class CD 2, pista 17



Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip Choosing a Title. SB, p. 106

15’



Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que es donen.

3’

Contingut cultural: Paparazzi. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 106 i 164

Reading / Speaking



7’




70




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Reported Speech: Statements and Questions. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 108


Aprendre la formació, els usos i les regles gramaticals de l’estil indirecte.

Consultar el Grammar Appendix, SB, pp. 131-132. 10’

1. Triar el temps verbal correcte. SB, p. 108 Reading /Writing

Aplicar les regles i usos gramaticals de l’estil indirecte. 2’

2. Triar el verb correcte i després completar les frases en estil indirecte. SB, p. 108

Reading /Writing Passar frases a estil indirecte. 5’

3. Escriure les frases en estil indirecte.SB, p. 109

Reading / Writing Passar frases a estil indirecte. 5’

4. Escriure en estil indirecte les preguntes utilitzant els verbs que es donen. SB, p. 109

Reading /Writing

Passar a estil indirecte la interrogativa. 5’

Grammar: Reported Speech: Orders / Requests and Suggestions. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 109


Aprendre la formació, els usos i les regles gramaticals de l’estil indirecte.


5. Escriure les frases en estil indirecte utilitzant els verbs entre parèntesis. SB, p. 109

Reading /Writing Passar frases a estil indirecte. 5’

6. Completar el text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament i comprovar les respostes. SB, p. 109; Class CD 2, pista 18


Aplicar les regles i usos gramaticals de l’estil indirecte.


WB, pp. 70-71


71




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary: The Media. 1. Triar l’opció correcta parant atenció a les paraules en negreta. SB, p. 110



5’

2. Triar la paraula que no forma part d’una expressió. SB, p. 110

Reading / Speaking


3. Completar les oracions amb les expressions de l’exercici anterior. SB, p. 110



Noun Suffixes. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 110

Reading Aprendre a formar substantius afegint sufixos a verbs.


4. Afegir sufixos als verbs per formar substantius. SB, p. 110

Reading / Writing

Practicar la formació de substantius. 5’

5. Escriure frases amb els substantius que van formar a l’exercici 4. SB, p. 110

Reading / Writing Reforçar el vocabulari. Poden fer l’Optional Activity del

TM, p. T110. 5’

Contingut cultural: The BBC. Demanar als alumnes que endevinin quines són les respostes correctes. SB, pp. 110 i 164

Reading / Speaking



5’

6. Completar el text amb les paraules i expressions que es donen. Després escoltar l’enregistrament i comprovar les respostes. SB, p. 111; Class CD 2, pista 19



7. Mirar el dibuix i deduir el significat de l’expressió idiomàtica. Després, esbrinar el de les expressions que estan en negreta en les frases. SB, p. 99



WB, p. 72


72




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Completar les frases perquè siguin verdaderes en el seu cas. Després fer preguntes als seus companys/es. SB, p. 111




Unit 9. The Media. Vocabulary Builder, pp. 18-19

Reading / Writing




Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A News Report. 1-2. Llegir el model que es proposa i contestar les preguntes. SB, p. 112

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura d’una notícia periodística. Es poden fer de forma oral. 10’

British / American English. Llegir el quadre i contestar la pregunta. SB, p. 112

Reading / Speaking


Review of Connectors. 3-4. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, p. 113

Reading / Writing Repassar tots els tipus de connectors.

Es poden fer de forma oral.Consultar la Writing Guide,SB, p. 153.En acabar, poden fer les dues Optional Activity del TM, p. T113.

10’

Bridge to Writing: A News Report. 5. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar una notícia periodística. SB, p. 113

Reading / Writing


Consultar la Writing Guide,SB, p. 163. 30’



73




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening: A News Report. 1-2. Numerar les notícies en l’ordre en el qual ho llegiria un presentador/a. Després escoltar l’enregistrament i comprovar les respostes. SB, p. 114; Class CD 2, pista 20



Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip.En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T114.

15’

Contingut cultural: Podcasts. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, pp. 114 i 164

Reading / Speaking



5’

Speaking: Reporting the News. 3. Fer una presentació a classe sobre tres notícies del diari, televisió o ràdio. Utilitzar l’estil indirecte i les expressions que es donen. SB, p. 114

Reading /Speaking

Pràctica oral de les funcions comunicatives presentades a la unitat amb l’ús del vocabulari que surt a la unitat.

Pots emprar la Whiteboard. 10’

Pronunciation Practice. 1-3. Escoltar les paraules parant atenció a la pronunciació de les lletres acolorides. Identificar si les paraules que es donen tenen un so /s/ o /z/, després escoltar l’enregistrament per comprovar les respostes. Escoltar i repetir les paraules compostes parant atenció a l’accentuació. SB p. 135; Class CD 3, pistes 21-23

Listening / Reading / Writing



15’


74




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió



55’


75




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’



Habilitats que es



fer a casa

11asessió






30’



Habilitats que es



fer a casa

12asessió



15’




76

bridges 1 model de tercer nivell de concreció · web view* si es vol o queda temps en aquesta...

Documents