blanca recursos multimedia
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•Los recursos multimedia suelen ser tecnologías que
permiten el dominio de destrezas muy
concretas, generan espacios virtuales y
simulados, desarrollan un aprendizaje mediado por
tecnología, preparan para la práctica y para el
análisis posterior de la misma. Manuel Cebrián (1999)
•La hipermedia es una forma de multimedia
interactiva que emplea estructuras de navegación
más complejas que aumentan el control del usuario
sobre el flujo de la información.
•El hipertexto es el texto que en la pantalla de una
computadora conduce a otro texto relacionado. La
forma más habitual de hipertexto en documentos es
la de hipervínculos o enlaces automáticos que van a
otros documentos.
•La interactividad ofrece inmediata respuesta, toma decisiones que
serán evaluadas.
•Multicódigo. Permite confrontar información desde recursos distintos.
Hipertextualidad y la hipermedia permite el autoaprendizaje, ritmos
distintos de aprendizaje, niveles, intereses diferentes, de fácil
estructuración y ordenación para la enseñanza .
•Rompe la dicotomía entre «guías de navegación» vs. «consultas
abiertas» al disponer de una lectura no lineal que permite ambas
posturas a la vez. Permitiendo, un aprendizaje procesual, la
autoevaluación y el aprendizaje explícito e implícito en los educandos.
•Crea un espacio virtual. La enseñanza en la realidad es
espontánea, diversa, multidimensional,… permitiendo: ahorrar
costes, evitar situaciones de peligro, analizar hechos, establecimiento
de protocolos, selección de los problemas, generan relación de causas-
efectos, facilita la comprensión de procesos, ayuda a comprender e
interpretar conductas, ejercita una visión distinta y un enfoque
diferenciador a cuando se produce en la realidad...
•Es un gran almacén de recursos, con calidad e interacción entre estos
datos.
Recursos Multimediales
Texto –Hipertexto -Hipermedia
La imagen
El sonido
El video
Los contenidos.- Son las bases de datos estructuradas que
pueden contener textos, gráficos, sonidos, vídeo, modelos de
comportamiento, entre otros.
El entorno audiovisual.- Es el entorno perceptivo con el que se
presenta el material (pantallas, informes impresos, sonido...)
Aquí se incluyen:
títulos, ventanas, menús, iconos, formularios, barras de
estado, fondo, elementos hipertextuales y multimedia, estilo y
lenguaje, tipografía, color, composición, etc.
El sistema de navegación.- Este abarca: mapa de
navegación, uso on line/off line, metáfora del entorno, posibles
itinerarios.
Las actividades interactivas.- Son las actividades con las
que, aprenden los estudiantes.
Otras funcionalidades.- Impresión de informes, ajuste de
parámetros, documentación, sistema de tele formación (puede
ser externo).
RECURSOS MULTIMEDIA
Por el tipo de aplicación
Por su función educativa
Por su fundamentación
educativa
Se clasifican
informativa: Estos materiales, presentan unos contenidos que proporcionaninformación de la realidad, a los estudiantes.
instructiva o entrenadora: Los materiales didácticos multimedia orientan yregulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, promueven determinadasactuaciones de los mismos encaminadas a este fin.
motivadora: La interacción con el ordenador suele resultar motivadora ya quetodos captan la atención de los alumnos.
evaluadora: La posibilidad de "feed back" inmediato a las respuestas yacciones de los alumnos, hace adecuados a los programas para evaluarles.
Exploración y la experimentación: Algunos programas ofrecen a losestudiantes interesantes entornos dondeexplorar, experimentar, investigar, buscar determinadasinformaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema.
Expresiva-Comunicativa: Al ser los ordenadores máquinas capaces deprocesar los símbolos mediante los cuales representamos nuestrosconocimientos y nos comunicamos, ofrecen amplias posibilidades comoinstrumento expresivo.
metalingüística: Al usar los recursos multimedia, los estudiantes tambiénaprenden los lenguajes propios de la informática.
Internet es, en sí misma, una poderosa herramienta que motiva yasombra. Internet es, en la actualidad, el mayor reservorio de información queexiste en el mundo.Evita el aislamiento propio de los colegios, a la par que estimula eltrabajo telecolaborativo.Permite la consulta a expertos o profesionales para la resolución deproblemas.Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades.Los alumnos se manejan con el mismo tipo de interfase que utilizan losmayores en el trabajo, evitando así la tan temida disociaciónescuela/sociedadLos alumnos pueden aprender a su ritmo, permitiendo una mayorautonomía.El tiempo y el espacio ya no tienen la relevancia de la escuelatradicional, ya que se puede acceder a personas y/o recursos lejanos encuestión de segundos.Se evitan las discriminaciones de tipo social, cultural y religiosas.Los contenidos se actualizan en forma continua.
Continua actividad intelectual.
Aprendizajes interactivos.
Alfabetización digital y audiovisual.
Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de
información.
Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de
aprendizaje.
Fuente de recursos educativos.
Actualización profesional.
Constituye un buen medio de información didáctica en el aula.
Distracciones, dispersión y perdida de tiempo.
Informaciones no fiables.
Aprendizajes incompletos superficiales.
Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
Necesidad de actualizaciones de equipos y programas.
Dependencia de los demás.
Adicción.
Aislamiento.
Comportamientos reprobables.
Cansancio visual y otros problemas físicos.
