aurkibidea / indice - karmelo ikastetxea · balizada, pero sin olvidar sus orígenes; potenciando...

Aurkibidea / IndiceA

Erredakzio taldea / Equipo de Redacción

Enrique Costalago, Iker González, Teresa Guezala, Gemma Martín, Andone Larrea,

David Ramos, Raquel Taboada, eta Karmelo Ikastetxeko Irakasle eta Ikasleak.

Kolaboratzaileak / Colaboradores

Charo Alonso, Cristina Fabo, Jon Enrique Galarza eta Sergio Trecet.

Argitalpena / Edición

“Karmelo” Ikastetxeko Gurasoen Elkartea / Asociación de Padres de Alumnos del Colegio “el Carmelo”

Helbidea / Dirección

c/ Ilunbe, 8. • Tel. 943 45 66 00

Aurkibidea / Indice

Aurkibidea / Indice ................................................. 3

Editoriala / Editorial................................................ 4

Agenda de la AMPA. .............................................. 5

Maialen Chorraut ................................................... 6

Euskal kultura ........................................................ 8

Gure lanak ............................................................. 9

Gure ikasleak....................................................... 20

Concurso de redacción........................................ 23

Prokarde .............................................................. 25

Enrique Costalago ............................................... 26

Albiste laburrak .................................................... 28

Seminario PASTORAL Mintegia .......................... 32

Otoitz txokoa........................................................ 33

Formazio Txokoa ................................................. 34

Ingelesa ............................................................... 35

Frantzesa............................................................. 37

Castellano............................................................ 38

Euskera ............................................................... 40

Liburuak ............................................................... 41

Artículo pedagógico ............................................. 43

Con las manos..................................................... 44

Denborapasak ..................................................... 45

Argazkiak ............................................................. 47

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lubarri 52.indd 3lubarri 52.indd 3 07/12/16 14:4407/12/16 14:44

E Editoriala / EditorialEditoriala / Editorial

Enrique Costalago, Zuzendari Pedagogikoa Enrique Costalago, Director Pedagógico

Hezkuntza, egokitu zaion garai berrira egokitzeko, aldaketa prozesuan murgilduta dago.

Atzerantz begiratuz gero, gure eskola garairantz, denok gogoratuko ditugu ondo antolatutako lerrotan osaturiko ge-lak, isiltasunean egin beharreko banakako lana, irakasleak irakatsitakoa entzun eta erantzun beharra. Eredu hau, Uni-bertsitatean ere txertatzen da. Karrera amaitutakoan maiz entzuten den arrangura honako hau izaten da: “Ez dakit ezer egiten”, eta ez argudio sokratikotzat esanda (ezer ez dakida-la besterik ez dakit). Ezagutzeko hezten zen eta, lanean hasi arte, ez genuen ikasten gauzak nola egiten diren.

Une hauetan, ezagutza teoriko guztia eskura daukagu, in-terneterako sarbidea duen mugikor batek, jakin nahi dugun edozein galderaren erantzuna ematen digu segundo gutxi batzuetan, ondo formulatuz gero, noski.

Ezagueretara heltzeko erraztasunak, gauzak nola egiten diren jakin beharrak, galderak egiteak, beharrezkoa eta be-harrezkoa ez dena bereizteak eta ziztu bizian eraldatzen ari den gizarteak ulertarazten digute ikastetxea ezin dela orain arte lan egiteko eran geldituta.

Mahai gainean jartzen ari garen eraldaketak, orain arte ger-tatu diren eta etorkizunean gerta litezkeen aldakuntzetan.

Lan egiten ari gara, beraz, gure ikasleak gauzak egiten tre-batzeko (knowhow), ulermen proiektuak eta Problem Based Learning metodologiaren bitartez.

Beraien esku dagoen informazio partekatu guztia erabiltzeko gai diren ikasleak nahi ditugu, informazioa ikertu eta kritika dezaten bultzatuz; gizarte globalizatuan bizi eta elkarri eragiteko gai, baina beraien jatorria ahaztu barik; hizkuntzak suspertuz (ingelesa, euskara eta gaztelera) hala nola hartu-emanak. Eta hau guztia beraien buruaz banakako gisa eta banakako ezaugarriez hornituriko pertsonak bezala pentsatzeari utzi gabe.

Aldaketa prozesuek, denbora behar izaten dute fruituak eman ditzaten eta zutabe ezberdinetan oinarritzen dira.

Irakasleak lehenik. Irakasteko era aldatu behar izaten dute etengabeko formakuntza prozesuaren bitartez eta beraiek ere etengabeko berrikuntza prozesuan daude murgilduta, goi prestakuntzako profesionalak bihurtze aldera, beraien ikasleen ikasketa prozesuak kudeatzeko gai.

Bigarrenik, ikasleak, jarrera pasiboaren erosotasunetik be-raien ikasketaren jabe izatera igaro behar dutenak.

Eta, azkenik, baina ez azkenak, familiak. Aipatu aldaketok mundu ezezagun batean biziarazten zaituztete. Geuk ikasi genuen ereduek ez dute zerikusirik eredu berriekin eta ho-nek zuen seme-alabei laguntza eskaintzea zailtzen du. Es-kolan lan egiteko era berria zuekin partekatzeko, zuen pre-sentzia behar-beharrezkoa dugu, zuen seme-alabekin egiten duzuenetik ikasi eta eskolako lan egiteko era berriak zertan diren ikas dezazuen erraztu.

La educación está en pleno proceso de transformación y adaptación a la nueva época que le está tocando vivir. Si echamos la vista atrás, a nuestra época escolar, recordaremos aulas alineadas en fi las perfectamente ordenadas, trabajo en silencio, individual y en el que había que escuchar al profesor y replicar todo lo que enseñaba. Este modelo se traslada a la Uni-versidad siendo una de las quejas más frecuentes al terminar la carrera la de “no se hacer nada””, y no sólo se trataba de un argu-mento Socrático (sólo sé que no se nada). La realidad es que se formaba para conocer y hasta la incorporación al mercado laboral no aprendíamos a cómo se hacían las cosas.En estos momentos tenemos todo el conocimiento teórico al alcance de nuestra mano, un móvil con conexión a internet nos responde cualquier pregunta que queramos en cuestión de segundos, siempre y cuando sepamos formularla.Teniendo en cuenta estos factores, fácil acceso al conocimiento, necesidad de saber cómo se hacen las cosas, formular pregun-tas, distinguir lo importante de lo accesorio y una sociedad que evoluciona a ritmo vertiginoso, el colegio no puede quedarse estancado en la forma en la que se había trabajado hasta ahora.Las modifi caciones que planteamos se fundamentan en los cambios que se han producido y los que son previsibles que se produzcan.Trabajamos, por tanto, con la intención de dotar a nuestros alumnos de competencias para saber cómo se hacen las co-sas (knowhow), utilizando los proyectos de comprensión y la metodología ProblemBasedLearning.Pretendemos, alumnos capaces de utilizar los medios a su al-cance para aprovechar todo el conocimiento compartido que existe, incrementando la investigación y el análisis crítico de la información; capaces de vivir e interactuar en una sociedad glo-balizada, pero sin olvidar sus orígenes; potenciando los idiomas (inglés, euskera y castellano), así como los intercambios y todo esto sin dejar de pensar en ellos como personas individuales y con características que les hacen únicos.Cualquier proceso de cambio lleva un tiempo hasta que dé sus frutos y se apoya en distintos pilares. El primero los profesores, que mediante un proceso de forma-ción permanente se ven obligados a cambiar sus formas de desarrollar las clases y a estar, también ellos, en un proceso de renovación permanente convirtiéndose en profesionales altamente cualifi cados capaces de gestionar los procesos de aprendizaje de sus alumnos.El segundo los propios alumnos, que tienen que pasar de las cómodas posiciones pasivas actuales a tomar las riendas de su aprendizaje.Por último, pero no por ello menos importante las familias. Los cambios a los que hemos hecho referencia hacen que las familias viváis en un mundo desconocido. La forma en la que aprendimos poco o nada tiene que ver con los nuevos modelos, esto difi culta las posibilidades de ayuda y apoyo a los hijos. Para haceros participes de las nuevas formas de tra-bajar en el colegio queremos contar con vuestra presencia, aprender de lo que hacéis con vuestros hijos y posibilitaros el aprender cómo son las nuevas formas de trabajar en el centro.

Aldaketa garaia Tiempo de cambios

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AAgenda de la AMPA

OCTUBRE- 2 de Octubre se celebró la primera trave-

sía del Club de Montaña, Karmelo Mendiz Mendi para descubrir los tesoros de Lau Haizeta con un gran éxito de participación. Esta primera travesía tuvo un carácter de “jornada de puertas abiertas” para el que todo aquel que todavía no conociera la experiencia tuviera oportunidad de hacerlo sin tener que ins-cribirse con el fi n de acercar esta actividad que tan positiva fue para muchos.

- Comienza el Deporte Escolar 2016/2017.

SEPTIEMBRE- Inscripciones y organiza-

ción del Deporte Escolar 2016/2017

- Comienzo de las activida-des propias de cada co-misión.

Agenda de la AMPA

NOVIEMBRE- 3 de Noviembre Celebración de la Asamblea de la AMPA

Alguno quizás que os habréis fi jado al recibir las circulares del AMPA que este curso estrenamos logo en la Asociación, aun que en la asamblea ya la presentamos queremos aprovechar la revista para dárosla a conocer.

MILA ESKEREn nombre de la AMPA, gracias a todos los que habéis colaborado con la compra de Lotería de Navidad para hacer posible la continuidad de nuestra revista Lubarri, y muy especialmente a las personas que nos habéis ayudado a venderla.

Ikasleen Gurasoen Elkartearen izenean, mila esker lagundu dezuten guztoi Gabo-nako Loteria erosten, gure Lubarri aldizkaria aurrera jarrai ahal izateko eta bereziki loteria saltzen lagundu diguzuen guztioi.

Lectura y aprobación del acta de la Asamblea anterior.

Balance de cuentas del curso 15/16 Ingresos Gastos

APA “General” 13.681,69 12.473,75Revista 5.584,00 4.963,09Tamborrada 3.373,01 2.735,80Fdo. Asistencial 5.557,17 1.354,95

Presupuesto para el curso 16/17

Ingresos GastosAMPA “General” 13.555,00 13.530,00Revista 5.000,00 5.200,00Tamborrada 3.100,00 3.100,00

Renovación de cuotas

CuotasAMPA Mantener 30,00/familia en 2017/2018Fondo Asistencial Mantener 30,00/alumno en 2016/2017

Renovación de 2 vocales componentes de la Junta Directiva Agradecemos el trabajo reali-zado por Ignacio Lobo y Pablo Navallas y da-mos la bienvenida a la Junta a Beatriz Larrinaga e Iñigo Lasa.

- 20 de Noviembre, se realiza la 2ª travesía del Club de Montaña Karmelo Mendiz Mendi, con la excursión a Artikutza con una de nuevo gran participación de familias.

- Comienzan los ensayos de la Tamborrada. La víspera del comienzo de los ensayos se procedió a sortear los cargos entre las alumnos de 2º de la E.S.O. con el siguiente resultado:

Tambor Mayor: Aitor Asensio / Barril Mayor: Ainhoa Gainza / Cabo de Barriles: Jone Echave / Abanderada: Nerea Rodriguez

DICIEMBRE- 18 de Diciembre tercera tra-

vesía del trimestre a Loatso (Villabona), al cierre de esta edición esperamos que como las anteriores fuera todo un éxito, lo podéis ver en la página web del Cole-gio.

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MMaialen Chorraut

¿Quién es Maialen Chorraut?

Soy una piragüista que hace descenso en aguas bravas.

Has conseguido el oro olímpico este año, tras el bronce en las anteriores JJOO. ¿Te ha cambiado mucho la vida? ¿Has notado mucho cambio?

Como deportista el oro ha sido lo más. Pero no es el fi nal del camino, no es el máximo de mi carrera. Ahora estoy buscan-do nuevos retos, nuevas motivaciones para seguir entrenan-do y aprendiendo cada día.

Sí he notado muchos cambios en cuanto a premios, reco-nocimientos, viajes…Pero ahora esto es lo que toca, y hay que adaptarse.

En Londres 2012 quedaste primera en todas las clasifi -catorias, y conseguiste el bronce en la fi nal. En cambio, en Río, no ganaste ninguna de las clasifi catorias y te has llevado el oro. ¿Casualidad o lo habías preparado así?

En anteriores competiciones, el objetivo era llegar a la fi nal. Y tal vez forzara más en las clasifi catorias. Ahora tenemos claro que lo importante no es llegar a la fi nal, sino ganar la fi -nal. Así que teníamos hablado el pasar las eliminatorias para darlo todo en la fi nal. No pensábamos sufrir tanto en las cla-sifi catorias, pero salió bien.

98.65 segundos. Llegas a meta y ves el tiempo. Todavía quedan por salir dos participantes. ¿Te ves campeona? ¿Son los minutos más largos de tu vida?

Durante el descenso yo no estaba cómoda, pensaba que estaba cometiendo errores. Cuando llego a meta y veo mi tiempo, ya casi me veo campeona. Además, yo ya estaba satisfecha con mi tiempo.

En casa estábamos todos pegados a la tele, viendo el descenso de tus rivales. Las dos fallan pronto, y en los pasos intermedios ya se ve que no van a mejorar tu tiem-po. ¿Cómo se vive desde el agua?

Tenemos una pantalla gigante donde podía ver el descenso de las dos chicas que faltaban, pero no estaba atenta a cómo fue su descenso. Estaba como en una nube.

Cuando por fi n eres Oro Olímpico, tu marido se tira al agua para felicitarte, y minutos después se produce el momento de “la felicidad absoluta” (ver foto)

Si, fue un momento muy bonito. Al bajar de la piragua esta-ba Ane (su hija de 3 años) diciéndome que había quedado primera. Estaba mi marido, mis padres, Raquel…fue un mo-mento precioso. No se puede pedir más.

Explícanos cómo ha vivido Ane todo este momento.

Bueno, ella sabía que esta competición era algo distinto, más importante que otras veces. Hemos venido 4 veces a Río para conocer el canal. El día de la fi nal, la dejaron entrar en el canal a ella y al resto de la familia. Cuando gané, y tam-bién a la tarde, al llegar al apartamento, lo celebramos todos mucho, y ella también estaba muy contenta. Pero al día si-guiente, ella ya había pasado página. Así son los niños, jajaja

Oro olímpico, multitud de títulos, la familia, ¿de dónde sacas la motivación para seguir entrenando, metiéndote en aguas heladas todos los días?

Adoro el piragüismo, me encanta entrenar cada día, seguir mejorando, seguir buscando nuevas motivaciones y retos. Este año ha empezado Ane el cole, y entonces la dejo a las 9:00 y me voy al canal a entrenar hasta que sale para comer.

Para cerrar este año olímpico Rio2016, traemos a nuestra revista a la fl amante medalla de Oro en piragüismo en aguas bravas.

Maialen Chorraut

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LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI

Como te he dicho, el oro olímpico no es el fi nal de nada. To-davía queda mucho por aprender y seguir trabajando. Este ciclo olímpico empieza ahora, y creo que puedo llegar a los siguientes JJOO

Además de Ane, está Xabier, tu marido y entrenador. ¿Cómo se lleva tener el entrenador en casa, os lleváis el trabajo a casa?

A los dos nos apasiona lo que hacemos. Muchos de mis en-trenamientos los hago sola, porque en las carreras, antes de salir, estoy sola. Y luego al llegar a casa, aprovechamos para hablar, ajustar cosas, detalles. No es llevarse el trabajo a casa, es que nos encanta hablar de lo que hacemos.

Esta especialidad, ¿Cuánto tiene de co-reografía estudiada y cuanto de improvi-sación?

En el descenso hay mucho de improvisación, de tomar decisiones en el momento. Los re-corridos los tenemos muy muy estudiados, pero nunca consigues hacer la bajada per-fecta. La piragua nunca está en el sitio exac-to, estará cinco centímetros hacia aquí, o la ola estará diferente, entonces aunque está muy estudiado, siempre hay que adaptarse a cada momento.

¿Qué esperas del futuro? ¿Piensas en qué harás cuando te retires?

Uy, todavía no me he puesto a pensar. La vida del deportista es muy inestable. Físicamente

estoy muy bien, pero creo que todavía no he alcanzado mis máximos, así que lucho por seguir mejorando. Pero nunca sa-bes si una lesión puede cortarlo todo. Así que disfruto de cada momento y me centro en el presente. No sé si me queda un año, cuatro años, no me paro a pensarlo. Tengo la diplomatura de empresariales, pero como te digo, me centro en pensar en cada año y en cada momento.

Antes, cuando nació Ane, entrenaba mientras ella dormía, y me adaptaba a sus horarios. Ahora me sigo adaptando a lo que tengo en cada momento. Y disfruto.

Eskerrik asko, Maialen, que sigas disfrutando con esta pasión de todo lo que haces.

Avda. Madrid, 18 • 20011 DONOSTIATel.: 943 45 75 01

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E Euskal kultura

EUSKAL KULTURA EZAGUTZEKO BALIABIDEAK

Desde que en el año 2013 anunciásemos en esta misma revista el proyecto que se ponía en marcha en el NJP Ikas-tetxea para fortalecer y garantizar el conocimiento de la cultura vasca, han sido muchas las ocasiones en las que os hemos acercado el trabajo que distintas instituciones como el Instituto Etxepare (http://www.etxepare.eus/es/area-de-promocion-de-la-cultura) vienen realizando en este área y hemos mostrado diferentes recursos o páginas web que nos ayuden en esta tarea. Hoy os traemos una web insitutcional, la del Gobierno Vasco en su sección de Patrimonio Cultural(http://www.kultura.ejgv.euskadi.eus/r46-20515/es/). Creemos que puede resultar un recurso importante para las fa-milias en la tarea común de dar a conocer a los alumnos la cultura vasca, para valorarla y respetarla.

2016-2017 ikasturte hasierako ale honetan berriro ere euskal kulturaren gaiari helduko diogu. 2013. urtean aldizkari honetan bertan jakinarazten genuen NJP Ikastetxean mo-mentu hartan martxan jartzen genuen euskal kulturaren ezagutza indartu eta bermatzeko proiektua. Ordutik lanean dihardugu alor ho-netan eta modu errepikarian euskal kultura-ren inguruko albiste, baliabide berri eta bes-telakoak dakartzagu.

Gaurkoan Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Hizkuntza Po-litika eta Kultura Sailaren web orriak Euskal Ondareari eskaintzen dion atala ezagutzera eman nahi dugu; asko-tan hitzegin dugu Etxepare Institua bezalako erakundeek euskal kulturaren hedapenean egiten duen lanari buruz(http://www.etxepare.eus/eu/kulturaren-sustapena) edota eskura ditugun hainbat baliabide eta web orrialdeei buruz. Hauekin batera uste dugu aipatutako orrialdeak merezi duela ere ezagutzera ematea: http://www.kultura.ejgv.euskadi.eus/r46-3835/eu/ guneak “Euskal kultura-ondarearen zentroa” atalean batik bat, Euskal Herriko ondareari buruzko ikuspegi polita eskaintzen du: bertan ezagutzera ematen ditu EAEn di-tugun monumentu edo aztarnategiak, hauetako hainbatetatik bisita birtualak egiteko aukera eskaintzen du, kultura ibilbi-deak proposatzen dizkigu…

Azken fi nean gure kulturaren atal nagusia den ondarea eza-gutzeko aukera bat gehiago da, honekin batera Jaurlaritzak gaiaren inguruan ematen dituen diru-laguntzak edo dituen plan eta egitasmoak ikusiko ditugularik, horietan nagusi Kul-turaren Euskal Plana delarik.

Oinarrizko Hezkuntzaren Kurrikulumak dioen bezalaxe NJP Ikastetxeko ikasleek Euskal Herriko kulturaren eta histo-riaren oinarrizko alderdiak eta arte eta kultura-ondarea ezagutzea, balioestea eta errespetatzea nahi dugu, eta ho-rretan guztiak izan behar dugu gidari, guraso eta familiak.

Euskal kultura

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Gure lanakGGure lanak

2 urte2 urte

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YOKAIREN AURKIKUNTZABazen behin Neizan izeneko mutil bat. Espainian bizi zen, Donostian konkretuki. Neizan bere klaseko altuena zen, ile marroia zuen eta beltzarana zen. Oso bihotz onekoa zen eta Katie izeneko neska bat gustatzen zitzaion.Egun batean Neizan udaleku batera joan zen, bere lagunekin. Udalekuko irakasleak Neizani eta bere lagunei intsektuak harrapatzeko esan zien. Neizanek makina bat aurkitu zuen.Orduan txanpon bat bota zuen, eta……YOKAI BAT ATERA ZEN! Wisperzuen izena eta mamu mota bat zen. NeizanWisperren laguna egin zen eta orduan bere lagunei aurkeztu zien.- Begira ze arraroa den!- esan zuen Neizanek oso pozik.- Guk ez dugu ezer ikusten- esan zuten bere lagunak.Gero etxera joan zen eta bere gurasoak zeuden.- Zer gertatzen ari da?-Galdetu zuen Neizanek. - Hori Yokai bat da. Tori,“Yokai Watch” honekin ikusi dezakezu -Esan zion Wisperrek.- Orduan honekin Yokaiakikus ditzazket? -Galdetu zuen Neizanek.- Oso ondo, ze azkarra zaren -Esan zuen Wisperrek.Azkenean Neizanek bere yokaiwatchekin Negatalia ikusi zuen.- Zer egiten dut orain? -galdetu zuen Neizanek.- Lagun bat dut, itxaron segundu bat.- Hemen dago Felizonte -esan zuen Wisperrek- Kaixo Negatalia. Zatoz etxera nirekin!- Bai.- Eskerrak, orain ez dira gehiago borrokatzen.Handik aurrera etxe hartan,denak zoratzen bizi ziren.

Iñigo Corral eta Ander Rodriguez - LH 4

GAZTELU MISTERIOTSUABehin batean Leo izeneko mutil ba tzegoen. Altua, torpea eta despistatua zen. Maskota bat zuten, Pepe izenekoa zen eta hitz egin zezakeen.Egun batean, Leoren etxean, Leok telebistan ikusi zuen beldurrezko gaztelu bat zegoela, eta oso ondo ordaintzen zutela zer gertatzen zen aurkitzen zutenei. Leo eta Pepe gaztelu misteriotsura Joan ziren vaina biek beldur asko zuten baino dirua behar zuten. Gazteluan sartu zirenean, mamu bat agertu zen.- Joan hemendik!!!! – esan zuen mamuak.Baina Leok eta Pepek makil batekin mamua jo zuten eta mamu bat ez zela konturatu ziren. Gero momia bat agertu zen, baina Pepek zintatik tira eta gizon bat zela konturatu zen.Azkenean Leo eta Pepek alkateari esan zioten mamuak gizonak zirela eta milioi bat euro eman zizkieten Leo eta Peperi. Gizon hoiek kartzelara eraman zituzten.

Cheng Market eta Iñigo Auzmendi - LH4

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LH 4Anemometroa,

plubiometroa etahaize orratza

eraikitzen

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ERRIMAKDo re mi hanka oker hori Do re mi muxu amonariFa sol la barkatu didalaFa mi re eguzkia erre

Fa sol la argia itzali da Mi do re Maria eta gose.Do re mi ipurdian jo dit.

Sol la si kakalardo naiz ni.Si la sol izeba Marisol.

Mi re do aitona Rikardo.Do re mi muxua amari.

Fa sol la barkatu didala. Fa sol la puzkerra bota da

La sol fa asko usaintzen daDo re mi hanka puskatu dit

Mi re do hanka atera dioDo re mi pertsona haserre hori.

Do re mi Maradona naiz ni.Fa sol la ikusi ze gola.Do re mi falta egin dut ni.Sol fa mi txartela gorri.

Mi re do marraztu bi lerro.Fa mi re eguzki erre.Si la sol nire arreba Marisol.Do re mi Mikel futbolari.Fa sol la liga bukatu da.Si do re ipurdia du erre.Fa sol la etxea itzali da.

LH 6

ABENTURAK BARATZEANBehin bizi omen ziren bi baserritar, Manolo eta Alfredo. Manolo izeneko baserritarra, alperrontzia eta potoloa zen. Berrogeitamar urte zituen eta bere baserri ondoan beste baserri bat zegoen. Baserri horretan Alfredo bizi zen. Manolo eta Alfredo etsaiak ziren. Biek baratzak zituzten.Manoloren baratzean patatak, azenarioak eta urazak zeuden, besteak beste, Alfredoren baratzean patatak urazak eta tomateak zeuden.Behin batean, Manolo patatak, azenarioak eta urazak landatzen ari zen, bitartean Alfredo patatak, urazak eta tomateak landatzen zituen. Barazkiak bizitza zeukaten, baina Alfredok eta Manolok ez zekiten. Barazkiak hazi zirenean Manolo otar batean jaso zituen. Manolok gauean otarra kanpoan utzi zuen, barazkiak Alfredoren baratzera joan nahi zuten, baina ez zuten lortu, galdu ziren baratzean.Hurrengo egunean, Manolo bere baratzea basamortu bat bezala ikusten zuen ez zegoelako barazkirik. Alfredoren baratzera joan zen ea bere barazkiak kendu zizkiola. Manolok Alfredori galdetu zion:Kendu dizkidazu nire barazkiak?Ez, nik ez dizkizut kendu.Ez dizut sinesten, egia bada zure baratza erakutsi!Etorri eta ikusi!Baratzea iritsi zirenean barazki ikusi zuten ordua Manolo asko haserretu zen , eta Alfredori barazkiak zapaldu zizkion. Patata, uraza eta tomatea korrika alde egin zuten, Manolo eta Alfredo ikustean aho bete hortz geratu ziren. Azkenean, barazkiak beste baratz batera joan ziren. Eta handi aurrera barazkiak pozik eta pakean bizi izan ziren urte askotan.

June, Nahia eta Sofía - LH 6

GALDUTAKO ALTXORRABeno biloba, istorio bat kontatuko dizut.Orain dela urte asko 700. urtean Kanariar Uharteetan Mark pirata bizi zen. Mark pirata oso gaztea, jatorra eta beti saiatzen zen inozenteak salbatzen. Markek tripulazio handi bat zeukan, itsasontzi handi bat zeukalako.Markek beti zeukan etsai handi bat, Herensuge kapitainaizeneko marinela. Egun batean Herensugeak bidali zituen bi ninga, Mark piraten altxorra lapurtzeko. Mark pirata konturatzean bere altxorra ez zegoela pentsatu zuen Herensugeak lapurtu ziola altxorra. Orduan ,joan ziren Herensugearen kobazulora. Hor, Herensugea itxoiten ari zen bere tripulazioarekin guda batean sartzeko. Mark pirata ailegatzean guda hasi zen. Herensugeak bidali zuen bere tripulazio osoa Mark pirataren kontra. Mark pirata hasi zen tripulazioaren kontra borrokatzen, oso ondo hasi zen, bukatu ere ondo,horregatiktripulazioa hil zuen. Baina, bizirik geratu zen bakarra Herensugea zenez Herensugearen kontra borrokatu zuen. Esfortzu asko eginez Mark piratak irabazi zuen. Azkenean, lortu zuen etsaia akabatzea eta itsasontzia salbatzea. Eta hala bazan edo ez bazan sar dadila Karmeloko plazan.

Oier eta Pablo - LH 6

AITA PALAU LEHIAKETA

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GGure ikasleak0 urte

Gure ikasleak

Luka Azpilicueta

1 urte B

Aitana Nerea Abrego Ane Cordón Ariadna MolinaPaul Gainberri

1 urte A

Harriet Aguesse Nora González Arkaitz Lencina Unai Maestre Olaia Martija Mia Martínez Ariadna Reyes

Cloe Rodríguez Charlotte Valentina Velasco Adriana Zamorano Alejandra Zamorano

Martín Alcorta Olivia Culla Unai Echave Jone Goenaga Telmo López Haizea Mendizabal Lur Mendizabal

Kayla Miranda Izaskun Valeria Ponce Mikel Sanz Matías Vallejos Daniel Zhang

Tutorea: Edurne Lete

Tutorea: Naiara Lasa

Tutorea: Lorea Ezeiza

Luna Cuyami

Ian Rodríguez

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2 urte

Bruno Alexander Bustamante Lourdes Cuyami Marina Insausti Nora Jin Aritz Rodríguez Maddi Yubero

3 urte

Nahia Agudo Maitane Aranda Ibai Cordón Unai Erimías Eneko Ibáñez Jorge Orench Mikel San Andrade

Yaiza Solís Cristian Zabaleta

4 urte

Alvaro Abad Hugo Azpilicueta Yerai Castillo Amaia Díaz Leo Jin Mikel Montero Julieta Origgi

Zahira Rodríguez Rafael Stoica

Tutorea: Tania García

Tutorea: Amaia Etxaburua

Tutorea: Itxaso Piquer

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5 urte

Diego Adrián Juan Carlos Barrera Gonzalo Bermúdez Elías Cruz Calderón Karla Maitane Chicaza Ignacio Cuyami Eric Egaña

Enol Fajardo Naroli Leticia Franco Nora Gastón Adriana Gisbert Silvia Nerea Gómez Oriana Michell Gómez Cloe Gurmendi

June Gurmendi Urko Herrero Ane Iza Jorge Jin Aroa Lasa Izarraitz Loidi Enara Marcos

Daniel Pérez Miguel San Pedro Markel Sánchez Ainara Milena Viñambres Tutorea: Maite Lorenzo

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ZU ETA NI NEW YORKEKOKALEETATIK PASEATZENKaixo! Ni Leire naiz, eta Bilbon bizi naiz. 15 urte ditut. Ez zait

batere ez mutil lagunak interesatzen. Badakit nire adinarekin normala dela baina ez dut ulertzen zertarako den. Familia eta lagunak nahiago ditut.

Uda laster zetorren eta New Yorkera bidaiatuko genuen nire lagunak eta nik. Abuztuaren 17an hegazkin batean joango ginen. Iritsi zenean irrikan nengoen hegazkin horretan igotzeaz. Goizeko zazpietan geratu ginen aireportuan. Baina, sei eta erdiak ziren! Korrika gosaldu, jantzi, orraztu eta atzo prestatutako maleta hartu nuen. Ah! Eta nire poltsa noski. Autobusean igo eta iristean, nire lagunekin bildu eta hegaldiaren orduraino itxoin genuen. Hegazkina iritsi zenean, bostok igo eta mugikorra itzali genuen. Oso luzea izan zen bidaia. Iristean, Suites Manhattan apartahotelean gelditu ginen. Gure gauzak ondo jarrita uztean, turismo bulegora abiatu ginen, hiria hobeto ezagutzeko. Dena ederra zen. Iristean, mutil altu batek jaso gintuen, ile beltz-beltza eta begi urdinak zituen, zerua bezalakoak. Mapa bat hartu eta azaltzen hasi zen. Bukatzean, niri mapa eman zidan eta gure eskuak ukitu ziren. Handik ateratzean, nire lagunak esan zidaten niri gustatzen zidala bera eta bera nitaz gustatzen zela ematen zuela, baina nik, tontakeriak zirela esan nuen. Handik aste batera, apartahoteleko postontzia ikusten ari nintzen eta gutun bat nire izena zuenean ikustean, ahoa bete hortz

geratu nintzen. Gure pisura igo nintzen eta ireki baino lehen, nire lagunei erakutsi nien. Denak nire ohean eseri ziren. Ireki eta irakurtzen hasi nintzen: “Dear Leire: I don’t know Basque language, but I want you to know that I’ve fallen for you from the fi rst moment which I saw you and I want to ask you if you wanted to stay with me this night in “Empire” bar and grill. A cordial greeting, Daniel” Zorionez, ingelesa nekien eta ulertzea lortu nuen: “Leire maitea: Ez dakit euskara, baina hasieratik zutaz maitemindu nintzela jakitea nahi dut eta galdetu nahi dizut ea nirekin geratu nahi duzun gaur gauean “Empire: bar and grill”ean. Agur bero bat, Daniel” Ez nuen nahi, baina azkenean nire lagunak konbentzitu zidaten. Eta hor nengoen, Daniel misteriotsua nor den jakin gabe. Ondoren, turismo bulegoan ikusi nuen mutila hurbildu zitzaidan eta muin eman zidan. Momentu horretan maitemindu nintzen. Eskutik hartu zidan eta New Yorkeko kaleetatik paseatzen gau osoan. Azkenean, joateko ordua zela konturatu ginen eta agurtu ginen. Bat-batean, zurrungak entzun nituen, nire lagun batena ziren. Momentu horretan dena amets bat izan zela konturatu nintzen.

Bi aste pasa zirenean, Bilbora bueltatzea tokatzen zen. Nire etxera iristean, amets horretaz pentsatzen aritu nintzen. Beti mutil horren zain egongo nintzen, baina, mutil gehiago daude munduan.

June López Bastida. LH6

CConcurso de redacciónARRI LLLLLLLLUUUUUUUUUUUUUUUUUUBBBBBBBBBBBBBBBAAAAAAAAAAAAAARRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRII

Concurso de redacciónXX Concurso Literario “Mª Pilar Arceredillo”

1ER PREMIO CATEGORIA A - CASTELLANO

UNA VIDA EN GUERRAHola, soy Mohammed tengo 13 años, vivo en Damasco, Siria y

te voy a contar como es vivir toda una vida en guerra. Mi padre era médico pero le obligaron a ir a la guerra y creemos que ha muerto porque en tres años no hemos recibido ninguna noticia suya. Mi madre se encarga de cuidarnos a mi hermana y a mí pero como no tiene trabajo somos un poco pobres. Mi hermana se llama Fátima y tiene 10 años.

La guerra empezó hace 11 años en 2007 el enemigo entró por el norte pero como nosotros estábamos en el sur, en una pequeña ciudad, mis padres pensaban que iban a pasar de largo pero el enemigo fue ganando terreno y en 2009 bombardearon la ciudad. Después del bombardeo la ciudad quedo destrozada y nos tuvimos que ir a vivir a Damasco. Allí mi padre encontró su trabajo y yo hice amigos. Un año después nació mi hermana. Cada vez que pasea-ba por la calle veía militares y policías armados, no había ningún si-tio en la ciudad donde no hubiera un policía. Dos de cada tres días unos policías entraban en casa revolvían todo y comprobaban que no hubiera ningún explosivo ni arma. Cuando yo ya tenía 8 años

y mi hermana 5 le mandaron a mi padre a la base militar para entrenarle y un año después le mandaron a la guerra. Todos los martes nos escribía una carta diciendo qué había ocurrido pero como he mencionado al principio hace tres años que no nos manda ninguna carta y creemos que esta muerto. Los medios de comunicación dicen que el enemigo ha sido neutralizado pero todavía hay gente que muere por culpa de la guerra. La mitad de la gente se ha ido a otros países donde hay más comida y dinero.

Hoy es 13 de abril de 2019 la guerra ha terminado, hace casi 6 años que nuestro padre fue a la guerra y no ha vuelto. Hacia las 5 de la tarde alguien llama a la puerta yo un poco triste abro y… me encuentro a mi padre. Todos nos ponemos a llorar, estamos muy contentos. Nos contó que hace tres años le dispararon una bala y se quedó en coma. En esos tres años que estaba en coma no se había enterado de nada y que cuando despertó y le dijeron que la guerra había terminado se puso muy contento y vino aquí. Y esto es mi historia, la de un chico que ha vivido una vida en guerra.

Iker Irureta López, 6º EP

1ER PREMIO CATEGORIA A - EUSKERA

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THE WINNER OF THE LITERARY AWARD ( CATEGORY A)

A LITTLE, STRANGE,RIDICULOUS MEDIEVAL STORYA long time ago (I think if we add the entire long times of all this

type of stories we´ll have millions of years) there was a pretty prin-cess (Well, maybe she wasn´t so pretty. Why can´t she be an intelli-gent or honest one?) who lived in a beautiful, white palace (So dirty! It would be better to have it grey or black! At least, the stains are less noticeable) was in love with the prince of the kingdom next to hers. But there was a problem. The two kingdoms were in war. (What a coincidence!)The young princess (Yes, she was young, too.) cried every night, dreaming of having the prince with her. (Don´t cry, and try to do something to be with him!)

One day, she decided to go to visit the prince. (Well, she has listened to me for once! Congratulations, princess.) But she had a problem. She couldn´t pass through the border, because of the war. And she hadn´t told anyone about her love either, so she couldn´t visit him. (I knew there was going to be a problem.)

Suddenly, she had an idea. (It has already cost her) She put on a soldier´s armour, and she joined the group that was going to go to the battle near the other kingdom. If she was lucky (I don´t think so) they looks like!)

The group travelled entire days. (It´s amazing, she walked a lot to be a princess!) When they arrived to the battle, the princess tried to run away, but the enemies chased her. She ran and ran, and whi-le she was running, she took off the armour. Then, she went into the

river. (She really swam! I can´t believe it!) The soldiers tried to catch her, but they couldn´t because of the height of the armours and they drowned. The princess crossed the river, and she took the road to the castle. Suddenly, a strange person (This is the only thing I know about him, I don´t know if he was strange be-cause of his eyes, nose or teeth, but it doesn´t care.) The man (I didn´t said it, but it was a man.) asked the princess to do some favour for him, and the princess, that was very kind, (Other magical quality of the princesses.) accepted. The man told her to build a bridge to cross the river. The princess didn´t want to build a bridge, because enemy soldiers would catch her, so she planned to build a bridge that could only support the height of a person without armour, so they couldn´t pass. She built it, (You have to think that, in the real live, with machines and good stones, you would delay about a month) and she continued her way.

But when she arrived to the castle, she discovered that the prin-ce had travelled to her own kingdom so she had lost her time. (It was clear. Not all fairy tales have a good and happy ending. Well, in this case, we can say: It´s more important the way than the destination.

could overcome the border, and there, she could take off the armour. (It´s not as easy as it

Leire Mugabure

Pl. de los Marinos, 4 - Tel. 943 45 86 69 SAN SEBASTIAN

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Os presentamos el nuevo proyecto solidario que nuestra ONG PROKARDE nos ha asignado. A lo largo del curso iremos articulan-do algunas iniciativas solidarias con el objetivo de recaudar fondos de ayuda al proyecto.

País receptor: TANZANIA - Orke-sumet (Simanjiro).

Tanzania es uno de los países más pobres del mundo. Su nivel de pobreza es muy alto.

Los niños en las zonas rurales su-fren tasas sustancialmente más altas de desnutrición y de hambre crónica.

Aproximadamente el 68 % de los ciudadanos de Tanzania viven por de-bajo del umbral de la pobreza y el 16 por ciento de los niños menores de 5 años están desnutridos.

Simanjiro es uno de los 5 distritos de la Región de Manyara Tanzania. La zona es pobre, árida y la gente vive del ganado y de la agricultura aprovechando la época de lluvias.

La tribu mayoritaria es Masai, pastoril y nómada. En el pueblo de Orkesumet conviven gentes de dife-rentes tribus, el gobierno los ha envia-do a trabajar y supervisar diferentes áreas: salud, educación, construc-ción, agricultura y control de la tierra y el agua.

La población vive dispersa. En el distrito conviven unas 150.000 perso-nas.

Descripción del Proyecto: Las Carmelitas Misioneras hemos asumido la gestión de una escuela primaria que comenzó a fun-cionar en 2013 con una sola aula. Con diversas ayudas cuando hemos llegado nosotras, a primeros de 2016, hay construidas tres

aulas.La escuela depende de la Parroquia

de San Agustín que dirigen los Padres del Verbo Divino. Ellos son los que nos han in-vitado a hacernos cargo de la educación de estos niños.

Hemos encontrado 32 niños y dos pro-fesoras en la escuela. Al conocerse en la zona la llegada de las hermanas comen-zaron a acudir niños de manera que en menos de un mes estaban llenas las tres aulas y tuvimos que empezar a improvisar bancos y asientos con ayuda de algunas entidades. Hemos acomodado a 92 niños de todas las tribus existentes en nuestra área sin discriminar a nadie por motivos tribales o religiosos.

Muchos niños han quedado en lista de espera con la esperanza de entrar en el próximo curso.

Objetivos: Adaptar una ofi cina y un almacén en dos nuevas clases. Amueblar con dignidad las cinco aulas.

Benefi ciarios: 100 niños en edad de primaria; Familias del entorno; Adultos que quieran salir del analfabetismo y que quie-ren formarse en la lengua inglesa.

Coste Total del Proyecto 11.000 €Cantidad solicitada a Prokarde 9.400 €

PProkardeProkarde

Necesitamos un lugar donde estudiar

NJP

Tu color al ins

tante

Plaza Ignacio Mercader, 7C/ Illumbe, 1320011 SAN SEBASTIÁN

Tel.: 943 46 08 60Móvil: 607 87 21 00

627 48 54 89

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Enrique CostalagoEEnrique Costalago

Como siempre lo mejor es comenzar por el principio, por aquellos tus primeros años, cuéntanos dónde naciste, dónde cursaste tus primeros estudios etc.

Mi infancia se desarrolla entre un barrio de Madrid, Mora-talaz, y el pueblo de origen de mis padres en Burgos. Mis padres concedían mucha importancia a la educación de sus hijos, probablemente porque ellos no la pudieron tener, la Guerra Civil y el entorno rural en el que se criaron les im-pidió estudiar. Así que desde bien pequeño me llevaron a una escuela de preescolar, de allí pasé a estudiar EGB (para los más jóvenes el equivalente a primaria y primer ciclo de la ESO) en el mismo colegio en el que estudiaron mis her-manos, pero los cambios legislativos obligaron a cerrar el centro, no cumplía con las nuevas normas. De un colegio familiar, pequeño y acogedor, pasé a otro centro concertado, pero con un tamaño mucho mayor, el Santo Ángel, en el que terminé mis estudios pre universitarios.

¿Dónde cursaste tus estudios universitarios?

A la hora de elegir la facultad tuve la suerte de poder elegir la que más me aportaba en cada momento, así que cuando decidí estudiar magisterio me decanté por una universidad privada ESCUNI.

Al terminar magisterio sentía que la formación que había re-cibido no era todo lo completa que yo esperaba y, sobre todo, que me faltaba saber el cómo infl uir más en los procesos de aprendizaje de mis alumnos y continué con los estudios de Psicología en la Universidad Pontifi cia de Comillas.

Años más tarde y una vez ya iniciado en el mundo educativo curso un máster en evaluación y mejora de la educación en la Universidad Autónoma de Madrid.

¿Podrías contarnos cómo y dónde fue tu primera experien-cia en el mercado laboral? ¿Fue en el ámbito educativo?.

Mientras estaba estudiando, trabajé como monitor de Atletis-mo y Tiempo Libre, y realmente esa fue la primera experiencia laboral. Pero, una vez que terminé mis estudios universitarios los primeros trabajos con plena dedicación llegaron del mundo de las ventas hasta que aterricé fi nalmente en la educación.

En educación, y me siento muy orgulloso de ellos, he tra-bajado con todas las edades desde los más pequeños de la escuela infantil hasta adultos en la Universidad pasando por Primaria, Secundaria, Bachillerato o los ciclos formativos. Esta experiencia me ha permitido tener una perspectiva de la educación muy amplio y diverso.

Háblanos un poco de tu familia. Estando lejos de ellos entre semana quizás has tenido poco tiempo de conocer la ciu-dad, pero lo que hayas podido ¿te ha gustado? ¿Hay algún rincón en especial que te haya gustado especialmente?

Es cierto que la distancia con la familia se lleva mal en el día a día, pero al mismo tiempo hace que disfrutemos más de cada momento que estamos juntos y que se busque encon-trar esos momentos.

Durante el comienzo de este curso se nos infor-maba de la incorporación al equipo directivo de Enrique Costalago y durante las jornadas de pre-sentación de las diferentes etapas educativas en Octubre tuvimos la ocasión de conocerle. Pero nos proponemos conocerle un poco más.

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Mi mujer, Laura, también es profesora y junto con mis hijos Darío (8) y Adrián (16) son mi refugió personal. Cada uno de nosotros somos completamente diferentes, y eso nos aporta algo que para mí es muy importante que es la aceptación de quién es cada uno de nosotros por quién es y no por lo que es.

Es cierto que no tengo demasiado tiempo para conocer la ciudad, espero que a lo largo del año lo puede hacer. Hay un lugar que me encanta por recuerdos de juventud y es Anoeta.

Más allá del sentimentalismo y viviendo el presente no puedo destacar un sitio especial, me gusta la ciudad la estructura que tiene, la presencia permanente de la naturaleza en la ciudad es algo que me encanta.

Tras llevar un tiempo en el Colegio y habiendo tenido oportunidad de tener contacto con los alumnos, profe-sorados y familias ¿qué te ha parecido? ¿Qué es lo que más te ha gustado de lo que has podido ver hasta ahora?

Lo que más me ha gustado del colegio son las posibilida-des que veo. He tenido una acogida espectacular, me siento querido y creo que poco más se puede pedir para realizar un trabajo con ganas.

Los profesores están volcados con el proyecto, haciendo, cambiando y trabajando muy duro para alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto.

Las familias están respondiendo a las distintas convocatorias que se han hecho y espero que lo sigan haciendo. Considero que la familias deben estar en el centro y vivir de él.

Los alumnos, al no dar clase les tengo un poco más lejos, pero me han demostrado que saben estar y que están im-plicados con el colegio. Me encantó la celebración del Aita Palau con los mayores participando de la misma y la visita de antiguos alumnos, eso dice mucho de cómo sienten el colegio.

Todos tenemos nuestra impronta ¿qué te gustaría apor-tar a nuestra gran familia, a la MISIÓN del colegio?

Innovación y fl exibilidad, me gustaría que en unos años el colegio sea un referente en nuevas metodologías. Y sobre

todo que seamos capaces de adaptarnos a las necesidades sociales de cada momento.

¿En el nuevo proyecto se van a buscar métodos de inte-gración de las familias?

Por supuesto, como he dicho las familias tienen que vivir el cole y formar parte de él. No siempre es fácil, compaginar la vida laboral con la personal y encontrar los momentos para participar en el colegio en ocasiones resulta complicado. Por nuestra parte, abriremos las puertas a las familias y espero que las familias quieran entrar.

También tienes derecho a pedir ¿qué nos pides?

Enlazo con la respuesta anterior, me gustaría que las familias participen de forma activa. Que no sólo esperen a que les or-ganicemos la forma de participar en el centro, sino que tam-bién si tienen ideas que nos las hagan llegar y valoraremos de qué forma podemos conseguir realizarlas.

Ha sido un placer conocerte un poco más Enrique, bien-venido y te deseamos todo lo mejor en esta nueva etapa, eso sí antes de terminar no te libras de nuestro test.

Color favorito: AzulComida favorita: PaellaUn hobby: El deporte (pádel, running, esquí,…)Un libro: El nombre de la Rosa.Una película: InvictusUna canción: Tú me sobrevuelas (Los burros)Un personaje histórico: Leonardo da VinciUna ciudad: FlorenciaUn lugar para descansar: BenasqueUn sentimiento: AmorUn sueño: La educación

¡Muchas gracias Enrique y nos vemos por el Colegio!

Color favorito: AzulComida favorita: PaellaUn hobby: El deporte (pádel, running, esquí,…)Un libro: El nombre de la Rosa.Una película: InvictusUna canción: Tú me sobrevuelas (Los burros)Un personaje histórico: Leonardo da VinciUna ciudad: FlorenciaUn lugar para descansar: BenasqueUn sentimiento: AmorUn sueño: La educación

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AAlbiste laburrakAlbiste laburrak

MULTI EKINTZAK (HH)

ZIENTZIAKEinstein ezagutu dugu, eta airea eta urare-kin esperimentatzen egon gara.

ANTZERKIATxanogorritxuren ipuina lantzen ari gara. Oso ondo pasatzen dugu pertsonai des-berdinak antzezten

MUSIKAPerkusio instrumentuak ezagutu ditugu eta abesti berriak ikasten ari gara.

GURASOEN TAILERRAKHilabeteko azken ostiralean gurasoen taile-rrak egiten ditugu, asko gustatzen zaizki-gu, eta asko disfrutatzen dugu!!!!

Mila esker gerturatutako gurasoei!!!

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HOSTOAK BILTZERA ATERA GARAGure auzoa ezagutu dugu eta

parkean hostoak bildu ditugu.

IGERIKETA IKASTAROA (LH1 ETA LH2)

Urrian eta azaroan igerilekura joan gara egunero. Oso gustora ari-tu gara igeriketan ikasten. Azkeneko egunean jolasak egin geni-tuen eta primeran pasa genuen!

UNICEFEKO ELKARTASUN

LASTERKETA (LH 5-6)

Urriaren 28an, LH-5 eta LH-6ko ikasleek Saguesen antolatu zen UNICE-Feko elkartasun lasterketan parte hartu zuten. Honen leloa, “Haurren alde bat egin ezazu” zen. Lasterketaren helburua gaur egun ume errefuxiatuek bizitzen duten egoera hobetzeko diru bilketa bat egitea zen. Horregatik, eskolako ikasleek diru-ekarpena egin zuten.

Bertan, Donostiako beste eskola askorekin batera parte hartu zuten las-terketan. Hasiera batean, LH-5eko neskak aritu ziren; ondoren, LH-5eko mutilak eta azkenik LH-6ko neskak eta mutilak.

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20011 DONOSTIA - SAN SEBASTIÁNTfno./Fax: 943 44 56 99

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GASTEIZ-ERA IRTEERA (DBH 3-4)

Urriak 19ko goiz hotz batean iritsi ginen Gasteizeko Alde Zaharrera. Egun borobila izan zen. Goizez Santa Maria Katedraleko Museoa bisitatu genuen. Bertan Gasteiz-eko historia azaldu ziguten, IX. mendeko bidegurutzeko herrixka XXI. mendeko hiri jasangarria izatera nola igaro den argituz.

Jarraian Eusko Legebiltzarra bisitatzeko aukera izan genuen. Urduri eta ikusminez sartu ginen, politikari famaturen bat aurkituko ote genuen galdezka. Bisita honetan Euskadiko funtzio legegilea betetzen duen erakundearen gela desberdinak ikusteko aukera izan genuen (prensa-bulegoa, Lehendakariaren bulegoa…) baina momenturik gogoangarriena Legebiltzarreko Bilkura Aretoa bisitatu genuenean izan zen. Bakoitzak eserleku bat aukeratu eta legebiltzarkide sentitu ahal izan ginen une hartan. Ze zirrara!!!

Nahikoa ez eta Alde Zaharretik bisita gidatua egin genuen: Sokaren Etxea, Eskoriatza Jauregia, Erdi Aroko harresiak….. Kale bihurgunetsu haietan zenbat gauza eta zenbat istorio dauden.

Nekatuta geundelarik bazkaldu, Florida parkean arnasa hartu eta arratsaldean etxerako bidea hartu genuen. Ordu gutxi baina intentsoak izan ziren!!

AITA PALAU EGUNA (HH-LH-DBH)

Azaroa festa giroan hasten dugun hilabetea da gure ikastetxean. Hilaren 7an Aita Palau dohatsuaren eguna dela-eta ostiral horretan gure ikastetxea festa giroan mur-gildu zen. Goizean Aita Palau-ren bizitza ospatu genuen po-likiroldegian eginiko ospakizun batean. Txikienek bere globo eta goxokiak hartuta poz-pozik joan ziren geletara. Jarraiaen, LH 3-4-5-6 eta DBHko ikasle guztiek elizkizun bat ospatu zuten, bertan Palau dohatsuaren bizitza oroitu zelarik.

Ondoren Donostia Tour jaialdia martxan jarri genuen eta denek primeran pasa zuten. Arratsaldean LHkoek beraien jolasak egiten zituzten bitartean

DBHko ikasleak patxaran egon ziren beraien gustoko fi lmak ikusten.

Egunari bukaera paregabea emateko txokolatada Eder batetaz gozatu ahal izan zuten denek. Gora Aita Pa-lau!!

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Illunbe, 5 bajo - Tel.: 943 47 55 51 - Fax: 943 47 53 33José Arana, 11 bajo - Tel.: 943 29 30 29 - Fax: 943 27 45 43

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SESION INFORMATIVA SOBRE LAEVOLUCIÓN DEL TREN A CARGO DEJOSÉ ASENSIOHoy, día 16 de noviembre, hemos recibido la visita de José Asensio, padre de tres alumnos de la escuela y trabajador de la empresa CAF de Beasain.

Tras una breve introducción de la historia de la fabricación de los trenes, hemos llegado a nuestros días; a la fabricación de los trenes de última generación: tranvías, metro, trenes etc.

La charla ha sido muy interesante y los alumnos han participado muy activamente formulando cantidad de preguntas y mostrando su curiosidad. En ella se ha recalcado la importancia del trabajo en equipo ya que es imprescindible la colaboración de las diferentes especialidades para sacar adelante el proyecto y la necesidad de dominar diferentes idiomas ya que los mercados son internacionales.

Agradecemos mucho la colaboración de José y teniendo en cuenta lo exitoso de la actividad, animamos a los padres y madres a compartir con el colegio su trabajo, su entusiasmo y/o sus hobbies.

XXI CONCURSO LITERARIO “María Pilar Arceredillo” XXI. LITERATUR LEHIAKETALENGUA CASTELLANACategoría A: 1er premio: IKER IRURETA LÓPEZ de 6º de EPCategoría B: 1er Premio: JOSEBA FERREIRO MANCHOLA, de 1º ESOCategoría C: 1er Premio: CARMEN BOADO FERNÁNDEZ, de 4º ESO EUSKARA “A” Kategorian: LHko 6. Mailako JUNE LOPEZ BASTIDA“B” Kategorian: DBHko 1.mailako LUCÍA CUYAMI GAIZTARRO“C”: Kategorian: DBHko 4.mailako CARMEN BOADO FERNÁNDEZ

ENGLISH CATEGORY A. Primary 6th Grader. The prize goes to LEIRE MUGARUBE VELASCO.CATEGORY B. Secondary 2ND Grader. The prize goes to ANDREA ZABALZA ORTÍZ DE ZÁRATE.CATEGORY C. Secondary 4rd Grader. The prize goes to NAHIA MATÍAS MEDRANO.

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· BÚQUEDA DE SENTIDO.· APERTURA A LA TRANSCENDENCIA Y A LA FE.· SUPERACIÓN.

· ESPÍRITU CRÍTICO.· RESPONSABILIDAD Y COLABORACIÓN.· DEFENSA DE LA NATURALEZA.

Seminario PASTORAL MintegiaSSeminario PASTORAL Mintegia

· ALEGRÍA.· RESPETO.· AGRADECIMIENTO.

¡ENTUSIÁSMATE CON LA VIDA! BIZI GOGOZ! LIVE WITH HOPE!

Entusiasmo, gozo, esperanza… Todo esto es lo que pretende transmitir nuestro lema para el curso 2016/2017.El Colegio “Niño Jesús de Praga” partiendo de una concepción cristiana de la persona y del mundo, prioriza-

mos para este curso los siguientes valores con sus respectivas actitudes:

Nos vamos a ir adentrando en cada uno de estos valores. En esta ocasión nos centramos en LA VIDA.La vida constituye una realidad muy rica y atrayente, incluso cuando se ve afectada por cualquier circunstancia adversa.

Es fundamental porque cualquier valor que se precie necesita de la VIDA para hacerse realidad. Si no hay vida todo carece de sentido.

LA VIDA ES DON. Absolutamente todos hemos recibido sin que hayamos hecho nada, ni la merezcamos. Es un regalo de Dios que es el autor de la VIDA ¡Seamos AGRADECIDOS!

LA VIDA ES TAREA. Este es nuestro tiempo. Estamos llamados a construir nuestra propia vida sobre los cimientos fi rmes de la ALEGRÍA y el RESPETO.

Puesto que se trata de un valor fundamental, todos nos hemos de proponer defender y mejorar la Vida para toda la HU-MANIDAD.

La vida es una oportunidad,aprovéchala.La vida es belleza,admírala.

La vida es una bendición, disfrútala.La vida es un sueño,hazlo realidad.

La vida es un reto,afróntalo.La vida es algo preciado,cuídala.

La vida es algo valioso,consérvala.La vida es un misterio,descúbrelo.La vida es una promesa,cúmplela.

La vida es dolor,supéralo.La vida es un himno,cántalo.

La vida es un combate,acéptalo.La vida es una aventura,desafíala.La vida es una tragedia,enfréntate.

La vida es vida,defi éndela(Teresa de Calcuta)

Que Jesús recién nacido, nos siga regalando su Vida y Paz ¡FELIZ NAVIDAD! EGUBERRI ON! MERRY CHRISTMAS!

Hna. Gemma Martín

INTERIORIDAD YESPIRITUALIDAD

COMPROMISO YSOLIDARIDAD

VIDA

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Otoitz txokoaOOtoitz txokoa

Según el calendario cristiano aún no ha comenzado el adviento. Entro en el gran supermercado que hay al lado de mi casa y las estanterías más cercanas están llenas de ju-guetes, y un poco más allá a la derecha, los turrones, y sigo y a la izquierda están los típicos dulces de navidad…

Estoy tan acostumbrada a verlo así todos los años que en mi interior luchan el cansancio y la alegría ante otra Na-vidad. Sí, quiero que mi NAVIDAD sea una NAVIDAD con mayúsculas.

Se me ha ocurrido que estos preparativos son como la estrella que allá en Oriente movilizó a los Magos y he vuelto a leer el texto de Mateo 2, 1-12, y… el texto me hace caer en la cuenta de que…

Jesús nació en Belén. Belén y Jericó son las ciudades más bajas del planeta con todo lo que ello conlleva para ha-cer nacer y crecer la vida.

Belén está muy cerca de Jerusalén donde vive Herodes y también los sabios, sacerdotes y entendidos de la ley de Moisés, los que miran por la tradición, las costumbres y las promesas hechas por Dios a su pueblo. Estaban muy cerca de donde nació el Mesías pero, no se enteraron de nada. Tu-vieron que venir unos MAGOS DE ORIENTE, de muy lejos, para que ante sus preguntas empezaran a caer en la cuenta.

Y yo sigo cayendo en la cuenta de que a los magos les bastó ver una estrella entre millones y millones de estre-llas para ponerse en camino. La estrella, dio el aviso y desapa-reció entre sus hermanas las estrellas. Eso no amedrantó a los magos, ni les hizo cambiar de opinión. Tenían sufi cientes datos. No necesitaban la es-trella para encontrar al Rey de los Judíos. Si había nacido el rey de los judíos lo más lógico es que hubiera nacido en Judea, y probable-mente en el palacio del Rey, en la capital del reino, por eso se dirigieron hacia allá y lla-maron en el palacio de Herodes.

Herodes se sorprende de la noticia de los Magos, y de que tal noticia les haya hecho hacer un viaje tan largo. Se inquieta y pregunta a los Sumos Sacerdotes y a los conoce-dores de la Ley, TODA JERUSALEN QUEDÓ MUY ALBO-ROTADA. Todos los que creen que tienen algo que perder con este nacimiento, ayer y hoy, quedan desconcertados.

Los magos buscaban al NIÑO desde sus lejanas tierras. Herodes lo tenía al lado y no se había enterado. La estrella brilla para todos, estaba en el cielo para los magos, para los sabios, para los sacerdotes de Israel. Cada uno vio la estre-lla, que anunciaba, no guiaba, según sus expectativas.En los

magos hay sorpresa, alegría, movimiento. En Herodes hay temor, porque se sintió ame-nazado ¡por un NIÑO!

Nuestras expectativas se alimentan de nuestros deseos, esperanzas, mie-dos, sueños… estos días nos preparamos a recibir a Alguien que viene, que está viniendo, que es enorme y que se encierra en lo frágil, que se encie-rra en un NIÑO que lo necesita todo.

¿Cuáles son mis expectativas? ¿Qué contienen? ¿De qué se alimentan? ¿Qué rasgos de la actitud de Herodes descubro en mí? ¿Qué actitudes de los Magos con Jesús reconozco dentro de mí? ¿Dejo reinar a Dios en todas las áreas de mi vida? ¿En qué me ayuda qué Jesús sea una per-sona como yo? ¿Cuándo tiendo a sacar a Dios de mi vida? ¿Qué espero esta Navidad?

A veces es fácil perderse lo que Dios me regala porque no soy capaz de reconocer-

lo, porque esperaba “otra cosa”, porque mis expectativas son radicalmente

distintas al actuar de Dios que se revela en la nada, en lo pequeño, en lo infecundo.

Los Magos le buscan porque esperan algo, le traen regalos y le brindan vasallaje. Reconocen en

él al enviado de Dios, al Rey de los Judíos, al Enmanuel.

También Herodes espera algo, y por eso teme y mata, por lo que para él, ese “re-

cién nacido” signifi ca en cuanto opositor.

El camino que hacen los Magos es un itinerario de fe, no muy diferente al mío. Dios siempre sorprende a los que se ponen en camino.

Ponte en camino. No olvides que Dios nace en lo más sencillo, oscuro, frágil, mal oliente, húmedo y solitario. Puede nacer también en lo más oscuro de mi vida, de mi historia, de mi corazón. Busca dentro de ti y busca en todos los rincones incluso en aquellos que te avergüenzan. Dios nace en ti ¿te lo vas a perder?

FELIZ NAVIDAD

Mª Victoria (Charo) Alonso

¿QUÉ DESEAS, QUÉ BUSCAS, QUÉ ESPERAS?

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y que bable-la capital

hacia allá y lla-

A veces eregala po

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cién nacido” sign

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FFormazio TxokoaFormazio Txokoa

CON LA VIDA A CUESTAS

Se dice que “Una imagen vale más que mil palabras”. En esta ocasión os proponemos una refl exión tomada de un artículo de Herminio Otero publicado en la Revista Misión Joven Nº 468-469.

La imagen ha sido creada por el artista sirio Niza Ali Badr y refl eja el drama de los refugiados (últimamente relegados al olvido por los medios de comunicación). Las imágenes de Niza narran la VIDA. Todo lo que forma parte de ella está ahí… la gente, los niños, la tristeza, la desdicha, la guerra, el exilio…

Nos centramos en estas dos imágenes:

• ¿Qué nos dicen? ¿De qué van?

• Están hechas con piedras ¿Qué refl ejan? ¿Qué expre-san?

• Las piedras juntas crean un conjunto armonioso pero denunciador ¿Qué sentimientos nos producen?

• En ellas se ve a personas: ¿Qué postura tiene cada una de ellas? ¿Qué sensación nos transmiten?

Con la vida a cuestas

• Los refugiados llevan todo lo que tienen consigo: ¿De qué no me gustaría prescindir?

• Los refugiados han de dejar lo que tienen: ¿Qué me costaría dejar a mí?

• Y al fi nal han de llevar muy poco… o nada. ¿Cómo me veo yo en esa situación? ¿Qué llevaría conmigo?

• Porque en realidad ellos no pueden llevarlo todo con-sigo: ¿Qué me pasaría si no dispongo de eso que me parece imprescindible?

• Me imagino que soy un refugiado: ¿Cuál sería mi peti-ción al mundo?

Ojalá y nos tomemos el tiempo necesario para contestar-nos a estos interrogantes y que la respuesta personal nos impulse al compromiso por la justicia social y los derechos humanos.

Departamento de Pastoral

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IngelesaIngelesaI

SECONDARY 1ST GRADERS My name is Carmen Rad and I work as a food Journalist. I like being a food journalist because you can eat for free in ex-pensive restaurants!! It is an outdoor activity. You meet good-looking people and you get to know a lot of new places. When I go to a restaurant people don´t know me. I like it too! In my job it is is important to look for a new famous restaurant and to describe it well. I recommend San Martin Restaurant in Orio, Spain. It is my favourite one because it is warm and comfortable, and food is delicious. I like going to this restau-rant when the weather is bright!

SECONDARY 3RD GRADERSWhen people ask me which is the most unforgettable expe-rience I have ever had…¨ I always tell them the same: My fi rst trip to NY three years ago. (…)I couldn´t believe how spectacular The Statue of Li-berty was!(…) The three weeks passed so quickly and it was time to return home, but I wasn´t really sad for my aunt pro-mised me I could go back again next summer. It made me feel the happiest person in the world. So I still keep that same motivation. Believe me, classmates, don´t let anybody tell you what you are able to or what you can´t. Just look forward to your dreams and make them happen!¨

COOPERATIVE LEARNING IN ENGLISH THE CLASSROOMWorking in groups is essential to developing leadership skills, responsibility, social competencies, as well as interperso-nal skills. In a few years, our students will have to collaborate with others even more as companies become increasingly global. This collaboration will have to take place not only in person, but also throughtechnology. Through the cooperative learning activities in the classroom, students are developing the necessary skills to collaborate with others in English.

English Department

Although we have also worked on our own or in pairs Secondary Students have worked in groups of four or fi ve and have cooperated to perform different tasks.We think this is good since it helps us develop group work habits and positive relations in the classroom. The best thing is that we work as a team, solve doubts and do the tasks with the teacher´s supervision. It was easy at the beginning because we have to respect each one´s roles. We have four roles. We have to agree, make decisions and help each other, but it is amazing because one student usually knows more English and everything is easier.

We have enjoyed the fi rst unit. Everybody loves travelling around the world and going on a trip! It is been marvelous speaking and writing about vacations and making arrangements to go to another country. We also have learned about other cultures. Here you are some of our works:

By Paula Galicia ¨Two years ago my brother and I planned a trip to Mount Blanc, France. As we were hiking fanatics, we had dreamt of following this route. We also love travelling although we don´t like staying at luxury hotels. Defi nitely we prefer backpacking. However, we had no idea of the awful adventure that was waiting for us. (…) I eventually I arrived at the camp. The jo-urney had taken a few exhausting hours before the rescuers reached Willy. Hopefully he was alive. We have never gone back to France, though!.

By Silvia ArenalesThis story was about a 16-year-old girl from Belgium called Alice who was very creative. She had an idea. She wan-ted to visit other countries but her parentsdidn´t allow her to. However, she didn´t give up, so instead of getting toys at Christmas, she decided to save money in exchange. (…) She was also asked to improve her English, therefore, she studied hard to get better scores. Finally she achieved her dream!

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By Maite García (3rd Grader B)

This amazing picture has been taken in New Zealand, in the fa-mous bridge of the river called Kawarau. (…) On the other hand, in the right site of the picture we can see another mountain too. There are two little houses and next them there is a long road to go to the nearest city. (…) Maybe you are thinking that it is only a picture of Google but that´s not true. Behind this photo there is a story. This man is called James. Last year he had a very se-rious accident where he almost died. He spent nine months in a hospital to recover. So his New Year´s resolution would be to be able to keep doing new and amazing things because he realized that we only live once and we have to make the most of our lives.

SECONDARY (2ND GRADERS)

By Irene Rodriguez, Sofi a Bereciartua,Merlin Fachado and Saúl Chávez

Last summer We travelled to Dubai. There is no doubt that it is an amazing place. However, we all prefer our vacations in Tokyo. Although the weather has been awful, the hotel we have stayed in was warm and comfy, and fortunately the hea-ting system worked just perfectly. (…) In Dubai we spent 5 days at a campground. We loved the bright lights when we arrived at midnight. We looked for the amazing buildings and expensive cars.We will send you our pictures soon!

BY AROA MARTIARENA, HUGO BRILLO,LEIRE ALCAIDE AND ASTRID FLORES

Our summer vacation around Italy was amazing. When we were at the airport, there was a terrorist attack.(…). We also had time to laugh and eat delicious food. Every day we got exhausted, that´s why we lay down before having dinner. The whole city is incredible.(…)We recommend it you arrange a visit there!

4TH GRADERSBy Daniel Gomez

The summer had fi nally come. I couldn´t wait to travel to Ire-land for the fi rst time. (…) Soon I found out that the host fa-mily was kind and sympathetic. At the beginning everything happened to be perfect although we had to sort some issues out since there was a problem with our golf courses. We had to make a complaint, but all ended up well. All in all, I may say this has been the best summer I have ever lived.

By Ainhoa Fernández

(---)I had so many unforgettable moments that I fi nd it hard to start off. (…)Just before boarding, I had known the students who were going to be my Spanish mates in such adventure in Oxford. I found it diffi cult to fall sleep that night, far away from home. I met friends my age from all over the world, with diverse cultures and languages, although we could communicate well in English. By the end of the third week, after touching farewells and tears, it all came to an end, yet I will keep it to cherish.

4TH GRADERS REFLECTON EXCHANGE PROGRAMS

Students in groups were asked to exchange programs. We all think it must be such an interesting experience. We all think that the host family should be understanding and kind ( Dani, Diego, Javi and Isabel). It is clear that our fi rst goal would be to improve our communicative English skills (Iker, Jorge, Leire, Mario and David). Two out of four studentsfeel like travelling to the USA, while the other two might choose the UK for our fi rst exchange program. ( Maria, Ainhoa, Enara, Esteban). No matter how amazing it seems to be, missing our families and friends is a setback that we are aware weshould have to over-come while our stay abroad. (Lydia, Iñigo, Liliana, Ainara).

By Mireia De Juana (3rd Grader B)

By Nora Larrañaga, Almudena Arruti,Julen De Frutos and Ignacio Garrido (3rd Graders A)

Last summer while I was working as a travel agent I organi-zed a trip to NY. You all know it is an incredible city, one of the most exciting in the world. Since the tourists love sightsee-ing, I arranged a tour around the most interesting sites. Besi-des, we went shopping to the greatest avenues although we couldn´t buy many gifts. At least we took pictures of the tallest buildings. It was free! (…)On the one hand, we had a great time. On the other hand we didn´t practice much English since lots of people speak Spanish in NY!

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LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRILUBAARRI LLLLLLLLLLLLLLLLLLLUUUUUUUUUUUUUUUUUUBBBBBBBBBBBBBBBBBAAAAAAAAAAAAAAAAAARRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRIIIIIIIIIIIII LLLLLLLLLLLLLLLUUUUUUUUUUUUUUBBBBBBBBBBBBAAAAAAAARRRRRI

FFrantzesaFrantzesa

LA CAMPAGNE MARRAINEJe vais expliquer quést-ce que cést la campagne marraine.C’est une campagne pour aider aux petites fi lles qui habitent en Inde que nous faisons à l´école tous les ans. Pour les aider, il faut apporter une somme d’argent à ton professeur. Deux euros sont suffi sants, parce que si tous les élèves de l’école donnent deux euros, nous en collecterons beaucoup.Il y a une autre option qui consiste à adopter une enfant avec

ta famille. Cette option est plus chère, elle coûte cent cinquan-te euros. Toutefois, tu ferais très heureuse à la fi lle que tu adopterais.L´ argent collecté sera envoyé à l’Inde et il ira destiner pour aider àl´ éducation des fi lles parce qu´ en Inde les femmes n’ont pas droit à l´éducation.Je vous priede collaborer à tous!!!

Daniel Gómez DBH4

MON AMIE CLARAJ’ai connu mon amie Clara il y a deux ans à une académie d’anglais. Au début, je la trouvais un peu infantile, mais avec le temps, je me suis rendue compte de que simplement elle est souriante. Toutefois, elle a aussi un caractère fort quand elle se fâche. Physiquement, elle est brune aux yeux verts. Ses cheveux sont longs et lisses et elle mesure 1m68. Elle a un style simple

parce qu’elle préfère passer inaperçue. Elle est très timide ! Clara toujours porte des jeans ; je crois qu’elle déteste les jupes et les robes bien qu’elle le nie. En plus, elle ne porte jamais des accessoires comme des colliers ou des bracelets. Défi nitivement, on ne se ressemble pas ni physiquement ni quant à la personnalité. Vraisemblablement, cést la raison pour laquelle on est tellement de bonnes amies!

Ainhoa Fernández DBH4

LA NOUVELLE MALADIEPour beaucoup de personnes, être accro au portable est la nouvelle maladie de ce siècle. Il y a moins de gens qui peuvent passer un jour sans leurs portables.Les dernières études sur le « téléphone portable addiction » assurent que le 66% de la population souffre «nomofobia», qui est la maladie de la dépendance. Habituellement, ils ont

des caractéristiques telles que la faible estime de soi qui se manifeste par des symptômes tels que l’anxiété, le malaise ou l’inquiétude.Mais aussi cette addiction a de bonnes choses, comme l’amélioration de l’attention et de la mémoire, et de la coordi-nation motrice.

IñigoEtxabe DBH4

TROUVER UN JOB D’ÉTÉNom du métier Caractéristiques du métier Qualitésnécessaires Rémunération Commentairesauxiliaire vétérinaire Pour exercer ce métier, il faut être

en bonne santé (d’allergies), avoir beaucoup de sang-froid et de la pa-tience pour s’occuper des animaux malades ou traumatisés. Il faut aussi savoir rassurer les clients, propriétaires des animaux.

Le titre certifi é d’auxiliaire vétérinaire qualifi é.

Le titre certifi é d’auxiliaire spécialisé vétérinaire.

1 500 € brut par mois

On compte environ 12000 assistants vé-térinaires en France, la plupart des postes étant occupés par des femmes.

Pet sitting Pour exercer la garde des chiens et chats, il faut les soigner et lesprome-ner

Avoir de la responsabilité.Être passionner par les animaux.

entre 9 € et 10 € pour une heure de pro-menade.

Le Job d’été que nousavonschoisis’appelleAuxiliairevétérinaire. Il y a beau-coup de tâches à réaliser ; par exem-ple, tu peux prendre les rendez-vous ou tu peux garer le fi chier des clients et accueillir les clients et leurs animaux. Pour réaliser ce métier, tu as besoin de médicaments pour les animaux. On peut travailler dans un bureau ou al ex-térieur. Par exemple tu peux aller dans

une ferme et t’occuper des animaux ; les chevaux, les vaches, les porcs… Normale-ment, on travaille avec les vétérinaires avec lesquels on fait un bon travail. Pour réaliser ce métier, c´ est nécessaire une bonne san-té, beaucoup de sang-froid et de la patience pour soigner les animaux.Ander Díaz, LlucProhens, Nora Larrañaga,

Elena Echevarria (DBH3.)PBL- Aprendizaje basado en problemas

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LA LLAVES DESAPARECIDASUn día de verano, me dejaron solo en casa porque no quería ir con ellos a hacer la compra.Como me quedaba solo me entregaron las llaves de casa por si quería bajar abajo para jugar. Yo no bajé, y dejé las llaves en una mesa que hay al lado del sofá., luego cuando llegaron mis padres con mi her-mano me reclamaron las llaves. Yo me quedé en blanco, no me acordaba de donde la había dejado.Les dije que no las encontraba y estuvimos buscando 1 hora.Luego mi padre las vio pero no me avisó. Después dijo que si las encontraba él en menos de cinco minutos me castigaría sin paga Una se-mana. Yo acepté porque si no lo conseguía me daría el doble de paga. Yo al ver que mi padre las encontró me di cuenta

que las tenía alado desde el principio, me avergoncé mucho pero lo que más me

molesto fue que me quede sin paga. Mi padre me vio tan arrepentido que me dio la mitad de la paga le di un abrazo. También a mi madre claro.

Iñigo Corral

CCastellanoCastellano

BUSCÁNDOMEUn día fui a casa de mis abuelos cuando era pequeño, me escondí detrás del sofá y mi padre me buscó por toda la casa, y como no me encontraba, ¡salió a casa a buscarme! Mi padre

muy triste volvió a subir a casa y allí estaba yo como si nada. Mi padre me regañó pero yo no sabía que estuvo buscándome incluso

en la calle pero igualmente estaba muy con-tento y cundo fuimos a nuestra casa mi ma-

dre no se lo creía y yo estaba triste por haberle dado ese susto a mi padre.

Iñigo A.

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CANELONES DE CARNECon esta receta se os hará la boca agua

Ingredientes:

Canelones (4ud.), carne picada (125g), leche (1/2 l), harina (30g), mantequilla (30g), queso rallado (15g), cebolla (20g), pimiento verde (20g), zanahoria (20g), diente de ajo (1ud.), salsa de tomate (0,6dl), sal, aceite.

Elaboración

Primero poned agua a her-vir. Cuando esté hirviendo, añadid la sal y el aceite y coced la pasta. Escurrid, refrescady reservad. De-béis picar la verdura en cachitos pequeños, pochad, añadid la carne y rehogadlo todo. Añadid parte de la harina. Otra vez rehogadlo y mojad con leche elaborando la farsa. Poned un punto de sal y pimienta. Después, haced una bechamel con mantequilla, la harina y la leche sobrante. Poned a punto de sal, pimienta blanca y nuez moscada. Rellenad los canelones una vez que la salsa esté fría. Colocad los canelones en una bandeja de cuatro en cua-tro y cubridlos con la bechamel caliente. Agregad por encima el queso rallado.Para terminar, calentad en el horno y gratinad. Para presentar, colocadlo sobre una base de salsa de tomate.¿Ha quedado todo claro?Si sigues estas pautas ¡te quedará un plato estupendo! Os lo aseguro.

Jone Etxabe, 2º ESO

CÓMO ME PASAN ESTAS COSASUna noche me paso una cosa terrible, que me abrí la ceja. Así me paso, estaba dur-miendo en la cama de mis padres al lado de mi madre,de repentesentí que alguien me empujaba y me caí, mi ceja pego contra la mesilla. Estaba gritando y llorando de dolor. Mi hermana se despertó de mal humor por-que no sabía que había pasado, pero al fi nal lo supo. Cuando mis padres se dieron cuen-ta de que estaba sangrando de la ceja me llevaron a urgencias a las 3 de la madruga-da.En urgencias estaba nerviosa y por eso me pusieron cinta aislante para que no me moviese.Al fi nal no me dolió tanto pero se me quedo cicatriz.

Leire Sesma

ESCONDITE NOCTURNOUn día en la noche cuando tenía unos 2-3 en mi habitación era plena noche me escondí en el armario donde guardaba las almohadas. Horas después me encontraron. Y no he vuelto a esconderme en la noche. No me echaron la bronca ni me cas-tigaron nada solo me enseñaron a no hacer eso nunca más. Y yo cumplí mi palabra. Me compraron un juguete para recordar la promesa de no volver a escondermeen plena noche. Me dijeron que les di un susto.

Andoni González

UN CHOQUE INESPERADOUna vez en el verano pasado ¿Queréis saber lo que me paso? Pues os lo voy a contar. Un día en el camping ``Azur Rivage´´ concretamente iba con mi bici y en un ratito me despiste un momento y despistarme en ese momento fue un gran error despistarme porque al darme cuenta ya me iba a chocarme contra el árbol. No me dolió pero cuando se lo conté a mis pa-dres y a mis amigos todos se rieron. Yo me morí de vergüenza al ver que todos se rieran.

Cheng Marquet Sorianog

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LA QUEMADURAEra septiembre del año pasado. Estaba en Fuenmayor cele-brando las fi estas de la cruz. Estaba viendo un teatro con mi vecina Uxue, cómo en todas las fi estas o la mayoría los niños tiran petardos. Cerca de donde yo estaba sentada había unos niños tirando petardos y uno de ellos cayo justo junto a mí.

Yo no me di cuenta y el petardo estalló y me queme el brazo. Mis padres no estaban entonces el padre de mi vecina me llevo a mi casa.

Cuando llegué a casa mi madre llamó a las madres de mis amigas y me compraron crema para las quemaduras.

Después nos fuimos a cenar a la lonja de mi vecina Uxue.

Lurdes Múñoz

LAS LLAVES, EL COCHE Y EL MÓVILEl año pasado estaba en casa con mi madre y mi hermana Nora. Íbamos a hacer la compra. Mi madre cerró la puerta,pero cuando estaba cerrada se dio cuenta de que no cogió ni las llaves, ni el móvil. Fuimos al garaje, entramos por la entrada por donde entran los coches cogimos nuestro coche y nos fui-mos a casa de mi abuela porque tenía otras llaves de nuestra casa. En cuanto llegamos le pedimos a mi abuela Marijose que nos diese las llaves. Las conseguimos y teníamos la es-peranza de llegar a casa tranquilos y abrir la puerta, pero eso no podía pasar, en el viaje de vuelta de repente mi madre paro. ¡Se nos rompió el embrague! Mi madre pidió a alguien el móvil para llamar a la grúa y a mi abuela para recogernos. Estábamos con mi abuela viendo la televisión, pero algo pre-ocupadas por mi madre. Después de una hora más o menos llegó y dijo:

-En una semana tendremos el coche arreglado, mientras usa-remos el coche de la abuela.

Todos estábamos tranquilos bueno por lo menos nosotros tres.

Nadia Goñi

MI VIAJE EN CARRUAJEEn Julio de este año decidimos ir a Cádiz. En Cádiz fuimos a cenar a un restaurante que se llamaba EL CLUB NAÚTICO. Mi familia y yo vimos un caballo que arrastraba un carruaje. Y nos quisimos montar en él. Pero no nos costó tanto dinero. Cuándo llevábamos medio camino o así al caballo se le cayó un pañuelo. El jinete me dijo que lo cogiera, pero yo no quería aun así me obligó. Me tuve que bajar del carruaje y coger el pañuelo. Mi padre le escuchó decir al jinete: va si no importa solo es el pañuelo con el que le limpió los mocos al caballo! Y cuándo le di el pañuelo mi padre se empezó a reír, pero yo no sabía de qué.

WATSAPP¡Hola!¡Hola!Una cosa…¿El qué?¿Cómo se hacían esas tartas tan ricas? ¡Pero si te lo he dicho muchas veces!Solo una más…Vale, pero la última y recuerda que el que avisa no es trai-dor.Está bien.Primero, enciendes el ordenador, al encenderse, pones en internet: recetas para hacer cupcakesde oreos. Por último, buscas una receta que te convenza y la sigues.Eso no vale, no me has dicho cómo se hacen.Pues tendrás que conformarte con eso.Una cosa más…¿Qué?¿Has oído la última canción de Justin Bieber?¡SÍ! ¡Es muy bonita!A mí me encanta¿Sabías que hay un sorteo para ganar un CD fi rmado?No, ¿dónde me apunto?Eso hay que consultarlo en la página web ofi cial.Vale, cuando lo encuentre te mando el link. ¿De acuer-do?Pero date prisa que solo sé que el sorteo acaba mañana.Está bien no te estreses¿Estresarme?Sí, ya sabes, la tensión provocada por situaciones ago-biantesYa sé lo que es el estrés, bueno te dejo para que te sus-cribas.Adiós

Sofía Bereciartua, 2º ESO

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EuskeraEEuskera

#Aita #Ama #maitezaituztetIkasturte honetan ere, tweet-en erronka egin dugu DBHn: pentsamendu bat gehienez 140 karakte-retan. Ez da erronka txikia; hizkuntzaren zein pentsamenduaren meneratze handia behar da. Gaia? Aldizkari honen irakurle sustsuenak gurasoak direlakoan, honako hashtag hau aukeratu dugu: #Aita #Ama #maitezaituztet.

Hona hemen emaitzaren lagin txiki bat, guraso guztiei esker onez eskainia:

• Ez da haragia eta odola, bihotza baizik, guraso eta alaba egiten gaituena. (Sara Santos)

• Aita, ama, gauza bat esan behar dizuet: egun batean galduko zaituztet, baina zuen balioak nire bihotzean betirako.(Paula Sánchez)

• Eskerrik asko gu zaintzeagatik, eskerrik asko ondo eta gazki dagoena erakusteko gurekin haserretzeagatik, Eskerrik asko gurasoak izateagatik. (Diego Zabala)

• Nik ama eta aita deitzen diet zaintzen eta maitatzen nauten pertsonei; horregatik, aita eta ama deitzen dizuet. (Maddi Xu Persona)

• Gaur ez da amaren eguna, baina egun denak dira eskerrak emateko onak. Eskerrik asko bizitza eman didazulako. Asko maite zaitut ama! (Isabel Otamendi)

• Aita, ama, asko maite zaituztet, espero dut honezkero zuek jakitea. Bestela, orain jakingo duzue. Musu bat. (Sofía Bereziartua

• Ez dut hitzik gurasoak zer diren niretzat esateko. Beno, bai, maitasuna. Asko eskertzen dizuet eman didazuena. (Ainara Calvo

• Nire bizitza osoan izan zaretelako, zaretelako eta izango zaretelako ezbairik gabe onenak, maite zaituztet. (Andrea Zabalza)

• Inoiz ezingo dezaket egin niregatik egin duzuen guztia, mila esker. (Leire Altuna)

• Guraso maiteak: daukadan altxor politena. Nahi dut zuek jakitea ez dudalako nahi zuek galdu inoiz. Muxu handi bat. (Iñigo Ramos)

• Bizitza eman didazuenak. Ez dut hitzik zenbat maite zaituztedan adierazteko. (Ane Miren Gómez)

• Aita ama, niretzat eredu. Batzuetan astunak, gehienetan lagunak. Gutxitan modernoak, pazientzia handikoak eta beti maite nautenak. (Pablo Vázquez)

• Behin baino, egunero bizitza ematen didazuelako. Iraunkortasun eta arduraren adibidea,, sendotasuna eta eguneroko inspirazioa. (Iñigo Garasa)

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LLiburuakLi

+6 urte

Begoña IbarrolaELKARPinpiriñe oso harro zegoen bere edertasunarekin. Hegan ibiltzen zen batetik bestera mundu guztiak bere hegalei erreparatzea nahi zuelako. Behinola, paseoan zebilela, gnomo bat ezagutu, eta iritziz aldatu zen.

Harrokeriari buruzko ipuin bat.

+6 anos

+2 urte

+4 anos+4 urte

Fiona WattTTARTTALOLiburu polit honetan hamaika gauza daude bilatzeko, ikusteko eta jolasteko. Beraz, ezin aproposagoa da haur txikientzat.

HAN ETA HEMEN GAUZAK AURKITZEKO LIBURUA

+2 anos

VariosBEASCOTAUn mapa gigantesco para darle vida con tus propios colores, todo ello acompa-ñado de pinceladas de in-formación acerca del sitio donde se encuentran.

EL ARBOL DE LA ESCUELA

MI GRAN ATLASKatie DaynesTTARTTALO

Nola sortzen da euria? Zein da eguzkiaren tenperatura? Nondik dator haizea? Aurkitu erantzunak irudi ederrez beteriko leihatiladun liburu honetan.

NOLA SORTZEN DA EURIA?

José SaramagoLUMEN INFANTILEl niño de esta historia es un héroe que se aleja de su lugar, abandona su casa, su aldea, y atraviesa paisajes desconoci-dos para salvar una fl or que se muere por falta de agua.

Antonio SandovalKALANDRAKAEn el patio de la escuela había un árbol. Solo uno. A Pedro le gustaba correr cerca de aquel árbol durante los recreos. Cuan-do pasaba a su lado lo miraba de reojo para no chocar con él. Un día se detuvo y se fi jó en su aspecto.

LA FLOR MAS GRANDE DEL MUNDO

PINPIRINE

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+10 urte

Kevin Crossley-HolandBRUÑOLaura es una niña muda que vive en un orfanato de Venecia. A los nueve años su vida se transforma cuando el padre Antonio descubre su don y le brinda la oportunidad de expresarse a través de la músi-ca. El tiempo pasa, las estaciones transcurren y los milagros suce-den.

LA CANCION DEL CORAZON

Geoff RodkeyELKARTapper bikiak sail arrakastatsuari jarraipena emango dion bigarren liburua da hau. Anaia-arrebak New York-era joango dira oraingo honetan eta hankaz gora jarriko dute hiria.

+10 anos

+8 urte

Ana GalaánDESTINO INFANTIL Y JU-VENILEl travieso Mondragó vuelve a ha-cer de las suyas. Alborota a todos los dragones en las dragoneras del colegio y el director le da a Cale un ultimátum: si quiere seguir llevando a su dragón con él, debe ir todas las tardes a la dragonería para que sea adiestrado.

MONDRAGO, DRAGONESPaddy RekaldeELKARGarik, gau batez, sagar ibiltari bat ikusi du etxe aurreko zelaian, txabola batetik irten eta basoan ezkutatzen. Hori ezinezkoa delakoan, galdezka hasi da: gurasoei, neba-arrebei, aitona-amonei; inork ez dio sinesten, ez aintzat hartzen, baina Garik ez du etsiko, eta ikertzen jarraituko du bere kasa, gau osoan lo egin gabe egon behar badu ere.

SAGARRAREN MISTERIOA

+8 anos

TTAPER BIKIAK NEW YORK

Gazteak

Patrick NessNUBE DE TINTAQué pasa si no eres el Elegido? ¿El que se supone que tiene que luchar contra zombis, fantasmas come-almas, o lo que resulten ser estas luces azules y muertes mis-teriosas?

Agustín Fernández PazELKARBost laguneko talde bat men-dian galdutako ostatu batera doa, hango bakardadean bel-durrezko telesail baten gidoiak idazteko. Iritsi bezain laster elurra hasiko du, eta elurte go-gorrak guztiz isolaturik utziko ditu, ez argindarrik, ez telefo-norik, ez internetik, ez ezer.

JovenesELURTE AMAIEZINA LOS DEMAS SEGUIMOS AQUI

DE TIERRAO

ASTINTZEN

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LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRIBAARRRII LLLUUUUUUUBBBBBBBBBAAAAAAAAAARRRRRRRRRRRRRRRRRIIIIII LLLLLLLLLLUUUUUUUUUUBBBBBBBBBBBAAAAAAAAAAAAAAARRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRIIIIIIIII

AArtículo pedagógicoArtículo pedagógicoAUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD EN LOS NIÑOS

Durante los primeros años de vida, el desarrollo de nuestros hijos es es-pectacular. De una manera muy rápida adquieren nuevas capa-cidades y habilidades. Estas ha-bilidades en muchas ocasiones suponen un gran esfuerzo para el niño; por ello es necesario que los adultos que nos encontramos a su alrededor les ofrezcamos las herramientas necesarias para que consigan la adquisición de nuevos aprendizajes.

Ser autónomo signifi ca saber lo que hay que hacer en cada momento, es confi anza en uno mismo y en las posi-bilidades, e implica un grado cada vez mayor de esfuerzo, seguridad, autoestima...

Protegerles demasiado no es quererles más sino más bien un error: hacerles cosas que ellos ya podrían hacer solos, re-solverles cualquier situación difícil que se le presente, utilizar demasiadas medidas de seguridad para que el niño no pueda hacerse daño...

Si les protegemos en exceso y no les dejamos hacer, se vol-verán cobardes, temerosos, comodones, con poca iniciativa y les resultará muy complicado llevar a cabo las tareas diarias y afrontar las nuevas que puedan ir apareciendo en su rutina diaria.

A CADA EDAD UNA RESPONSABILIDAD

A los 3 años pueden comenzar a tener hábitos de indepen-dencia. A esa edad empiezan a hacer por ellos mismos las actividades relacionadas con la alimentación, la higiene y el autocuidado en general.

A los 5 años. Los niños deben vestirse solos y pueden reco-ger los juguetes con ayuda, lavarse las manos y los dientes. También pueden hacer tareas como llevar la ropa sucia al cesto.

A los 6 años. Debe usar correctamente los cubiertos, ba-ñarse o ducharse solos y peinarse. Ya pueden empezar a ayudar en casa en tareas pequeñas. A esa edad ya deben reconocer sus errores y disculparse cuando hacen algo in-correcto.

Con 7 años deben mantener su habitación ordenada y ayudar en las tareas del hogar. Pueden levantarse con el despertador y prepararse para ir al colegio. Ayudar a ha-cer su cama, poner la mesa y ordenar sus cosas...También pueden empezar a administrarse con su paga semanal y solucionar sus propios problemas cotidianos ayudados por sus padres.

CONSEJOS PARA LOS PADRES

• Ser constantes. Si se quiere enseñar a un niño a que se vista solo, debe ser una norma que se mantenga cada día. No se debe decir a un niño un día que se tiene que vestir solo y al siguiente vestirle nosotros porque tenemos prisa.

• Explicarle cómo se hace. Los padres deben enseñar a los niños cómo hacer lo que se les pide. No se puede dejar que se vistan sin mostrarles cómo se atan los zapatos o pedir que se bañen sin saber cómo se lava el pelo.

• Facilitar el trabajo pero dejándoles cometer errores. Si se intenta que el niño aprenda a comer solo, debe empezar con alimentos fáciles de pinchar. Hay que evitar que ante sus fallos o las difi cultades que se les presenten, los padres les ayuden y acaben haciéndolo ellos.

• Valorar los logros. Felicitar al niño a medida que va con-siguiendo hacer las cosas por sí mismo, ya que esto les anima a continuar.

• Dejarles que se equivoquen. Aprender de los propios errores es una de las principales formas de aprendizaje.

Profesoras del Aula de Apoyo

a, el s-

y

s ue evos

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Con las manosCCon las manosDIY NAVIDAD

1. Árbol con cuerda:

Súper sencillo hacemos un cono con un folio o con una cartulina depende del tamaño que queramos para nuestro árbol.

Después lo sujetaremos con un poco de celo por el interior, a continuación distribuimos cola blanca o pegamento por toda la superfi cie y antes de que se seque lo vamos “enrollando” con cuerda. Quedará muy bien si cruzamos las cuerdas alrededor del cono de forma irregular.

Una vez esté seca tenemos que ir despegándola poco a poco de la base y voila!! Ya lo tenemos.

Podemos añadir los adornos que más nos gusten como peque-ñas bolas de colores, estrellas etc.

2. Árbol libro:

Este sencillo pero original árbol navideño hará que tus amigos “alucinen” cuando lleguen a casa, tan sencillo como varios libros estratégicamente colocados en forma piramidal más unas guir-naldas de luces harán de tu árbol el más especial del barrio.

Hay que ordenar los libros en función de su tamaño y si podemos tener en cuenta su color también puede quedar muy bien.

¡¡¡Buenas navidades y pasarlo muy bien en las vacaciones!!!

Ya está aquí una de las mejores épocas del año: ¡¡¡La navidad!!!Y como es tradición en esta sección: siguiendo el espíritu eco y pro reciclaje que nos caracteriza

os presentamos un par de ideas de árboles navideños: buena suerte y a por las tijeras!

[email protected]

Cno. Mundáiz, 24 • Tel. 943 288 416

Fax. 943 271 127

20012 SAN SEBASTIAN

infoautocaresdiez.net

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DDenborapasakDenborapasak

ASMAKIZUNAKArraina naiz eta

maite dut itsasoa,zaldunik gabekozaldi txikitxoa.

Itsas-zaldia

Korrikalari txikia naizsaltari abila

beti hara eta honaur putzuen bila

Igela

Ez naiz haizea, ez naiz elurrabaina nire negarrekinbustiko dizut burua

eta bustiko da zerua.

Euria

Mantso-mantso ibiltzen naiz,gainean etxea dutibiltzen naizenean

bidea zilarrez markatzen dut

Barraskiloa

Sara Arruti. LH6

Pititaki patatakilandareak, zuhaitzak eta personak behar

dugu bizitzeko. Zer da?

Ura

Pititaki patataki fruta gozo-gozoa naiz eta txiki-txikia gorri-gorria eta beti lagun batekin.

Zer naiz?

Gerezia

Pititaki patatakimusika eta albisteak

ematen dizkizut.Zer naiz?

Irratia

Pititaki patatakihondartzaren eta

itsasoaren artean nago.Zer naiz?

Itsasertza

Sofía Maneiro. LH6

Tipitaki papatakizer ote nor daki?

iluntasuna argitzen duena.

Nor naiz?

Bonbila

Tipitaki papatakizer ote naiz?

marrak dazkateta

belarjalea naiz


egunean beti nagoezin didate begiratu

mina egiten dudalako

Eguzkia


salto asko egiten duteta indar asko dut

nire hanketan

Zebra Kanguroa

Bi hanka izan arrenezin dugu

biderik burutu,baina gizona gu gabeezin da inon aurkeztu

PrakakNora Serradilla. LH6

Aurkitu 7 EZBERDINTASUNAK

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Egin LABERINTOA

Alejandro Jaimerena

Nor da POKEMON hau?

Jon Alegría

TXISTEAK- Ama, zergatik dago leihoa irekita negua bada?

- Ba Windowsek esan didalako leiho bat ire-kitzea.

Jorge Arévalo

Egun batean Jaimito taberna batera sartzen da.

Bere amarengana joaten da eta esaten dio ez dutela sartzen uzten , bere amak esaten dio:

-Esan daukazula 42 urte,bi ume,zure ama os-pitalean dagoela eta zure diru-zorroa estolda-tik erori dela.

Jaimito, berriro sartzen da eta esaten du:

-Daukat 2 urte,42 ume,nire amona estoldatik erori da eta nire diru-zorroa ospitalean dago.

Sergey Zaragoza

HIZKI SALDAK

Bilatu musika tresna hauen izenak

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Ander Larrañaga

Bilatu 4 Youtuberren izenak

Jon Alegría

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aurkibidea / indice - karmelo ikastetxea · balizada, pero sin olvidar sus orígenes; potenciando...

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