ati5 - s10 - dimensión social comunitaria

8/17/2019 ATI5 - S10 - Dimensión Social Comunitaria

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Atención Tutorial Integral

Sesión 10: Un futuro saludable1

Dimensión : Desarrollo social comunitario

Eje : Promoción de estilos de vida saludables

Grado : Quinto grado

¿u! buscamos"Que las y los estudiantes valoren la importancia de practicar estilos de vidasaludables que contribuyan al logro de sus proyectos de vida.

#ateriales:

Hojas bond

Plumones

Lapiceros

Hojas con historias para dramatizar

1 Adaptado de MINEDU (2008) Conversando con las y los adolescentes de estilos de vidasaludables se!ualidad y prevenci"n de I#$%&I' y $IDA *+s 2,0- 2,.

1

Revisión de acuerdos: Tiem$o: 10%

En plenaria la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que

lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de


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&resentación: Tiem$o: 1'%

#oti(ación ) e*$loración

)ecordamos a nuestros estudiantes la sesión trabajada sobre estilos de vidasaludables. Les pedimos que mencionen qu* pr+cticas o h+bitos sonsaludables para el desarrollo de las y los adolescentes.)ecogemos sus respuestas y re(orzamos las ideas.

,onversamos con nuestros estudiantes sobre las siguientes preguntas-

/,ómo se imaginan que ser+n de aqu0 a &" a1os2

/Qu* trabajo u ocupación les gustar0a tener2

/,on qui*n o quienes les gustar0a vivir2

/,ómo les gustar0a que (uera el mundo que habitar+n en el (uturo2

Les decimos que en la sesión de hoy veremos cómo estos estilos de vidapueden a(ectar nuestros proyectos (uturos.

Desarrollo: Tiem$o: ''%

Información ) orientación

3olicitamos a nuestros estudiantes que se (ormen en cinco grupos. Lesmencionamos que cada grupo dramatizar+ una historia. Para ello lesentregaremos por escrito lo que van a dramatizar considerando &$ minutos depreparación.

2

Gru$o A:

Dramatizar+n una situación (icticia en la cual el personaje principalpracticaba estilos de vida saludables cuando era adolescente. 4hora quetiene 56 a1os deben inventarle un proyecto de vida casi realizado.


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7erminado el tiempo representar+n uno a uno sus historias ante suscompa1eros

Luego agradecemos las participaciones y preguntamos a las y los estudiantes-

/Qu* estilos de vida ten0an los personajes de las dramatizaciones2 /En qu* a(ectaban estos estilos o h+bitos a sus metas de vida2 /Qu* otros h+bitos que no son saludables pueden a(ectar nuestros

proyectos (uturos2 /Qu* h+bitos saludables contribuyen al logro de nuestros proyectos

(uturos2

&or ejem$lo:

Hábitos no saludables:

,onsumo de alcohol o tabaco consumir alimentos con e8ceso de grasa tener relaciones se8uales a temprana edad y sin tomar medidas de protección nohacer ning9n ejercicio no asearse diariamente dormir muy pocas horas al d0a.

Hábitos saludables:

,omer sano dormir las horas correctas hacer deportes etc.

.

El gru$o +:Dramatizar+n el caso (icticio de un adolescente que a los &6 a1os se enteraque tiene :;H y lo que sucede con sus sue1os y sus proyectos.

Gru$o ,:Dramatizar+n el caso (icticio de una adolescente de &$ a1os que le cuenta auna amiga que su hermano est+ consumiendo drogas y cómo esta situaciónest+ a(ectando su relación con su esposa e hijos y su situación laboral.

Gru$o D:Dramatizar+n una situación (icticia en la que una adolescente que pregunta asu mejor amiga por qu* est+ tan delgada y ya no tiene ganas de estudiar nide compartir con sus compa1eros y compa1eras. La amiga se molesta y ledice que seguro que est+ celosa de su cuerpo delgado y de su capacidadpara mantener una dieta estricta y que ya no quiere juntarse con ella.


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Luego de conversar sobre estos aspectos les pedimos que cada grupo elaboreuna lluvia de ideas sobre medidas que los personajes de las historiasdramatizadas podr0an haber tomado para evitar a(ectar su proyecto de vida.

,on estas y otras ideas cada estudiante personalmente elabora una carta a

un o una adolescente imaginario a quien le recomiendan comportamientos

saludables y le e8plican por qu* son importantes para lograr su proyecto de

vida.

,ierre: Tiem$o: 10%

)e(le8ionamos con nuestros estudiantes que-

Los adolescentes que se proponen metas para el (uturo suelen asumir

una actitud responsable de cuidado y protección de su propio bienestar.

)econocen que el (uturo les pertenece y que depende de ellos.

Los estilos de vida saludables crean condiciones para que podamos

desarrollar nuestras metas y proyectos (uturos.

/

Toma de decisiones:


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Des$u!s de la -ora de tutor.a:

Pedimos a los estudiantes que escriban las ventajas y desventajas de tener

un proyecto de vida y las ventajas y desventajas de vivir el momento sin

pensar en el (uturo. Luego que lo compartan con sus (amiliares m+s cercanos.

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