ÁREAS 6º “A” 7º “A”

CIENCIAS

SOCIALES

OBJETIVOS

. Propiciar el reconocimiento de: multiplicidad de actores sociales, sus relaciones con la naturaleza, lo propio y lo común de las formas de organización social, la existencia de tensiones, conflictos y consensos en distintas épocas y diversos lugares. . Propiciar la comprensión de la valoración social de la naturaleza y de la diversidad de ambientes, lugares y territorios en un mundo crecientemente articulado y diferenciado. . Impulsar la adopción de actitudes de contemplación, cuidado y responsabilidad compatibles con la valoración y el resguardo del patrimonio social, natural y cultural tanto local y nacional como universal.

Interpretar mapas para caracterizar la organización del mundo actual desde la perspectiva de regiones y de redes. � Describir una producción relevante en el mundo actual teniendo en cuenta a los actores sociales involucrados, la organización y la tecnología utilizadas, sus localizaciones, la procedencia de los insumos y el destino de los bienes producidos. � Diferenciar los conceptos de exportación e importación, y utilizarlos para analizar tablas estadísticas sencillas o gráficos con información a escala de un país o una región. Fundamentar la importancia de los movimientos por los derechos humanos durante el siglo XX a partir de un caso seleccionado. � Argumentar acerca de los impactos de la utilización de nuevas tecnologías y su desigual inserción en las distintas sociedades.

CONTENIDOS

PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES . Explicar una problemática ambiental relacionada con el manejo de recursos naturales teniendo en cuenta a los actores involucrados, características ambientales, algunas causas sociales y algunos efectos ambientales y sociales. .Explicar una situación de riesgo ambiental teniendo en cuenta a los actores involucrados, detonantes naturales, la forma de organización de la sociedad frente al riesgo y algunos efectos sociales y ambientales.

SEGUND A REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

. Identificar algunos cambios generados durante la segunda Revolución Industrial y analizar algunas consecuencias para la vida cotidiana. . Establecer vinculaciones entre los cambios producidos en los países industrializados y en los países no industrializados.

. Interpretar mapas para caracterizar la organización del mundo actual desde la perspectiva de regiones y de redes. . Describir una producción relevante en el mundo actual teniendo en cuenta a los actores sociales involucrados, la organización y la tecnología utilizadas, sus localizaciones, la procedencia de los insumos y el destino de los bienes producidos. . Diferenciar los conceptos de exportación e importación, y utilizarlos para analizar tablas estadísticas sencillas o gráficos con información a escala de un país o una región. INDUSTRIA Y SERVICIOS . Secuenciar y establecer relaciones entre las actividades primarias, secundarias y terciarias que intervienen en la producción de un bien. . Establecer relaciones entre las innovaciones científicas, tecnológicas y organizacionales que se generan en el mundo y las innovaciones en la producción industrial en la Argentina. . Describir una producción industrial relevante teniendo en cuenta a los actores sociales involucrados, la organización y la tecnología utilizadas, sus localizaciones, la procedencia de los insumos y el destino de los bienes producidos.

ACTIVIDADES

Recursos Renovables en América Analizarán relatos de chicos y descubrí a qué país americano representan. Utilizarán el programa 2Mp para visualizar el mapa del continente americano para ir localizando los países de acuerdo con los datos. Observarán distintas fotografías e indicarán en qué país o países te parece que se encuentran estas personas y lugares. Buscarán otros paisajes que tengan características compartidas entre países. Averigua sobre la Fiesta de la Pachamama. ¿En qué provincias argentinas y países vecinos se celebra? En un mapa político del continente americano escribí todos los países de América y de sus capitales. Esta actividad la realizarán con 2Mp. En otro mapa político del continente americano pintá de un color América anglosajona y de otro color, América latina y el Caribe. Colocá los nombres de los países y de los océanos, con uso del programa 2Mp.

Observar imágenes sobre La Fundación Silataj, una de las organizaciones pertenecientes a la red “Comercio justo”. ¿Con qué comunidades trabajan? ¿Cuáles son los objetivos principales y expliquen la importancia de estos trabajos para las comunidades? Analizar cuáles pueden ser los beneficios para los productores, para los consumidores o para ambos. Buscar más información en www.fundacionsilataj.org.ar ¿Qué ventajas y desventajas puede traer para un productor que sus mercaderías se instalen en el mercado internacional? ¿Por qué creen que se buscan otras opciones para comprar y vender? ¿Saben qué significa ser comprador responsable? Aprender a estudiar: la prelectura. En el sitio web de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) http://www.fao.org/es/ess/top/country.html encontrarán información estadística sobre los principales países productores de alimentos y los productos más importantes por país.

ACTIVIDADES

En un mapa de América central y el Caribe, escribí los países y sus capitales. Ubicá en un cuadro las distintas maneras con las que se nombra a América del Norte, Centro y Sur. De acuerdo con las pistas y carteles, descubrí los países que tienen características similares. Lo compararán utilizando el programa 2Mp. Resolvé el crucigrama musical de las Américas. En un mapa físico del continente americano realizado con la herramienta del programa dibujo escribí el nombre de los océanos y los mares. Anotá el nombre de dos países de América del Norte, tres de América Central y cuatro de América del Sur, Escribí el nombre de las montañas,de las mesetas y de las llanuras. Analizar los colores. (Utilización de las herramientas del programa 2Mp9. Recursos forestales: bosques. América mineral: Investigar qué minas hay en nuestro país. Buscar noticias sobre el tema. Investigar sobre la Ley de Glaciares. Lean información sobre la importancia del cuidado de las fuentes de agua dulce. Y averigüen que fuentes de agua dulce tiene nuestro país. Armá un cuadro con los países productores de petróleo de América. Problemas ambientales americanos Análisis de noticias sobre catástrofes naturales. Busca noticias sobre huracanes que hayan ocurrido en América en los últimos dos años. ¿Qué hay que hacer en caso de tornados? Recursos naturales renovables y no renovables Análisis de imágenes satelitales sobre minas a cielo abierto, por ej., Bajo de la Alumbrera, en Catamarca. Realizá un cuadro con los aspectos positivos y los negativos de la actividad de las papeleras. Realizarán actividades propuestas por el programa 2Mp.

Técnica del subrayado. ¿El Comercio Justo puede ser aplicable a una escala de comercio internacional?¿Por qué sí?¿Por qué no? ¿Qué son las empresas trasnacionales?¿Qué tipo de mecanismos utilizan para “reducir al máximo sus costos”?¿Les parece que el comercio justo “reliza las mismas prácticas”? Averigüen por qué se denomina fordismo y toyotismo a las dos formas de producción y qué otras características tienen. Observar en un mapa planisferiopolitíco: los principales bloques regionales. Lectura de textos sobre el tema, ¿Por qué varios países de América rechazaron la formación del ALCA? Visitar el Museo del Cine Pablo C. Ducrós Hicken de la Red de Contenidos Digitales del Patrimonio Cultural (Acceder),donde se presentan ciclos de cine y video del MERCOSUR para niños y jóvenes. Lectura del texto:”El GASODUCTO de los casi 10.000 kilómetros”, ¿Qué beneficios puede traer este gasoducto?¿Qué problemas ocasionaría? Análisis de gráficos de porcentajes de Exportaciones e Importaciones. Investigar sobre la Ley de Bosques. ¿Qué quiere decir consumir responsablemente?¿Por qué es tan importante en nuestra sociedad poseer y comprar cosas? Ver la película: “Confesiones de una compradora compulsiva”, reflexionar y resolver actividades en la carpeta. En la Cooperativa Torgelón 58 todos los trabajadores participan de la administración y las decisiones se toman por mayoría de votos en las asambleas. ¿Qué forma de gobierno ejercen los trabajadores de esta cooperativa?¿Qué diferencia tiene sobre la forma de tomar las decisiones en la mayoría de las empresas? Elaboren una definición propia sobre las fabricas recuperadas. Pueden tener en cuenta tanto los aspectos positivos como los negativos. Investiguen en Internet y en los diarios sobre cuántas son las fábricas recuperadas y respondan:¿Por qué creen que se da esta situación?¿Desde cuándo?¿Creen que las soluciones que encontraron los trabajadores luego de la pérdida de sus fuentes de trabajo son estables?¿Consideran que este nuevo modelo se puede seguir extendiendo?¿Qué características tienen las industrias en nuestro país?¿Dónde se localizan? ¿Sabían que las otras actividades secundarias son la producción de energía y la construcción?¿Qué diferencias existen entre las industrias liviana y pesada? Análisis de la Tercera Revolución Industrial. Subrayar las ideas principales sobre la industria a partir de 1950 hasta la actualidad. Elaborar un resumen. Enumerar las industrias más importantes en la Argentina y su localización. Armar mapas conceptuales. Lectura sobre Industria y medio ambiente. Industrias y tecnología. Análisis del esquema del efecto invernadero. Lectura del texto:”Las industrias y el Riachuelo”. Investigar sobre la limpieza del Riachuelo. En un mapa planisferio político ubicar los glaciares del mundo. Trabajar con imágenes satélitales. ¿Qué es el ambiente?¿Cuáles son los principales problemas que lo afectan?¿Por qué

CIENCIAS

SOCIALES

Analizar imágenes sobre cambios de temperatura-derretimiento de glaciares y sequías. Reflexionar: ¿Qué es el cambio climático?¿Cuáles son las consecuencias del calentamiento global, según las imágenes?¿Qué puede hacer cada uno en su vida cotidiana para colaborar a evitar el cambio climático y cuidar el ambiente? Tengan en cuenta, por ej., qué pueden consumir o qué otro tipo de energía o de transporte pueden utilizar. Investiguen sobre el calentamiento global: sus causas, sus consecuencias y la manera de evitarlo. Elabren en grupos un informe escrito que recopile lo investigado. Pueden incluir imágenes para ilustrar la investigación. Una vez que terminaron el informe, organicen una campaña en la escuela para dar a conocer las principales conclusiones a las que llegaron y concientizar a los demás sobre el problema del calentamiento global. Pueden utilizar distintos materiales, como cartón, tapitas, papeles usados, etc, para realizar con ellos un collage. Armar un mapa conceptual con lo estudiado. Lectura sobre actividades Terciarias y las economías regionales, ubicarlas en un mapa de la Argentina. Análisis sobre el comercio: mercado interno-los supermercados-los shoppings y las galerías. Análisis sobre el comercio exterior: regulación-las nuevas tecnologías- puertos y rutas internacionales. Elaboración de una entrevista. Los servicios. Turismo: ¿Cuáles son los lugares del interior del país más buscados por los turistas? Elegí una ciudad turística de la Argentina, busca información y escribí un folleto en tu carpeta. Agrégale color, dibujos, etc. Registrrán todo lo investigado a través de infografías realizadas con el programa 2Mp.

Parques Nacionales: ubicarlos en un mapa de la Republica Argentina satelital. Utiliza un mapa físico de la cuenca del Plata, y observá hacia donde fluyen las aguas de los ríos que la componen. Lo observarán desde el mapa satelital. Escribí los países que la forman. Anotá el nombre de las ciudades, ríos, mares y océanos. Observá un mapa satelital de la cuenca del Misisipi y completá un cuadro con similitudes y diferencias entre ambas cuencas. Deterioro de los suelos. La esperanza de conservar el ambiente: siembra de peces en ríos y lagos. Las industrias limpias. Completar un crucigrama sobre la Revolución Industrial con las respuestas que sepas. Luego, investigar sobre la Primera y Segunda

Revolución Industrial y tratar de completarlo. Armar una línea de tiempo. Armar un cuadro con causas y consecuencias. Ilustrrán toda la información con imágenes y datos elaborados con el programa 2Mp.

ACTIVIDADES

CIENCIAS

SOCIALES

OBJETIVOS

.Relacionar la diversidad de los seres vivos con la variedad de ambientes que habitan. .Buscar, seleccionar y sistematizar información de distintas fuentes (textos, enciclopedias, revistas, visitas a instituciones, museos, etc.). Utilizar técnicas de registro de información, como fichas, resúmenes y cuadros comparativos. .Relacionar el uso de ciertos materiales con su capacidad de

conducción del calor. Ejemplificar en objetos de uso cotidiano.

Realizar previsiones acerca de la variación de la temperatura de dos

o más cuerpos en contacto utilizando las nociones de "equilibrio

térmico" y "transferencia de calor".

Explicaràn los cambios en el estado de movimiento (o de reposo) de un cuerpo por acción de una o más fuerzas utilizando nociones como "dirección" e "intensidad" de las fuerzas, y de "roce" con el medio.

CIENCIAS

NATURALES

CONTENIDOS

La Tierra Noción de que la Tierra, desde su origen, continúa cambiando permanentemente. � Distinción entre procesos que modifican el paisaje lenta o violentamente, desde el punto de vista geológico. � Eventos que, a lo largo de su historia, han ido modificando el aspecto de la Tierra. Glaciaciones, surgimiento de cadenas montañosas, separación de los continentes. - Introducción a la noción de eras geológicas y a los principales cambios ocurridos a lo largo del tiempo geológico. - Información acerca de la constitución de la corteza terrestre, y sobre las explicaciones de los cambios en la disposición de los continentes a lo largo del tiempo geológico. - Interpretación de representaciones de escalas de tiempos geológicos. Ubicación de los principales eventos. - Interpretación de esquemas explicativos sobre la disposición de los estratos geológicos según el principio de superposición de estratos.

Los materiales Búsqueda de información sobre procesos de elaboración de materiales de uso cotidiano. � Exploraciones con distintas transformaciones químicas. - Comparación entre cambios de estado y transformaciones químicas que ocurren por acción del calor. - Identificación de la combustión como una transformación química particular. - Comparación entre procesos que involucran distintos tipos de mezclas y procesos que involucran transformaciones químicas. -- Anticipaciones de los resultados de las exploraciones. - Elaboración de normas de seguridad. - Análisis y discusión de los resultados. - Elaboración y discusión de informes. Descripción de movimientos tomando en cuenta: la trayectoria, la rapidez, la aceleración o el frenado. Distinción entre las nociones de "trayectoria" y "movimiento". Descripción de movimientos según el punto de observación. Análisis de situaciones en las que: - Un mismo objeto pueda estar en reposo o en movimiento según el estado de movimiento del observador. - La rapidez de un movimiento puede ser apreciablemente distinta según el estado de movimiento del observador. - Los movimientos son muy rápidos o muy lentos en relación con la percepción humana. Reconocimiento del calentamiento de la Tierra (la atmósfera, los océanos, el suelo) con relación a la inclinación con que llegan los rayos del Sol. - Establecimiento de relaciones entre la inclinación del eje terrestre respecto de la órbita y los cambios en las temperaturas máximas y mínimas promedio en las distintas estaciones. - Establecimiento de relaciones entre la posición de la Tierra respecto del Sol, la inclinación de su eje y las diferencias de temperatura en ambos hemisferios.

ACTIVIDADES

Utilizarán el programa 2Mp para observar satelitalmente a la Tierra Se los introducirá en la noción de la edad de la Tierra. . Trabajarán el ambiente del pasado y del presente para que distingan qué cambios hubo a lo largo del tiempo. . Investigarán sobre la contaminación terrestre y en especial el agua. Con el material propuesto por CONAE . Se verán videos y fotografías respecto al tema. Se estudiará sobre el ambiente de los glaciares en Argentina. -Realizarán a través de las herramientas del programa 2Mp registro visual de los estudiado.

Se partirá de la observación de los glaciares en forma satelital para luego indagar en el tema. Realizarán diferentes observaciones y elaborarán cuadros referentes a los cambios químicos y físicos. Trabajarán con hipótesis para anticipar lo que se va a observar y refutarán su resultado. . Mediante el uso del foro de Astronomía investigarán sobre los cambios de temperatura terrestres. Y lo observarán a través del uso del programa 2Mp. . Llevarán un registro de todo el trabajo para luego editarlo y poder comunicar.

PRÁCTICA DEL

LENGUAJE

OBJETIVOS

. Consultar variadas fuentes bibliográficas seleccionando los textos más adecuados para el propósito lector que el proyecto en curso requiere y tomando en cuenta los criterios de búsqueda acordados en clase. . Reorganizar, elaborar y confrontar la información recabada en diversas fuentes consultadas, en función de los propósitos con los cuales se está estudiando un tema y aplicando criterios discutidos en clase. . Acudir a la escritura para informar acerca de lo que se ha investigado, describir lo que se ha observado, registrar lo que se escucha, pedir algo a los destinatarios, informarlos acerca de acontecimientos recientes, orientarlos. Convencerlos o atrapar su atención. . Apropiarse de las convenciones del sistema al emplear estrategias que les permitan decidir acerca de la ortografía de los textos que están produciendo, apelando a la relación con otros planos de la lengua, consultando con el docente y los compañeros y recurriendo al diccionario u otros textos cuando persiste una duda o cuando la formalidad del texto exige que los autores estén seguros de la corrección del mismo. Favorecer el desarrollo de la expresión oral.. . Fortalecer la comunicación y la expresividad.

. Comunicar en forma oral y escrita seleccionando el modo más

adecuado: descripciones, narraciones, explicaciones, gráficos en

incorporando vocabulario especifico.

. Sistematizar información en mapas seleccionando la escala más

apropiada y empleando códigos cartográficos.

. Reconocer la utilidad de la información que brindan diferentes tipos de

textos: descriptivos, explicativos, argumentativos.

.

CONTENIDOS

. QUEHACERES DEL LECTOR

. Concurren asiduamente a la biblioteca escolar o barrial para ubicar diversas fuentes de información sobre cierto tema, revisando fichas bibliográficas y consultando con el bibliotecario; para localizar la información buscada en determinada obra consultando índices, títulos y subtítulos; para leer los materiales seleccionados y buscar otros que contribuyan a profundizar el conocimiento sobre el contenido que se está estudiando; para solicitar en préstamo libros que se desea leer (tanto obras literarias como material informativo- científico). . Utilizar los medios electrónicos disponibles como recursos para obtener información y para hacerla llegar a otros . Usar el cotexto para desentrañar significados LECTURA LITERARIA . Descubrir cómo el texto y la imagen se entrelazan para producir el sentido .Seleccionar crónicas de interés propio o comunitario. LECTURA CRÍTICA DE LA PRENSA Considerar, en el curso de la discusión, los diferentes puntos de vista sobre el hecho referido y relacionarlos con el propio.

QUEHACERES DEL LECTOR � Concurren asiduamente a la biblioteca escolar o barrial para ubicar diversas fuentes de información sobre cierto tema. � Explorar rápidamente el texto o leerlo detenidamente. � Acentuar o atenuar el autocontrol de la comprensión en función del propósito y el género. LECTURA LITERARIA � Seleccionar noticias en función de intereses personales y comunitarios. � Comentar con otros la noticia leída, enfatizando aspectos que se consideran especialmente llamativos. LECTURA CRÍTICA DE LA PRENSA � Decidir cuáles son las noticias que se seguirán atentamente, cuáles se leerán globalmente, cuáles se dejarán de lado. PRACTICAS DE LA ESCRITURA QUEHACERES GENERALES DEL ESCRITOR � Tomar decisiones acerca de distintos aspectos vinculados con el proceso de edición de los textos producidos. � Advertir y eliminar digresiones, redundancias y repeticiones innecesarias.

PRÁCTICA DEL

LENGUAJE

CONTENIDOS

PRACTICAS DE LA ESCRITURA QUEHACERES GENERALES DEL ESCRITOR .Recurrir a la escritura con un propósito determinado. .Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. ESCRIBIR: UNA FORMA DE PARTICIPAR DESDE LA ESCUELA EN LA VIDA CIUDADANA .Discutir, al escribir una carta de lector, las implicancias que tiene el hecho de dirigirse a varios destinatarios: director del periódico, otros lectores, instituciones a las cuales indirectamente se está elevando el reclamo, autoridades que se relacionan con lo peticionado en la carta, tomando en cuenta cómo inciden los distintos destinatarios en la estructuración, en los contenidos y en el registro de la carta. HABLAR EN LA ESCUELA � Justificar una emoción por una situación. � Precisar criterios que fundamenten. � Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusión en opiniones � Advertir, al escuchar un debate, desde qué posición intervienen los participantes. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO � Buscar información a partir de un interrogante que se ha formulado sobre el tema. � Controlar la propia comprensión distinguiendo lo que se entiende de lo que no se entiende y detectando incongruencias. Releer los fragmentos que generan dudas o en los cuales el lector cree descubrir una contradicción. � Organizar lo que se escucha haciendo diagramas o esquemas si es necesario y empleando para ello signos que complementan el texto. � Resumir para uno mismo o para dar a conocer a otros lo que se ha leído ,adecuando el texto al conocimiento previo presupuesto en el destinatario. � Adecuar la exposición al tiempo disponible resumiendo, evitando digresiones, centrándose en lo fundamental. � Presentar los hechos articulando las relaciones causales y temporales. � Organizar y presentar los hechos cronológicamente (en las crónicas). � Recurrir a la descripción cuando es necesario.

HABLAR EN LA ESCUELA � Detectar la existencia de bloques de noticias –locales, internacionales, deportivas– y compararlos con las secciones de la prensa gráfica. Advertir el predominio de ciertas informaciones en un momento dado –en todos los medios y preguntarse por las razones de tal predominio � Discutir acerca de la autoridad de los entrevistados para opinar sobre el tema. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO � Localizar la información en las obras seleccionadas, consultando el índice. � Señalar lo que se considera relevante por medio de marcas o subrayado. � Seleccionar a quién se entrevistará en función del propósito. � Escribir el cuestionario-guía seleccionando las preguntas que permitan obtener la información que no se encontró en los textos. � Tomar notas sobre lo que no se entiende o sobre lo que interesa. � Informar a otros sobre lo que se ha escuchado exponer. � Estudiar a partir de resúmenes elaborados por uno mismo y por otros. � Buscar la información necesaria para preparar el "texto" de la exposición, seleccionar información proveniente de distintas fuentes y jerarquizarla. Tomar notas, revisarlas y reorganizarlas. � Articular el texto con imágenes e incluir las referencias necesarias. � Evaluar la propia participación y la de los otros.

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE � Distintas oraciones según la intencionalidad del hablante: interrogativa, exclamativa, afirmativas, negativas etc. � Modos y tiempos verbales. � Nominalizaciones: sustantivos abstractos. Definitivización: indefinidos-definidos. Pronominalización. � Hiperónimos e hipónimos. � Oraciones bimembres: sujeto simple-sujeto compuesto. Predicado verbal simple-predicado verbal compuesto. � Predicado no verbal: nominal y adverbial. � Casos especiales de concordancia. � Modificadores del verbo: objeto directo, objeto indirecto, circunstanciales..

PRÁCTICA DEL

LENGUAJE

CONTENIDOS

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE � Uso del diccionario: apelar a la lectura de los distintos significados, puestos en relación con el contexto de procedencia de la palabra, para corroborar que se trata de la buscada; � Signos de puntuación. � Sustantivo-verbo. � Clasificación semántica de los sustantivos: sustantivos propios y comunes. � Sustantivos colectivos. Sustantivos abstractos derivados de verbos y adjetivos. � Sustantivo-adjetivo. Clasificación semántica de los adjetivos: adjetivos calificativos objetivos y subjetivos. Adjetivos numerales. � Sinónimos y antónimos. � Paráfrasis. Elipsis. � Conectores temporales. � Oraciones bimembres-oraciones unimembres. � Concordancia sujeto-verbo. � Núcleos –sustantivos, adjetivos, verbos– y sus modificadores. � Modificadores del núcleo del sujeto. � Modificadores del sustantivo: modificadores directos, modificadores indirectos, aposiciones. � Voz activa-voz pasiva. Sujeto-complemento agente. � Construcciones sustantivas. � Modificadores del adjetivo. Construcciones adjetivas. � Conjunciones. Significados de las conjunciones. Frases conjuntivas. � Adjetivo-artículo. � Clases de artículos. � El pronombre. Clasificación semántica de los pronombres. � El número. Formación de plurales. El género. � Formación de palabras. La derivación. Afijos. Reconocer palabras

agudas, graves y esdrújulas cuando resulte necesario para resolver problemas sobre el uso de la tilde. � Afijos vinculados con los textos de � estudio (logía, voro, geo, hema, hidro, hipo, hiper). � Uso de la s en terminación de superlativo (riquísimo). � Uso de la b en terminaciones bundo/bunda (nauseabundo, vaga-bunda). � Adjetivos calificativos terminados en izo (rojizo, huidizo). � Terminaciones de despectivos en zuelo/zuela (jovenzuelo, mujerzuela).

� Predicativo subjetivo obligatorio. � Predicado no verbal: nominal y adverbial. � Modificadores del adverbio. � Construcciones adverbiales. Adjetivos-adverbios. � Clasificación semántica de los adverbios: de lugar, de tiempo, de modo, de duda, de afirmación, de negación. � Preposiciones. Significados básicos de las preposiciones simples. Frases prepositivas. � Otros accidentes: voz-persona-tiempo. Modo. � Afijos vinculados con los textos de estudio (hemi, vice, higro, iso). � Adjetivos calificativos terminados en ava, avo, evo, eva, ivo, iva, eve(bravo, esclava, nuevo, ejecutivo, viva, leve). � Uso de la j en las terminaciones de verbos que no incluyen g ni j en la raíz (bendije, trajiste, conduje). � Uso de la j en terminaciones de sustantivos en aje, eje, ije (traje, fleje, dije). Excepción: ambage. � Acento diacrítico para indicar distinción entre pronombres relativos e interrogativos (que/qué) � Acentuación de adverbios terminados en mente. � Criterios generales de uso de tilde diacrítica en monosílabo.

PRÁCTICAS

DEL LENGUAJE

Texto Expositivo. A continuación encontrarán información preocupante: el cambio climático del planeta. Lean los textos los gráficos, y observen las imágenes.(Fotos del glaciar Upsala, prov. de Santa Cruz, ilustran el derretimiento del hielo entre 1928 y 2004.) Las noticias. Observación de fotos de inundaciones, que acompañan una noticia publicada en un diario. En grupos, pensar sobre qué hecho se informaba en la noticia. Pensar en el titular para esa noticia y un epígrafe para cada imagen. Luego, cada grupo puede dar a conocer a toda la clase la noticia que imaginó y, finalmente, comentar entre todos si imaginaron lo mismo, si hubo grandes diferencias o sólo detalles en relación con la notician que inventaron. Observen el texto:¿dónde les parece que puede haber sido publicado? Lean el titulo y recorran el texto. ¿Sobre qué tema tratará? ¿Qué saben ustedes acerca de ese tema? ¿Qué les interesa conocer? CRECE EL DENGUE EN LA REGIÓN

El cambio climático aumenta el dengue en América del Sur Ya son más de 100.000 los casos registrados en América del Sur. Los especialistas coinciden en señalar la relación entre el cambio climático y el aumento del dengue y otras enfermedades. Buscar en el diccionario las palabras que no comprendas. ¿Cuál es la relación entre el cambio climático y el efecto invernadero? Explicar por qué hay una relación entre el cambio climático y el aumento del dengue en América del Sur. Busquen información referida a otras enfermedades mencionadas en el texto, por ej.: mal de Chagas. Identifiquen en el texto las frases en las que se mencionan las medidas tomadas para evitar la propagación de la enfermedad. Escriban las conclusiones en la carpeta. Uso del diccionario. ¿Cuál es la definición correcta de “fenómeno climático”? Trabajar con las partes de la noticia. Los textos periódisticos suelen incluir las voces de distintas personas: protagonistas o testigos, especialistas, funcionarios, etc. Empleo de comillas. Buscar otros ejemplos de discurso directo e indirecto en la noticia. Observar la imagen que acompaña la noticia, ¿Con qué objetivo se la habrá incluido? Nota de opinión: ¿Qué noticias aparecen más destacadas?¿Cuáles les interesaron más a uds.? ¿Algún suceso o tema fue tratado varios días por el mismo diario?¿Por qué habrá sido así?¿Aparecieron textos de opinión relacionados con el tema?¿Los puntos de vista expresados son parecidos o diferentes entre sí?¿Qué opinión tienen entre uds.? Finalmente armen una cartelera para el aula con las noticias más importantes de la semana. Realización de entrevistas. Guía de estudio. Interpretarán actividades pedidas en el programa 2Mp.Escibirán textos sobre imágenes.

ACTIVIDADES

Texto Expositivo Lectura de un texto sobre los Terremotos: la Tierra tiembla. Antes de empezar, anoten en sus carpetas todo lo que sepan sobre este fenómeno. Lectura del texto: Cuando las placas chocan. Reconocer palabras claves. Comentar: ¿Cuál es, en líneas generales, la diferencia entre el modo de explicar actualmente cómo se produce un terremoto y la manera en que se hacía en la antigüedad? Los terremotos no pueden evitarse, pero sí es posible tomar preocupaciones para disminuir los desastres que ocasionan. Conversen entre uds., teniendo en cuenta la información con la que ahora cuentan , ¿qué piensan que se puede hacer para atenuar las consecuencias de los terremotos? Observación de fotos de terremotos, que acompañan una crónica periodística publicada en un diario. En grupos, pensar sobre qué hecho se informaba en la crónica. Pensar en el titular para esa crónica y un epígrafe para cada imagen. Luego, cada grupo puede dar a conocer a toda la clase la crónica que imaginó y, finalmente, comentar entre todos si imaginaron lo mismo, si hubo grandes diferencias o sólo detalles en relación con la crónica que inventaron. Observen el texto:¿dónde les parece que puede haber sido publicado? Lean el titulo y recorran el texto. ¿Sobre qué tema tratará? ¿Qué saben ustedes acerca de ese tema? ¿Qué les interesa conocer? Buscar alguna crónica sobre el tema. Analizar el titular. Dónde creen que pudo haber sucedido. Luego de leer textos de enciclopedia e informativos responder, ¿Qué información dan ambos y cómo la presentan?¿Qué información de las enciclopedias creen que les serviría para comprender a la crónica? Buscar textos de opinión, léanlos y escriban de qué tipo son, qué tema tratan y qué opiniones y argumentos reconocieron. Escribir una carta de lector sobre la actividad minera y los glaciares. Reemplazar en oraciones relacionadas con el tema la palabra subrayada, sin alterar el significado. Uso de prefijos. Uso del diccionario. Completar oraciones. Indicar qué frases son verdaderas o falsas. Utilización de enciclopedias. Transcribir las definiciones. Lectura de una entrevista. Guía para estudiar. Aplicarán los conocimientos adquiridos en la escritura de la información que deberán realizar en la construcción de los mapas satelitales.

MATEMÁTICAS

OBJETIVOS

Construirán y utilizarán fórmulas para resolver problemas con diferentes estrategias. . Traducirán situaciones de la vida cotidiana al lenguaje estadístico. . Interpretarán la información brindada por gráficos presentes en los medios de comunicación y de la vida diaria. . Elaborarán encuestas, recolectar e interpretar información. Pondrán en juego las propiedades de las operaciones para producir procedimientos de cálculo y para decidir respecto de la validez de ciertas proposiciones.

Posibilidades de resolver problemas y formular interrogantes.

. Disposición para defender sus propios puntos de vista, considerar

ideas y opiniones de otros, debatirlas y laborarán conclusiones.

. Elaborarán procedimientos para resolver problemas atendiendo a la

situación planteada.

. Analizarán y usarán reflexivamente distintos procedimientos para

estimar y calcular medidas.

.Analizarán distintos tipos de funciones a través de la lectura de su gráfico Cartesiano.

. Resolverán problemas que involucren magnitudes de diferente naturaleza:

importe en función del peso, tiempo de marcha/espacio recorrido, tiempo de marcha de un motor/consumo. Considerar situaciones en las que haya que encontrar valores del conjunto de partida y del conjunto de llegada, como también situaciones en las que hay que hallar la constante de proporcionalidad.

. Identificarán ciertas deformaciones en la información que comunica un gráfico, particularmente al manipular las unidades que se utilizan en las representaciones de los datos. . Porcentaje. .Sistema sexagesimal . Unidades de medida. Pasajes en unidades. Operaciones. Representación grafica

. Estadística

. Frecuencia absoluta y relativa.

. Promedio y moda.

. Gráficos estadísticos.

. Elaborarán tablas para organizar datos y favorecer el análisis de relaciones entre los mismos.

Profundizarán las equivalencias entre las diferentes unidades de medida de longitud, las de capacidad y las de peso. � Múltiplos y submúltiplos del litro, el metro y el gramo. � Identificarán las equivalencias entre distintas unidades de tiempo.

.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

.Utilizarán y escribirán números con unidades características.

. Resolverán problemas que impliquen la utilización de fracciones, porcentajes referidos a las aguas y población. . Utilizarán para la resolución de problemas cálculos con incógnitas para dar respuestas a hipótesis planteadas. -Trabajarán con problemas de unidades de medidas, superficies y escalas. - Deberán aplicar los conocimientos utilizando el programa

2Mp con la herramienta de medición en imágenes.

. Leerán y escribirán números característicos en billones.

.Resolverán situaciones problemáticas que impliquen el uso de las diferentes medidas y escalas. (distancias y superficies). Plantearan problemas relacionados con fracciones, porcentajes, incógnitas. . Confeccionarán diagramas estadísticos con la utilización en diferentes

soportes. . Resolverán situaciones problemáticas utilizando el sistema sexagesimal. -Aplicarán los conocimientos confeccionando los mapas satelitales a través del programa 2Mp con sus medidas correspondientes. -Realizarán las actividades pedidas en el programa.

TECNOLOGÍA

OBJETIVOS

. Reconocer a las tecnologías de control como medios

empleados para restringir o eliminar la existencia de variedades

de una situación o cosa.

. Diferenciar y analizar procesos y operadores de control que

operan sobre caudales y sobre mecanismos.

. Reconocer a la medición como parte del proceso de control.

. Reconocer el papel de la medición en el ensayo de materiales.

Los procesos de estructuración técnica del tiempo

. Reconocer el papel jugado por la intervención técnica en la produción de la

hora.

. Identificar y representar las operaciones técnicas que producen la hora.

. Reconocer la constancia de las operaciones y la variedad de tecnologías a

través del análisis de las tecnificaciones del proceso técnico de la hora.

. Analizar y reflexionar sobre las articulaciones entre el medio técnico y

económico en la producción de la hora oficial.

El sistema de las tecnologías

. Reconocer y analizar cómo interactúan tecnologías y procesos

correspondientes a determinados sistemas técnicos.

. Identificar e representar cadena de efectos derivados de un determinado

sistema técnico.

.Establecer y defender en debate juicios críticos sobre determinada tecnología que afecte o promueva la calidad de vida de las personas en el orden social, laboral, económico y ecológico. . Establecer relaciones entre las tecnologías utilizadas y los modos de vida de las personas en determinada época.

CONTENIDOS

.Reconocimiento de magnitudes características de distintos objetos o

procesos.

Comparación entre distintos objetos tomando en cuenta la magnitud

característica de la clase a la que pertenece cada uno de ellos. Relatividad de

dicha magnitud según con qué se compare.

.Imaginación y realización de procedimientos para establecer comparaciones,

cualitativas y ordinales, entre las propiedades que presentan diferentes

materiales en relación con operaciones de conformación.

. Análisis y discusión acerca de cómo el uso de tecnologías permite descubrir

las propiedades de los materiales y cómo el conocimiento de las propiedades

permite desarrollar nuevas tecnologías.

. Reconocimiento de que el proceso de determinación de la hora y, por

extensión, todo proceso técnico, está compuesto por un conjunto de operaciones tecnológicas que son parcialmente independientes de las tecnologías empleadas. . Reconocimiento de los procedimientos usados para determinar tradicionalmente la hora mediante el uso de un gnomon o de un cuadrante solar. . Análisis de las principales “tecnificaciones” que permitieron diferenciar y transferir las tres operaciones a diferentes clases de tecnologías. . Discusiones sobre el error común de atribuirles la misma función a todos los “relojes” cuando ésta varia de acuerdo con qué operación se encuentra delegada en ellos. . Determinación de la hora solar verdadera y comparación con la hora oficial. . Reconocimiento de los husos horarios como espacios horarios arbitrarios que subrayan el avance en la racionalización técnica del mundo.

ACTIVIDADES

Construirán cohetes propulsados por agua para comprender el funcionamiento de varios principios físicos, matemáticos y didácticos. . Compararán con el choque del iceberg en la antártica. Compararán la composición del agua en ambos casos. Realizarán tabla de medición de tiempos y alturas alcanzadas por los diferentes cohetes, como así también trayectorias realizadas. Se relacionará el tema con normas de seguridad para su lanzamiento. -Se les mostrará el uso del programa 2Mp como una nueva tecnología aplicada a la escuela.

Se trabajará con mediciones a través del programa 2Mp y la utilización de las diferentes herramientas. Se construirá una clepsidra y para ello se tendrá en cuenta los contenidos abordados en matemáticas, volumen y área de cuerpos geométricos. Asimismo, se la comparará con la construcción de otros relojes con la finalidad de observar como la tecnología controló el orden social, económico y laboral de las personas.

PLÁSTICA

OBJETIVOS

. Incorporar habilidad, destreza en el uso de herramientas;

logrando variaciones y matices.

. Respetar las producciones propias y las de su pares.

CONTENIDOS

. Matices

Color local.

. Tonalidades

. Forma

. Espacio

ACTIVIDADES

Explorarán a través del programa 2mp la tridimensionalidad con

el uso de sus herramientas.

.Expresarán la tridimensionalidad a través de la construcción de

los glaciares por medio de la carta pesta.

Indagarán a través del programa 2mp la tridimensionalidad con el uso

de sus diferentes herramientas.

.Realizarán un boceto experimentando imágenes reales de los glaciares

transfiriendo el dibujo sobre un bastidor y aplicando detalladamente el

color para obtener cuadros.

.Analizar con actitud crítica los rendimientos personales y

grupales desde un punto de vista cuantitativo y cualitativo en términos no discriminativos. . Analizar la información desde diferentes ángulos o variables de las pruebas atléticas. . Conocer la organización mínima de un torneo de atletismo y participen en él desarrollando diferentes funciones.

.Despertar la necesidad de cuidar nuestro medio ambiente y

respetar la naturaleza.

. Favorecer la integración entre todos los alumnos.

EDUCACIÓN

FÍSICA

“La plaza: otro

espacio de

aprendizaje”

OBJETIVOS

. Juegos que implicarán habilidades motoras de distinta complejidad.

. Reconocimiento y utilización con seguridad de otros ámbitos, fuera

de la escuela.

. Cuidado del medio en el que se encuentra y desarrolla sus acciones,

y de los objetos presentes en ese lugar.

. Juegos cooperativos con resoluciones de problemas que requieran

necesariamente la participación conjunta.

.Carreras de velocidad de 50mts. Y 80mts. (Técnica, táctica, reglamento) . Partida baja y alta. Partida en falso. Uso del cronómetro. . Clasificación y descalificación. . Posta 8 x 50 y 5 x80 . Pasaje ascendente y descendente. Zona de pasaje. . Clasificación y descalificación. . Lanzamiento: sobre hombro de la pelota de softbol. . Clasificación, descalificación. Nulos. Zona de lanzamiento y caída, medición.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

. Se recorrerá la plaza.

. Observarán y explorarán el lugar.

. Se le preguntará ¿Qué condiciones les parece que debería

reunir el lugar para jugar?

. Realizarán juegos cooperativos para un mejor enriquecimiento

social.

. Carreras a campo traviesa por equipos.

Con el uso del programa 2Mp recorrerán los diferentes

espacios e identificarán sus diferencias.

. Ejercitación de partida para determinar la pierna de empuje.

. Ejercitaciones para partida baja: posición de manos y cuerpo, pasaje de peso. . Careras individuales según categoría registrando los tiempos en planillas. . Ejercitaciones de pasaje de testimonio ascendente y descendente, zona de pasaje. . Pruebas de lanzamiento. Medición y registro en planilla. . Determinación de los jueces de partida y llegada de lanzamiento, de medición y cronometristas. . Deberán utilizar el programa 2Mp para hacer uso de diferentes estrategias en cuanto a las mediciones de los espacios.

INGLÉS

OBJETIVOS

. Percibirán la relación texto-contexto de enunciación.

. Tendrán en cuenta que, al ler o escuchar, así como al hablar o escribir, se construyen sentidos diferentes. . Producirán textos orales y escritos vinculados con las áreas de experiencia tratadas.

. Detectarán y corregirán los propios errores.

. Comprenderán el valor del aprendizaje de lenguas

extranjeras.

.Escucharán el texto completo antes de iniciar la resolución de cualquier actividad de comprensión. . Escuchar para recabar información específica. . Formularán anticipaciones a partir de las pistas temáticas; lingüísticas, pragmáticas; discursivas y paraverbales que puedan reconocerse en el texto y confirmarlas con el docente y los compañeros. . Comprender enunciados producidos a diferentes velocidades. . Resolver dudas estableciendo relaciones con las palabras conocidas. . Leer para hacer una revisión de lo escrito, para reformular, autocorregirse, reescribir. . Reconocer las características de anuncios publicitarios, postales, folletos.

. Reconocer las características principales de diálogos, cuentos,

canciones… . Escuchar el texto completo antes de iniciar la resolución de cualquier actividad de comprensión. . Comprender y reflexionar acerca de la distribución de oraciones y párrafos, el valor de los conectores. . Enumerar los puntos a desarrollar teniendo en cuenta el tipo de texto a escribir y el contexto de enunciación.

Comprensión del texto implicando que va más allá del conocimiento de las

palabras que lo constituyen y puede abordarse aún sin conocer todo el

vocabulario

Se trabajará el contexto de enunciación: posición enunciativa de los interlocutores, ejes espacios temporales, tipo de texto y su propósito, etc.

.Escribirán diferentes tipos de textos en forma individual o grupal.

.Harán uso del software 2Mp y sus herramientas para realizar una infografía

explicativa del Glaciar.

.Comenzar a identificar los patrones de entonación básicos para preguntas,

afirmaciones, negaciones. .Reconocer las características principales de diálogos, directivas, monólogos, poemas, canciones, fábulas, etc. . Pedir la ayuda del interlocutor cuando sea necesario: pedir que repita, realice aclaraciones, hablar más lentamente. Profundizar estrategias de la escritura como proceso para la producción de

textos propios teniendo en cuenta los distintos receptores.

A través de las herramientas del software 2Mp confeccionarán en distintos formatos folleteria para poder comunicar lo trabajado.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

. Usarán la lengua extranjera en interacciones propias del

contexto escolar.

. Usarán los patrones de pronunciación y entonación básicos de

la lengua extranjera.

. Comenzarán a percibir diferencias culturales a partir del

contacto con la lengua extranjera.

MÚSICA

. Interpretar vocalmente

arreglos a dos partes desarrollando la habilidad de escuchar a otros intérpretes. . Expresar ideas y opiniones sobre la música que escuchan utilizando vocabulario musical específico y el conocimiento musical para justificar sus puntos de vista. . Analizar los mensajes que se presentan en los medios de comunicación a través de la música.

OBJETIVOS

. Interpretar melodías y canciones adecuadas al ciclo demostrando un progresivo dominio en la dicción, la afinación, el fraseo y la expresividad. . Mantener la atención durante la audición de obras musicales advirtiendo rasgos distintivos según los contenidos del nivel y utilizando códigos gráficos para traducir los elementos identificados. . Analizar obras musicales trabajadas en experiencias de producción y audición, en relación con los diferentes aspectos del contexto.

.Interpretar arreglos con la intervención de partes vocales, instrumentales y mixtos que comprometan la concertación entre varias partes en sucesión y simultaneidad. . Establecer relaciones entre los sonidos que forman parte del mundo sonoro. . Comparar la música de tradiciones musicales contrastantes advirtiendo las diferencias en el tratamiento de los elementos musicales.

. Interpretación de arreglos alternando diferentes roles, partes vocales e instrumentales y proyectando diferentes juegos de concertación: - Dos o más partes de ostinati diferentes (rítmico y/o melódico) simultánea a otra de ajuste global o puntual. .Elaboración de proyectos creativos atendiendo a las etapas de: - planificación (generación de ideas y organización), - traducción de las ideas en una producción musical (cohesión interna y coherencia), - revisión y ajustes.

. Utilización de diferentes modos de acción de acuerdo con las fuentes sonoras disponibles y los sonidos deseados como resultantes. Modificaciones

paulatinas de energía y velocidad en el toque. Creación de secuencias de movimientos rítmicos corporales de acuerdo con la estructura formal y

diseños melódicos de la obra. .

. Interpretación de canciones de variados géneros y

estilos. � Exploración de las posibilidades vocales, atendiendo al cuidado de la voz y a la calidad del sonido emitido. . Exploración y ejecución de fuentes sonoras e instrumentos atendiendo a las destrezas motoras involucradas y la calidad del sonido emitido: - Destrezas digitales y movimientos por rotación y presión (cabassa, flexátono, repiques en parches, etcétera). . Producciones musicales sustentadas en la aplicación de los contenidos musicales como generadores de ideas.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

. Vamos a seleccionar una serie de cuentos cortos

para musicalizarlos con los diferentes instrumentos,

de forma onomatopéyica.

.Introducirán música al trabajo realizado con el

programa 2Mp

Deberán inventar sus propias historias sobre un

medio natural para musicalizar lo confeccionado en

el programa 2mp.

Usarán fotos y paisajes

extraídos del programa

2mp.donde los alumnos/as,

mediante la música

deberán contar una historia

inspirada en la foto o

paisaje elegido.

. Selecionarán en forma adecuada los programas para resolver situaciones planteadas. . Utilizar adecuadamente las

operaciones lógicas y matemáticas de transformación de los datos

atendiendo al tipo de problema por resolver y la herramienta seleccionada para procesarlos. Emplear estrategias de búsqueda de información en diferentes fuentes, como enciclopedias, bases de datos o páginas Web. .

.Utilizarán diferentes sistemas operativos para resolver las situaciones planteadas. . Acceder con autonomía a sus propias producciones utilizando correctamente los comandos básicos de preservación (grabado), recuperación e impresión de archivos, distinguiendo el lugar de la memoria de almacenamiento donde los guarda y de donde los recupera.

.Emplear estrategias de búsqueda de información en diferentes fuentes, como enciclopedias, bases de

datos o páginas Web.

. Conocerán las diferentes herramientas y recursos de los

programas: Excel, Procesador de texto, Pawer Point,

Editores de videos, fotografías.

. Interpretar, en problemas sencillos, el tipo de representación y organización de los datos según los criterios con que fueron elaborados grupalmente. .Emplear estrategias de búsqueda de información en diferentes fuentes, como enciclopedias, bases de datos o páginas Web.

OBJETIVOS

INFORMÁTICA

CONTENIDOS

.Representación de datos y/o resultados de un proceso empleando sistemas de codificación: numéricos, lingüísticos o icónicos. Ejemplo: uso de viñetas para indicar partes de un discurso o secuencia de conceptos o temas dentro del texto. .Empleo de tablas de doble entrada prearmadas o sugeridas por el docente para organizar y sistematizar la información. .

.Sistema de codificación de datos que mejor se adecua al tratamiento del problema y la herramienta informática empleada. .Distintos tipos de gráficos para representar datos estadísticos, experimentales o de recolección de diferentes fuentes primarias o secundarias. Relación entre el sistema de representación empleado, el tipo de información por comunicar y el tipo de problema por tratar. . Secuencial: cada dato se ubica a continuación del anterior (en el procesador de textos, las letras y las palabras; en los editores de presentaciones, las pantallas o diapositivas). . Matriz o tabla de doble entrada.

.Diseño y construcción de

hipertextos simples. . Relación entre las organizaciones de los datos y las formas de acceso a su información. . Identificación, en problemas sencillos, de datos constantes, datos variables; datos de entrada y resultados del proceso.

. Tratamiento estadístico de datos

experimentales o seleccionados de fuentes primarias o secundarias, para calcular: porcentaje, promedio, moda, con el objeto de analizar la información que aporta

sobre la población en estudio. . Edición de imágenes modificando el bitmap. Herramientas de dibujo básicas: línea, rectángulo, cuadrado, círculo, elipse. � Color de fondo y frente. � Composición de imágenes por superposición de figuras, por simetría o rotación de figuras básicas. � Inserción de imágenes en el procesador de textos por copiado. � Comando de preservación, recuperación de archivos de imágenes.

ACTIVIDADES

.Trabajarán con el programa 2MP

.Instalaran el software 2mp y su Pat

.Recorrerán el programa a través de las actividades propuestas por el programa. . Organizarán la información utilizando Word para escribir resumen de lo buscado. .Con la utilización de la tecnología realizarán diferentes trabajos satelitales.

. Trabajarán con el programa 2MP y otros programas para buscar y generar mapas satelitales. . Realizarán cuadros estadísticos, textos expositivos y explicativos y publicitarios. .Utilizarán las diferentes herramientas para la comprensión de lo estudiado y así poder comunicarlo.

. Trabajarán con el programa 2MP.

. Utilizarán planillas de cálculo

Excel. Funciones: Máximo y

mínimo: porcentaje, promedio,

gráficos.

Operciones necesarias para la