aprenentatge social i obert a les administracions públiques (dolors reig). reunió d'experts...
DESCRIPTION
Present i futur del treball col·laboratiu a l'Administració pública: l'experiència del programa Compartim. Reunió d'experts 10.7.2009: Aprenentatge social i obert a les administracions públiques (Dolors Reig)TRANSCRIPT
Dolors Reig Hernández (dreig):http://www.dreig.eu/caparazon
El caparazón
Dolors Reig Hernández (dreig):http://www.dreig.eu/caparazon
El caparazón
Programa Compartim
Open Social Learning a les AP
• El 70-90% de l’aprenentatge en empreses – organitzacions és informal.• Pot ser intencional / Planificat.• Oldenburg (1989): importància dels tercers llocs, no reglats ni regulats, ambients
no formals, en l’aprenentatge. • Teemu Arina (2008): “Serendipity learning”, ampliant la concepció de l’home:
“homo contextus”, integral i determinat per múltiples contextos en què aprendre.• Localitzat vs. distribuït. • Cultura expandida (Zemos98), EDUPUNK (i EDUPOP): aprenentatge com a
experiència conscient o insconscient que pot donar-se en qualsevol moment o lloc. Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom, Nodos Ele).
• Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Basar.
Aprenentatge informal (Jay Cross, 2006)
• Comunitats de pràctica / virtuals: Etienne Wenger, Nancy White.
Aprenentatge social
• Gràcies a les tecnologies ampliem les nostres capacitats cognitives, som més independents i menys necessitats de línies mestres. Adaptació progressiva al caos, augment de la tolerància i capacitat de gestionar-lo, en un món cada cop més complex.
• Formació + millora de l’experiència d’usuari + motivació + personalització= ap. autònom.
• Institucions: importants en el procés, no en el resultat. No en els continguts. Disparar l’interès + guiar en la personalització.
Aprenentatge autònom
Lifelong learning
• Lifestreaming, aprenentatge continu, permanent, IMMERSIU. Resultat vs. Procés.
• Entorns lliures i personalitzables en el domini públic estarien oferint una oportunitat única per al desenvolupament d’un aprenentatge més sostenible, independent de les institucions.
• Alumne - participant• Professor –
Facilitador, Orientador, Conductor, “Curator”, Dinamitzador
• Informació: beta perpètua. Reelaboració constant dels continguts.
El procés involucra la interacció entre
l’estudiant, els professors, l’entorn. Els continguts són el
menys important (David Wiley)
Canvi de rols
Espais adequats a la conversa i la interacció en un entorn distribuït, que
pot integrar aprenentatge formal i informal (entorns 2.0), i que requereix
l’aportació activa (compartir) de coneixements i/o fonts d’interès.
Entorns personals d’aprenentatge
Avantatges a l’organització
• Portafoli per a l´individu /per a l’organització.• Alfabetització tecnològica: competència o actitud laboral o
professional bàsica i transversal avui. (Universities UK, 2008; ECAR, 2007; Theil, 2008).
• Establir connexions interessants a nivell global.• Escalabilitat: rendibilitat a llarg termini.• Excel·lència: tot i que poden suposar corbes d’aprenentatge
més pronunciades, la sostenibilitat dels entorns ho compensa.• Millora del clima laboral.• Desenvolupament professional continu, gestió del talent,
carrera professional (AP).
Software social
Treball col·laboratiu (CoP)
Potenciació treball col·laboratiu (CoP virtuals)
Identitat digital PLE
Aprenentatge en xarxa
Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
Evolució natural de l’aprenentatge al programa
REQUISITS, variables a tenir en compte en l’organització
(línies d’investigació actual)
(Downes 2004) National Research Council de Canadà:
-Agregar dades i documents (incloent-hi elements de recomanació,mineria de dades i extracció automàtica de metadades).
-REMESCLAR: de forma creativa i proactiva.
-EDITAR.
-GENERAR nous entorns o "mashups”
Usabilitat social + altres requisits
-Integració d’espais actuals (calendari, bibliografia)-Integració de processos de l’organització (fluxos del coneixement)-Integració de processos personals actuals (fluxos de coneixement actuals)-Continuïtat (streaming)-Simplicitat-Negociats-Distribució-Col·laboració-Seguretat, privacitat-Personalitzables, moldejables (Shirky, metàfora del jardiner)-Multimèdia-Interoperabilitat (linked data web)-Escalabilitat (millor sistemes lliures)-Mètriques, control-Ubiquïtat (cloud computing, mòbils)-Proactivitat (blocs)-Sistemes de coopetició – visibilitat als espais de l’organització
E-portafolis
Interessos personals
Web social, social media
Compartim
-Part pública CoP: treball CoP e-catalunya-Part pública Internet: extensions professionals -Social media Compartim. -Altres comunitats afins. -E-portafoli.-Part individual / privada
ENTORNS PERSONALS, XARXES PERSONALS CONEIXEMENT
Un Personal Learning Environment (PLE) és una col·lecció autodefinida de serveis, eines i dispositius que ajuda els estudiants a construir les seves xarxes personals de coneixement (PKN), posant en comú nodes de coneixement tàcit (persones) i nodes de coneixement explícit (ex. informació).
http://mohamedaminechatti.blogspot.com/2009/04/ple-pkn.htmlhttp://mohamedaminechatti.blogspot.com/2009/04/ple-pkn.html
Possibles e-portafolis (públics, estandarditzats)
Model d’e-portafolihttp://www.theknownet.com/writing/weblogs/Graham_Attwell/entries/9661551102
Avaluació
E-competències-Satisfacció personal-professional-Rendiment laboral
Dolors Reig Hernández (dreig):
http://www.dreig.eu/caparazonhttp://elcaparazon.net