aprendizajes esperados
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Este documento aclara diferencias entre aprendizajes esperados, de tipo actitudinal, procedimental y conceptual. Incluye verbos utiles para agregar en las planificaciones de clase en un contexto chileno.TRANSCRIPT
Taller de Aprendizajes
Esperados (AE)
Informe Delors (UNESCO ,1996)
Pilares de la Educación
Aprender a:
Conocer
HacerVivir con los
demás
Ser
“Saber”
como instrumentos necesarios y transferibles para la sociedad en
la cual se desenvuelve el ser humano
ADQUISICIÓN
CONOCIMIENTOS
“Saber hacer”
Habilidades y
Destrezas
Adquisición
para desenvolverse en
el entorno
Saber Ser
Compromisos personales
PERTINENTES
Con la Sociedad Con el medio ambiente
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES, destrezas, capacidades.
COMPETENCIA
Actitudes y Valores
LA COMPETENCIA
Capacidad
Un estudiante
Uso
Conocimiento Habilidades
Un proposito determinado
Desarrollar Habilidades
Recolección, Análisis y organización de la información
Comunicación de información e Ideas
Planeación y Organización de actividades
Capacidad de trabajo en Grupo
El empleo de Ideas y Técnicas Matemáticas
La resolución de problemas
El Uso de la Tecnología
Para lograr
y
De sus
Para hacer
Que posee
Es la Busca
Para la
LA COMPETENCIA
Capacidad
Un estudiante
Uso
Conocimiento Habilidades
Un proposito determinado
Desarrollar Habilidades
Recolección, Análisis y organización de la información
Comunicación de información e Ideas
Planeación y Organización de actividades
Capacidad de trabajo en Grupo
El empleo de Ideas y Técnicas Matemáticas
La resolución de problemas
El Uso de la Tecnología
Para lograr
y
De sus
Para hacer
Que posee
Es la Busca
Para la
*Rosario Gómez Cruz, 2008
Elementos de una competencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Criterio de EvaluaciónCriterio de Evaluación
ConceptualesProcedimentales
Actitudinales
Programa
Evidencia de conocimientos, de desempeños,
de productos
Pasos para la Formulación de AE
1.- Consignar claramente la acción observable, o verificable:
2.- Especificar luego el proceso, el concepto o la actitud que se debe mostrar
Ejemplo: *utilizar .......
Ejemplo: .... nuevas palabras extraídas de sus lecturas….
*Pertenece al nivel taxonómico de Aplicar.* AE tomado de PyP de Lenguaje 8º Básico.
Los aprendizajes esperados se
seleccionan a partir de las capacidades, conocimientos y
actitudes previstos en los Planes y programas.
3.- Si el AE es muy amplio podemos desglosarlo en Objetivos didácticos, los cuales pueden obtenerse de la Taxonomia de Anderson.
Si está bien construido, se caracteriza por:
• estar compuesto de oraciones cortas que se inician con un verbo que permite expresar el aprendizaje en acción (ej: prepara, diseña, describe, identifica, etc.); seguido del proceso que se debe desarrollar (ej: una lista) ; y termina con un complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la acción (ej: de manera clara, comprensivamente, etc)
• el verbo, junto al proceso y el contexto seleccionados para identificar el aprendizaje esperado debe reflejar el nivel de complejidad en el que se debe desarrollar la competencia (Taxonomia).
AE
Claridad Relevancia
Medible
CAMPO COGNOSCITIVO:
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Permiten planear una progresión en el proceso enseñanza – aprendizaje.
VERBOS INADECUADOS• SABER• FAMILIARIZAR• DESARROLLAR• LOGRAR• CAPACITAR• ENTENDER• APRECIAR• CONOCER• SENTIR• MANEJAR• INTERESAR• PERCIBIR.• *APRENDER
Contenidos Procedimentales
Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta.
Referido a
hacer cosasC. Procedimentales:1. Registran palabras tomadas de textos periodísticos en un glosario.2. En grupos, escriben la palabra en un contexto diferente.
Verbos
Para la redacción de los contenidos procedimentales (destrezas motoras, habilidades intelectuales):
Manejar, construir, recoger, observar, experimentar, elaborar,
simular, registrar, representar, escribir etc.
Se referieren a patrones y principios de conducta que permiten al estudiante desenvolverse en un ambiente determinado.
Contenidos Actitudinales
Contenidos Actitudinales
Actitudes
Valores
Normas
Ejemplo 1: *Desarrollar iniciativa personal y creatividad.Ejemplo 2: Estimular y promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar la información relevante
* Tomado de PyP de Lenguaje 8º Básico.
Verbos
Para la redacción de objetivos actitudinales:
MAS QUE UNA ACCIÓN ES UNA POTENCIALIDAD PARA LA ACCIÓN
Asistir, ayudar, alentar, fomentar, potenciar, contribuir, promocionar, desarrollar, debatir, argumentar,
mostrar etc.
Estrategias DidácticasSe refiere a la metodología que usaránlos estudiantes en la asignatura: • Informe.• Exposiciones.• Proyectos.• Mapas conceptuales, esquemas y redes semánticas.• Ilustraciones.• Analogías.• Uso de preguntas intercaladas.• Presentación de pistas tipográficas y discursivas.• Diálogos,etc.• Comparaciones.
Pueden ser del ámbito cognitivo o metacognitivo.
Planificación Proceso-Enseñanza
Aprendizaje Esperado: “Lo da el programa”
Contenidos:1.- Conceptuales: Materia (ej: Conectores)2.- Procedimentales: ¿Cómo? 3.-Actitudinales: Objetivo Transversal.
Estrategias de aprendizaje: Métodos (enseñanza del profesor)(Ej: Investigación, con exposición- Encuestas- Gráficos- Elaboración
de mapas, maquetas, u otras actividades.)
Indicadores de desempeño: “Lo da el programa”.
Nivel de Logro: “Lo da el MPA” .
Evaluación: “Lo da el programa” (Indicadores de evaluación o Tareas de evaluación) Se sugiere que toda la clase sea un tema de problematización, para
que el alumno reflexione, se cuestione, critique, interactúe etc.
Referencias
• “Siguiendo de cerca el aprendizaje de nuestros estudiantes”. Ministerio de Educación de Chile. 2007.
• “Formulación de planificaciones basada en competencias”. Roberto Bravo Mujica. 2007.
• “Modulo: Enseñanza efectiva en Base a Competencias”. Instituto Profesional Duoc UC.
• “Planes y programas”. www.curriculum-mineduc.cl