Aprendizaje, enseñanza y propuesta pedagógica.

Por: Licda. Noemí León

¿Qué es aprendizaje?

¿Son éstas acciones

aprendizajes?

Bebé aprendiendo a gatear

Niño aprendiendo las letras por su forma

Enseñando también se aprende

Aprendizaje es:

…Un cambio relativamente permanente en el ámbito cognitivo y conductual, como resultado de la experiencia y de la interacción tanto del medio no digital como digital…

Una de las dificultades que conlleva la definición de aprendizaje es la gran variedad de acciones que pueden ser catalogadas como tal, lo que plantea la necesidad de una definición muy amplia que le dé cabida a todas estas acciones

¿Qué es aprendizaje?

¿Qué es enseñanza?

Sistema y método de dar instrucción de un conjunto de conocimientos, principios , ideas o habilidades.

Se puede enseñar durante todo un día, sin lograr nada, siendo esto porque los alumnos tienen flojera,

están desvelados, van llegando o se van de vacaciones, etc., o simplemente no hay intención de

aprender, pero se está enseñando.

Un maestro de matemática, por ejemplo, puede hacer que a un alumno no le gusten las sumas y

restas, porque no simpatiza con el maestro, se está enseñando, pero se enseña algo no le gusta al

alumno.

Ejemplos:

PARTICULARIDADES DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJEConductismo Se basa en conductas observables medibles y cuantificables.

El alumno es pasivo, sólo responde a los estímulos del ambiente, utilizando los sentidos y la observación.

El aprendizaje se da por ensayo y error. La motivación se refuerza con premios o castigos. La evaluación se centra en el producto. El profesor es el experto. Se fomenta una relación de asimilación.

Constructivismo Se desarrollan procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje. Se consideran los aprendizajes previos e interesa más el proceso. El alumno es activo constructor de sus propios aprendizajes. El profesor es mediador del conocimiento. Existe una relación dialógica

Cognitivismo Se desarrollan procesos cognitivos y afectivos. Se implementa en la pedagogía las inteligencias múltiples. Se evalúa el proceso y los productos. El alumno es actor de su propio aprendizaje. El profesor reflexiona su modo de hacer en el aula para facilitar el aprendizaje y es un

facilitador.

Socioculturalismo

Se toma en cuenta el escenario en donde se desarrolla la interrelación entre personas y el medio ambiente.

El profesor es un facilitador de los procesos, generador de actitudes, líder en gestión de la información, creador de material didáctico y pedagógico e innovador de estrategias de aprendizaje.

El estudiante es responsable, protagonista y líder de su propio aprendizaje. La evaluación se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Conectivismo Explica la forma en la que la tecnología influye en la forma de vivir, aprender y comunicarse de las personas.

Promueve la diversidad de opiniones para construir el conocimiento. Insiste en la actualización constante de la información. Es más importante la capacidad de aumentar el conocimiento. El aprendizaje se base en la toma de decisiones

Evolución del concepto aprendizaje,

según las teorías del aprendizaje

ConductismoEs el proceso a través del cual se fortalece un

comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las

probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir

ConstructivismoEs una actividad que el sujeto realiza a través de su

experiencia con el entorno, es una representación de la realidad externa.

CognitivismoProceso que se da mediante la construcción gradual de

conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos.

SocioculturalismoEs un proceso autónomo, significativo, promueve el

desarrollo cognitivo y la pedagogía dialogante

.

ConectivismoProceso de conexió entre las fuetes de información. Lo

importante es saber dónde está la infromación..

Primeras corrientes epistemológicas

Corrientes epistemológicas recientesSociedad del conocimiento

Manejo de la información para aprender a hacer con ella, aprender a ser, aprender sobre ella, aprender dónde está la información y aprender a transformarla.

Desarrollo de capacidades y valores que ayuden a las personas a convivir en sociedad.

Desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos, se promueve un aprendizaje significativo.

Contrucción del conocimiento por medio de las experiencias, y así interpretar y construir significados de lo que sucede en el mundo

Aprender conductasy almacenar información para aprobar.

¿Qué implica enseñar?Cognitivismo

Constructivismo

Conductismo

Socio

cu

ltura

lism

o

Conectivismo

Propuestas pedagógicas

Es importante que los docentes reconozcan la propia concepción que tienen sobre la base Epistemológica del aprendizaje, ya que esto les ayudará a entender mejor su forma de enseñar, y los hará más flexibles para aproximarse a otras concepciones que les ayuden a mejorar su práctica docente.

REFERENCIAS

Castillo, S. 2008.Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las tic en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa Vol 11:.2 México. (http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-24362008000200002&script=sci_arttext)

Echegoyen J. Diccionario de psicología científica y filosófica (http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Ley-Refuerzo.htm)

Heredia E. Y. y Sánchez Aradillas A. L. Teorías del aprendizaje en el contexto educativo (https://www.editorialdigitaltec.com/materialadicional/P231_Teoriasdelaprendizajeenelcontextoeducativo_HerediaySanchez.cap1.pdf)

Marcelo, C. (2001). Rediseño de la práctica pedagógica: factores, condiciones y procesos de cambios en los teletransformadores. Conferencia impartida en la Reunión Técnica Internacional sobre el uso de TIC en el Nivel de Formación Superior Avanzada. Sevilla, España: 6–8 de junio.

Martí- Vilar M., Palma J., Martí N., J., Company I. Conectivismo: propuesta de la NTIC para la docencia. (http://www.academia.edu/3182163/Conectivismo_Propuesta_de_las_NTIC_para_la_docencia)

Mergel, B., (1998). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje (Monografía). (http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf)

Yábar, J. (2000). La computadora en la enseñanza secundaria. En C. Coll, (Comp.), El constructivismo en la práctica. Caracas, Venezuela: Laboratorio Educativo.