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Aprendizaje de la lógica generado por una
interacción creativa docente-alumnas-alumnos
Taller de didácticade la lógica
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Outline
Efectos de la pedagogía en el aprendizaje de la lógica.
El constructivismo y la interacción participativa docente-alumnos-alumnas.
Producción creativa de estrategias y materiales didácticos. Sus efectos.
Conclusiones.
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PEDAGOGÍA CLÁSICA
• Discurso:Mayeútica e ironía socrática
• Carácter pedagógico de la pregunta• La ciencia (saber) se descubre en uno
mismo• El fenómeno educativo es autoactividad• Curiosidad es el principio del saber• Motivar una posición mental.
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RACIONALISMO CLÁSICO
• La matemática como modelo de organización estudio y refinamiento.
• Autonomía de la razón.• Objetividad excluyente de la
realidad sensible (reduccionismo).• Verdad = evidencia.• Deducción: razonamiento hipotético-
deductivo, experimentación y cuantificación de resultados
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CONSTRUCTIVISMO
• Sujeto que aprende• Medio ambiente que rodea al
sujeto• Signos e instrumentos producidos
por la cultura (lenguaje)• Interpsicológica-Intrapsicológica
(ley de la doble formación)• Internalización reconstrucción de la
actividad externa.
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Constructivismo
• Zona de Desarrollo Próximo: “... la diferencia entre el nivel de las tareas resueltas que se pueden realizar con la guía y ayuda de los adultos y el nivel de tareas resueltas independientemente”
(Vygotsky; s/a)
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CONSTRUCTIVISMO
• Desarrollo intelectual ligado a la comunicación.
• Colaboración entre pares.
• Ambiente educativo: contexto de interactividad
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CONSTRUCTIVISMO
Maestro (maestra): • Agente educativo• Experto que guía• Mediatiza los saberes
socioculturales• Promueve la
reconstrucción de significados
• Promueve ZDP• De Directivo a
observador activo
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CONSTRUCTIVISMO
El Aprendizaje incideen:o Aprendizaje
significativoo Memorización
comprensivao Funcionalidad de lo
aprendidopara lograr la
adquisiciónde conocimiento
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Actitudes en relación al aprendizaje y percepciones efectivas en
Hacer planes específicos para atender y generar actitudes y percepciones específicas.
A través de activ.: seguridad, afecto, orden, comodidad, aceptación y tareas
R. Marzano
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CONSTRUCTIVISMO
• Interiorización de significados (Vygotsky)• Construcción de conocimiento (Coll)• Construcción de significado (Marzano)
p r e c i s a : Relación cercana, afectiva, de apoyo y
acompañamiento, de cooperación, simétrica.
Utilizar recursos no convencionales
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CREATIVIDAD
Función creadora de la actividadhumana “...se apoya en las experiencias anteriores para combinarlas, reelaborarlas y crear situacionesnuevas” (Vygotsky).Posee una vinculación emocional con la realidad.
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SER CREATIVO-CREATIVA
• “...Permite la libre, transformadora y original expresión ...”(A. Campirán) de uno mismo
• En la interacción: cada uno tiene derecho y obligación de buscar ideas novedosas que le impulsen al desarrollo de nuevas habilidades para sortear los problemas educativos.
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SERCREATIVA-CREATIVO
• Nos hace copartícipes y corresponsables del aprendizaje.
• Permite reconstruir significados e internalizarlos.
• Facilita la expresion y el desarrollo individual y grupal
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PROBLEMA
¿Cómo influye la interacción docente-alumnas-alumnos en la producción de estrategias y materiales lúdicos y didácticos para el aprendizaje de la lógica?
¿Qué determina la participación de los estudiantes en dicha producción?
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PROBLEMA
¿Cuál esel impacto de la interacción docente-alumnos-alumnas y, por consecuencia, de la producción de recursos didácticos, en el aprendizaje de la lógica?
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PROBLEMA
¿Es posible que, a través de la interacción participativa, docente y/o alumnas y/o alumnos generen estrategias novedosas y de impacto sustancial en el aprendizaje? ¿Cómo sucede?
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OBJETIVOS
1. Analizar la relación existente entre la interacción participativa y la generación de estrategias y materiales didácticos.
1.1 Especificar la participación de los estudiantes en la creación de recursos didácticos.
2. Analizar el impacto de la interacción creativaentre docente-alumnas-alumnos en la concreción del aprendizaje.
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¿Qué estoy observando?
• Interacción docente-alumnos-alumnas.
• Roles que cada uno representa, especialmente del estudiante.
• Estrategias y materiales didácticos utilizados.
• Elección, diseño y ejecución de actividades y materiales de aprendizaje.
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... Pero sobre todo
El impacto que una interacción participativa y la producción y utilización de recursos didácticos novedosos tiene sobre el aprendizaje
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Conclusiones
• La relación simétrica favorece el ambiente creativo.
• La actividad docente proporciona guía y promueve la participación de los estudiantes.
• En la utilización del espacio y la palabra, la participación de los estudiantes domina
• Rescatar las buenas ideas.
• La solución de problemas se realiza mediante una “lluvia de ideas”.
• La reconstrucción de significados que uno hace puede generar la reconstrucción de significado en otros (pares)
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CONCLUSIONES
• El diseño de materiales o estrategias permite a los estudiantes resolver lagunas previas en su aprendizaje y los hace generadores de procesos de construcción para sus compañeros.
• Las actividades propuestas por los estudiantes favorecen la participación grupal y mayor utilización del espacio (en aula y fuera de ella)
• La directividad del profesor guarda una relación inversa con la participación del estudiante.