aplicaciones de la apropiación social del conocimiento en...
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Resumen
El objetivo de este artículo es describir la dinámica de la transferencia de conocimiento en una institución de
educación superior situada en Bogotá, Colombia, específicamente la Facultad Tecnológica de la UDFJC. La
metodología incluyó algunos elementos bibliométricos y el análisis de información tanto digital como de entrevistas
a asesores de la OTRI y el CATI (dependencias que abordan la transferencia de conocimiento en la Universidad).
Entre los hallazgos, se evidencia que los grupos y semilleros no registran en sus páginas web y sus GrupLac
mayoritariamente sus aportes en transferencia con respecto a innovación y tecnología, además solo cinco tienen
activas sus páginas web y tres tienen registrado un proceso o desarrollo con la OTRI, todo ello dificulta la obtención
de información, sin embargo desde la perspectiva de Acevedo, la cual incluye los ítems de capacitación, asistencia
técnica, productos y procesos, los grupos de la facultad tecnológica si hacen transferencia de conocimiento según
esta definición.
La transferencia es una de las aplicaciones de la apropiación social del conocimiento y en esta in vestigación se revela
que en la facultad tecnológica hay esfuerzos pero aun incipientes ya que no solo es importante realizar prototipos o
innovaciones sino también plantearse la pregunta si estas aportan a la resolución de problemas de la sociedad y si se
han dado a conocer a la comunidad en general con miras a que ésta se apropie de dichos conocimientos. Por otro
lado una cosa es lo que está en los registros y otra lo que se evidencia en la práctica investigativa de los grupos.
Palabras Clave: apropiación del conocimiento, CATI, OTRI, transferencia.
Abstract
The objective of this article is to describe the dynamics of knowledge transfer in a higher education institution
located in Bogotá, Colombia, specifically the Technological Faculty of the UDFJC. The methodology included some
bibliometric elements and the analysis of both digital information and interviews with OTRI and CATI advisors
(units dealing with knowledge transfer at the University).
Among the findings, it is evident that the groups and seedbeds do not register in their web pages and their GrupLac
mainly their contributions in transference with respect to innovation and technology, in addition only five have active
their web pages and three have registered a process or development with the OTRI, all this makes difficult the
obtaining of information, however, from Acevedo's perspective, which includes the items of training, technical
assistance, products and processes, the groups of the technological faculty do transfer knowledge according to th is
definition.
Transference is one of the applications of the social appropriation of knowledge and this research reveals that in the
technological faculty there are efforts but still incipient since it is not only important to make prototypes or
innovations but also to ask the question whether these contribute to the resolution of society's problems and whether
they have been made known to the community in general with a view to its appropriation of this knowledge. On the
other hand, what is in the records is one thing and what is evident in the research practice of the groups is another.
Keywords: appropriation of knowledge, CATI, OTRI, transfer.
Aplicaciones de la apropiación social del conocimiento en los
grupos de investigación de la facultad tecnológica de la
UDFJC que abordan la transferencia de tecnología e
innovación. Libny Yasbleidy Rodriguez Chiquiza, Estudiante Tecnología en Industrial.
Correo electrónico: [email protected]
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Introducción
El concepto de Apropiación Social del
Conocimiento (ASC) es un tema reciente en
las distintas áreas del saber, en los cuales para
que este proceso se lleve a cabo y funcione,
debe estar integrado por los diferentes grupos
de la sociedad de tal forma que sea posible
compartir conocimientos llegando al
mejoramiento o solución de algún problema en
cuestión.
De acuerdo a lo anterior la idea de ASC
se ha difundido hasta el punto de convertirse
en pieza clave en las universidades, cunas de
conocimiento y desde las cuales es importante
poner en práctica este concepto de tal forma
que se ejerza y se de la transdisciplinariedad
que lleve en dirección a una mirada global para
posicionar las instituciones.
Por lo tanto, internamente en cada
universidad existen grupos de investigación,
quienes a partir de lo dictaminado por
COLCIENCIAS, para clasificar cada uno de
estos grupos la entidad incluye en sus
convocatorias de medición un tipo de producto
a tener en cuenta denominado actividades de
apropiación social del conocimiento; adicional
a ello, específicamente desde la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas (UDFJC) se
contempla en sus principios epistemológicos la
ASC con el fin de llevarlo a la práctica en los
espacios de Bogotá, Colombia, América Latina
y el Caribe.
De esta manera se ha empezado a
desarrollar desde la academia un mayor
compromiso con la comunidad, donde se le da
importancia a socializar los diferentes
proyectos que se desarrollan y de algún modo
logren aportar, mejorar o solucionar problemas
en el entorno en el cual tienen como objetivo
desplegarse; por consiguiente una parte
considerable de esta comunidad también la
forman las industrias y centrándonos en estas a
menudo es necesario implementar nuevos
proyectos que las lleven a tener mayor
competitividad en el mercado, es aquí donde
los grupos de investigación desde las
universidades, cumplen un papel primordial a
la hora de transferir su conocimiento y
resultados de investigación.
Sin embargo es indispensable en este
marco, mencionar el concepto de gestión del
conocimiento (GC), que aunque no se trata a
profundidad en el presente estudio es necesario
conocerlo como eje importante ligado en la
ASC, luego para pasar a la transferencia de
conocimiento.
Así, Arias (2011) promulga la
transferencia de resultados como: “la tercera
misión de las Universidades” (p.142) donde se
adquiere el compromiso de difundir el
conocimiento de acuerdo al bienestar social,
las necesidades sociales y los objetivos tanto
públicos como privados, de manera que
continuamente por medio de los saberes
desarrollados desde la academia se logre
innovar, normalmente dirigido a desarrollos
tecnológicos con un retorno económico en la
industria.
Aquí, se destaca el papel de la
transferencia de tecnología e innovación por
parte de grupos de investigación que se
enfocan en el desarrollo científico como parte
de la apropiación social del conocimiento que
deberían generar en beneficio de la comunidad
(focos de intervención universitaria), siendo
las universidades, como se mencionó
anteriormente, uno de los espacios de partida
de saberes por albergar un gran número de
comunidades científicas.
Para ello en este artículo se referencian
posturas teóricas frente a la ASC y una de sus
ramas como es la transferencia, lo cual permita
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llegar a los objetivos a continuación
planteados, develar los interrogantes aquí
expuestos y llegar a tener una visión más clara
frente al tema que pueda desarrollarse en
futuras investigaciones más acentuadas.
Por lo pronto de forma general el
artículo se despliega en primera instancia con
un marco de referencia, los respectivos trazos
metodológicos y finalmente una postura
respecto a la información cualitativa que se
desglosa de la investigación y las
correspondientes conclusiones.
Objetivo General
Describir el abordaje de la transferencia
de tecnología e innovación en investigación en
los grupos de investigación de la facultad
tecnológica de la UDFJC.
Objetivos Específicos
1. Identificar las estrategias de
transferencia de tecnología e
innovación utilizadas por los grupos de
investigación de la facultad
tecnológica.
2. Evidenciar las estrategias
institucionales sobre transferencia de la
OTRI (Oficina de Transferencia de
Resultados de Investigación).
3. Determinar hacia qué sectores
empresariales es posible dirigir los
resultados de tecnología e innovación
de los grupos de investigación de la
Facultad tecnológica.
Justificación
La exploración acerca de las formas de
divulgación y principales sectores a los cuales
se dirigen los proyectos de investigación,
busca poner en práctica el concepto de ASC en
el campo empresarial ya que se conoce en
general en el ranking establecido por la
compañía Sapiens Research Group (2016) que
la UDFJC ocupa uno de los 10 primeros
puestos de la lista por apropiación social del
conocimiento, pero no se encuentra establecida
la forma en que grupos de investigación se
acercan al concepto de transferencia de
conocimiento y específicamente por facultad.
Por ende, en relación con dar
oportunidad de conocimiento al campo
empresarial, formando una red en la cual sean
participes tanto academia como economía,
tiene el objetivo de aumentar los índices tanto
de PCI (Participación de la ciudadanía en
CTI), uno de los indicadores del estudio
la plataforma Sapiens Research del cual la
universidad se encuentra en ceros y de
CCE (Circulación de conocimiento
especializado, Apropiación social del
conocimiento).
De este modo, al analizar las anteriores
características en los actuales grupos de
investigación de la facultad tecnológica,
teniendo en cuenta las preguntas planteadas del
proyecto, se busca que la información
recopilada sirva de apoyo en aquellas
investigaciones venideras y estas direccionen
sus resultados en pro de actividades
incluyentes tanto de la sociedad civil como
empresarial e ir aportando al cambio del
entorno en el cual se desarrollen estos
proyectos al tiempo que se incrementa el nivel
de transferencia de resultados.
A su vez se busca encontrar estrategias
que los grupos de investigación logren conocer
y utilizar desde la OTRI reforzando las
capacidades desde una de las partes
institucionales (grupo de investigación) para
llevar a cabo la efectiva transferencia de
conocimiento y así mismo identificar los
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sectores empresariales hacia los cuales es
posible que los grupos trabajen creando un
lazo más fuerte en la mejora de empresa y
sociedad. Analizando las formas de
transferencia de resultados, nuevas estrategias
de divulgación y maneras de promulgar
asertivamente el trabajo entre empresa e
investigación que puedan ser utilizados por
cualquier grupo de investigación en su qué
hacer investigativo siendo una práctica
continua y de apoyo a la sociedad.
Marco Referencial
Marco Teórico
Para llegar a definir la Apropiación
Social del Conocimiento (ASC), es importante
empezar por el significado global de cada
palabra que constituye este término en general,
de esta manera la Real Academia de la Lengua
Española puntualiza la apropiación como la
acción de apropiar, es decir tomar para sí una
cosa de tal manera que se hace dueña de esta,
en donde entra el significado de sociedad, la
cual es un grupo de personas, pueblos o
naciones que conviven bajo normas comunes,
la cual nombra la RAE que organizada
cooperan en la consecución de determinados
fines como puede ser el de llegar al
conocimiento, el cual es la acción de averiguar
por las facultades intelectuales las cualidades y
relación de las cosas.
Teniendo en cuenta lo anterior es
posible conceptualizar la idea de apropiación
social del conocimiento por medio de un
acercamiento hacia distintos autores, quienes
se han encargado de abordar este tema,
empezando por el concepto de sociedad del
conocimiento donde la “sociedad
postindustrial se caracteriza por haber pasado
de la industria productora de objetos, a la
producción de servicios y a una economía
basada en el conocimiento” (Moreiro, 2001, p.
19), se logra materializar la idea de una red que
contribuye a un objetivo en común; donde para
Sebastian Marín Agudelo (2012, p. 56) las
sociedades del conocimiento son un nuevo tipo
de organización social, las cuales a partir de
los resultados obtenidos en cada investigación
buscan compartirlos de forma que la sociedad
los conozca y asimilen para sí, denotando en
esta parte el término de apropiación social del
conocimiento.
Otra definición, unida a lo anterior, por
parte del Dr.Jorge Núñez Jover, director de la
Cátedra cubana en Ciencia, Tecnología,
Sociedad e Innovación y de la Maestría en
CTS+I de la Universidad de la Habana, apunta
a que: la apropiación social del conocimiento
es “el proceso mediante el cual la gente: 1)
participa de actividades de producción,
adaptación, consumo y aplicación de
conocimientos y 2) accede a los beneficios del
conocimiento. Apropiación significa que el ser
humano interioriza el conocimiento y lo
convierte en referente para el juicio y para la
actividad que desempeñe” (Universidad De
Antioquia, 2013), este enfoque del Dr. Núñez
nos plantea en primera medida las alianzas
entre los distintos sectores que hacen parte de
una sociedad del conocimiento adicional al
intercambio que es característico de la
apropiación social y, en un segundo caso
orientar espacios de discusión y
retroalimentación donde se presente esta
interiorización del conocimiento.
De esta manera Marín (2012, p. 57)
también aclara que desde el punto de vista de
la sociedad, es abrir el acceso al conocimiento,
el cual traerá el mejoramiento de la calidad de
vida de los miembros de esta, uno de los
aspectos que también nombra Ordoñez (2002)
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al tomar el conocimiento como un “recurso
que permite mayores niveles de agregación de
valor en la producción de bienes y servicios, la
inserción sostenible de las economías
emergentes en la aldea global y la mejora de
las condiciones de vida de los individuos” y ya
que las comunidades científicas tienen la
oportunidad de desarrollar estrategias para dar
a conocer sus resultados obtenidos se amplía la
existencia de una cultura científica y
tecnológica apoyada de educación. Para todo
ello los canales de comunicación llegan a
cumplir un papel importante a la vez que
ayudan en la conexión entre el conocimiento y
los integrantes de la sociedad.
Muestra de lo anterior y aunque de
forma paulatina se continua incluyendo la
ciencia y tecnología en Colombia a partir de la
Ley 1286 de 2009 desde la cual se le da mayor
importancia a estos temas y Colciencias pasa a
ser actor principal de la misma, quienes
promulgan la ciencia, tecnología e innovación
como forma de apropiación social ya que una
de sus características es el estar “constituido
por una red en la que participan grupos
sociales, personas que trabajan en ciencia y
tecnología y ciudadanos” y donde además
“posibilita el empoderamiento de la sociedad
civil a partir del conocimiento”
(COLCIENCIAS,2017) demostrando que el
mismo no va a estar restringido a un grupo
minoritario de la sociedad sino que busca por
medio de distintas metas transferirlo entre los
distintos actores sociales, formando un sistema
completo sin exclusión.
Así, al no ser un caso de exclusión
también se consideran todos aquellos saberes
que no fueron concebidos en espacios
totalmente científicos, como fue mencionado
para la revista Semana (2015) por el
antropólogo wayuu y gerente del Banco de la
República, Sucursal Riohacha, Weildler
Guerra, los saberes ancestrales “eran vistos
como inferiores, ineficientes y como un
obstáculo para el progreso” pero a la vez “el
conocimiento indígena puede contener
elaboradas y complejas ideas, percepciones,
conocimientos utilitarios y no utilitarios y
capacidades innovadoras respecto de
fenómenos que pertenecen a los campos de la
ecología, la biología y la geografía entre otros”
que han podido ser demostradas actualmente
por investigaciones; demostrando que no solo
existe una manera de acercar el conocimiento
(científico y tecnológico) sino también de una
forma social y cultural (Marín-Agudelo, 2012).
Para que todo lo anterior se lleve a cabo
debe existir interés por los diferentes
miembros sociales frente al conocer, como lo
menciona Ángela Patricia Bonilla Ramírez,
especialista en comunicación organizacional de
Colciencias: “se debe partir de la premisa que
la Apropiación es un proceso social construido
a partir de la participación activa, haciendo
énfasis en el tema de la participación activa de
los diversos actores sociales que intercambian
saberes”, de lo contrario la apropiación social
se vería afectada por parte de las personas a las
cuales se quiere hacer llegar los diferentes
resultados de investigaciones que podrían
mejorar la calidad de vida de los mismos.
Al existir una participación activa, esta
puede ser complementada por el aprendizaje
social el cual menciona Chaparro (2003): “(…)
se logra cuando el conocimiento individual y
vivencial se codifica y se logra socializar en
una comunidad o una empresa, desarrollando
capacidades y habilidades en las personas y en
las organizaciones (…)” ya que no se trata solo
de memorizar sino por el contrario aprender
para aplicar a la realidad, la cual se encuentra
en constantes cambios y así mismo quienes
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han de vivirla es importante comprender como
actuar y no perder oportunidades, de esta
forma el aprendizaje se convierte en un medio
para llegar al conocimiento, de este a la
innovación y de allí lograr un cambio social
(Chaparro, 2003, p.10).
Cuando se hace posible el aprendizaje
por parte de la sociedad se llega al objetivo de
la apropiación social, donde lo que “se busca
es salvar la brecha que separa al ciudadano
común de la ciencia, dándole así los medios
para que se forme una opinión sobre las
prácticas y las políticas que afectan su vida
cotidiana y pueda participar con más
conocimiento y responsabilidad” (Vessuri,
2002) y a la vez que se conceden estos medios
como herramientas se logre ir más allá de las
ideas llevándolo al actuar lo que beneficie a
cada uno de los actores de la sociedad,
destacando así que “la apropiación social del
conocimiento no se refiere solamente a la
comunicación de la ciencia, ese es uno de sus
ejes pero no el único” (Universidad De
Antioquia, 2013).
Figura 1. Apropiación Social
Fuente: Autor
Las universidades, así como todos los
espacios hacedores de conocimiento cumplen
un importante papel en la transferencia de
saberes que puede ser tácito o explícito, desde
allí es necesaria, como se nombro
anteriormente, una comunicación tanto interna
como externa, con un lenguaje en común y sin
barreras de comunicación, es decir, “(…)
emprender de manera bidireccional y bilateral
procesos de comunicación e interrelación”,
dándose un acercamiento a las falencias de la
sociedad en donde cada uno logre apoyar
dentro de sus capacidades, llevando la
comunidad en el camino del desarrollo a la vez
que es posible la integración de los mismos.
(Acevedo, 2005, p.131).
Aquella integración se basa en la
gestión de la comunicación y el mejoramiento
de planes institucionales siendo estos espacios
desde donde se lidera la producción de nuevo
conocimiento y, de tal forma se direccione
hacia un proceso de cambio comprendiendo
los alcances de la educación superior y creando
una relación de doble vía con la sociedad
(Universidad De Antioquia, 2013), es decir,
desarrollando una alianza entre los diferentes
sectores de la comunidad. Aquí la misión que
le ha asignado la sociedad a las universidades
se basa en la generación de soluciones y
demandas tanto de esta como del sector
empresarial (López et al., 2006).
Ya que desde siglos se comenzó a tener
en cuenta la universidad y encomendar ciertos
requisitos; desde el Medioevo la función
docente (“conservar y diseminar el
conocimiento”), a partir del final de la
Segunda Guerra Mundial la investigativa y
desde finales del siglo XX se plantea la
necesidad de una tercera misión basada en la
transferencia del conocimiento de tal forma
que la universidad se encuentre en servicio del
desarrollo económico y social. Así esta última
misión apunta a la innovación asociando el
tema con las necesidades de la industria a
partir de la transferencia de conocimiento
desde su inicio hasta pasar a una relación en un
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contexto económico y social (Arias Pérez &
Aristizábal Botero, 2011).
Figura 2. Proceso de transferencia
Fuente: Autor, basada en la información de
Libraryhouse, 2008 y (Arias Pérez & Aristizábal
Botero, 2011)
Por esto, una de las partes que se tienen
en cuenta durante la era posindustrial son las
empresas donde los activos físicos pasan a un
segundo plano tras comprender que el éxito se
encuentra en las capacidades intelectuales,
tomando la información como elemento
importante “producto cultural del acto humano
del pensar, crear e innovar en las diferentes
formas del saber y en todos los ámbitos”
(Reyes, 2011, 7). Al entender las virtudes de la
GC (el intelecto humano) para luego hacer uso
del mismo en beneficio del desarrollo se entra
en el camino donde a gran velocidad se está
convirtiendo en una técnica directiva esencial
de esta época (Quinn, Anderson y Finkelstein,
2003) y de mayor responsabilidad con el
proceso de innovación ya que le da valor al
conocimiento encargado de la resolución de
problemas (Reyes, 2011).
Dado los espacios del conocimiento, es
oportuno tratar en los mismos aquellas
estrategias que se hagan virales para que otros
grupos venideros e incluso los actuales puedan
utilizarlas y de esta manera aportar en el
desarrollo del conocimiento, transfiriendo el
mismo a todos los actores de la sociedad y
como se ha tratado anteriormente estos se
apropien creando una red de saberes,
aprovechando la oportunidad de innovar en las
diferentes áreas, lo que refleja las
características del conocimiento a ser
aprovechadas donde puede ser observado,
almacenado usado y reutilizado (Albino,
Garavelli & Gorgoglione, 2004) pero teniendo
en cuenta todos los temas de investigación
necesarios, sin centralizar la transferencia en
unos pocos (Marín-Agudelo, 2012).
Figura 3. Jerarquización
Fuente: Autor
También es posible unir y tomar como
punto de referencia, la ASC, la gestión del
conocimiento y la transferencia, todos siendo
pieza clave uno del otro, parte de un modo de
producción de conocimiento conocido como
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“Modo 2” o “Ciencia 2”, si se ve como una
forma de comprender las características del
actual tema en cuestión y que debería ser el
ideal a la hora de producir conocimiento en
cualquier espacio, en contraste al “Modo 1” o
“Ciencia 1”, un trabajo por Gibbons et al.
(1994) que se resume en el siguiente cuadro:
Tabla 1. Modos de producción de conocimiento
MODO 1 MODO 2
Quiénes generan
conocimiento
-Academia: los
investigadores
-Diferentes actores
sociales
Qué se decide abordar
– Problemas del ámbito académico
-Necesidades de las comunidades
sociales
– Análisis teórico
Cómo se genera
conocimiento
– Modo lineal
– Investigación
aplicada
– Método científico – También criterios
no académicos
– Diferentes
metodologías
Dónde se genera - Universidades y centros de
investigación
-Contexto de aplicación en
contacto directo
con los actores
sociales
Cómo se
organiza el
trabajo
– Rigen las normas
de la ciencia
– Heterogéneo, no
jerárquico
-En las estructuras
universitarias
– Formas de
organización
diversas
– Jerárquico,
vertical, universal,
fijo
Organización disciplinar
– Unidisciplinar o interdisciplinar
- Transdiciplinar
– Multisectorial
Resultados y
beneficiarios
– Publicaciones,
congresos,
seminarios,
docencia, tesis
– Aplicación
práctica: resolución
de problemas
– Audiencias
académicas
– Ofrecer
alternativas
– Relaciones
verticales y
unidireccionales
– Difusión
horizontal y
multidireccional
Control de
calidad
– Criterios
científicos
– Dimensiones
sociales,
económicas,
ambientales,
políticas
– Propias
comunidades y
métodos
– Impacto en
formas de
organización y
prácticas
productivas
– Constante
seguimiento
– Evaluación de resultados
Relaciones con
el entorno
-Transferencia
unidireccional de tecnología
– Vinculación
social
– Transferencia
interactiva de conocimientos (no
sólo técnicos)
– Intercambio
horizontal
– Redes sociales
Fuente: Jiménez-Buedo, M., & Ramos Vielba, I. (2009).
¿Más allá de la ciencia académica?: modo 2, ciencia
posnormal y ciencia posacadémica, p.724.
Como ha de notarse, mientras en un
principio la ciencia trabajó y aún puede que
trabaje sin una clara referencia de la sociedad,
como el modo tradicional de producir
conocimiento (Modo 1), no es el ideal ya que
se centra en las grandes urbes sin tener en
cuenta los demás actores sociales, por otra
parte se encuentra la nueva forma de
producción de conocimiento (Modo 2) la cual
nos muestra como al ser la ciencia una
actividad social merecedora de la participación
de todos los miembros, logra llegar a ser
referencia en esta nueva corriente como la
mejor forma de llevar los saberes hacia un
nuevo enfoque de progreso de la calidad de
vida social y es el modo en el cual se refleja el
objetivo de la ASC.
Es importante tener en cuenta que la
investigación ha estado presente en las
universidades del país, desarrollando desde allí
distintos proyectos merecedores de
divulgación a una mayor escala, sin embargo,
es importante reconocer antes estos grupos de
investigación para contar con información
actualizada y desde allí, como en este caso
referenciar aquellos que se encuentren en un
espacio activo de transferencia de tecnología e
innovación entre otro tipo de información.
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Por ende COLCIENCIAS, realiza
convocatorias de reconocimiento y medición
de grupos de investigación, durante la última
Convocatoria 781 se logró visualizar la
categorización de grupos y según el informe
desarrollado por el Centro de Investigaciones y
Desarrollo Científico (CIDC) de la UDFJC,
respecto a esta convocatoria, centrándonos en
la Facultad Tecnológica se logra evidenciar lo
postulado en la siguiente tabla, referente a los
grupos de investigación:
Tabla 2. Convocatoria 781 – 2017 resultados
Convocatoria 781 – 2017
Grupos de Investigación Facultad Tecnológica
Item N°
Grupos participantes de Convocatoria 781 -
institucionalizados
40
Grupos no reconocidos sin información – no
registrados
19
Grupos con información – registrados 24
Reconocidos y clasificados 21
No reconocidos 3
Fuente: autor basada en la información Convocatoria 781
Colciencias - Reconocimiento de Grupos Facultad
Tecnológica
Resultados como el anterior son de
relevancia ya que refleja el nivel de
investigación en el cual se encuentra la
facultad y apoya a cada grupo para que siga
trabajando en su proceso investigativo.
Marco Conceptual
Para la presente investigación es
necesario abordar algunos conceptos clave,
que aporten en la contextualización de la
investigación.
De esta manera, al lograr una unión
entre la academia con los actores de la
sociedad en cuestión de origen de
conocimiento se llevaría a la universidad a un
avance hacia la transdisciplinariedad la cual, a
pesar de ser un termino de origen reciente ya
se ve relacionado desde el punto en que une el
conocimiento desde varios puntos de vista,
tomados como realidades (Motta,2002), es
decir incluye el conocimiento en tiempo real
considerando los saberes de quienes se
encuentran alrededor o están involucrados en
una sociedad, queriendo borrar los limitantes
de las disciplinas y que estas se integren en un
solo sistema (Ander-Egg, 1996).
Por lo tanto, se tiene en cuenta el uso
de los saberes y es aquí donde entra la
definición acertada de Rodríguez (2006) quien
considera que la GC (Gestión del
conocimiento) “(…) consiste en un conjunto
de procesos sistemáticos (identificación y
captación del capital intelectual; tratamiento,
desarrollo y compartimiento del conocimiento;
y su utilización) orientados al desarrollo
organizacional y/o personal y,
consecuentemente, a la generación de una
ventaja competitiva para la organización y/o el
individuo.” (p.29). Cuando se realiza el
reconocimiento de información, se trabaja,
orienta y se le da uso por parte de los
investigadores, estos efectúan una GC y desde
el momento en que se produce una divulgación
de todo lo desarrollado (proyectos) se procede
al siguiente paso, la transferencia de
conocimiento lo cual es de gran importancia
desarrollar por los grupos de investigación a la
población visualizada.
Entendiendo así la necesidad de la
transferencia del conocimiento desarrollado
por los distintos grupos de investigación es
indispensable un espacio que apoye el proceso,
este es conocido como la OTRI – Bogotá
(Oficina de Transferencia de Resultados de
Investigación) unidad que se desglosa
específicamente del Centro de Investigaciones
de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas, esta facilita la transferencia de
resultados de investigación, innovación y
tecnologías con el fin de darlas a conocer hacia
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el sector productivo por medio de unos
servicios (OTRI, n.d.):
- Marketing y Transferencia Tecnológica
- Vigilancia y Diagnostico de la Madurez
de la Tecnología
- Valoración Tecnológica
- Propiedad Intelectual y Protección
Donde se une el CATI (Centro de
Apoyo a la Tecnología y la Innovación)
liderado por la Superintencia de Industria y
Comercio (SIC) y la Organización Mundial del
a Propiedad Intelectual (OMPI), incluido en la
cadena de valor de la OTRI (Bogotá) en el
nivel de “Gestión de áreas” con el fin de
desarrollar el interés de los investigadores
innovadores o la comunidad en general por el
adecuado uso de la propiedad industrial, la
facilidad de acceso a servicios relacionados
con el tema tecnológico y el fomento de la
transferencia de conocimiento y tecnología
desde las capacidades de interés (OMPI, n.d.).
Figura 4. Cadena de Valor OTRI-
Bogotá
Fuente: Asesoría OTRI-Bogotá
Y para comprender el elemento de
transferencia de conocimiento, es necesario
abordar el conocimiento en dos perspectivas:
tácito o explícito. Cuando se trata con el
primero, este es de carácter subjetivo el cual no
puede ser representado por que se encuentra en
cada persona, lo que fluye de su mente,
logrando ser esporádica y es transmitido por
medio de socializaciones, este no puede ser
codificado mientras el segundo si es posible
teniendo un carácter objetivo que logra ser
representado en cualquier soporte que permita
su difusión (Bueno, Plaz Y Albert, 2007), el
ideal es el uso de un conocimiento explícito
donde este es más social a diferencia del tácito
que es más individual, y es posible ser
utilizado por las universidades o personas
relacionas con estas para ser transferido de
forma acertada o si se da el caso patentado y
comercializado (Arias Pérez & Aristizábal
Botero, 2011).
En este punto se ven integrados los
modos de transferencia: no comercial (sin
interés monetario), comercial (interés
monetario) y de creación de nuevas empresas
(desde las universidades) (Upstill &
Symington, 2002). Así mismo se identifican
tres modelos (López et al., 2006, Siegel et al.,
2004) y uno más basado a partir de uno de
estos:
1. Modelo lineal: involucra la
universidad, la OTRI y las empresas,
donde se incluye los descubrimientos
científicos y el otorgamiento de
patentes
2. Modelo dinámico: adicional al anterior
este tiene en cuenta el entendimiento
intercultural, las habilidades de
negociación y los incentivos para la
investigación.
3. Modelo de la Triple Hélice (Etzkowitz
& Leydesdorff, 1997): la evolución de
este modelo ha llegado hasta el punto
en que el Estado, las universidades y
empresas asumen su propio rol y al
11
mismo tiempo comparten el de los
demás, es decir se relacionan, como
ejemplo de ello están las universidades
creando empresas (Spin-off) y estas
creando centros de investigación (Arias
Pérez & Aristizábal Botero, 2011).
4. Modelo de la Cuádruple Hélice
(Carayanis & Cambell, 2009):
complementario a lo propuesto antes,
esta extensión incluye a la sociedad
como cuarto actor clave en la
transferencia de tecnología y
conocimiento (Bermeo, González-
Bañales, & Segovia, 2013).
Metodología
La presente exploración es de índole
cualitativo ya que los elementos aquí
expuestos y la información recolectada se basa
en las estrategias utilizadas por los grupos de
investigación de la Facultad Tecnológica de la
UDFJC.
Respecto a las fuentes de información,
se hizo uso de la plataforma del Centro de
Investigación y Desarrollo Científico (CIDC),
ScienTI y apoyados en información de la
OTRI y el CATI; así como también abordando
cada grupo de la facultad tecnológica por
medio de sus GrupLac y sus páginas web en
relación a la transferencia de conocimiento.
De acuerdo a lo anterior, se pasó a un
análisis de la información, para luego
responder los interrogantes que en un principio
se plantearon para la investigación (Véase
ANEXO 1. Interrogantes planteados para la
Investigación).
Estructura Metodológica
La revisión documental y digital se
basó en los grupos de investigación
participantes de la Convocatoria 781 en la cual
se miden y reconocen por Colciencias. Desde
el GrupLac que cada grupo maneja fue posible
visualizar la producción científica, adicional a
la respectiva información referente a la OTRI y
el CATI como apoyo de la transferencia,
categorizando así palabras alusivas a la
transferencia de tecnología e innovación,
mecanismos de transferencia basados en los
postulados por Acevedo et al., 2005, haciendo
un acercamiento a los sectores económicos o
áreas si era el caso al que más se dirige cada
grupo a partir de sus líneas y productos de
investigación; adicional de una revisión de los
puntos de “Apropiación Social y Circulación
del Conocimiento”, “Estrategias de
Comunicación del Conocimiento”,
“Estrategias Pedagógicas para el fomento a la
CTI” este como elementos centrales de
desarrollo de sociedades del conocimiento,
“Espacios de Participación Ciudadana” y
“Participación Ciudadana en Proyectos de
CTI” los cuales se encuentran como categorías
en cada GrupLac. Se desarrollaron entrevistas
a los asesores de la OTRI y CATI,
profundizando en el tema de transferencia y
percibiendo las opiniones respecto a la misma;
desarrollando de esta forma una Planeación,
Aplicación y Análisis de la información, en
este último relacionando la información de
grupos y unidades de apoyo a la transferencia,
denotando el abordaje, estrategias
considerables y lo qué podría tenerse en cuenta
para futuros proyectos.
12
Fases de la Investigación Figura 5. Fases
Fuente: Autor
Respecto a los mecanismos de
transferencia se basó en “(…) las actividades
en las que se desagrega el proceso de
transferencia. Las identificadas en la
investigación que en este sentido realizaron
investigadores de varias universidades de
Colombia (Acevedo et al., 2005)” (Arias Pérez
& Aristizábal Botero, 2011), por cuanto se
muestra a continuación los principales
mecanismos considerados:
Tabla 3. Actividades o mecanismos de transferencia de
conocimiento
ACEVEDO ET AL., 2005
Capacitación Transmisión del conocimiento
generado por la investigación,
de una manera sistemática e
intencional a otro actor que puede ser una empresa, una
institución o una comunidad
organizada.
Asistencia técnica A solicitud de un actor externo a partir de los resultados de la
investigación se asesora algún
tipo de proceso desarrollado
por él.
Productos o procesos de
divulgación
Dependiendo del público,
pueden ser publicaciones para
la comunidad académica,
cartillas, medios magnéticos, entre otros; también podrían ser
eventos académicos o
actividades de difusión
mediática.
Venta, donación o licencia A través de la diseminación de
de productos de desarrollo
tecnológico
productos desarrollados durante
el proceso de investigación.
Softwares, prototipos, etc.
Investigación conjunta
Fuente: Arias Pérez & Aristizábal Botero, 2011
De esta forma, resumiendo, al tener los
grupos que se encuentran registrados se
seleccionaron aquellos en pro de la
transferencia por medio de sus objetivos o
planes estratégicos para finalmente revisar los
mecanismos, específicamente utilizados por
cada uno teniendo en cuenta los estipulados
por Acevedo.
Investigación descriptiva
El método de investigación considerado
es el descriptivo ya que se toma en cuenta la
especificación de los aspectos de transferencia
como los relacionados desde el marco
conceptual así como la puntualización utilizada
anteriormente para la categorización.
Al realizar en detalle el proceso de
transferencia que maneja cada grupo de
investigación se está dando un mayor
acercamiento para el entendimiento de la
misma y como esta se desglosa de la gestión
del conocimiento y a su vez de la Apropiación
del Conocimiento que es claramente uno de los
apartes para comprender el funcionamiento de
la línea desde la ASC hasta la transferencia.
Así lograr llegar a las características
fundamentales de la transferencia desde los
grupos de investigación de la UDFJC Facultad
Tecnológica.
Técnicas de recolección de datos
Respecto a las fuentes de información, se hizo
uso de:
- Las plataforma del Centro de
Investigación y Desarrollo Científico
(CIDC) y ScienTI
- Información de la OTRI y el CATI
13
- Entrevistas semiestructuradas a los
asesores de las anteriores unidades para
el respectivo análisis (Véase ANEXO
2. Entrevistas semiestructurada OTRI
(Tabla) y ANEXO 3. Entrevistas
semiestructurada CATI (Tabla))
- Convocatoria 781 y el informe
desarrollado a partir del mismo, para la
revisión de los grupos activos de la
facultad tecnológica a partir de lo
abordado por cada grupo
- Lectura de GrupLac por grupos como
ya se mencionó anteriormente
- Páginas web.
Tratamiento de la información
Luego de la recolección de
información, se dio inicio al análisis de la
misma a través de un ejercicio interpretativo,
describiendo la relación de las unidades de
transferencia y los grupos de investigación por
medio de la categorización realizada y
finalmente llegando al abordaje reconocido de
los grupos de investigación de la UDFJC
Facultad Tecnológica.
Para la categorización se hizo uso de lo
comprendido a través de la búsqueda teórica de
ASC, gestión del conocimiento y transferencia
para complementar el objetivo de la presente
investigación.
Y adicional se tomo grupo a grupo para
no llegar a una falta de información o error de
interpretación.
Resultados
Estrategias e interés de los grupos de
investigación por la transferencia de
resultados de investigación
A partir de la recolección de datos fue
posible identificar que además de la
transferencia tecnológica e innovación que se
realiza a una empresa por medio de los
trabajos de grado de algunos grupos de
investigación, y a pesar que son la mayoría de
grupos de la UDFJC Facultad Tecnológica los
cuales tienen el interés por la transferencia de
resultados (Romero B.D. comunicación
personal,16 de marzo de 2018), no existe una
transferencia clara que incluya la sociedad,
principalmente porque es desde aquí donde
nacen las necesidades de investigación y por
ende es importante más que una socialización
académica interna, es trascendente una
apropiación por el publico de interés o que
exista participación de la misma en los
proyectos. Para la presente investigación se
tuvo en cuenta el desarrollo de la
categorización respecto a la transferencia,
considerando los principales mecanismos de
transferencia enunciados por Acevedo et al.,
2005 y realizando una adaptación del mismo se
llego al resultado de la Tabla 4.
Tabla 4. Grupos de la Facultad Tecnológica que aplican
mecanismos de transferencia
ACEVEDO ET AL., 2005 GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
Capacitación Transmisión del
conocimiento generado por la
investigación, de
una manera
sistemática e
intencional a otro actor que puede ser
una empresa, una
institución o una
comunidad
organizada.(Cursos dictados)
- DIGITI
- METIS - LENTE
- ARMOS
- ORION
- ROMA
- DISING - IAFT
- GIDETCI
- GIICUD
- GIEAUD
- TECNOLOGÍAS PARA LA
VIVIENDA
- SCIBAS
- FIZMAKO
- GIDENUTAS - ISIS
- IMAGINET
Asistencia A solicitud de un - DIGITI
14
técnica actor externo a
partir de los
resultados de la investigación se
asesora algún tipo
de proceso
desarrollado por él.
(Asesorías, consultorías o
dirección de
trabajos de grado)
- METIS
- LENTE
- ARMOS - ORION
- ORCA
- GICE
- ROMA
- DISING - IAFT
- INTEGRA
- GIDETCI
- GIICUD
- GIEAUD - TECNOLOGÍAS
PARA LA
VIVIENDA
- SCIBAS
- FIZMAKO - TELETECNO
- GIDENUTAS
- ISIS
- SIREC
- IMAGINET - ITI
Productos o
procesos de divulgación
Dependiendo del
público, pueden ser publicaciones
para la comunidad
académica,
cartillas, medios
magnéticos, entre otros; también
podrían ser eventos
académicos o
actividades de
difusión mediática.
- DIGITI
- METIS - LENTE
- ARMOS
- ORION
- ORCA
- GICE - ROMA
- DISING
- IAFT
- INTEGRA
- GIDETCI - GIICUD
- GIEAUD
- TECNOLOGÍAS
PARA LA
VIVIENDA - SCIBAS
- FIZMAKO
- TELETECNO
- GIDENUTAS
- GRESFIMA - ISIS
- SIREC
- IMAGINET
- ITI
Venta, donación
o licencia de
productos de
desarrollo tecnológico
A través de la
diseminación de
productos
desarrollados durante el proceso
de investigación.
Softwares,
prototipos, etc.
- DIGITI
- METIS
- LENTE
- ARMOS - ORION
- ORCA
- GICE
- ROMA
- DISING - IAFT
- INTEGRA
- GIICUD
- GIEAUD
- SCIBAS
- FIZMAKO - GIDENUTAS
- SIREC
- ITI
Investigación
conjunta
- METIS
- ROMA
Fuente: adaptación de Arias Pérez & Aristizábal Botero,
2011
Al tomar los principales mecanismos de
transferencia aplicados a los distintos grupos
de investigación de la Facultad Tecnológica se
refleja los grupos que a partir de la
información encontrada se encuentran
aprovechando esta rama de ASC en beneficio
de la comunidad o cercano a esta de tal forma
que los mecanismos se conocen y son
utilizados por la mayoría de grupos, pero no es
esta misma mayoría la que transfiere el
conocimiento adquirido como teóricamente se
nombra.
La transferencia de por si no es una
idea que busca quedarse en el papel o en un
plan estratégico por llenar espacio y querer dar
status al grupo sino por el contrario dar
reconocimiento al aplicarla y beneficiar a
quienes son parte de ella, pasando de ser un
grupo de interés en relación a la transferencia a
ser un grupo de aplicación y mejora de la
calidad de vida.
Y como se hablaba en la sección
anterior que el lenguaje no sea impedimento
para apropiar la información, no sea una
barrera sino por el contrario sea lo más sencillo
al leer o escuchar por ende la importancia de la
filología con diccionarios especializados y
capacidad pedagógica por parte de los
conocedores, evitando las distracciones que
provoquen en el usuario la perdida de atención
por tanto, el nulo aprendizaje (Universidad De
Antioquia, 2013).
Al hablar del lenguaje específicamente
es importante destacar que, complementario a
15
la información encontrada en los GrupLac de
cada grupo a partir de la plataforma de
“Ciencia y Tecnología para todos”, se
reconocieron las principales palabras que
hacen alusión a la transferencia, en este caso
de tecnología e innovación.
Tabla 5. Palabras alusivas a la transferencia
Acciones relacionadas con la transferencia de tecnología e
innovación
Acción Referente a
Aportar Conocimiento, comunidad
Apoyo Problemáticas sociales
Apropiación Conocimiento, comunidad, lenguaje
ASC -
Brindar Soluciones a las
comunidades
Conformar Organizaciones, Spin-off, procesos de innovación
Contactar Grupos, redes
Contribuir Comunidades, desarrollo de
la vida
Desarrollo Cursos, seminarios, congresos, conocimientos
Difundir Conocimiento, eventos
Divulgar Uso de herramientas
tecnológicas
Establecer Contactos, redes, tecnologías
Formar Sociedad, actores
Fortalecer Industria, sectores
Generar Proyectos de mejora,
conocimiento, capacitaciones
Incentivar Actores (empresa, cultura,
sociedad, universidad,
Estado)
Incluir Sociedad, investigadores
Incorporar Tecnologías
Innovar Tecnología, procesos
Integración Actores (empresa, cultura,
sociedad, universidad, Estado), redes de contacto
Intercambiar Resultados,
Impactar Actores sociales
Mantener Contactos
Mejorar Sociedad, vida
Ofertar Cursos, socializaciones,
Organizar Eventos de divulgación
interna o externa
Promover Procesos
Realización Eventos de divulgación
interna o externa, publicaciones
Repercutir Actores sociales
Socialización Proyectos
Transferencia de resultados Sociedad, industria,
innovación
Vinculación Sectores, integrantes
Fuente: Autor
Lo esencial, como se puede notar es la
referencia con que se haga o hacia quien se
haga la realización de la acción, ya que pueden
existir más palabras además de las estipuladas
anteriormente, pero que principalmente las
aquí manifestadas son las más utilizadas por
los grupos de investigación de la Facultad
Tecnológica.
Directrices de la OTRI para la
práctica de la transferencia
La ASC, como nos hemos dado cuenta
cumple el papel más amplio desde donde se
desglosan la gestión del conocimiento y la
transferencia del mismo, por ende se pueden
definir estrategias para el mejoramiento desde
los grupos de investigación y en general para
que se llegue a un ideal de sociedad de
conocimiento. Aunque específicamente la
OTRI no se centra en el término de ASC en sí,
el ingeniero David Romero B. de la OTRI
comento “(…) la Apropiación Social es la
innovación que generemos desde la
transferencia de resultados” (Romero B.D.
comunicación personal,16 de marzo de 2018),
por ende las estrategias pueden llegar a ser
variadas desde que se tenga en cuenta la
apropiación por el grupo de interés y como se
lograría hacer que estos las tengan en cuenta,
ya sea por la realización de talleres prácticos,
conferencias de temas de interés que incluyan
las comunidades o la socialización de algún
resultado en beneficio de la población y este
pueda ser replicado en otros espacios por los
actores involucrados de su conocimiento;
como se menciona, desde que integre a los
actores y la OTRI vea en la estrategia un modo
de transferencia por la cual pueda colaborar,
16
allí estará presente en el acompañamiento de la
misma.
Aunque para que esto se logre es
importante la existencia de un lenguaje común
además de elementos base que lleven a la
rápida apropiación de la información por la
sociedad, aquí sería factible la implementación
de palabras claves arraigadas a la ASC para la
universidad así como si es el caso de la UDFJC
en la distintas facultades en donde se
desarrollan distintas áreas.
Así mismo ya que la ASC se encuentra
en una amplia similitud con las Unidades de
Extensión, al ser las encargadas de
proporcionar a la sociedad, a partir de los
saberes generados por la investigación,
mejoramiento económico y social a la ciudad y
el país en general, es importante analizar esta
afinidad y llevarla a un estudio donde entren
los programas de extensión y la ASC desde la
universidad.
La transferencia de resultados de
investigación tecnológica y de
innovación en el sector empresarial
En general la UDFJC tiene varias áreas
en las cuales se direccionan más los resultados
de investigación como son Eléctrico, TIC’s,
Modelos educativos y Artes, sin embargo es
dependiendo de los resultados que logra
saberse hacia dónde puede dirigirse,
principalmente para la Facultad Tecnológica,
se basan en sector empresarial, de diseño,
telecomunicaciones, comercio y bioingeniería
como los destacados, entre los grupos que se
encuentran registrados.
Otra alternativa desde la
Superintendencia de Industria y Comercio es el
CATI con el fin del aprovechamiento de la
propiedad industrial, teniéndolo en cuenta ya
que algunos resultados de investigación
también contienen propiedad industrial
pensando que este es innovador y quedan
atascados por la falta de información, por ello
nace el CATI a la espera de publicación o
reconocimiento de propiedad intelectual que
funciona como punto de impacto y estrategia
de comunicación para tener en cuenta en los
términos de referencia.
Las patentes como beneficio de
conocimiento
Las patentes representan un beneficio
comercial como también de conocimiento, sin
embargo llevan tiempo y generan un costo al
desarrollarlo por la OTRI desde donde se
tienen un banco presupuestal para estos casos
en que la idea ya logre llegar a un prototipo es
decir, en el “nivel de gestión de las áreas”.
Dentro de la cadena de valor de la OTRI se
muestran ciertos niveles por los que pasa una
idea o resultado de investigación, para
específicamente la Facultad Tecnológica
existen una patente y dos validaciones de
prototipo en marcha actualmente:
Tabla 6. Patente y validaciones de prototipo
GRUPO NOMBRE
PATENTE ARMOS “Dispositivo para la
medición de criterios
de calidad del
servicio energético, principalmente DES
y FES”
VALIDACIONES DE PROTOTIPO
DISING “Semirremolque Tipo Plataforma S-3
Optimizado,
estructura (viga),
construida con una
tecnología que disminuye su peso”
DIGITI “Dispositivo
biomédico que
permite la medición de parámetros de
desviación de la
columna vertebral.”
Fuente: autor a partir de Romero B.D. comunicación
personal, 16 de marzo de 2018.
17
La anterior patente y validaciones de
prototipo se enmarcan con el fin de llegar a
una pre-comercialización y finalmente una
comercialización o implementación formal
según la cadena de valor seguida por la OTRI.
Es importante destacar que
principalmente la estrategia aplicada por estos
grupos fue el acercamiento directo con la
OTRI dando a conocer su idea y asistiendo al
acompañamiento para el adecuado proceso, un
interés de conocimiento que los llevo al
desarrollo de su idea acompañados por un
grupo especializado.
Complementos de la transferencia de
tecnología e innovación de los grupos
de investigación de la facultad
tecnológica
Por medio de la presente investigación
fue posible apreciar que en la estructura del
GrupLac se destacan ítems relacionados tanto
con la ASC como la transferencia de
conocimiento, los cuales son de muy poca
importancia para los 24 grupos de
investigación con información y registrados,
ya que muy pocos tienen editados estos
campos, como es posible apreciarlo en la
siguiente tabla:
Tabla 7. Ítems relacionados con ASC y transferencia del
GrupLac
ÍTEM N° GRUPOS QUE
TIENEN EDITADO EL
ÍTEM
Apropiación Social y
Circulación del
Conocimiento
0
Estrategias de Comunicación
del Conocimiento
2
Estrategias Pedagógicas para
el fomento a la CTI
7
Espacios de participación
ciudadana
2
Participación ciudadana en
proyectos de CTI
1
Fuente: Autor
Cada campo se encuentra relacionado
con la ASC pero pocos grupos relacionan su
trabajo con estos o no trabajan realmente en
una transferencia del conocimiento.
Las “Estrategias Pedagógicas para el
fomento a la CTI” al ser elementos centrales
para el desarrollo de sociedades del
conocimiento es evidente que a pesar de tener
una mayoría de resultado respecto a los demás
sigue siendo un mínimo referente a la cantidad
total de grupos registrados de la facultad
tecnológica.
Sin embargo, en general, es visible el
poco trabajo desarrollado por los grupos de
investigación de la facultad tecnológica
respecto a la ASC y la transferencia, ya sea por
poco conocimiento, ya que lo que unos
escriben en un ítem otros grupos lo interpretan
en otro, o la mínima validez que se le da en
general a estos campos.
Adicional, se refleja la poca
investigación conjunta de los grupos, ya que
solo dos de los 24 grupos de investigación
tiene entre sus trabajos, específicamente en la
autoría el grupo con el cual trabajo; en los
demás es posible visualizar que han
desarrollado proyectos para otros grupos más
no que en su autoría exista una colaboración de
ambos.
Finalmente, como una forma básica de
transferir conocimiento de tal manera que las
personas logren apropiarse de este, se aprecio
que un mínimo de grupos tienen página web y
si la tienen aun más disminuye el número de
las que se encuentran en funcionamiento: Tabla 8. Grupos y páginas web
N° DE GRUPOS
GRUPOS CON PÁGINA
WEB
13
GRUPOS CON PÁGINA
WEB EN
FUNCIONAMIENTO
5
Fuente: Autor
18
Siendo una herramienta básica a utilizar
por los grupos de investigación es mínima la
utilidad y mantenimiento para la misma dado
por los integrantes de los grupos quienes
deberían enriquecer y ver la funcionalidad de
este instrumento de divulgación.
Conclusiones
Durante el desarrollo de la
investigación fue posible evidenciar que desde
el punto de la OTRI, a pesar de que maneja
distintos servicios y va por buen camino en el
apoyo de la transferencia de resultados en
general y teniendo en cuenta su mínimo tiempo
creación en la UDFJC, esta podría tener en
cuenta el modelo del Instituto Tecnológico de
Massachusetts, MIT (Carlsson & Fridh, 2002)
que acoplado al sistema colombiano y
adicional que ya cumple con algunos ítems,
agregando los demás, puede llegar a lograr
mayores resultados. Este modelo plantea dos
tipos de procesos con sus respectivas
actividades (Arias Pérez & Aristizábal Botero,
2011):
1. Negocio
- Creación de un catalogo investigativo
para ser ofertado. Promoción de la
investigación.
- Gestión de patentes y marcas apoyado
por un equipo para la protección
intelectual de la universidad.
- Actividades administrativas (contratos,
becas, tutorías, etc.). Asistencia e
información.
- Despliegue de estrategia comercial
dirigida a empresas, principalmente.
- Identificar las necesidades desde
fuentes de información internas.
- Reflexión respecto a la gestión de I+D,
transferencia de conocimiento y la
unión de Estado, comunidades,
empresa.
2. Conocimiento
- Gestión de información tanto del
ambiente interno como externo.
- Difusión de información por medio de
las TIC’s.
- Reutilización de información.
- Renovar los contenidos.
Por otro parte y de igual importancia es
necesario, apoyados en los indicadores del
CIDC, los incluidos en el GrupLac y adicional
como forma de cambio llegar a una reflexión
más profunda en cada grupo de investigación
respecto ASC y el tipo transferencia que está
desarrollando por medio de preguntas como:
¿de qué manera transfiero la tecnología e
innovación del grupo?, ¿a quién?, ¿con qué
propósitos? y ¿qué mecanismos de evaluación
podrían existir para determinar el impacto y
retroalimentar los procesos académicos y
administrativos para un adecuado desarrollo de
ASC? (Arias Pérez & Aristizábal Botero,
2011)
No solo tener en cuenta o dejar de lado
los que allí se incluyen en el GrupLac como
son: “Apropiación Social y Circulación del
Conocimiento”, “Estrategias de Comunicación
del Conocimiento”, “Estrategias Pedagógicas
para el fomento a la CTI”, “Espacios de
Participación Ciudadana” y “Participación
Ciudadana en Proyectos de CTI”, sino por el
contrario se propone que cumpla un requisito y
se logren cambiar, adicionar y/o complementar
los actuales con las anteriores preguntas
mencionadas y la siguiente tabla:
19
Tabla 9. Puntos de transferencia de conocimiento
Categoría Ítem
Transferencia de
Conocimiento
Qué se transfiere
Mecanismos de
transferencia
Destinatarios
Experiencias de
transferencia Fuente: (Arias Pérez & Aristizábal Botero, 2011)
Lo que conlleva a relacionar el tipo de
conocimiento que como anteriormente se había
mencionado por Bueno, Plaz y Albert (2007),
el mejor sería el explícito ya que los grupos de
investigación conciben sus resultados y los dan
a conocer aunque sea de forma interna, aquí se
propone una utilización del modelo cuádruple
de divulgación desde dónde la OTRI se
encontraría en todo el centro del modelo junto
con el CATI, como complemento de los
actores, articulando el mismo y promoviendo
la interacción igualitaria al tiempo entre el
Estado, las universidades, las empresas y la
sociedad.
Figura 6. Modelo cuádruple (ideal)
Fuente: Autor
De tal manera que para no llegar a una
minimización de ningún actor, se debe
continuar con el reconociendo desde las
universidades de las problemáticas sociales en
que nos encontramos las cuales esperan por
intervención con base científico-tecnológico,
desde dónde se toma la innovación social
como transformación de los elementos sociales
(Arias Pérez & Aristizábal Botero, 2011). Esto
demuestra que no se debe dejar por aparte las
innovaciones sociales y contar como un
destinatario normal el cual actuar dentro de la
construcción de políticas, tecnología e
innovación a la vez que son los miembros de
esta sociedad quienes conocen las necesidades.
Es importante aclarar que muchos
grupos pueden encontrarse realizando
transferencia de tecnología e innovación pero
en sus medios institucionales no se ve reflejado
o no se encuentra reportado esta importante
operación como es de reconocer desde los
grupos de investigación de la Facultad
Tecnológica hacia la comunidad.
Finalmente esta investigación puede
dar camino a posibles investigaciones futuras,
ya que se puede investigar respecto a los
proyectos fuera de un grupo de investigación
así como también redirigirla hacia el grado de
reconocimiento por parte de la sociedad, si
existen cambios de costumbre debido a la
intervención o transformaciones en
comprensión.
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ANEXOS
ANEXO 1. Interrogantes planteados
para la Investigación
Frente a esta forma de apropiación del
conocimiento, es decir la transferencia de
tecnología e innovación se pretende conocer,
¿cuál es el abordaje que tienen los grupos de
investigación de la facultad tecnológica de la
UDFJC frente a la transferencia de resultados
de investigación? y para llegar a esta respuesta
se propone responder los siguientes
interrogantes:
¿Qué estrategias de transferencia
tecnológica e innovación utilizan los grupos de
investigación de la facultad tecnológica?
¿Tienen conocimiento los grupos de
investigación estrategias sobre ASC que
puedan usar desde la OTRI (Oficina de
Transferencia de Resultados de Investigación)?
¿Tienen los grupos de investigación
patentes que hayan promulgado a nivel
empresarial?
¿Hacia qué sectores empresariales es
posible dirigir los resultados de los grupos de
investigación de la Facultad tecnológica?
ANEXO 2. Entrevistas
semiestructurada OTRI (Tabla)
Tabla 10. Entrevista semiestructurada OTRI
Preguntas OTRI
Objetivo de la entrevista
Analizar el abordaje de la OTRI frente a la ASC
(Apropiación Social del Conocimiento) y por ende la
transferencia de tecnología e innovación en investigación.
- ¿Con qué objetivo se instaura la OTRI en la Universidad
Distrital?
- ¿Qué se entiende desde la OTRI por Apropiación Social del
Conocimiento?
- ¿Qué se entiende desde la OTRI por transferencia de
tecnología e innovación?
- ¿Qué modelo o actores clave tiene en cuenta la OTRI para
fomentar la transferencia de conocimiento?
- ¿Qué impactos ha generado la OTRI respecto a la
transferencia de tecnología e innovación en las
comunidades, empresas u otros actores externos de la
universidad?
- ¿Qué indicadores se han generado para hacerle seguimiento
a la transferencia y sus impactos?
- ¿Qué estrategias y mecanismos de transferencia tecnológica
e innovación utiliza la OTRI?
- ¿Tienen conocimiento los grupos de investigación de la
Universidad Distrital de estas estrategias que puedan usar o
acompañar desde la OTRI?
- ¿Dónde es posible que los grupos de investigación se
informen sobre estas estrategias?
- ¿Existe algún catalogo de investigación o paten tes que s e
presente ante la comunidad o las empresas?
- ¿Existen patentes de los grupos de investigación que hayan
promulgado a nivel empresarial?
- ¿Es posible visualizar la existencia de estas patentes en
algún espacio o documento?
- ¿Hacia qué sectores empresariales es posible dirigir los
resultados de los grupos de investigación?
Fuente: Autor
23
ANEXO 3. Entrevistas
semiestructurada CATI (Tabla)
Tabla 11. Entrevista semiestructurada CATI
Preguntas CATI
Objetivo de la entrevista
Analizar el abordaje de CATI frente a la ASC (Apropiación
Social del Conocimiento) y por ende la transferencia de
tecnología e innovación en investigación.
- ¿Con qué objetivo se instaura CATI en la Universidad
Distrital?
- ¿Cómo fomenta el CATI por transferencia de
conocimiento, tecnología e innovación?
- ¿Qué modelo o actores clave tiene en cuenta CATI para
fomentar la transferencia de conocimiento?
- ¿Qué estrategias y mecanismos de transferencia tecnológica
e innovación utiliza CATI?
- ¿Tienen conocimiento los grupos de investigación de la
Universidad Distrital de estas estrategias que puedan usar o
acompañar desde CATI?
- ¿Tiene alguna vinculación CATI con empresas que tengan
interés en desarrollos tecnológicos, de innovación , donde
los grupos de investigación también puedan trabajar
conjuntamente?
Fuente: Autor