aplicación de pacie en la educación virtual
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PACIETRANSCRIPT
Aplicación de PACIE
en la Educación
Virtual
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Proyecto de Experto en
Educación Virtual
Participantes
Costa Rica Venezuela
Karla Quesada
Asesora Pedagógica
Ginnette Matarrita
Asesora Pedagógica
Nulvia Lozada
Lic. Contaduría
Javier Cordero
Docente
Promoción Centaurus EPE 012015
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Educación Virtual
Uno de los desafíos más importantes que
enfrentan hoy en día las instituciones educativas está
relacionado con la incorporación de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación en la
construcción del conocimiento de forma colaborativa,
procurando establecer procesos de aprendizaje y
enseñanza más estructurados pero a la vez dinámicos
y atractivos.
Esto ha requerido cambios profundos en los objetivos de los procesos educativos así
como en el desarrollo y nuevas competencias en las personas. De esto, quizás, se
desprende la urgente tarea de incluir la Educación Virtual como parte de las políticas
educativas de los países, al mismo tiempo que se revisan los niveles de logro en los
estándares educativos esperados en sus ciudadanos.
Aprender a través de entornos virtuales se configura en una tendencia de formación
cada vez más utilizada en los centros de enseñanza que se precien de ser sistemas
pedagógicos que forman para la vida, que fomentan capacidades de razonamiento así
como para aprender cosas nuevas. Que reconocen las competencias digitales como
componente importante en la competitividad y que apuesten a metodologías en las que el
alumno es el protagonista de un aprendizaje activo, reflexivo y colaborativo, los docentes
asumen roles diferenciados como mediadores del saber, con un enfoque innovador del
aprendizaje que le permita acompañar a sus alumnos en el proceso de adquirir
conocimiento en espacios gestionados con una visión social entre los miembros de una
comunidad.
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Educación Virtual
Sin embargo, y pese a las ventajas que ofrece la
educación a través de la virtualidad como son: la
oportunidad de construir conocimiento en colaboración
con otros y a partir de nuevos conceptos, la
participación en comunidades de aprendizaje, la
incentivación del avance tecnológico, el ahorro de
tiempo y dinero, la interacción con diversidad de
herramientas y recursos, entre otros, estos escenarios
virtuales no siempre logran responder de manera
innovadora ni atender de forma integral a la población
que pretenden impactar y en lugar de favorecer los
procesos de aprendizaje, fortalecer las relaciones entre
docentes, estudiantes, padres de familia y lograr
integración y participación activa generan desgano,
desmotivación y finalmente el fracaso del sistema.
Lo anterior, pone de manifiesto la relevancia de crear plataformas virtuales apoyadas en
metodologías que implementen las TIC´s de manera exitosa como refuerzo a los procesos de
aprendizaje y autoaprendizaje presenciales pero que se enfoquen en aspectos esenciales de
motivación, creatividad y acompañamiento, entre otros.
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PACIE
“Todo lo Bueno de Aprender Haciendo”
Una de las metodologías que contribuyen
al éxito en el aprendizaje virtual es la que se
conoce como PACIE. Esta metodología utiliza la
comunicación, exposición e información, en
procesos sociales que apoyan la criticidad de
datos para construir conocimiento de forma
colaborativa. Incluye las TICs en la educación
pensando en el docente como motor del proceso
de aprendizaje facilitando los aspectos
operativos, administrativos, entregándole mayor
tiempo para su crecimiento personal y
profesional.
PACIE enfatiza y desarrolla aspectos relacionados con el campus virtual que presenta
la cara digital de la institución educativa y es el eje principal de comunicación y manejo de
recursos. Utiliza un Departamento de Educación en Línea para gestionar lo relativo al apoyo
pedagógico, técnico y de comunicación así como el Centro de Interacción Virtual que
humaniza los procesos educativos de índole operativo, administrativo y académico.
También la Comunidad de Aprendizaje, donde el docente es capacitado para que pueda
desenvolverse de forma exitosa en la virtualidad y finalmente, la operatividad del proceso a
través de 5 fases: PRESENCIA, ALCANCE, CAPACITACIÓN, INTERACCIÓN y
ELEARNING.
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La fase de PRESENCIA se refiere al aspecto visual que se transmite en la plataforma
virtual a través de una imagen corporativa, un mismo tipo de texto para títulos y para la
información, un estilo distinto de letra y color en la información más relevante, entre otros.
Utilizar recursos atractivos de la web 2.0 como animaciones, video y otros; es decir crear la
necesidad de descubrir novedades llamativas. ALCANCE, propone los objetivos que se
pretenden alcanzar con los estudiantes estableciendo de manera precisa los estándares (que se
quiere que aprenda), las marcas (medición del logro del estándar) y las destrezas (qué tan
competente se es en una tarea.). CAPACITACIÓN, se empodera al educador en el uso de
herramientas web 2.0, la investigación, la autogestión, así como en el aprender haciendo y el
trabajo colaborativo. Es el ciclo de diseño. INTERACCIÓN, propicia la participación de los
pares, la cooperación, motivación, alegría, amistad para construir y apropiarse del
conocimiento. E-LEARNING, procura un paradigma en el que la enseñanza y el aprendizaje
ocurren en la virtualidad con una comunicación tanto sincrónica como asincrónica, mediante
la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continua. En esta fase se busca que el
estudiante auto gestione su aprendizaje con la ayuda del tutor y compañeros.
PACIE
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Objetivo
“Contribuir al mejoramiento de la Plataforma Virtual del Centro
Educativo Naranjo a través de la implementación de la
metodología PACIE como complemento a la educación
presencial b-learning para lograr una mayor participación de la
comunidad educativa”.
Caso
ANTECEDENTES:
Institución: Centro Educativo Naranjo
Escuela de Educación Preescolar y Escolar.
Población Estudiantil: Niños desde 3 años hasta 12 años
Situación observada:
- La escuela implementó una plataforma virtual desde el año 2014 la cual es administrada
por la editorial que vende los textos educativos para los estudiantes.
- La imagen corporativa no representa a la institución y por lo tanto es poco atractiva.
La inversión por estudiante podría ser vista de un costo elevado en términos económicos.
La institución no tiene participación en la administración de la plataforma.
No existe una cultura de uso de la plataforma.
El foro y el chat no se utilizan. El uso se centra en la mensajería interna.
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USABILIDAD:
Esta plataforma se usa para las siguientes acciones principales:
Los educadores:
a) durante las lecciones, usan un banco de recursos con enlaces a videos y lecturas, para
complementar el aprendizaje de los alumnos.
b) envían los trabajos extraclase, temas de examen y otros a los estudiantes a través de
correo.
c) se comunican entre colegas, con los padres de familia y con la administración de la
institución vía buzón de mensajes.
Los estudiantes:
a) envían los trabajos resueltos a los profesores.
b) los estudiantes tienen de manera digital los textos educativos y pueden hacer las
prácticas de forma impresa o digital.
c) se comunican con los pares para asuntos como saludarse, preguntarse sobre fechas de
entrega de trabajos, entre otros, usando la mensajería interna de la plataforma.
La administración:
a) se comunica con educadores, estudiantes y los padres de familia para enviar mensajes,
circulares, entre otros, de manera individual y masiva usando el buzón de mensajes
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Propuesta de Intervención al Caso
De acuerdo al planteamiento del caso descrito en la Escuela de educación preescolar y
Escolar de la comunidad de Naranjo en Costa Rica; es necesario definir una estrategia que
coadyuve y contribuya a la mejora en el uso y aplicación de su plataforma virtual puesta en marcha
en el año 2014.
Es por ello, que un equipo de Expertos en Educación E-learning, se ha dado a la tarea de
analizar las debilidades y amenazas, que en los actuales momentos presenta el campus virtual de la
Institución. Y bajo la Metodología PACIE se harán las recomendaciones para un uso eficiente y
eficaz de ésta, así como la aplicación de las TIC´s en las EVA´s y CEV a nivel organizacional,
académico, de comunicación y tecnológico, ya que el Centro Educativo se ha interesado en valorar
las sugerencias que se planteen porque lo visualizan como una oportunidad para alcanzar los
objetivos institucionales relacionados con la virtualidad.
Presencia
La Institución como propósito en la mejora de su Educación virtual, debe crear una
imagen corporativa tanto para la plataforma que será la cara del centro educativo como para
las EVA´s, de forma que le dé un impacto visual y se cree una verdadera presencia
Institucional en la modalidad Elearning, que incentive al alumno a participar e interactuar
con sus pares.
Se sugiere por lo tanto utilizar diversos recursos que modifiquen su Presencia: vídeos
de actividades institucionales, imágenes como el “logo” que identifica la escuela,
fotografías, colores, banners; que le permita rediseñar la plataforma, de tal forma que esta
tenga vida en el internet y que su uso se convierta en una necesidad. Se buscaría que este
sea el espacio principal para comunicar a la comunidad educativa, mediante información
hipermedial y multimedial, asuntos relevantes que les atañen.
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Alcance
En esta fase es imprescindible que la
institución se cuestione acerca del ¿para qué quiere
utilizar un entorno virtual? De este modo la
intervención se dirige en hacer énfasis en definir los
equipos necesarios así como los miembros y su
papel; la importancia y las tareas del equipo de
Educación en Línea, la Comunidad Virtual, El
portal Educativo, las “Beckmarcks”, la definición de
Estándares y la definición de las destrezas.
Además, se recomienda clarificar los objetivos perseguidos, los cuales, es deseable
que sean compartidos por la comunidad institucional. Se hace necesario explicar a la
institución el papel preponderante de la comunicación así como el espacio para que se dé la
convergencia entre los usuarios de la comunidad virtual.
Capacitación
Esta fase de la metodología no está orientada a los estudiantes, sino al personal docente
o tutores. El Docente debe ser el eje central en la comunidad del aprendizaje. Estos deben
capacitarse a nivel MICRO (no solo en el uso de los recursos de la plataforma, sino aliarlos
con la tecnología virtual) Es por ello que se sugiere al cuerpo de tutores que se diversifiquen
en el uso de herramientas tecnológicas tales como: Wiki, videos, videoconferencias, blog o
cualquier recurso aplicado en la web 2.0 El docente debe estar capacitado de manera
integral para responder a cualquier inquietud que tenga el estudiante. Pero sobre todo
construir el conocimiento bajo la modalidad APRENDER HACIENDO.
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Interacción
La institución debe definir los mecanismos necesarios para crear una interacción
acorde al lugar y espacio virtual, donde se utilicen los recursos necesarios para socializar y
compartir de manera sincrónica y asincrónica, para estimular, pero sobre todo, para guiar y
acompañar. Como no existe una comunicación debidamente acorde al uso de la plataforma,
se le sugiere crear el CIV (Centro de Interacción virtual) que motive en el uso de las TIC´s
así como foros internos, videoconferencias, talleres virtuales y otros recursos que se acoplen
a las necesidades de la institución.
Los contenidos deben ser interactivos, incentivando a todos los participantes a
comunicarse entre sí para fomentar la socialización por la red y la participación en línea.
E-Learning
En este caso se les capacita a los educadores de la institución haciendo énfasis en el
éxito de producir conocimiento a través de la virtualidad.
Se debe capacitar también en el formato esencial de un espacio virtual, en el que se
definen los bloques PACIE con sus diversas secciones, enfatizando la importancia de cada
uno, para lo cual se les puede mostrar un formato básico o esquema de los bloques.
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Se hace necesario el manejo de la plataforma desde la misma institución, para poder
hacer los cambios respectivos en la imagen corporativa. La utilización de las redes sociales
puede funcionar eficientemente para motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje
colaborativo. Este aprendizaje que va de lo presencial a lo virtual, es una forma de
enseñanza que hoy día se está abriendo campo y que muchas personas deciden tomar como
una forma más ágil y dinámica para estudiar, para prepararse en la enseñanza virtual, no es
solamente en el campo del aula tradicional, sino que va más allá y decide incursionar en el
aprendizaje. En esta educación se aplica el concepto de “Aprender Haciendo”, “Aprender a
Saber” y el “Aprender a Convivir”, lo que se traduce en que el estudiante pasa de una
educación guiada tradicionalista a tener un aprendizaje constructivista en donde debe
investigar y construir su propio conocimiento.
Conclusiones