antes de las 12
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Corto del Colegio Escolapias Calasanz con motivo de la I Semana CulturalTRANSCRIPT
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Antes de las 12...
( la historia jamás contada del cine español )
COLEGIO ESCOLAPIAS CALASANZ
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SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN
Solicitud de participación en el XVII Festival de Cine de Zaragoza con la película:
“Antes de las 12, la historia jamás contada del cine español”
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ÍNDICE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN .............................................4 NUESTRO CENTRO ........................................................... 5 FICHA DEL PROYECTO ......................................................6 MEMORIA DEL PROYECTO .................................................7
Planteamiento ............................................................7
Desarrollo ...................................................................8
Evaluación de los alumnos ....................................... 11
Programación de la actividad ................................... 12
Objetivos .................................................................. 12
Contenidos ............................................................... 12
Trabajo por competencias ........................................ 12
Actividades .............................................................. 14
MATERIALES Y SOPORTE DIDÁCTICO ............................ 16 PROYECTOS DE ACTUACIÓN EN EL FUTURO .............. 17 EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA ................................ 18 CONCLUSIONES FINALES ............................................... 19 DOCUMENTACIÓN GRÁFICA ........................................... 21
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN
CENTRO EDUCATIVO Colegio Escolapias Calasanz Titularidad: MM. Escolapias Domicilio: Calle Valenzuela 2, 50004 Zaragoza
Código Jurídico: Teléfono 976 223 886 e-mail: [email protected]
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NUESTRO CENTRO
El Colegio Calasanz es un centro concertado religioso de las Madres
Escolapias con una enseñanza mixta y gratuita en todas sus etapas.
Desde 1886, año de llegada de las primeras escolapias a Zaragoza, ofrece una educación volcada en la promoción de la mujer y su integración en la sociedad a través de la educación. Hoy en día, es un colegio mixto que transmite los mismos valores de igualdad y respeto, atendiendo las dimensiones individual, social y transcendente del alumnado como aspecto fundamental de su desarrollo integral.
Situado en el centro de Zaragoza, en una zona de comercio y servicios, nuestro alumnado es de clase media y media/baja en el que se integran niños y niñas de diferentes nacionalidades.
Nuestra oferta educativa abarca desde Infantil hasta Secundaria, contamos con dos vía en cada curso. La oferta se amplía con actividades extraescolares culturales y deportivas de las que se beneficia más de la mitad del alumnado.
En el colegio se imparte como primer idioma el Inglés desde 1º de Educación Infantil hasta el final de la Enseñanza Obligatoria. Como segundo idioma se imparte el francés de 5º de Primaria a 4º de ESO.
En todos los niveles educativos se utilizan las nuevas tecnologías como apoyo y refuerzo de los aprendizajes escolares. Más información en nuestra web: www.escolapiascalasanz.org
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FICHA DE LA ACTIVIDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
ANTES DE LAS 12, LA HISTORIA JAMÁS CONTADA DEL
CINE ESPAÑOL
Cortometraje mudo de 15 minutos en blanco y negro ÁMBITO DE ACTUACIÓN
Alumnos de 2º de E Primaria
RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD
Sofía García Jiménez y Miguel Ángel Pomar Gil, tutores de 2º de E. Primaria
Emilio Reina, profesor de apoyo en Infantil
María García, profesora de apoyo en Primaria
Arancha Covacho, monitora de extraescolares
TEMPORALIZACIÓN
2º trimestre del curso 2011/2012
La película se estrena el 24 de febrero y sirve como acto de clausura de
la Semana Cultural del colegio.
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MEMORIA DEL PROYECTO
La actividad se presenta como un Proyecto globalizado de trabajo que, desde el área de plástica, requiriere del conocimiento e investigación de otros contenidos curriculares por parte de los alumnos.
Se centra sobre todo en los alumnos de 2º de E. Primaria, con la estrecha colaboración de los de 4º de Secundaria que eligen e interpretan al piano la banda sonora de la película.
Se desarrolla la actividad en el segundo trimestre del curso 2011/2012, y dirigimos la actividad los tutores de 2º de E. Primaria en colaboración con los profesores de apoyo de Infantil y Primaria y profesores de actividades extraescolares.
Contamos también con la colaboración esporádica de los alumnos de otros cursos de Primaria que nos ayudan en la construcción de decorados y material de atrezzo y destacamos de manera especial la colaboración y alto grado de implicación de las familias de los niños.
Integramos la actividad en nuestro barrio (Casco Histórico) y contamos con la colaboración desinteresada de los establecimientos comerciales más antiguos de la zona, que se muestran muy interesados en el proyecto.
El alumnado participó en la elaboración del Proyecto de principio a fin, colaborando en todas las fases del mismo: planteamiento, desarrollo y evaluación.
Planteamiento
En una asamblea inicial, tras las vacaciones de Navidad, detectamos en las aulas de 2º de Primaria que la mayoría de los niños habían aprovechado las vacaciones navideñas para acudir al cine en compañía de sus familiares a ver las películas para niños que cada año se estrenan por esas fechas.
Comprobamos también que el regalo estrella de las navidades habían sido las consolas de videojuegos tipo Nintendo, Wii, Play Station y que los
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juegos preferidos son los que están basados en películas: Cars, Piratas del Caribe, Wall-E, Lego Harry Potter, Lego Batman…
Por otra parte, el Centro tenía programada para la última semana de febrero una Semana Cultural, con participación de todos los cursos de Infantil, Primaria y Secundaria, que tendría como tema de interés “La mujer en el arte”. Los alumnos de primer ciclo desarrollarían, entre otros, el “sétimo arte”, el cine.
Aprovechando estas circunstancias, los tutores del curso decidimos enfocar el proyecto trimestral del área de plástica hacia el mundo del cine, para hacerles ver a los niños la cantidad de trabajo que hay hasta que una película llega a las pantallas.
Desarrollo
Así pues, en asambleas siguientes fuimos tratando con los niños el tema del cine, para ver sus gustos y conocimientos previos. A los tutores nos sorprendió comprobar que los niños no tenían conocimiento de títulos de películas de nuestra infancia y mucho menos que pudieran existir películas en blanco y negro y hasta sin sonido.
Ofrecimos a los niños escenas cortas de películas cómicas de Harold Lloyd. Buster Keaton, Charles Chaplin… La reacción de los niños fue espectacular, carcajadas a diestro y siniestro, sorpresa por la forma de vestir de los protagonistas, curiosidad por los coches antiguos que aparecían en las películas, por los antiguos ferrocarriles con máquinas de vapor, por la construcción de rascacielos, por teléfonos de operadora, por los telegramas…
Fue la propia curiosidad de los niños la que les llevó hasta los hermanos Lumiére y los orígenes del cine. La gran sorpresa llegó al descubrir que la primera película del cine español, “Salida de misa de doce del Pilar de Zaragoza” la rodó un zaragozano… ¡A cinco minutos de nuestro colegio!
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Por cierto… ¿Y nuestro colegio? ¡Sí, ya estaba en pie y funcionando! El colegio debió ser testigo de excepción de estos acontecimientos, ya que las primeras escolapias llegaron a Zaragoza en 1886, estableciéndose en lo que es hoy el colegio Escolapias Calasanz.
Aprovechando el alto grado de motivación de los alumnos y sus familias decidimos dar a conocer a nuestros pequeños alumnos el ambiente de la Zaragoza de finales de del S XIX, investigando en diferentes fuentes (hemerotecas, bibliotecas, internet, etc..) los acontecimientos más notables y forma de vida de aquella época. A partir de la información recopilada por los alumnos y dirigiendo el proceso en función de sus motivaciones, fuimos realizando diferentes actividades en las distintas áreas al mismo tiempo que se iba gestando lo que sería el resultado final de nuestro proyecto: la película.
En cuanto les transmitimos la idea de rodar un cortometraje comenzó a caer una lluvia de ideas que dio forma al guión definitivo de nuestra loca película. Entre todos inventamos una rocambolesca historia en la que, por casualidad o por la intervención de unos traviesos mozos, el paquete que
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contiene el primer cinematógrafo de los hermanos Lumiére que llega a España termina confundido con una caja de quesos franceses.
A partir de ahí, se recrearon por las calles de Zaragoza una serie de divertidas escenas, protagonizadas por un despistado policía y unos niños traviesos con pocas ganas de ir a la escuela. Los alrededores de la Catedral de La Seo, la Plaza del Pilar, el arco del Deán, el pasaje El Ciclón o la antigua Estación del Norte son algunos de lugares que aparecen en la película. Para poner un poco de cordura en todo esto, aparecen en escena unas educadas señoritas del colegio Calasanz, las cuales se percatan de lo acontecido e intentan arreglar el desaguisado sin que el propio Jimeno se dé cuenta, no sea que se vaya a llevar un disgusto (sería el segundo, ya que en realidad meses antes de este acontecimientos fue estafado y casi arruinado al comprar un cinematógrafo defectuoso). Antes de comenzar el rodaje, dedicamos un par de mañanas con los alumnos a recorrer el casco histórico de nuestra ciudad para visitar el monumento a Eduardo Jimeno en la Plaza Ariño, localizar exteriores y conocer los comercios más antiguos de nuestra ciudad. En este sentido, tenemos que agradecer la colaboración de la Asociación de Comerciantes del Casco Antiguo y, en especial, la pastelería Fantoba, el bar restaurante “La Republicana”, la librería “Luces de Bohemia”, y la casa de ultramarinos “Montal”.
Iniciamos el rodaje el lunes día 20 de febrero y lo terminamos al día siguiente por la mañana. Los medios utilizados fueron una cámara de vídeo doméstica y un teléfono móvil, sin más. Una vez rodadas las diferentes escenas, se editaron con el programa de edición de vídeo digital “Final Cut Pro X” dándoles un aspecto envejecido para dotarlas de más realismo e identificarlas con la época.
El estreno de la película, acto final de la Semana Cultural, tuvo lugar el viernes 24 de febrero en el salón de actos del Colegio, con la presencia de familiares y amigos de los niños. Ambientamos el colegio para la ocasión con objetos antiguos, elementos de la película, alfombra roja y photocall para recibir a las pequeñas estrellas. El acontecimiento levantó gran expectación, con lleno absoluto de la sala. Contamos con la música en directo al piano de un
alumno de 4º de Secundaria, que ambientó la película tal y como se hacía con las primeras proyecciones de cine mudo.
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Ese mismo día, realizamos también un preestreno de la película con todos los alumnos de Primaria del colegio, quienes rieron a carcajada limpia con las historietas de sus compañeros.
Evaluación de los alumnos
La evaluación se realizó con instrumentos variados y atendiendo a las peculiaridades del proyecto.
Aunque el resultado ha quedado plasmado en algo material y tangible como es el cortometraje se ha dado también mucha importancia al proceso que han seguido los alumnos hasta llegar a este resultado final.
Se comenzó realizando una evaluación inicial para conocer los conocimientos previos que los alumnos tenían sobre el tema. A partir de ahí, se realizaron las actividades propiamente dichas del proyecto, las cuales se fueron evaluando progresivamente a través de los trabajos realizados y la observación directa y sistemática en el aula.
Por último, se llevó a cabo la evaluación del proyecto final por medio de la coevaluación, en la que se pretendía que los alumnos como grupo valorasen el logro conseguido en este trabajo colaborativo.
Tras la reflexión sobre el proceso de evaluación consideramos que todos los alumnos han superado muy satisfactoriamente todos los objetivos del proyecto, si bien ha sido necesario reajustar algunos aspectos cuando se ha visto necesario.
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Objetivos:
1. Investigar sobre los orígenes y la evolución del cine español. 2. Conocer y poner en práctica el proceso de elaboración de una película.
3. Descubrir el paso del tiempo en las calles del centro de Zaragoza, sus comercios, sus gentes y monumentos.
4. Valorar la importancia de la educación en la promoción de la mujer. 5. Fomentar el espíritu emprendedor e imaginativo, potenciando el uso de
las innovaciones tecnológicas entre los más pequeños. 6. Potenciar valores y actitudes de convivencia en situaciones de la vida
cotidiana.
Contenidos:
1. El cine:
orígenes del cine español: Eduardo Jimeno
elementos de un corto: presentación, nudo y desenlace
características del cine mudo: el mimo
medios técnicos - imagen y sonido - grabación, edición y montaje
2. Zaragoza:
nuestro entorno más cercano: el casco histórico
el paso del tiempo, finales del s XIX - los comercios de la época - sus gentes, juegos y tradiciones, vestimenta, etc…
3. Valores para la convivencia:
evolución del papel de la mujer,
actitudes de respeto hacia nuestra ciudad y sus gentes,
Competencias básicas:
Nos gustaría hacer una mención especial al trabajo que hemos realizado por competencias básicas. Creemos que el cine es un recurso educativo con un lenguaje propio que hay que aprender a descifrar y a comprender de modo reflexivo.
PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD
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El cine está directamente relacionado con la Competencia Digital y Tratamiento de la Información, ya que esta competencia está muy relacionada no sólo con el uso de este medio, sino sobre todo, con la lectura e interpretación de las imágenes y el sonido.
Al trabajar la imagen y el sonido con nuestros alumnos también hemos intentado desarrollar las demás competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística:
o La expresión oral
o Tú hablas y yo escucho
o La comprensión de los mensajes que nos ofrece la imagen
o El vocabulario relacionado con el tema que se ha trabajado en cada momento.
Competencia matemática:
o Análisis de las situaciones.
o Desarrollamos el sentido crítico.
o Nos planteamos hipótesis y las resolvemos
o Buscamos soluciones a los diferentes problemas o contratiempos que nos vamos encontrando.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
o La observación del entorno más cercano.
o Analizamos situaciones relacionadas con hábitos saludables.
o Identificamos el impacto que ha tenido el paso del tiempo en nuestra ciudad.
o Realizamos comparaciones y sacamos semejanzas y diferencias.
Tratamiento de la información y competencia digital:
o Usamos los sistemas informáticos para desarrollar actividades.
o Analizamos y tratamos la información.
Competencia social y ciudadana:
o Adoptamos actitudes y comportamiento democráticos.
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o Analizamos diferentes valores que van surgiendo durante el proyecto: la amistad, la solidaridad, la tolerancia, la no discriminación, etc.
o Trabajos en equipo y dialogamos.
o Fomentamos las buenas habilidades y relaciones sociales.
o Adquirimos habilidades para afrontar conflictos personales o interpersonales.
Competencia cultural y artística:
o Potenciamos la creatividad
o Trabajamos la imagen, el dibujo, la expresión musical, etc.
o Valoramos el patrimonio artístico y cultural
Competencia para aprender a aprender:
o Utilizamos estrategias de aprendizaje.
o Desarrollamos habilidades de metacognición.
o Aprendemos a valorar el esfuerzo y la motivación propia y del otro.
o Adquirimos hábitos de trabajo personal y en grupo.
Autonomía e iniciativa personal:
o Trabajamos valores como la confianza, la autoestima y el autoconcepto.
o Potenciamos la responsabilidad de cada uno dentro de un grupo.
o Desarrollamos el pensamiento crítico, divergente y original.
o Animamos a tener iniciativa propia y a tomar decisiones.
o Valoramos el esfuerzo de todos.
Actividades
Las actividades con las que se ha concretado el proyecto han sido las
siguientes.
Visionado de la película “Salida de misa de doce del Pilar de Zaragoza”
de Eduardo Jimeno
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Visionado de películas originales de los hermanos Lumiére: La llegada del
tren a la estación, Salida de los obreros de la fábrica…
Visionado de fragmentos de películas clásicas de cine mudo: “El
maquinista de la general” con Buster Keaton, “The Kid” con Chaplin, “El
hombre mosca” con Harol Lloyd…
Visita al casco histórico para localizar comercios de la zona de finales del
s XIX y principios del XX
Visita al casco histórico para localizar los lugares de Eduardo Jimeno
Taller de manualidades con los padres para crear decorados
Concurso de disfraces para caracterizarnos como los niños de 1886
Concurso de ideas para escenas cómicas de la película.
Concurso de mimo para seleccionar los protagonistas de la película.
Grabación de la película por las calles de Zaragoza y entorno de la Pza
del Pilar.
Montaje de la película con la colaboración de los alumnos de 4º de ESO
que interpretan la banda sonora de la misma
Estreno de la película con invitación a familiares y amigos de los niños.
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MATERIALES Y SOPORTES DIDÁCTICOS
La actividad principal del proyecto queda plasmada en el cortometraje
“Antes de las 12, la historia jamás contada del cine español”. El cortometraje, en formato digital, se graba en DVD y se reparte entre las familias de los alumnos a final de curso como recuerdo del paso de los niños por el Ciclo.
Prácticamente el 100% del material ha sido audiovisual. Hemos aprovechado al máximo las pizarras digitales que estrenábamos este año en el ciclo. Se adjunta un DVD de contenido extra en el que se aprecia cómo hemos trabajado los gestos y expresión de emociones, casting de protagonistas, ensayo de escenas… etc.
Junt o a su padre, Eduardo Jimeno Peromart a,
adquirieron un aparat o Lumiêre en 1896 en
la fábrica de los f ranceses en Lyon . Con la
cámara rodaron las Fiest as del Pilar de 1896
ent re el 11 y el 19 de oct ubre plasmándolas
en dos películas: Salida de la misa de doce de
la Iglesia del Pilar de Zaragoza y Saludos.
Eduardo Jimeno pasa a la historia al fi lmar la
primera pelícu la del cine español. Lo que no
imaginó Eduardo Jimeno, ni cuenta la historia, es
que todo pudo haber cambiado de no haber
intervenido dos niñas del Colegio Escolapias
Calasanz.
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PROYECTOS DE ACTUACIÓN EN EL FUTURO
Al presentar la actividad al claustro de profesores del colegio Calasanz,
surgieron gran cantidad de ideas que pueden dar continuidad al proyecto. Del claustro surgió estos dos compromisos firmes por parte de nuestros compañeros para el curso 2012 / 2013 y siguientes:
Proyección de la película en cursos superiores como actividad motivadora
al estudiar la historia de nuestra ciudad.
Grabación de nuevas películas del mismo estilo que recreen las “historias
cotidianas de la época”, al estilo de los primeros documentos de los
hermanos Lumière: Exposición Mundial de 1898 en Zaragoza, llegada del
ferrocarril a Zaragoza, costumbres y tradiciones de la época…
Traducción de subtítulos a otros idiomas y distribución de la película por
Youtube
Introducción de clases de edición de video digital en Secundaria en el
área de tecnología.
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EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y DE LA EXPERIENCIA
De la evaluación que realizamos los responsables de la actividad una vez finalizada la misma, destacamos que:
o Hemos trabajado de forma competencial, considerando que la mejor forma de aprender es procedimentalmente, haciendo.
o Hemos logrado una alta motivación e implicación de los alumnos
en el proyecto, trabajando los contenidos del currículo de forma lúdica y vivencial.
o Hemos aprovechado las posibilidades que nos ofrece el entorno
próximo.
o Hemos llevado a cabo el proyecto desde un enfoque
multidisciplinar, trabajando de forma global desde todas las áreas.
o Hemos realizado un trabajo cooperativo, entre todos…., con un
objetivo común y compartido.
o Hemos reproducido el pasado con los medio tecnológicos del
presente.
o Hemos valorado positivamente la implicación y colaboración de los
padres, estableciendo cauces de trabajo común escuela-familia.
o Hemos continuado utilizando la metodología por proyectos,
trabajando contenidos curriculares y otros como estrategias de búsqueda, indagación, comparación, reflexión, selección de información…, que pueden ser muy útiles para nuestros alumnos en el futuro.
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CONCLUSIONES FINALES
Han pasado ya unos meses desde el estreno de la película, y valoramos
todavía más positivamente la experiencia, ya que nos damos cuenta que hemos cerrado una actividad trimestral con un producto final que perdurará durante muchos años en la memoria de alumnos, familias y profesores. Es fácil imaginar a nuestros niños mostrando orgullosos la película a sus hijos y nietos dentro de unos cuantos años. Cuando llegue nuestra jubilación, echaremos unas risas al vernos en nuestros tiempo jóvenes, y tal vez unos lloricos al sentirnos afortunados recordando una profesión que nos permite compartir con los niños tantas ilusiones y proyectos como estemos dispuestos a empezar.
Partiendo de cero, se ha potenciado la creatividad de los niños, consiguiendo aglutinar el espíritu artístico de todos ellos, dando forma a las ideas, trabajando en equipo y respetando todas las opiniones.
Hemos sabido conjugar el aspecto lúdico y formativo de la actividad, consiguiendo que nuestros alumnos vean a partir de ahora el cine no como un entretenimiento pasivo sino como un arte que engloba el trabajo de gente dispar en un proyecto común: Actores, directores, músicos, guionistas, fotógrafos, cámaras, responsables de vestuario… Los niños han aprendido que es importantísimo respetar y reconocer el trabajo de todos ellos, y que acciones cada día más cotidianas como la piratería van contra todos ellos, su trabajo y el futuro del cine y la música.
Por otra parte, como quien no quiere la cosa, se han trabajado diversas áreas del currículo oficial de forma práctica, con sentido, para terminar creando un producto que muestra todo lo que hemos aprendido.
Hemos adaptado la actividad a los conocimientos previos de los alumnos y sus limitaciones. En estas edades, la dificultad más evidente es la poca capacidad que tienen todavía para expresarse de forma escrita e incluso oral. Sin embargo la capacidad creativa es ilimitada, por lo que hemos prescindido de la palabra y la escritura en la película y hemos realizado un cortometraje en cine mudo que nos ha evitado pensar en diálogos coherentes.
Nos hemos servidos de las nuevas tecnologías para conocer y recrear nuestro pasado, nuestro entorno, nuestras raíces.
Con el ejemplo de la cámara de cine de los hermanos Lumière, los niños han aprendido que cada pequeño avance tecnológico que se introduce en la sociedad supone un gran progreso para todos nosotros. Los niños han comprobado que, con una pequeña video cámara y un teléfono móvil se pueden conseguir grandes resultados si se saben usar de forma creativa. Es de esperar
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que, cuando dentro de no más de tres o cuatro años, dispongan de móviles de última generación en el bolsillo, no se conformen con wasapear con los amigos sino que sepan usarlos también de forma original y responsable. Ojalá les hayamos ayudado a iniciarse en un pensamiento crítico y constructivo que les haga ver más allá de lo que les ofrezcan las pantallas que usen día a día.
Desearíamos también que nuestros alumnos se hayan empapado del espíritu emprendedor de Eduardo Jimeno y que hayan aprendido lo importante que es ser innovador en todos los campos y no rendirse ante las dificultades.
Valoramos muy positivamente también algo que pocas veces se consigue en nuestros colegios, y es que se ha integrado la actividad en el barrio, creando auténtica expectación en los lugares de rodaje, tanto en las calles del casco histórico como en los comercios en los que hemos rodado interiores. Los vecinos nos han preguntado por la historia de la película, por la figura de Eduardo Jimeno, por los lugares elegidos para el rodaje, por las vestimentas de los niños, por la salida de misa de 12 del Pilar… Niños y vecinos hemos aprendido conjuntamente con la actividad.
Consideramos que es una actividad fácilmente exportable, adaptable a cualquier edad y acontecimiento histórico/cultural que se quiera destacar, divertida a la vez que formativa, que va a hacer a nuestros alumnos partícipes de su éxito y que va a proyectar nuestra labor fuera de las cuatro paredes del colegio, conectando de forma directa con la sociedad.
Por todo ello, consideramos que debemos compartir nuestra experiencia con toda la comunidad educativa y presentamos nuestra pequeña aventura en el 1er Encuentro Nacional de Escolares del XVII Festival de Cine de Zaragoza
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DOCUMENTACIÓN GRÁFICA
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Los alumnos y profesores protagonistas posan alrededor
del monumento a Eduardo Jimeno en la zaragozana
Plaza Ariño
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Eduardo Jimeno con su cinematógrafo de los hermanos Lumiére.
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Salida de misa de doce del Pilar de Zaragoza. Arriba, fotograma de la película original de Eduardo Jimeno en 1896. Abajo, recreación de la escena en nuestra película.
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Arriba, fotografía de la promoción de Escolapias de 1896. Abajo, recreación de las niñas de 2º de Primaria frente a la iglesia del colegio
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Caracterización de los niños con vestuario de la época.
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Localización de exteriores y pruebas de fotografía.
https://maps.google.com/maps/ms?msid=207663436804656087129.0004ca6591f3a48c3bb73&msa=0
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Integración del comercio del barrio en el proyecto. Establecimientos de finales del s XIX.
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Varias escenas de la película en las que se homenajea a los pioneros del cine. Arriba, Louis Lumière grabando una de sus “escenas cotidianas”. Abajo, Buster Keaton a la carrera.
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Fases del proceso de elaboración de la película. 1- Ensayo de gestos. 2 – Ensayo de escenas. 3 - Grabación 4 - Edición
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Escolapias Calasanz - Zaragoza