INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN LAS

FAVELAS DE BRASILANGÉLICA MARÍA AMADOR LIZARAZO

Estudiante de 3er semestre de Psicología, UDI

Superficie: 8.514.877 km²

Población193.946.886

Densidad poblacional:22,5 hab/km²

Independencia: 7 de septiembre

de 1822

Presidenta.Dilma Rousseff

Moneda: Real

REPÚBLICA FEDERATIVA DEL BRASIL

5to país más

grande del

mundo

Uno de los países con mayor biodiversidad

6ta mayor economía

a nivel mundial

Mayor país lusófono del mundo

5to país mas

poblado del

mundo

Frontera con todos los países de América del Sur excepto Ecuador y Chile.

Son, según Instituto Brasilero de Geografía y Estadística (IBGE), Aglomeraciones humanas que poseen parcial o totalmente las siguientes características comunes:

FAVELA

• Mas de 50 casas

Cantidad de viviendas

• Aglomeraciones con predominio de casas de aspecto rústico

Tipo de viviendas

• Terrenos de terceros o de desconocidos con construcciones sin licencia y sin fiscalización

Condición jurídica:

• Ausencia total o parcial de red sanitaria, energía eléctrica, teléfono y agua corriente

Servicios públicos:

• Falta de calles, casas sin matrículas y sin dirección

Urbanización

Noviembre de 1897 2000 soldados de la

Guerra de Canudos, llegan al puerto de Río de Janeiro en busca de las casa que el gobierno les había prometido , pero al no obtenerlas se tomaron la colina más cercana de Gamboa y construyeron chozas.

ORÍGEN DEL TÉRMINO

ORÍGEN DEL TÉRMINO

Favela

La colina estaba cubierta por

faveila , por lo que llamaron al lugar “Morro da Favela”

Mujeres en condiciones de semiexclavitud traídas por los

soldados

Semillas de favela, traídas de

Bahía, que no prosperaron

Dos millones de personas -un tercio de la población de Río- vive en unas mil favelas aproximadamente.

VIOLENCIA EN LAS FAVELAS

LA REALIDAD DE LAS FAVELAS

http://www.youtube.com/watch?v=q7BWctJLzjc

COLORES PARA LAS FAVELAS

http://www.youtube.com/watch?v=jL-jz99d8bw

www.favelapainting.com

FAVELA PAINTING

http://www.youtube.com/watch?v=l0yvyVKFNAo

Investigación-Intervención Psicosocial: Experiencia Visitada desde la Psicosociología del Tiempo Libre Adélia Augusta Souto Oliveira (Universidade

Federal de Alagoas Alagoas, AL, Brasil) Nuria Codina (Universidade de Barcelona

Espanha)

INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

Trabajo desarrollado en 2009. Elección teórico metodológica basada en el

análisis discursivo. Perspectiva crítica de la psicología del

tiempo libre.

INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

• Describir el contexto sociocultural y las actividades realizadas por niños y jóvenes en situación de desigualdad social de la costa del Noroeste del Brasil e intervenir para facilitar el desarrollo integral de la persona.

Objetivo

INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

Menores Sujetos de derecho

El estado intenta promover actividades que hagan que los niños y jóvenes estén alejados de la violencia, drogadicción, prostitución, etc.

1889 surgen políticas públicas para la protección de la infancia y la juventud.

1990 Estatuto del niño y del adolescente. Ley 8069 que sustituye al código de menores.

El ambiente en que conviven los menores es condicionante para el desarrollo del mismo alejándolo cada vez más de lo que pudiera llegar a ser o de lo que quiere ser.

El proceso de apropiación del tiempo puede contribuir a superar situaciones de marginalidad o exclusión social.

APORTE TEÓRICO

TIEMPO LIBRE El ocio se manifiesta de múltiples formas que

van desde el paro o la delincuencia hasta la comunicación a través de los mass-media, el turismo o el deporte.

Se da como tiempo cuando es referido, potencial o realmente, a la libertad. (Munné, 1980)

TIEMPO LIBRE

Dumazedier (1964)

• Librarse de la fatigaDESCANSAR

• Distracción para huir de la monotonía DIVERTIRSE

• Necesidad de formación

DESARROLLAR PERSONALIDAD

Munne (1992)

• Goce por sí mismo.DESCANSAR

• Placer por la recreación.DIVERTIRSE

• Permite el autoconocimiento.

DESARROLLAR PERSONALIDAD

Teoría del ocio como tiempo libre (Munné ):El ocio es el tiempo libre y se manifiesta cuando las actividades ociosas responden a un comportamiento autocondicionado, entonces cambian las 3 D:

Heterocondicionamiento

• Actividades productivas dentro de la rutina.

• Se da bajo condiciones externas.

• Se repite en tiempo extralaboral de no producción.

• El tiempo libre pierde su capacidad creativa.

Autocondicionamiento

• Proceso propulsado por la libertad, que busca realizar otras actividades de disfrute de la vida, lo que quita tiempo para sí y no permite el pleno desarrollo del bienestar del sujeto.

• Se da bajo condiciones internas.

TIEMPO LIBRE

La conciencia de sí mismo (self), los términos en que se proyecta el individuo hacia los demás y las valoraciones que los demás hacen sobre él mismo, ya sea para aceptarlas o rechazarlas, son factores fundamentales para el desarrollo de la persona y el ejercicio de la libertad. (Codina, 2009)

TIEMPO LIBRE

Participantes:

Todas las familias con las que residen los participantes reciben la ayuda económica del programa “bolsa familia” del Gobierno Federal, adicionalmente, los/as participantes son beneficiarios de dos programas Federales: “la erradicación del trabajo infantil” y “pro juventud”.

MÉTODO211 Participantes

96

(8 y 12 años.)

37 niños

59 niñas

115 (13 y 17 años)

39 Chicos

76 Chicas

Se trabajó en las playas de la costa del noroeste brasilero.

4 investigadores/as y participantes creaban espacios de conversación de 3 horas con periodicidad semanal.

En total 4 encuentros en las 5 playas:◦2 encuentros con los dos grupos de 10

niños/as◦2 encuentros con 2 grupos de 15 chico/as

jóvenes.

PROCEDIMIENTO

Niños Dibujos sobre la infancia (124) Fotografías sobre lugares de la infancia(134)Jóvenes Posters sobre la juventud (10) Fotografías sobre lugares de la juventud (190)Investigadores Diarios de Campo (80)

INTRUMENTOS

Dibujos de los niños: Son muy coloridos y básicamente

representan escenarios de diversión. La infancia, como se refleja a través de los

dibujos, es jugar, correr por las calles e ir a la playa.

Fotografías de los niños: Los lugares mas fotografiados son la

escuela y la playa.

RESULTADOS

Posters de los jóvenes: Para los/as jóvenes la

juventud es estudiar, adquirir experiencias y enamorarse , pero sería mejor si vivieran en mejores condiciones no solo económica, sino también afectiva y académicamente.

Los chicos sueñan ser surfistas o jugadores del futbol y las chicas, irse de la comunidad para estudiar.

Fotografías de los jóvenes: Los lugares más fotografiados por los chicos/ as está

la playa, aunque las chicas fotografían más la escuela.

RESULTADOS

Diarios de campo: Destacan las peticiones respecto a la

demanda de lugares para su esparcimiento, escuelas con mayor calidad de enseñanza o de oportunidades para ir a estudiar a la capital.

Se obtienen valoraciones sobre el futuro como:La falta de oportunidad nos llevará a un futuro

fatal.Es mejor ser cualquier cosa que ser marisquera.Es mejor ser albañil o camarero que pescador.

RESULTADOS

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Las percepciones de sí mismos/as van ligadas a roles que corresponden a actividades.

Esta percepción cambia al reflexionar sobre quienes son ellos para los adultos, rechazando los valores y atributos que les otorgan padres y profesores.

Se advierte una dificultad en el ejercicio de autorreflexión que es fundamental para el ejercicio de la libertad.

• Actividades que realizan por simple diversión y sin esperar nada a cambio.

Actividades que realmente hacen

• Proyectos futuros con los que se identifican, están dispuestos a involucrarse y con los que podrían cambiar su realidad presente.

Actividades que desearían hacer

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Las aspiraciones de los jóvenes participantes pueden ser un buen estímulo para alejarlos de su precariedad.

Hay un malestar con respecto a las posibilidades que le ofrece la comunidad a los participantes.

Las circunstancias externas limitan las posibilidades de desarrollarse.

Se requiere de una intervención “para” el

tiempo libre que necesita del ejercicio del comportamiento

autocondicionado, y de las habilidades para superar

los heterocondicionamientos

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

La formación para el tiempo libre va acompañada de la formación de un sí

mismo autorregulador, proativo y propositivo.

Se debe trabajar en normalizar este tipo de intervención-investigación

para generalizar y legitimar la participación de menores en espacios de discusión y de implementación de

derechos.

Estrategia que nace en 2003Alianza entre entes gubernamentales y la cooperación internacional.

GOLOMBIAO

Programa Presidencial Colombia Joven en asocio con: ◦La Agencia de Cooperación Técnica Alemana para el Desarrollo (GTZ)

◦Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

LIDERADO Y APOYADO POR:

Utiliza

Futbol Deportes

Fortalecer habilidade

s

JóvenesAdolescente

sNiños

Construir proyectos de vida

Alejados de la violencia

Participación

Convivencia

Resolución pacífica de conflictos

Equidad de género

Mediante la Promoción de:

GOLOMBIAO: EL JUEGO DE LA PAZ

http://www.youtube.com/watch?v=EMd-e21pEmo