udi con r_brica_y_tablas

Modelo de Unidad Didáctica Integrada

1- IDENTIFICACIÓN

MARCO NORMATIVO:

Primaria/ESO-Bachillerato Primaria

TÍTULO: Elaboramos un folleto de un Parque Natural

ETAPA: Primaria NIVEL: 4º

PERSONAL PARTICIPANTE :

Alumnos, profesores y colaboración de familias.

ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE:

Lengua

Expresión ArtísticaMatemáticas

Ciencias SocialesCiencias Naturales

- Competencia en ComunicaciónLingüística- Competencia Matemática y Ciencia yTecnología- Competencia Digital- Competencia Aprender a Aprender- Competencia Sentido de la Iniciativa yEspíritu Emprendedor- Competencia de Conciencia yExpresiones Culturales

CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:

El área de Lengua contribuye con las Competencias Clave:El área de Lengua Castellana y Literatura en la educación Primaria tiene como finalidadel desarrollo de las destrezas básicas en el uso de la lengua (escuchar, hablar, leer yescribir) de una forma integrada.

Conseguir que todos los alumnos tengan acceso al dominio de la lengua, a una precisa yclara expresión oral y escrita, es el objetivo primordial de la enseñanza del área delengua castellana y literatura, pero también debe constituir un objetivo de todas las

demás áreas de estudio de la enseñanza primaria.

El área de Ciencias Naturales:

El estudio de los contenidos del área de ciencias de la naturaleza tiene por objetivocomprender y describir tanto el mundo de la propia naturaleza como aquel que el hombreha construido.

La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias proporcionan al alumno la oportunidad deconocer y poner en práctica los valores y las conductas que están en la base del trabajocientífico: observación, análisis, crítica, contraste, reflexión, perseverancia, así como laformulación de preguntas, la confección de hipótesis, la interpretación de datos y laexperimentación.

Por otra parte, el conocimiento de la naturaleza conducirá a los alumnos a respetarla.Aprenderán a hacerse responsables de la conservación del medioambiente, del cuidadode los seres vivos y de su propia salud.

El área de Ciencias Sociales:

Esta área trata de acercar al alumno al estudio de las organizaciones sociales, de la vidaeconómica de los ciudadanos, de la distribución de la población, de las formas de trabajoy de otras cuestiones relacionadas con la organización política, social y territorial deEspaña. A través de la familia y el colegio el niño se introduce en la sociedad. De ahí quelas relaciones del niño con el entorno familiar y escolar sean el punto de partida parainiciar al alumno en el estudio de los contenidos de este bloque. En cuanto al resto decontenidos se deja, en su mayor parte, para los dos últimos cursos.

El área de Expresión Artística:

El área de Educación Artística comprende diversas formas de expresión y representaciónmediante las cuales el niño aprende, expresa y comunica distintos aspectos de sumundo interior y de la realidad exterior. De ahí que su enseñanza sea eminentementepráctica y su metodología consista básicamente en proporcionar al alumnoconocimientos y claves para el desarrollo de su sentido estético y, fundamentalmente,herramientas y técnicas para la expresión.

El área de Matemáticas:

Las matemáticas tienen carácter instrumental. Es decir, son la base fundamental para laadquisición de nuevos conocimientos en otras disciplinas y, especialmente, en el procesocientífico y tecnológico.

La práctica de las matemáticas desarrolla en el niño el gusto por la investigación, elrazonamiento, el rigor y la precisión; desarrolla su imaginación y capacidad deabstracción; le enseña a razonar y a aplicar el razonamiento matemático a la resoluciónde problemas cotidianos.

APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA:

Elaborar un folleto sobre un Parque Nacional de España. Les ofreceremos distintos recursos para buscar información (aula de informática, biblioteca escolar, etc.) y se les aportará unas pautas orientativas para elaborarlo.

2- CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE

ETAPA

CONTENIDOS

EVALUACIÓN DE LA UDI/Proyecto

(a través de criterios y estándares de loscurrículos básicos)

- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana.

- Utilizar distintas representaciones yexpresiones artísticas e iniciarse en la

- Elaboración de unfolleto.

- Comunidades Autónomas y provincias de España.

- Seres vivos: plantas y animales.

- Conoce la estructura de un texto discontinuo (folleto).

- Sabe ubicar en el mapa de España la provincia y la Comunidad Autónoma donde está situado el Parque Nacional elegido.

- Enumera algunos de los animales y plantas autóctonos del Parque.

construcción de propuestas visuales.

- Conocer y valorarlos animales más próximos al ser humano.

- Iniciarse en la utilización para el aprendizaje de las TICS.

- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales y la Geografia.

- Desarrollar las competencias matematicas basicas e iniciarse en la resolucion de

- Suma, resta, multiplicación y división por varias cifras.

- Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana del Parque (precios de entrada, número de especies, etc).

- Compone texto expositivo, en el que incluye descripciones objetivas del Parque y sus elementos.

problemas que requieran la realizacion de operaciones elementales de calculo, asi como sercapaces de aplicarlosa las situaciones de su vida cotidiana.

3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

TAREA 1: Conocer la estructura de un folleto

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE

- Textos discontinuos.

- Reconocer las partes de un folleto.

- Reconocer la información relevante del folleto.

- Reconoce las partes de un folleto.

- Reconoce la información relevante del folleto

CCL, CAA, SIEP, CD, CEC. CMCT

Tarea 1 Actividades Ejercicios

1. De forma individual aportar a la clase un folleto de casa.

- Buscar en casa un folleto (sobre una asociación, juego de mesa, aparato electrónico…)

Traer a clase folletos de cualquier tipo para ver su estructura y la información relevante que recogen.

2. En grupos de trabajo, observar las diferencias y similitudes que hay entre los folletos.

- Hacer una lista de las diferencias entre los folletos.- Elaborar una lista con las similitudes encontradas en los folletos.

3. Poner en común las conclusiones de la observación realizada de los folletos.

- Escribir en la pizarra las aportaciones que da cada grupo.

4. Hacer una lluvia de ideas para elegir el tipo de folleto que queremos hacer.

- Copiar en el cuaderno las características que tendrá el folleto elegido.

Modelo depensamiento

Reflexivo, analítico y deliberativo.

Metodología

Trabajo cooperativo guiado por el docente.

Agrupamiento Grupos de trabajo de 4 alumnos

Escenarios

Aulas ordinaria y de informática, biblioteca del centro

Temporalización

Una sesión de 60 minutos

Recursos

Recursos aportados por el alumno.

Instrumentosde evaluación

Observación directa.

TAREA 2: Elegir un Parque Nacional de España y buscar información sobre él.

CONTENIDOS


CLAVE



- Ubicar en el mapa de España la provincia y la Comunidad Autónoma donde está situado el Parque Nacional elegido.

- Enumerar algunos de los animales y plantas autóctonos del Parque.



CCL, CAA, SIEP, CD, CEC


5. Buscar en Internet todos los Parques Nacionales de España-

- Hacer un listado de los Parques Nacionales de España- Situar los Parques Nacionales en el mapa político de España.

Buscar información sobre los Parques Nacionales de España y seleccionar uno para la elaboración delfolleto.

6. En grupos de trabajo, seleccionar un Parque sobre el que se realizará un folleto.

- Visualizar las páginas webs de cada Parque.

7. Buscar la información sobre las especies animales autóctonas del Parque.

- Copiar la información que han seleccionado sobre el parque.- Dibujar algunos de los animales.

8. Buscar la información sobre las especies vegetales autóctonas del Parque.

- Hacer un listado de las plantas más numerosas del lugar.- Dibujar algunas de las plantas.



Metodología



Escenarios

Aulas ordinaria y de informática, biblioteca del centro

Temporalización

Entre 3 y 4 sesiones de 60 minutos

Recursos

Internet, pizarra digital, enciclopedias y material de aula


Observación directa y cuestionario de autoevaluación grupal

TAREA 3: Decidir el precio de entrada para grupos de diferente número de integrantes.

CONTENIDOS


CLAVE

- Operaciones matemáticas.

- Calcular el precio de la entrada para grupos escolares y grupos familiares.

- Calcula el precio de la entrada para grupos escolares y grupos familiares.

CMCT, CAA, SIEP, CD, CEC


Buscar información sobre el precio de la entrada individual, sobre el que decidirán los precios para otro tipo de visitas.

9. Buscar en Internet el precio de la entrada individual al parque elegido.

- Escribir en la pizarra el precio de la entrada de cada uno de los parques elegidos.

10. Decidir qué número mínimo de individuos compondrán el grupo familiar y el escolar.

- Hacer una lista individual de los miembros de tu familia.- Hacer una lista de forma grupal con el número de componentes de cada grupo de primaria.

11. En grupos de trabajo, calcular, en proporción a la entrada individual, los precios de los grupos familiares y escolares.

- Escribir en la pizarra el precio decidido por cada grupo de trabajo.

12. Valorar la posibilidad de hacer un bono- descuento y crearlo.

- Escribir en la pizarra los resultados obtenidos por cada equipo de trabajo.



Metodología



Escenarios Aulas ordinaria y de informática.

Temporalización

Una sesión de 60 minutos

Recursos

Internet, pizarra digital y material de aula


Observación directa.

TAREA 4: Ofrecer posibilidades de alojamiento cercanas al Parque Nacional elegido

CONTENIDOS


CLAVE



- Ubicar en el mapa de España la provincia y la Comunidad Autónoma donde está situado el Parque Nacional elegido.




CCL, CAA, SIEP, CD, CEC


Buscar información sobre los alojamientos cercanos en un

13. Buscar en Internet todas las poblaciones cercanas al Parque en un radio de 25 Kilómetros.

- Hacer un listado de las poblaciones cercanas al Parque en un radio de 25 Km.

14. Seleccionar como máximo 5 municipios que se encuentren dentro de este rango.

- Escribir los cinco municipios seleccionados en una hoja Word.

15. Buscar información sobre los alojamientos que hay en los municipios seleccionados.

- Escribir la información seleccionada sobre los alojamientos de cada municipio.

radio de 25 kilómetros del Parque.

16. Elegir los establecimientos que se ofrecerán de cada municipio (máximo 3).

- Adjuntar en la hoja de Word a cada municipios los tres alojamientos seleccionados.



Metodología



Escenarios

Aulas ordinaria y de informática.

Temporalización

2 sesiones de 60 minutos

Recursos

Internet, pizarra digital y material de aula


Observación directa y cuestionario de autoevaluación grupal

TAREA 5: Elaboración de un folleto del Parque Nacional elegido

CONTENIDOS

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARESDE

APRENDIZAJE

COMPETENCIASCLAVE

- Elaboración deun folleto


- Componer texto expositivo, en el que incluye descripciones objetivas del Parque y sus elementos.


- Compone texto expositivo, en el que incluye descripciones objetivas del Parque y sus elementos.

CCL, CD, CAA, SIEP,


17. Hacer un boceto del folleto en un folio DIN A4 doblado por la mitad

- Escribir el título del folleto- Dibujar la portada del folleto

Elaborar un folleto en una cartulina incluyendo la información seleccionada en la anterior tarea.

18. Distribuir la información seleccionada en el espacio disponible.

- Escribir la información seleccionadarelacionada con los animales.- Escribir la información seleccionadarelacionada con los animales.

19. Distribuir los dibujos elaborados de los animales y plantas en el espacio.

- Recortar y pegar los dibujos realizados.- Escribir los pies de foto.

20. Hacer una lluvia de ideas aportando los motivos para visitar el Parque.

- Hacer una lista con las ideas aportadas.- Rotular la idea elegida.


Reflexivo, analítico, deliberativo y creativo.

Metodología



Escenarios

Aula ordinaria

Temporalización

2 sesiones de 60 minutos

Recursos Material fungible del aula, pizarra, ordenador de aula

Instrumentos deevaluación

Observación directa del proceso de elaboración y resultado del folleto.

TAREA 6: Presentación del folleto para proponer la visita al Parque seleccionado

CONTENIDOS

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARESDE

APRENDIZAJE

COMPETENCIASCLAVE

- Presentación del folleto de forma oral.

- Expresarse con la pronunciación, la entonación y el tono de voz adecuados.

- Se expresa con la pronunciación, la entonación y el tono de voz adecuados.

CCL, CAA, SIEP


21. Distribuirse la información - Subrayar en diferentes colores la

Cada grupo presentará al resto de compañeros el folleto elaborado y les hará sugerencias para que visiten el Parque Nacional elegido.

del folleto entre los cuatro miembros del grupo.

parte que presentará cada componente del grupo (sobre una copia del folleto).

22. Ensayar la presentación varias veces, respetando los turnos de cada componente.

- Memorizar la información que expondrá cada miembro del grupo.

23. Proponer mejoras en la presentación entre los miembros del grupo antes de la exposición.

- Escribir las mejoras propuestas para mi trabajo por los demás.

24. Presentar al grupo de clase el folleto elaborado.

- Mostrar en la pizarra digital el folletoelaborado que habrá escaneado la profesora.


Reflexivo, analítico, deliberativo y creativo.

Metodología



Escenarios

Aula ordinaria

Temporalización

1 sesión de 60 minutos

Recursos

Material fungible del aula, pizarra digital, escáner y ordenador de aula

Instrumentos deevaluación

Observación directa del proceso de exposición del folleto y rúbrica.

RÚBRICA PARA TAREA 5.

4 3 2 1

Informacióndel

folleto

Aparecen todos los datos importantes (título, portada, informacion del lugar…), estan bien ordenados y remarcados los datos masimportantes.

Aparecen todos los datos importantes (título, lugar, destinatarios,horarios…), estan bien ordenados pero no remarcados los datos masimportantes.

Aparecen algunos datos importantes (título, lugar, destinatarios,horarios…), estan bien ordenados pero no remarcados los datos masimportantes.

Los datos que aparecen no son completos y no estan ordenados ni remarcados por su importancia.

Dibujos Dibujos adecuados en cuanto contenido y forma (dibujos grandes para los temas

Dibujos adecuados en cuanto a contenido pero no a la forma (dibujos grandes para

Los dibujos son poco adecuados en cuanto a contenido y forma (dibujos con poca relacion

Los dibujos no son adecuados en contenido y forma. No tienen que ver con el

importantes y mas pequeños para los temas menosimportantes).

temas poco importantes o viceversa).

con el tema ocon el tamaño inadecuado).

tema.

Aspectoglobal

Es atractivo yoriginal. Adecuado al público al que se dirige.

Cumple su objetivo, es adecuado al público al que se dirige.

El folleto es poco atractivo pero es adecuado al público al que se dirige.

El folleto no es adecuado al público al que se dirige,no es atractivo y nocumple su objetivo.

Organizaciónde la

información

La informacion esta muy bien organizada, esta muy clara y es facil de leer.

En general lainformacion es clara y esta bien organizada.

Se organiza la informacion pero de forma poco clara. No facilita una lectura rapida.

La informacion no es clara y esta desordenada, lo que dificulta su lectura.

ETAPA EDUCATIVA: Primaria CICLO: 2º

ÁREA/ MATERIA: Ciencias Sociales, Lengua y Matemáticas CURSO: 4º

COMPETECIAS CONTENIDOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARES Y RESULTADOS DEAPRENDIZAJE EVALUABLES

Competencia en Comunicacion Lingüistica

- Textos expositivos.

-Reglas generales de acentuacion.

-Lectura y comprension de textos escritos.

- Exposicion detextos orales.

- Reconocer laspartes de un folleto.

- Reconocer la informacion relevante del folleto.

- Comprender el sentido de los textos escritos encontrados en Internet.

- Componer textos para el folleto que incluyan descripciones del Parque Natural.

- Colocar la tilde en aquellas palabras que la

- Reconoce las partes de un folleto.

- Reconoce la informacion relevante del folleto.

- Comprender el sentido de los textos escritos encontrados en Internet.

- Compone textos para el folleto que incluyan descripciones sobre el Parque Natural.

- Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas generales de la acentuacion ortografica.

- Expresa oralmente, de manera ordenada y clara, la informacion incluida en el folleto.

necesitan aplicando las reglas generales de laacentuacion ortografica.

- Expresar oralmente, de manera ordenada y clara, la informacion incluida en el folleto.

Competencia Matematica y Ciencia y Tecnologia

- Números naturales menores que 100.000

- Operaciones con números naturales menores que 100.000. Suma, Resta, multiplicacion

- Calcular el precio de la entrada individual.

- Calcular, en proporcion a laentrada individual, los precios de los grupos familiares y

- Calcula el precio de la entrada individual.

- Calcular, en proporcion a la entrada individual, los precios de los grupos familiares y escolares.

- Elaborar una tabla con los precios de las entradas en funcion del número de personas.

y division.

- Operaciones con euros y céntimos.

- Tablas y graficos sencillos.

escolares.

- Elaborar una tabla con los precios de las entradas en funcion del número de personas.

CompetenciaDigital

Internet

TICS

- Buscar informacion sobre los Parques Nacionales de España.

- Copiar en unahoja de texto la informacion seleccionada de un Parque para incluirla en el folleto.

- Busca informacion sobre los Parques Nacionales de España.

- Copia en una hoja de texto la informacion seleccionada de un Parque para incluirla en el folleto.

CompetenciasSociales y Civicas

- Organizacion territorial de España.

- Ubicar en el mapa de España la provincia y la Comunidad Autonoma donde esta situado el Parque Nacional elegido.

- Ubica en el mapa de España la provincia y la Comunidad Autonoma donde esta situado el Parque Nacional elegido.

CompetenciaAprender a Aprender

Concentracion

Reflexion

Trabajo en equipo

- Concentrarse en periodos detiempo prolongados para buscar la informacion sobre los Parques Naturales.

- Reflexionar criticamente sobre la informacion

- Se concentra en periodos de tiempo prolongados para buscar la informacion sobre los Parques Naturales.

- Reflexiona criticamente sobre lainformacion que se debe incluir en el folleto.

- Trabaja en equipo, dialogando y llegando a acuerdos sobre las tareas a realizar.

que se debe incluir en el folleto.

- Trabajar en equipo, dialogando y llegando a acuerdos sobrelas tareas a realizar.

Sentido de laIniciativa yEspirituEmprendedor

Planificacion

Gestion

Organizacion

- Planificar los pasos a seguir para la elaboracion del folleto.- Gestionar el tiempo disponible para cada actividad.

- Organizar todas las tareas

- Planifica los pasos a seguir para la elaboracion del folleto.- Gestiona el tiempo disponible para cada actividad.

- Organiza todas las tareas pendientes, distribuyendo las actividades entre los miembros del grupo.

pendientes, distribuyendo las actividades entre los miembros del grupo.

Área /Materia: LENGUA

Criterios de Evaluacion

Estandares de Aprendizaje

Competencias Clave Instrumentos de Evaluacion

1. Reconocer las partes de un folleto.

1. Reconoce las partes de un folleto.

CCL Interrogatorio sobre el folleto traido a clase.

2. Reconocer la informacion relevante del folleto.

2.1 Reconoce la informacion relevante del folleto.

2.2 Es capaz de reconocer la portada, el título, las imagenes y el texto.

CCL Ejercicio de subrayado de la informacion relevante.

3. Comprender el sentido de los textos escritos encontrados en Internet.

3.1 Comprende el sentido de los textos escritos encontrados en Internet.

3.2 Responde correctamente a laspreguntas sobre el texto.

3.3 Utiliza el diccionario para consultar el significado de las palabras que no conoce.

CCL, CAA Cuestionario

4. Componer textospara el folleto que incluyan descripciones del Parque Natural.

4.1 Compone textospara el folleto que incluyan descripciones del Parque Natural.

4.2 Elabora un texto a pie de foto.

CCL, CAA, SIEP Rúbrica sobre el folleto

5. Colocar la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglasgenerales de la acentuacion ortografica.

5. Coloca la tilde enaquellas palabras que la necesitan aplicando las reglasgenerales de la acentuacion ortografica.

CCL Observacion directa

6. Expresar oralmente, de manera ordenada yclara, la informacion incluida en el

6.1 Expresa oralmente, de manera ordenada yclara, la informacion incluida en el

CCL, CAA, SIEP Rúbrica de exposiciones orales

folleto. folleto.

6.2 Utiliza un vocabulario rico y variado.6.3 Se expresa oralmente con las expresiones y los gestos adecuados según el contexto comunicativo.

Área /Materia: MATEMÁTICAS




1. Calcular el preciode la entrada individual.

1. Calcular el preciode la entrada individual teniendoen cuenta los precios observadosen Internet.

CMCT Observacion directa

2. Calcular, en proporcion a la entrada individual, los precios de los grupos familiares y escolares.

2. Calcular, en proporcion a la entrada individual, los precios de los grupos familiares.

2.1 Calcula precios especiales para los grupos escolares.

CMCT Observacion directa

3. Elaborar una tabla con los precios de las entradas en funcion del númerode personas.

3.1 Elaborar una tabla organizando los precios de las entradas para cada grupo que realiza lavisita.

3.2 Se esfuerza por organizar la informacion de forma clara y

CMCT, CAA Observacion directa

ordenada.

Área /Materia: CIENCIAS SOCIALES




1. Ubicar en el mapa de España la provincia y la Comunidad Autonoma donde esta situado el

1. Conoce la situacion geografica del Parque Natural elegido.

CD, CAA, CSC, CIEP Ejercicio escrito (mapa mudo para ubicar la informacion).

Parque Nacional elegido.

2. Ubica en el mapade España la provincia y la Comunidad Autonoma donde esta situado el Parque Nacional elegido.

udi con r_brica_y_tablas

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