anexo 7 descripción de organización de las prácticas preprofesionales

8/18/2019 Anexo 7 Descripción de Organización de Las Prácticas Preprofesionales

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DESCRIPCIÓN DE ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES PARA LA CARRERA DE TECNOLOGÍAEN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

PLAN MARCO DE FORMACIÓN PARA LAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PeríodoAcadémico e

e! "#e $erea!i%a !a$&r'c(ica$

)idad deor*ai%aci+

c#rric#!ar

N,mero dee$(#dia(e$&or (#(or

N,mero de-ora$(o(a!e$

Tema$ . Re$#!(ado$ de A&redi%a/e E$&erado$ De$cri&ci+ de ac(i0idade$ &rici&a!e$ "#e de$arro!!ar' e! e$(#dia(e

)idad1'$ica

DESARROLLO INFANTIL I

- Analiza el proceso de desarrollo evolutivo de los niños en

la primera infancia y los factores que inciden en él.

- Identifica los periodos sensibles de desarrollo de los

niños/as, las áreas y momentos en que se producen para

evaluar los logros y metas alcanzadas.

- Orienta a las familias sobre cmo la respuesta afectuosa y

oportuna de los adultos contribuye al desarrollo

equilibrado de la salud f!sica y mental de los niños.

ESTIM)LACIÓN TEMPRANA I

- "efine las acciones a implementar en los centros y

programas para favorecer el aprendiza#e y desarrollo de

las funciones básicas del niño/a, considerando la

diversidad del conte$to familiar y cultural.

- Identifica avances y retrocesos en el proceso de

desarrollo evolutivo del niño.

- Aplica estrategias de estimulacin que favorezcan el

desarrollo integral %ámbito psicomotriz, cognitivo, del

lengua#e, socio&afectivo' de los niños/as de acuerdo a su

edad y conte$to familiar y cultural.

- (val)a logros cualitativos alcanzados por los niños/as d e

acuerdo a su etapa de desarrollo.

- Identifica los factores favorecedores y de riesgo que

inciden en desarrollo del niño y canaliza a las instancias

- *istar los principales +itos de desarrollo de las niñas y niños de -

años.

- lanificar actividades orientadas a fortalecer las destrezas de las niñas y

niños por grupo de edad.

- lanificar actividades orientadas a las familias que les permita dar

seguimiento al crecimiento y desarrollo de sus +i#as e +i#os.

- lanificar la #ornada diaria teniendo en cuenta las necesidades de laniña y el niño y su conte$to cultural

- "iseñar estrategias de estimulacin para el ámbito psicomotriz,

cognitivo, de lengua#e y socio&afectivo.

- Observar y registrar el avance de los logros de las niñas/os de acuerdo a

su etapa de desarrollo.

- Identificar s!ntomas o casos de vulneracin de derec+os y remitir a lasinstancias pertinentes.

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pertinentes en caso de ser necesario.

- Aplica técnicas de estimulacin de la psicomotricidad,

desarrollo del lengua#e, desarrollo socio&afectivo del niño.

)idadPro6e$ioa!

ESTIM)LACIÓN TEMPRANA II

- "iseña programas de estimulacin para fortalecer el

proceso evolutivo de los niños y niñas en base a sus

necesidades, considerando su conte$to familiar, social y

cultural.

- Aplica +erramientas conceptuales, procedimentales y

actitudinales para potenciar las capacidades sensoriales y

el lengua#e corporal de los niños y niñas de a años.

- Identifica las distintas manifestaciones del lengua#e

corporal como e$presin del movimiento, el rep oso, la

rela#acin del niño/a.

- Aplica metodolog!as utilizando la didáctica del arte y

#uego para el desarrollo de la afectividad, el pensamiento

creativo y el pensamiento lgico.

- 0avorecer el desarrollo del lengua#e mediante la constante

comunicacin con las niñas y niños.

- 1ealizar e#ercicios de estimulacin en el ámbito psicomotriz y socio&

afectivo.

- lanificar actividades de aprendiza#e que promuevan el arte mediante lautilizacin de los recursos que ofrece el medio.

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DESARROLLO INFANTIL II

- Aplica metodolog!as utilizando la didáctica del arte y

#uego para el desarrollo de la afectividad, el pensamiento

creativo y el pensamiento lgico.

- "escribe los ámbitos de desarrollo y aprendiza#e del niño.

- 2enera e$periencias y ambientes de aprendiza#e seguros y

oportunos para favorecer el desarrollo integral de los

niños y niñas, de acuerdo a su edad, conte$to familiar,

social y cultural.

- Identifica las situaciones que pueden constituir un riesgo

para el aprendiza#e y desarrollo del niño si no se act)a

oportunamente.

- Aplica el #uego como una alternativa pedaggica "efine

acciones de afecto y de #uego que se deben cumplir al

ingresar un niño a los servicios de atencin y educacin

infantil por primera vez.

- "efine acciones de afecto y de #uego que se deben

cumplir al ingresar un niño a los servicios de atencin y

educacin infantil por primera vez.

ATENCIÓN Y PROTECCIÓN A NI8OS ENCONTEXTOS FAMILIARES E INSTIT)CIONALES

- 9 Identifica signos de alerta con respecto a la vulneracinde los derec+os de los niños y niñas de a años y

canaliza a las instancias pertinentes.

- Identifica y diferencia los casos de vulneracin de

derec+os y sus consecuencias en el desarrollo de los niños

y niñas de años.

- "istingue s!ntomas f!sicos y emocionales de niños y n iñas

v!ctimas de maltrato y abuso emocional, f!sico y se$ual y

propone estrategias de prevencin.

- Identifica signos de alerta en el avance y retroceso del

desarrollo evolutivo del niño.

- Identifica los organismos de e$igibilidad para actuar en

- "iseñar ambientes de aprendiza#e seguros que permitan la generacin

de e$periencias de aprendiza#e significativas usando los recursos del

medio.

- Inspeccionar el lugar donde se desenvuelven las actividades con las

niñas y niños identificando posibles riesgos en el ambiente.

- (mplear el #uego como parte de la metodolog!a para generar

e$periencias de aprendiza#e significativas.

- "ialogar con las niñas y niños indicando el proceso de realizacin de

las actividades de aprendiza#e

- Observar el comportamiento de los niños identificando posibles casos

de vulneracin de derec+os.

- Identificar la ruta de la denuncia en los diferentes casos de vulneracin

de derec+os.

- "iseñar un plan de prevencin de la vulneracin de derec+os.

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caso de ser necesario.

COM)NICACIÓN ASERTI:A CON FAMILIAS YCOM)NIDAD

- Aplica estrategias de comunicacin asertiva y diálogo

intercultural orientadas +acia el logro del bienestar y

ob#etivos comunes de los actores del proceso de desarrollo

infantil.

- Integra el enfoque de género y de interculturalidad en la

práctica cotidiana con niños, familias y comunidad.

- Aplica técnicas y procedimientos para una comunicacin

asertiva empática, en el marco del respeto a la diversidad

- ropone acciones a desarrollar en su centro o programa

para fortalecer la comunicacin en las interacciones

cotidianas y en eventos espec!ficos de traba#o con familias

y comunidad, desde una visin ética e intercultural

- Analiza cr!ticamente el estilo de comunicacin que

usualmente +a mane#ado con los demás en su ambiente de

traba#o.

- romover el desarrollo del lengua#e de acuerdo a la cultura y la

nacionalidad.

- 3sar un lengua#e adecuado evitando el uso de e$presiones que denoten

alg)n tipo de discriminacin cultural o se$ual.

- lanificar actividades que permitan me#orar la comunicacin con las

personas que traba#an en si mismo campo laboral.

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)idadPro6e$ioa!

SAL)D; N)TRICIÓN; >45

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)idadPro6e$ioa!

PLANIFICACIÓN; SE=)IMIENTO Y 45

)idad deTi(#!aci+

PROYECTO DE TT)LACIÓN

- Aplica diferentes métodos, técnicas y procedimientos para

definir la orientacin terica y metodolgica del proyecto

de investigacin que busca emprender.

- Identifica las etapas que conforman el ciclo de vida de un

proyecto de investigacin.

- 7itar de acuerdo a las normas establecidas.

- (laborar un documento para la titulacin que responda a las

necesidades del medio y de la entidad formadora.

- 1ealizar investigacin de acuerdo al tema escogido. 2 2 ?35

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- 8elecciona el tema o problema del proyecto de

investigacin.

- Aplica procedimientos terico metodolgicos para

desarrollar un proceso de sistematizacin en el marco del

ciclo del proyecto de investigacin.

- (labora informes del proceso de sistematizacin

desarrollado a partir de la informacin recogida durante la

e#ecucin del proyecto de investigacin, aplicando

+erramientas metodolog!as apropiadas para la

reconstruccin de e$periencias desarrolladas en este

proceso.

- (labora el documento del proyecto de titulacin en base a

normas de escritura académica.

RIES=O Y EMER=ENCIA

- (stablece los factores de riesgos y emergencias en su

entorno de traba#o con la finalidad de prevenir y disminuir

posibles efectos.

- ropone acciones que permitan brindar una atencin

oportuna y adecuada en casos de emergencia y/o desastres

en los centros infantiles.

- Aplica medidas de primeros au$ilios, a través de la

identificacin del estado general del paciente, logrando

estabilizar sus signos vitales y garantizar en la medida de

sus posibilidades, su vida.

- "iseñar un plan de prevencin ante desastres.

- Ofrece primeros au$ilios a las personas que laboran y asisten al centro

en caso de ser necesario.

N,mero To(a! de


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PROYECTOS EMPRESARIALES - COMPONENTE DE VICULACIÓN CONLA SOCIEDAD

Período)idad de

or*ai%aci+c#rric#!ar

N,c!eoe$(r#c(#ra(e

Tema$T#(oría$ i(e*rada$

N,mero de


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> )idadPro6e$ioa!SAL)D

INFANTIL

- (strategias nutricionales con

familias para traba#o en la casa

de los niños con anemia y ba#o

peso.

- (strategias para la elaboracin

de men)s que cubran las

necesidades nutritivas y

calricas de los niños menores

de años

- (strategias de aplicacin de

normas de +igiene y salubridad

en los centros infantiles

- (strategias para el control de

peso y talla de los niños

menores de años

- (strategias para la estimulacin

de los niños con discapacidad

mental of f!sica de tipo

moderada o leve en los servicios

de "II

7

9


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? )idadPro6e$ioa!

APRENDIZAJE - (strategias de e$presincorporal y art!stica en el

desarrollo de nociones básicas

de los niños menores de años

- (strategias para el aprendiza#e

de nociones de lgica&

matemática en los niños

menores de años

- (strategias para el desarrollo del

lengua#e en los niños menores

de años

- (strategias para el desarrollo del

lengua#e en los niños menores

de años.

- "iseño y elaboracin de

recursos y ambientes de

aprendiza#e favorables al

desarrollo integral del niño/a.

7

2)idad deTi(#!aci+

=ESTIÓN DESER:ICIOS DE

CALIDAD

- 1estitucin de derec+os de las

niñas y niños en base al 7digo

de la :iñez y Adolescencia con

los servicios de "II

- 2u!a para desarrollar el traba#o

intersectorial en los servicios de

"II

- 6anual de convivencia a#ustada

en el marco de la ol!tica

)blica de "esarrollo Infantil

Integral en los servicios de "II

%1eferente de cdigo de

convivencia 6inisterio de

(ducacin'

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- 6anual de estrategias

administrativas para las

unidades de atencin y

educacin a la primera infancia

B5

DISTRIBUCIÓN DE HORAS PARA EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICASPREPROFESIONALES

PeríodoA!d"#$o

P%!& M!ro deFor#!$'&

Pro(e)o E#*re+!r$!%(Vinculación con la

Sociedad)

To)!% Hor!+ dePr,)$!+ e& %!

E#*re+!For#!dor!

1 576 0 5762 276 300 576

3 376 200 576

4 376 200 576

5 416 160 576

To)!% deHor!+

.// 01/ .00/

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