METODOLOGÍA ORIENTADA A ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS O A

PROFESIONALES Acorde a los principios de la andragogíaVictor Hugo Zapata Achig | Maestría en Sistemas Informáticos Educativos | Universidad Israel

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA• Que es Andragogía: Ciencia y Arte de la

Educación de Adulto.  

    Ciencia y Arte de Instruir y Educar permanentemente al hombre en cualquier periodo de su desarrollo psicobilógicos en función de su vida cultural, ergológica y social.Educacion semi-abierta en el nivel superior persigue con su metodología andragógica una política de asociar el estudio al trabajo y todo el eje de su aprendizaje se estructura en la autoresponsabilidad del participante y la misión orientadora y coordinadora del facilitador-docente

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ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

• Se enfatiza en el aspecto experiencial, vivencial, en la línea de generar procesos de producción de conocimientos teóricos - prácticos. Para ello, se combinaran diversos procedimientos, destacando lo relativo a nuevas tecnologías

• objetivos:1.- Adquirir/aumentar su formación para superar los diferentes niveles del sistema educativo2.- Mejorar su capacitación/calificación profesional y/o adquirir otras especialidades para ejercer profesiones distintas.3.- Aumentar sus capacidades sociales, culturales, políticas y económicas.

INVESTIGACIÓN• Filosofía Andragógica:      Concibe al participante

como lo que es un adulto, por tanto, desarrolla su acción educativa basada en los principios éticos que dan sentido real y verdadero a la formación de una conducta honesta, responsable y solidaria con el fin de posibilitar en el hombre el auto-aprendizaje y el auto-proyectarse, mediante el desarrollo de una conciencia plena de sus capacidades. La Educación Andragógica le permite, al participante valorar los grados de libertad y creatividad que se va generando en su conducta y en sus relaciones con los demás, al mismo tiempo que adquiere experiencias que lo harán mas espontaneo, menos inhibido y mas independiente.

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LOS COMPONENTES: •      Un modelo andragógico encuentra un dinamismo en los siguientes

componentes:  

•     El Participante Adulto: Es el primero y el principal recurso en la situación de aprendizaje. Apoyándose en sus conocimientos y experiencias anteriores, el participante no hace mas que continuar la explotación y/o descubrimiento de sus talentos y capacidades. En consecuencia, todo aprendizaje solo puede efectuarse si hay continuidad y congruencia, tanto a nivel del ser como del hacer, igualmente, si a veces, los cambios importantes se imponen. El adulto esta en el centro del aprendizaje.

•        El Andragogo: Es esa una persona reconocida como competente, ya sea en el campo del aprendizaje a realizar, o como se puede realizar, o aun los dos a la vez. Persona - referencia y/o persona experta, el andragogo puede y debe desempeñar variados roles, tales como: consultor, transmisor de informaciones, facilitador, agente de cambio, agente de relación, tutor, etc.

•        El Grupo: Los adultos reunidos en grupos de participantes, constituyen en conjunto de recursos debido a sus experiencias anteriores y de su voluntad para aprender. De esta manera, cada uno de los miembros del grupo se convierte en agente de aprendizaje, ya sea en lo referente al contenido o al proceso.

•       El Medio Ambiente: Es posible distinguir tres (3) tipos de medio ambiente. El primero comprende el medio ambiente inmediato, creado para realizar el aprendizaje, es decir, la actividad educativa. El segundo se relaciona con el organismo educativo que facilita los recursos y los servicios humanos y materiales. El tercer tipo comprende a las instituciones y a las agrupaciones sociales.

PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA:

•     Horizontalidad:     Permite a los participante y al facilitador interaccionar su condición de adulto, aprendiendo y respetandose mutuamente valorando la experiencia de cada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación.

•       Participación:     Según Adam(1987), es: “la acción de tomar decisiones en conjunto, tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada”. Para el logro de resultados efectivos la participación requiere de: madurez, reflexión, actividad critica y constructiva, interacción, confrontación de ideas y experiencias, creatividad, comunicación y retroalimentación constante y permanente.

 

PROCEDIMIENTO• APRENDIZAJE AUTÓNOMO, CARACTERISTICAS DE LA

AUTONOMÍA.Autonomía ("condición de quien, para ciertas cosas, no depende de nadie") es la capacidad, con diferente grados, que posee el individuo para regular, gestionar, evaluar su proceso de aprender y formarse, identificar sus objetivos, como evaluarlos y alcanzarlos, Es indispensable: Aprender a aprender para la actualización contínua, a lo largo de toda la vidaEl profesional actual debe aprender a aprender, con autonomía , como capacidad de actuación eficáz y autoregulación en el medio

• Que aprender, con quien, como y cuando hacerlo.En contexto educativo, capacidad para decidir sobre el aprendizaje, identificar objetivos, organizar el tiempo, regular y evaluar todo el proceso.En la EaD altamente flexible y efectiva, se cuenta de antemano con la autonomía de los estudiantes que se convierten en participantes protagonistas y responsables de su formación.El estudiante no solo decide cuando estudiar, cuando interactuar con tutores o con sus pares, sino también como y cuando hacerlo y con quien hacerlo

EVALUACIÓN ANDRAGÓGICA:•     Consiste en un proceso mediante el cual el facilitador

y los participantes determinan el grado cualitativo y cuantitativo del logro de los aprendizajes previstos en en los objetivos formulados dentro del diseño de las unidades curriculares. La evaluación esta centrada en el participante y en la comprensión que éste logra de sus propias transformaciones, Para un mejor desempeño en la vida social y en el mundo del trabajo. La Evaluación Andragógica es crítica ya que requiere del participante la autoevaluación y la coevaluación y del facilitador una evaluación unidireccional.

•       “La Andragogia se convierte pues, en una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y como un arte; que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de adultos; un arte ejercido en una practica social que se evidencia gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para el adulto.”

CONCLUSIÓN• El desafío para el hombre-mujer del futuro es la

asimilación rápida de nuevos conocimientos y actualización permanente, el cual se logra a través de una pertinente y relevante formación que le permita analizar y aportar soluciones o alternativas a problemas, mediante el desarrollo de la capacidad creativa y del estímulo de hábitos de investigación, para la cual debe el hombre y la mujer estar dotados de herramientas técnicas y de capacidades actitudinales hacia el descubrimiento

• Se hace cada vez más necesario prestar atención a la calidad de vida dentro de nuestras instituciones educativas, y no sólo a la instrucción como respuesta a las exigencias del profesional para el mercado de trabajo.

BIBLIOGRAFÍA

• http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/021123224856.html

• http://www.conocimientosweb.net/portal/html.php?file=cursos/curso004.htm

• http://www.monografias.com/trabajos25/andragogia/andragogia.shtml#appoyobiblio

• http://www.monografias.com/trabajos11/sobreandr/sobreandr.shtml