analisis textual decreto_1290_de_2009_modo_de_compatibilidad

Secretaría de Educación del Distrito BogotáSecretaría de Educación del Distrito BogotáSecretaría de Educación del Distrito BogotáSecretaría de Educación del Distrito BogotáSubsecretaría de Calidad y PertinenciaSubsecretaría de Calidad y Pertinencia

Equipo de Calidad KennedyEquipo de Calidad Kennedy

ANÁLISIS DECRETO 1290ANÁLISIS DECRETO 1290

q p yq p y


MARCELA CONTRERAS AVELLANEDAMARCELA CONTRERAS AVELLANEDAMARIO ERNESTO MORALES MARTÍNEZMARIO ERNESTO MORALES MARTÍNEZ

ANÁLISIS TEXTUALANÁLISIS TEXTUALFrecuencias Frecuencias Frecuencias Frecuencias

ESTUDIANTES 53EVALUACIÓN 53EVALUACIÓN 53INSTITUCIONAL 31SISTEMA 23PROMOCIÓN 22PROMOCIÓN 22APRENDIZAJE 11DESEMPEÑO 11PROCESO 9CRITERIOS 7DEBILIDADES 6SUPERACIÓN 6VALORACIÓN 6ESTRATEGIAS 5ESTRATEGIAS 5DESARROLLO 5INTEGRAL 4CALIDAD 3

2

CALIDAD 3MEJORAMIENTO 3COMPETENCIAS 1

ANÁLISIS TEXTUALANÁLISIS TEXTUALTendenciasTendenciasTendenciasTendencias

Centra la evaluación en los y las No hace referencia a los términos estudiantes. Focalizando las acciones para lograr su desarrollo integral.

de reprobación. Se refiere en el Art 6. “ un estudiante que no pueda ser promovido”. Art. 7 “ facilitar la

ió l d i i t dFortalece la Institución y su autonomía responsabilizándola del proceso evaluador.

promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año anterior”

Evidencia la necesidad de construir de forma colectiva un Sistema Institucional de Evaluación de

Privilegia la valoración y desarrollo de los aprendizajes y desempeñosde los estudiantes. .

Estudiantes. SIETiene una concepción de desarrollohumano desde el concepto de

Concibe la evaluación como un proceso integral que permite superarlas debilidades y diseñar estrategias

j l lid d d lpromoción.Se fundamenta en la promoción y no en la reprobación de los estudiantes.

para mejorar la calidad de la educación .

3

p

COMPONENTES DEL SIECOMPONENTES DEL SIE

S.I.ES.I.ECRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSESTRATEGIASESTRATEGIASPROCESOS Y PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS INTEGRALESEVALUATIVOS INTEGRALES

ESTUDIANTES CON

DESARROLLO COGNITIVO

PERSONAL YPERSONAL Y SOCIAL

PROMOCIÓN DE LOS

APRENDIZAJES Y DESEMPEÑOS

AUTONOMÍAINSTITUCIONAL

DECRETO

4

DECRETO 1290 /09

CONCEPCIÓN DE SER HUMANOCONCEPCIÓN DE SER HUMANO

Ser Integral que debe ser evaluado

Aspecto Académico

debe ser evaluado en tres aspectos.

Ser único que tiene intereses, ritmos de Académicoritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.

Ser con

AspectoPersonal

AspectoSocial

debilidades pero también con desempeños superiores PersonalSocialp

Ser que está en un proceso continuo de formación y por loformación y por lo tanto sujeto de promoción

5

CONCEPCIÓN DESARROLLO HUMANOCONCEPCIÓN DESARROLLO HUMANO

• El verbo promover, del cual se deriva la palabra promoción, se refiere a un camino, a un llevar hacia adelante; donde las instituciones sociales y políticas deben vigilar por la

i í d l E bilid d d li i l b tá lROSMINI(S. XIX):

primacía de la persona. Es su responsabilidad propender por eliminar los obstáculos socio- culturales y proveer medios adecuados para que cada ciudadano tenga igualdad de oportunidades para expresar lo mejor de si, para su provecho y el de la comunidad.

• El Desarrollo se dirige a la promoción del hombre, movilizando recursos humanos e institucionales mediante la participación activa y democrática de la comunidad.P l l l ió j ió d l i b l

Ezequiel Ander Egg

• Por lo tanto la planeación y ejecución de los programas no son acciones sobre la comunidad, sino de la comunidad, donde la población toma decisiones y asume consecuencias.

• Este trabajo parte de la base y a través de un proceso educativo que pretende desarrollar potencialidades de los individuos grupos y comunidades con el objeto de(1987) desarrollar potencialidades de los individuos, grupos y comunidades con el objeto de mejorar sus condiciones de existencia

• Concibe el desarrollo como un medio de promover el mejoramiento general y el alcance

C. Ware(1986)

• Concibe el desarrollo como un medio de promover el mejoramiento general y el alcance de objetivos específicos, así mismo como una técnica social de promoción humana y de movilización de recursos humanos que se integra a los planes integrales de desarrollo y que atiende básicamente al proceso educativo y a la promoción de cambios en los pequeños grupos.

6

(1986)

CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓNCONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN

P t bj ti l l i l P t bj ti l l i l Proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño en el aprendizaje de los estudiantes.

Proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño en el aprendizaje de los estudiantes.

Tiene en cuenta: Características Personales, intereses, ritmos y estilos de

aprendizaje.

Tiene en cuenta: Características Personales, intereses, ritmos y estilos de

aprendizaje.

Para :Para :Consolidar o reorientar los procesos educativos

relacionados al desarrollo integral del estudiante.

Implementar estrategias pedagógicas respondiendo a

Consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados al desarrollo integral del estudiante.

Implementar estrategias pedagógicas respondiendo a

7

Implementar estrategias pedagógicas respondiendo a debilidades y desempeños superiores en el proceso

formativo.

Implementar estrategias pedagógicas respondiendo a debilidades y desempeños superiores en el proceso

formativo.

OBJETO DEL DECRETOOBJETO DEL DECRETO

Reglamentar la evaluación delReglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles deestudiantes de los niveles de

educación básica y media que deben realizar los establecimientos

educativos.Para lo cual deben formular un

Sistema Institucional de EvaluaciónSistema Institucional de Evaluación (SIE) de los estudiantes e integrarlo al

8Proyecto Educativo Institucional.

ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOS

ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN

INFORMACIÓN SUMINISTRADA REVISIÓN RESULTADO

ARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓNPOR LA

INSTITUCIÓNDE ESPERADO

Estrategias Internacional: Pruebas frente a Estándares Internacionales

Resultados Pruebas Internacionales

Estrategias Institucionales de preparación para las

Diseño de las estrategias Metodológicas y Curriculares de Preparación

Ámbitos en que se

Internacionales para las pruebas. para las Pruebas.

Nacional: Pruebas Censales para

Estrategias Institucionales Diseño de las estrategias

1 desarrolla la Evaluación

de los

Censales para monitorear la calidad de la educación, aplicadas en grados 5° 9° y 11°

Resultados Pruebas Nacionales

Institucionales de preparación para las pruebas

Metodológicas y Curriculares de Preparaciónpara las Pruebas.

Estudiantesen grados 5 , 9 y 11 . pruebas.

Institucional: Evaluación de los procesos y del Resultados

Académicos de los

Estrategias e Instrumentos de Evaluación

Diseño de las estrategias Metodológicas, Curriculares e Instrumentos de

9

desempeño de los estudiantes

Académicos de los estudiantes.

Evaluación aplicados a los estudiantes.

e Instrumentos de Preparación para las Pruebas.


INFORMACIÓN


INFORMACIÓN SUMINISTRADA

POR LA INSTITUCIÓN

REVISIÓN DE

RESULTADO ESPERADO

INSTITUCIÓN

Concepción dela evaluación en Construcción colectiva

2 Objeto del Evaluación del aprendizaje y

la evaluación enla Institución.Concepción del PEI

M l d

Construcción colectivade la concepción de laevaluación,2 j

Decretop j y

promoción de los estudiantes

pAprendizaje delos estudiantes.C ió d

Manual de convivencia aprendizaje y

promoción acorde conl PEIConcepción de

Promociónel PEI.

10




POR LA REVISIÓN

DE RESULTADO ESPERADOPOR LA

INSTITUCIÓNDE ESPERADO

Características Personales, intereses, Caracterización de losPEIManual de Convivencia Construcción del instrumento de

t i ió d l t di t PORPOR, ,ritmos y estilos de aprendizaje estudiantes PORPOR CICLOSCICLOS Observador del

estudiante

caracterización de los estudiantes PORPORCICLOSCICLOS

Consolidar o reorientar los procesoseducativos relacionados al desarrollo

Horizonte InstitucionalConcepción de EstudianteC ió d d ll

PEIM l d C i i

Redimensión del Horizonte Institucional.Concepción de Estudiante

3Propósitos

d l

integral del estudiante Concepción de desarrollohumano

Manual de Convivencia pConcepción de desarrollo humano.

Implementar estrategias pedagógicasrespondiendo a debilidades y Estrategias Pedagógicas que

PEIManual de ConvivenciaAcuerdo de Evaluación y

Construcción de las estrategiaspedagógicas PORPOR CICLOSCICLOS que3 de la

Evaluación

respondiendo a debilidades ydesempeños superiores en suproceso formativo

responden a debilidades ydesempeños superiores

Acuerdo de Evaluación y PromociónActas de Comisiones de Evaluación y Promoción

pedagógicas PORPOR CICLOSCICLOS queresponden a debilidades y desempeñossuperiores

PEI Definición y construcción de Criterios deDeterminar la promoción de losestudiantes

Criterios de Promoción de losestudiantes por áreas

Manual de ConvivenciaPlanes de área y de Estudios

Definición y construcción de Criterios dePromoción de los estudiantes por áreas yCICLOSCICLOS

Implementación del Plan de Plan de Mejoramiento y POA Plan de mejoramiento Plan de mejoramiento

11

Implementación del Plan deMejoramiento Institucional

Plan de Mejoramiento y POAexistente

Plan de mejoramientoPOA

Plan de mejoramientoPOA




POR LA REVISIÓN

DE RESULTADO ESPERADO

INSTITUCIÓN

Resultados de la reflexión

PEIManual de ConvivenciaAcuerdo de Evaluación y

Art 11: La creación de una comisión oinstancia Institucional que realice elseguimiento de los procesos de

Criterios de Evaluación y PromociónResultados de la reflexiónimplementación del Articulo 2y 3 (POR(POR CICLOS)CICLOS)

Acuerdo de Evaluación y PromociónActas de Comisiones de Evaluación y Promoción

seguimiento de los procesos deevaluación y promoción de los estudiantes(POR(POR CICLOS)CICLOS)Art 18: Criterios de Graduación para laED. Media

4

Sistema Institucional

de

Escala de ValoraciónTipo de Escala de Valoraciónde la Institución (Cuantitativa,Cualitativa o Fusionada)

Manual de ConvivenciaAcuerdo de Evaluación y Promoción

Escala de Valoración Institucional y surespectiva equivalencia con la EscalaNacional

Estrategias e instr mentos de Planes de Área

4 de Evaluación

de los Estudiantes

Estrategias de Valoración Integral delos desempeños

Estrategias e instrumentos devaloración integral de losdesempeños

sManual de ConvivenciaInformes Académicos Periódicos de Desempeño

Estrategias e instrumentos de valoraciónintegral de los desempeños

Planes de MejoramientoAcciones de seguimiento (POR(POR CICLOS)CICLOS)Estudiantes

Acciones de Seguimiento para elmejoramiento del desempeño de losestudiantes

Acciones de seguimiento(POR(POR CICLOS)CICLOS)Cronograma de actividades

Actividades adicionales de refuerzo.Actas de comisión y Promoción.POA

Acciones de seguimiento (POR(POR CICLOS)CICLOS)para el mejoramiento del desempeño delos estudiantesCronograma de actividades

12

Procesos de Autoevaluación de losestudiantes

Concepción deautoevaluación.Evidencias de los procesos deautoevaluación

Manual de convivencia.Acuerdo de evaluación y promoción.Planes de Área.

Procesos (POR(POR CICLOS)CICLOS) deAutoevaluación de los estudiantes

INFORMACIÓN

ANÁLISIS POR ARTÍCULOSANÁLISIS POR ARTÍCULOSARTÍCULO ASPECTO DESCRIPCIÓN


POR LA INSTITUCIÓN

REVISIÓN DE

RESULTADO ESPERADO

Estrategias de apoyo para resolversituaciones pedagógicas pendientes

Estrategias de apoyo (POR(PORCICLOS)CICLOS) para resolversituaciones pedagógicas

Planes de MejoramientoActividades adicionales de refuerzo

Estrategias de apoyo (POR(POR CICLOS)CICLOS)para resolver situaciones pedagógicasg g

de los estudiantes. pendientes de losestudiantes.

Actas de comisión y PromociónPOA

g gpendientes de los estudiantes.

Acciones para garantizar que los Acciones para garantizar que Acciones para garantizar que los

4

Sistema Institucional

de

Acciones para garantizar que losdocentes y directivos cumplan conlos procesos evaluativosestipulados en el SIE

los docentes y directivoscumplan con los procesosevaluativos estipulados enel SIE

Manual de Convivencia.POAPlan de estudios

Acciones para garantizar que losdocentes y directivos cumplan con losprocesos evaluativos estipulados en elSIE

P i di id d d t d i f POA L i di id d d t d i f4 Evaluación de los

Estudiantes

Periodicidad de entrega de informesa los padres de familia Períodos establecidos POA

Manual de ConvivenciaLa periodicidad de entrega de informesa los padres de familia

Estructura de los informes de losestudiantes

Estructura actual de losInformes de los desempeños

Informes de los desempeños de los

Informe claro, comprensible y que decuenta de la información integral delavance del desempeño de losestudiantes p

de los estudiantesp

Estudiantes avance del desempeño de losestudiantes (POR(POR CICLOS)CICLOS)

Instancias, procedimientos ymecanismos de atención y

Instancias, procedimientos ymecanismos de atenciónexistentes en torno a la

Manual de convivenciaConducto Regular

Instancias, procedimientos ymecanismos de atención claras y

13

mecanismos de atención yresolución de reclamaciones depadres de familia y estudiantessobre evaluación y promoción

existentes en torno a laresolución de reclamacionesde padres de familia yestudiantes acerca deevaluación y promoción

Conducto Regular AcadémicoActas de evaluación y Promoción

ajustadas al SIE en torno a la resoluciónde reclamaciones de padres de familia yestudiantes acerca de evaluación ypromoción

IN O ACIÓN




POR LA INSTITUCIÓN

REVISIÓN DE

RESULTADO ESPERADO

INSTITUCIÓN

5Escala de Valoración

Institucional con Definir y adoptar la Escala deValoración de los desempeños de

Concepción Institucional decada uno de losD ñ d l E l d

PEIManual de ConvivenciaA d d E l ió

Definición y adopción la Escala deValoración de los desempeños de los5 Institucional con

respecto a la Nacional

a o ac ó de os dese pe os delos Estudiantes Desempeños de la Escala de

Valoración NacionalAcuerdo de Evaluación y Promoción

a o ac ó de os dese pe os de osEstudiantes a nivel Institucional

Criterios de Promoción Criterios de Promoción de los Resultado de la Reflexión al abordar el

Criterios de Promoción de losestudiantes a nivel Institucional (POR(POR

6 Promoción Escolar

Criterios de Promoción estudiantes existentes Reflexión al abordar el artículo 3, numeral 3

estudiantes a nivel Institucional (POR(PORCICLOS)CICLOS)

Porcentaje de Asistencia incidente

Concepción de laimportancia de la asistenciade los estudiantes en el Planillas y Control de

i i Porcentaje de Asistencia incidente en laPorcentaje de Asistencia incidenteen la promoción

de los estudiantes en elproceso de aprendizajecomo criterio incidente en lapromoción

asistenciaManual de Convivencia

Porcentaje de Asistencia incidente en lapromoción

C it i d P ió A ti i d Concepción de desarrollo A t d C j Criterios de Promoción Anticipada de

7Promoción

Anticipada de G d

Criterios de Promoción Anticipadade Grado

phumano desde lo cognitivo,personal y social

Actas de Consejo Académico Existentes

pGradoCronograma de Acciones pertinentes

Criterios y procesos para laP ió d l t di t Teniendo en cuenta el

Planes de mejoramiento Criterios y procesos para la Promoción

14

Grado Promoción de los estudiantes queno la obtuvieron en el año lectivoanterior

producto del Artículo 4,Numeral 5, 7 y 8

jPOAManual de ConvivenciaConducto Regular

y p pde los estudiantes que no la obtuvieronen el año lectivo anterior



8 Ruta de Creación del SIE Menciona el Procedimiento que deben seguir los establecimientos8 Ruta de Creación del SIEEducativos para la creación del SIE

9 Responsabilidades del MEN

Publicar Información clara y oportuna sobre pruebas externascomo insumo para la construcción del SIEExpedir y actualizar orientaciones para la implementación del SIE9 Responsabilidades del MENOrientar y acompañar a las Secretarías de Educación del país en laimplementación del Decreto 1290Evaluar la efectividad de los SIES

Analizar Resultados de las Pruebas Externas

10 Responsabilidades de la SED

Orientar, acompañar y realizar acompañamiento en losestablecimientos educativos en la definición e Implementación delSIETrabajar con los Directivos Docentes para la facilitar la divulgación eimplementación del SIEResolver Reclamaciones

15



•Definir, adoptar y divulgar el SIE•Incorporar el SIE al PEI•Realizar reuniones para analizar, diseña e implementarestrategias permanentes de evaluación•Promover y mantener la interlocución con padres y

11Responsabilidades del

E t bl i i t

Promover y mantener la interlocución con padres yestudiantes•Atender los Requerimientos de los padres y estudiantes•Crear comisiones e instancias para realizar el

11 Establecimiento Educativo

seguimiento de los procesos de evaluación y promoción•Servir de instancia a través del Consejo Directivo paraatender las reclamaciones de padres y estudiantes•Analizar periódicamente los Informes de Evaluación paraAnalizar periódicamente los Informes de Evaluación paraidentificar particas escolares que puedan estar afectandoel desempeño de los estudiantes•Presentar a las pruebas censales la totalidad de

16

estudiantes que se encuentran matriculados

ARTÍCULO ASPECTO

12 Derechos del Estudiante

13 Deberes del Estudiante

14 Derechos de los Padres de Familia

15 Deberes de los Padres de Familia

16 Registro Escolar

17 Constancias de Desempeño17 Constancias de Desempeño

18 Graduación

Vi i

19

Vigencia :RIGE A PARTIR DEL

1° DE ENERO DE 17

1 DE ENERO DE 2010


¡ GRACIAS !¡ GRACIAS !¡ GRACIAS !¡ GRACIAS !18

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