ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE SPOTS CON

CONTENIDO CIENTÍFICO COMO RECURSO PARA

LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

PRESENTADO POR: MARTHA CECILIA BETANCUR TABORDA

PRESENTACIONDiseño e implementación de una estrategia didáctica

A partir del análisis e interpretación de contenidos de ciencias naturales encontrados en spot.

Diseño y aplicación de una unidad didáctica sobre el concepto de energía.

PROBLEMA

Los niños generalmente construyen nociones con respecto a los conceptos

científicos y fenómenos relacionados con las ciencias naturales, algunos de

estos conocimientos los elaboran a través de la interacción con los medios

de comunicación y la publicidad; presentándose con frecuencia errores

conceptuales los cuales se reflejan en la forma como el niño se expresa con

respecto a ciertos fenómenos o problemáticas relacionadas con las ciencias

naturales.

EN LA INVESTIGACION SE HA FORMULADO

LA SIGUIENTE PREGUNTA

¿Qué elementos debe poseer una estrategia

didáctica que parta del análisis de contenidos

científicos encontrados en algunos spot

publicitarios transmitidos por la televisión?

POBLACION OBJETO DE

ESTUDIO

Niños de quinto grado de educación básica del Colegio

José Martí, localidad 18 de Bogotá, en edades

comprendidas entre los 9 y 13 años. Pertenecientes a unestrato socio económico uno y dos.

HIPOTESIS

Las estrategias didácticas

diseñadas a partir del análisis

crítico e interpretación

comprensiva de los contenidos

científicos mostradas en los spot,

permiten superar pseudo

conceptos de las ciencias

naturales.

VARIABLES

Variable independiente: la estrategia

didáctica basada en el análisis crítico y

comprensivo de spot con contenido de

ciencia.

Variable dependiente: el aprendizaje

de los contenidos de ciencias naturales analizados en los spot.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar una estrategia didáctica a partir del análisis

crítico e interpretación de contenidos de ciencias

naturales (pseudo-conceptos) encontrados en

algunos spot que se transmiten en la televisión

colombiana.

• Identificar los spot con contenido científico transmitidos en las franjas

infantiles y juveniles de la televisión colombiana.

• Realizar un análisis e interpretación de los contenidos de ciencia

encontrados en los spot seleccionados con la intervención de expertos en

las temáticas y los niños del grado quinto de primaria del colegio José

Martí IED.

• Desarrollar una unidad didáctica a partir de los contenidos de ciencia

mostrados en uno de los spot para trabajar el concepto de energía.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICACION

En la sociedad actual los medios de comunicación juegan un papel relevante para

la cultura y la niñez, por consiguiente estos permean el sistema educativo y para

muchos niños resulta más interesante y divertido estos medios que la misma clase

de ciencias naturales.

Se puede afirmar que muchos de los spot publicitarios presentan visiones

deformadas de la ciencia, las cuales inciden en ciertas concepciones y

específicamente en las ideas que construyen los niños con respecto a la ciencia;

por lo tanto, la estrategia propuesta en este trabajo pretende favorecer la

comprensión de dichos conceptos. Se cree que los niños pueden transformar y

modificar estructuras de pensamiento y mejorar el aprendizaje, aproximándose

más al conocimiento científico.

ALCANCES

• Proporcionar una estrategia didáctica a los

docentes y estudiantes que permitan

acercarse de una manera lúdica y creativa al

conocimiento científico

• Mejorar los procesos de conceptualización

de las ciencias naturales, aportando una

metodología en el aula que ayuda a explicar,

hacer, comprender, comparar, motivar,

estimular y mejorar los procesos de

enseñanza-aprendizaje.

ALCANCES

• Permite superar dificultades y potencializar aciertos

relacionados con las concepciones de ciencia presentes

en los niños, a la luz del análisis crítico de los spot con

contenido científico

DISEÑO METODOLOGICO

• Perspectiva metodológica

• Contexto

• Metodología

• Técnicas e instrumentos

• Análisis de la información

ESTRATEGIAS DE INDAGACIÓN

1.Descriptiva participativa

2.Estudio de caso

CONTEXTO

Línea de investigación : problemas y perspectivas de la

enseñanza de las ciencias.

Población: 21 niños del grado quinto de primaria del cual

se seleccionó una muestra de grupos focales.

METODOLOGÍA

TÉCNICAS

• Entrevista

• Observación participante

• Diarios de campo

• Estudio de caso

• Pruebas objetivas

• Análisis de contenido

• Documentación escrita

INSTRUMENTOS

• Instrumento tipo cuestionario

• Instrumento para determinar, significar, valorar y contrastar las ideas

manifestadas en la entrevista realizada a los niños

• Instrumento de preguntas equivalentes

• Unidad didáctica

• KPSI• Cuestionario de valoración de aprendizajes

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA

1.Datos arrojados en los instrumentos

2.Categorías generadas en la interpretación spot.

Unidad didáctica “energía”.

Aprendizajes generados.

Regulación de los aprendizajes.

3.Proceso de triangulación

ANALISIS DE RESULTADOS

Fase I Análisis de

contenidos científicos

encontrados en los

spot publicitarios seleccionados.

Etapas

1. Análisis descriptivo e interpretación de spot con contenido científico.

2. Observación, identificación, análisis y selección de spot con contenido científico.

3. Análisis e interpretación de la información transmitida por los spot con contenido

científico (expertos y niños).

4. Análisis y triangulación de la información generada en las entrevistas realizadas a

los expertos y los niños.

ANALISIS DE RESULTADOS

Fase IIDiseño y aplicación de laintervención didáctica(unidad didáctica sobre

el tema de energía).

ETAPAS

1. Diseño, aplicación y análisis de

los dos instrumentos tipo

cuestionario

2. Diseño, aplicación y análisis de la

unidad didáctica

3. Triangulación de los instrumentos

analizados

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA

• El proceso de investigación cualitativa realizado y estructurado en

las técnicas e instrumentos seleccionados, permitió una adecuada

recolección de la información, que posteriormente posibilitó el análisis y el logro de los objetivos del trabajo de grado propuesto.

• Así mismo, es vital destacar la importancia del diseño y construcción de

los instrumentos que permitieron una adecuada recolección, análisis y

presentación de la información, otorgándole a la presente investigación la

validez y confiabilidad necesaria en el campo de la Didáctica de las

Ciencias Naturales.

• La investigación propuesta de carácter cualitativo con estrategias de

indagación descriptiva-participativa y estudio caso contó con técnicas e

instrumentos adecuados los cuales permitieron un proceso de análisis y

triangulación de la información efectivo que conllevó al logro de los

objetivos propuestos.

4. Las fases propuestas en el diseño metodológico de la investigación,

permitieron un trabajo secuencial que culminó con un proceso de

aprendizaje relacionado con concepto de energía, el trabajo en equipo y el

análisis crítico de la publicidad (spot) con contenido científico

5. La validación de instrumentos fue un proceso de diseño cuidadoso y

meticuloso, los cuales recibieron el aval de profesores expertos a nivel

nacional (Dr. en educación Mauricio Lizarralde y Dr. Luis Carlos Torres) e

internacional (Dr. Neus Sanmartín y el Dr. Juan Miguel Campanario),

quienes le dan a la presente investigación validez y confiabilidad con respecto a sus resultados.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE SPOT CON CONTENIDO CIENTÍFICO

• La investigación permitió analizar la visión y perspectiva de expertos de diversas

áreas del saber y los niños con respecto al análisis e interpretación de contenidos

de ciencia mostrados en la publicidad

• El análisis de los spot por parte de los expertos permitió dar validez y pertinencia al

trabajo propuesto en la presente investigación.

• Cuando los niños observan por vez primera los spot hay coincidencia en que los

anuncios hacen referencia a la ciencia, a científicos vestidos con bata blanca, lo

cual permite afirmar que se transmite una concepción de ciencia como fuente de

autoridad y verdad absoluta, dicha concepción es la que los niños adquieren y está

totalmente opuesta a la realidad.

• El análisis de la publicidad realizado en la primera etapa de la

investigación, permitió afianzar la idea de que ésta podría ser utilizada

como recurso y estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias.

• La implementación de dos instrumentos cuestionario de orden cualitativo y

cuantitativo con preguntas equivalentes para determinar, significar y

contrastar las ideas manifestadas en la entrevista realizada a los niños,

proporcionó una valiosa información para diseñar la fase II de la

investigación y así brindarles a los niños herramientas conceptuales para

la realización de un análisis crítico y comprensivo de los contenidos de

ciencia mostrados en los spot.

LA UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE LA TEMÁTICA DE LA ENERGÍA

• El diseño de la unidad didáctica, soportado en actividades como lecturas,

experiencias de conocimiento, resolución de situaciones problema, elaboración de

mapas conceptuales y el análisis crítico de la publicidad, permitió a los niños la

apropiación de aprendizajes relacionados con la energía, el fortalecimiento de la

argumentación y el gran entusiasmo por las clases de ciencias, lo cual se refleja

en los diarios de campo, apreciaciones y escritos de ellos

• La implementación de la unidad didáctica sobre el concepto de energía permitió

establecer un puente de enlace entre la fase I y la Fase II de la investigación,

lográndose con la aplicación de ésta la significación y apropiación del concepto de

energía por parte de los niños, lo que permitió realizar el posterior análisis del spot

con contenido científico, obteniendo como resultado que los estudiantes pudiesen

efectuar una lectura comprensiva de spot con contenido científico

• La secuencia didáctica aplicada desde las fases de exploración,

introducción, aplicación y síntesis fueron aspectos claves para la

construcción paulatina de nociones y conceptos relacionados con el

aprendizaje de la energía, las cuales brindaron herramientas para el análisis

crítico y comprensivo de los contenidos de ciencia mostrados en el spot que

será uff un cereal.

PROCESOS DE REGULACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

El firmar un contrato

didáctico, resolver los

KPSI y participar en las

actividades de

coevaluación, reflejan la

importancia y el

compromiso de la

regulación de los

aprendizajes por parte

de los niños.

APRENDIZAJES GENERADOS POR LOS ESTUDIANTES

• Los resultados muestran que la

estrategia didáctica fue exitosa,

ya que la mayoría de los niños

lograron analizar de manera

crítica los contenidos de ciencia

mostrados en el spot, en sus

argumentaciones se evidencia un

proceso de aprendizaje del

concepto de energía el cual se

concreta en el lenguaje que ellos

manejan, siendo sus expresiones

más cercanas al utilizado en las

ciencias naturales.

• Este trabajo permitió conocer en primera instancia como analizan los

niños la publicidad con contenido científico, reflejando que ellos siempre

hacen referencia a la palabra o el mensaje explicito encontrado en los

spot. Después de aplicar la unidad didáctica los niños son capaces de

encontrar los errores conceptuales transmitidos en la publicidad y realizar

una reflexión desde el punto de vista de las ciencias naturales, es decir,

presentan un acercamiento a lo expresado por los expertos y la literatura.

• La aplicación y desarrollo de la unidad didáctica evidencia procesos de

aprendizaje en los niños mostrando un enriquecimiento en sus ideas y

lenguaje el cual se refleja en la adquisición con sentido del vocabulario

propio de las ciencias naturales. También mostró un proceso continuo en el

cual los estudiantes utilizaron adecuadamente la información suministrada

para construir significados sobre la energía.

• La aplicación de la unidad didáctica, el KPSI y las actividades de

coevaluación permitió una valoración del trabajo en equipo y la discusión de

ideas, (aproximación al trabajo realizado por las ciencias y los científicos) lo

cual se constata en los diarios de campo realizados por ellos.

• El producto de este trabajo de investigación fortalece de manera

innovadora la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales muy

acordes a los postulados de la didáctica de las ciencias y la línea de

investigación propuesta.

• Por último los resultados permiten verificar las hipótesis planteadas en el

trabajo de investigación, aportando una estrategia didáctica para la

enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, además aporta una valiosa

información en la enseñanza de las ciencias naturales dirigida a los niños.

• Realizar trabajos de investigación similares que fortalezcan los resultados

expuestos como punto de comparación y efectividad de la estrategia

propuesta.

• Utilizar en el aula la estrategia propuesta en este trabajo, sobre el análisis

e interpretación de spot con contenidos científicos y el diseño de

unidades didácticas con el fin de corroborar los resultados expuestos y

favorecer el aprendizaje de conceptos relacionados con las ciencias.

RECOMENDACIONES

GRACIAS