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Vida Clips
MEDIACIÓN SUGERIDA PARA EL USO DIDÁCTICO DEL PROYECTO “VIDA CLIPS” DENTRO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
• La Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación y la Dirección de Desarrollo Curricular del MEP, con el fin de dotar a la comunidad educativa con opcionespertinentes, modernas y lúdicas para el trabajo de aula, gestiona y desarrollarecursosdigitalesparaelaprendizaje,queponeasudisposiciónsinningúncostoybajolicenciaCC-BY-NC-SA.
• Estosrecursosporlogeneralestánacompañadosdeestedocumentode“Mediaciónsugerida”oMS,yaquefueronpensadostomandoencuentaunadeterminadaformadeemplearlos.Sinembargo,considerandoquealigualqueeldocente,cadagrupo,centro educativo y comunidad tienen características, necesidades e interesesdiferentes,ustedeslibredeseguirlassugerenciasdemediaciónobien,utilizarotrasqueconsidereconvenientes.
SerecomiendausarlosvideosenTercerCicloporestardentrodelaetapaconfesionaldelaEducaciónReligiosasegúnAcuerdodelCSE.
Introducción
Ubicaciónenelprogramadeestudio
Vida Clips
ObjetivosdelaEducaciónReligiosaen7°año Contenidos VideodeVidaClips
1.Identificarmanifestacio-nesdeladignidadhuma-naenelentornofamiliar,escolarycomunitario,desdecriterioscristianos.
1. Dignidadypromociónhumanadesdelapers-pectivacristiana.
2. Manifestacionesdeladignidadhumanaenelentornofamiliar,escolarycomunitario,desdecrite-rioscristianos.
Bullying
2.Describirplanteamientoscristianosacercadelafamilia,lasociedadylacultura.
1. Lapresentacióndelafamilia,delasociedad,laculturayeldesarrollosocial,enalgunasfuentescristianas.
2. Manifestacióndecriterioscristianosenlafamilia,lasociedadylaculturacostarricense.
NadiemeEntiende
3.Reconocerlaexpresióndelasexualidaddentrodesuproyectodevidacomovivenciacristianadelamorycompromisosocial.
1. Significadodelasexuali-daddesdelainterpreta-cióncristiana.
2. Elproyectodevidaylavivenciaresponsabledelasexualidad.
SexualidadenlaAdolescencia
5.Reconocereltrabajocomoinstrumentodede-sarrollopersonalysocial,desdelaperspectivacristiana.
1. Trabajohumanocomomediodedesarrolloper-sonalysocial.
2. Criterioscristianosacercadeltrabajoyladignidadhumana.
NINIS
Vida Clips
6.Analizarlasaplicacionesdelacienciaylatecno-logíaenlapromocióndelacalidaddevidadesdecriterioscristianos.
1. Enseñanzascristianasacercadelaporteyresponsabilidaddelacreatividadhumanaenlacalidadintegraldevida.
2. Lasaplicacionesdelacienciaylatecnologíaendistintosámbitosdelavidahumanaalaluzdecriterioscristianos.
PeligrosdelInternet
ObjetivosdelaEducaciónReligiosaen8°año Contenidos VideodeVidaClips
1.Reconocermanifestacio-nes de la dignidad de lapersonapresentesenlosderechos,deberesygarantíasinterpretándo-losdesdelaperspectivacristiana.
1. Relación de la dignidad delapersonaconlosde-rechoshumanos,desdelaperspectivacristiana.
2. Implicacionesquetienenlosdeberesyderechoshumanos,enlavivenciacristianadeladignidaddelapersona.
DesórdenesAlimenticios
2.Tomarconcienciadelcompromisocristianoenlatransformacióndelarealidadfamiliar,escolarysocial.
1. Larealidadfamiliar,socialyculturalcostarricenseysuperspectivahumanista.
Suicidioadolescente
3.Reconocerlosvalorescristianospresentesenlafamiliaeinstituciónedu-cativaquefortalezcanlaidentidadcostarricense.
1. Valorescristianosaforta-lecerenlafamiliayenelámbitosociocultural.
2. Implicacionesqueconlle-vaeldesarrollodeacti-tudescristianasparalavivenciayelfortalecimien-todevalores.
TomadeDecisiones
Vida Clips
4.Argumentardesdelaperspectivacristiana,derechosydeberesdeltrabajadorenlajustare-tribuciónporeltrabajo.
1. Deberesyderechosdeltrabajadorenperspectivacristiana.
2. Lajusticiaenrelaciónconeltrabajodesdelapers-pectivacristiana.
Deserciónestudiantil
8.Valorarlosmediosyenseñanzasqueofrecelaiglesiacomocomunidadquevivenciaelevangelio.
1. Vivenciadelevangeliocomocomunidadeclesial.
2. Mediosysignosqueofre-celaiglesiaparavivirelevangelio.
Trascendencia
ObjetivosdelaEducaciónReligiosaen9°año Contenidos VideodeVidaClips
1.Valorarlasimplicacionesquetienenlosderechosydebereshumanosenelfomentodeladigni-daddelapersonadesdecriterioscristianos.
1. Principios,nocionesycriterioscristianosacercadelapersona.
2. Implicacionesquetienenlosdeberes,garantíasyderechoshumanosenlavivenciacristianadeladignidaddelapersona.
Adicción a las drogas
2.Determinarlaparticipa-ciónpersonal
enelmejoramientodelarealidadfamiliardelen-tornoydeotroscontex-tos,apartirdeprincipiosyvalorescristianos.
1. Elcompromisocristianoenlatransformacióndelarealidadfamiliar,socialyculturaldelentornoypaís.
2. Opcionescristianasparalacontribuciónpersonalalmejoramientodelareali-dadfamiliar,social,esco-laryculturaldelentorno.
Rebeldía
Vida Clips
3.Asumirelcompromisopersonalconelforta-lecimientodevalorescristianosendiferentesámbitos.
1. Valoreséticos,religio-sos,culturales,cívicosyestéticosapropiciarenelentorno
2. Elcompromisopersonalconelfortalecimientodevalorescristianosenlasociedadcostarricense.
Pandillas
4.Valorarlavivenciadelasexualidaddesdelavo-caciónydignidadhuma-naconbaseenprincipioscristianos.
1. Lasexualidadenpers-pectivadelavocaciónhumanasegúnprincipioscristianos.
2. Lasexualidadhumanadesdelaperspectivadelcompromisopersonalysocial.
Hedonismo
7.Reconocerlatareaevan-gelizadoradelaiglesiacomomisiónqueJesu-cristoleencomendóylosretosdelaiglesiacosta-rricenseparaevangelizarlaculturaactual.
1. Laevangelizaciónestareadelaiglesiaenco-mendadaporJesucristo.
2. Retosdelaiglesiacosta-rricenseparaevangelizarlaculturaenelpresentesiglo.
TribusUrbanas
Paralosnivelesdedécimoyundécimoaño,lapersonadocentepuederetomaralgunosdelos“Vidaclip”queconsidereacordesconlosobjetivosycontenidosdelprogramadeestudiosvigente.
Serecomiendadarlesunabordajemetodológicodiferentealyautilizado,conelfindequeelestudiantadonoloveacomounarepeticióndeotrosaños,sinomásbienunaprofundizacióndelatemática.
Asímismodebetomarencuentaqueestosdosnivelespertenecenalaetapaconfesionalestablecida por el Consejo Superior de Educación, por lo tanto la persona docenteprocurará brindar una fundamentación teórica acorde con una visión ecuménica oecléctica.
Vida Clips
Nota:Los videos pueden utilizarse en la Etapa ecuménica o ecléctica (X y XI Nivel)complementando lasfichasoguíascon textosdeotrasdenominaciones religiosasocosmovisiones.
Elproyecto“VidaClips”consisteenunaseriedevideosdecortaduración(de12a15minutos)quedemanerapedagógicapresentandistintostópicosdelarealidadjuvenilconlaparticipacióndepersonalidadesdelosmediosdecomunicaciónnacional.
Lafinalidadconsisteenreflexionardurantelaetapadelaexperienciahumanaolaetapadel“VerlaRealidad”paraintroducirunatemáticaacordelosprogramasdeestudiodeEducaciónReligiosa.
Posteriormentelapersonadocente,segúnlascaracterísticasdecadagrupooinstitución,planteará las estrategias necesarias para implementarlo dentro del planeamientodidáctico.
ElmaterialfuecoordinadoporelDEPARTAMENTODEEDUCACIÓNRELIGIOSA,delaDireccióndeDesarrolloCurriculardelMinisteriodeEducaciónPúblicadeCostaRica,patrocinadoporel“ProyectodeJesúsparalosNiños”ylaUniversidadLatina,CampusHeredia,producidoporestudiantesdepublicidad.
SegúnladescripcióndelprimerDVD, lostemas“…reflejanlarealidadcotidianaynopretende ofender susceptibilidades; además, es importante aclarar que durante lasgrabacionesnosepusoenriesgolavidadeningúnadolescenteyparaalgunasescenascomprometedorasseutilizaronactoresadultos.”(DVD,2012).
Descriptivodelrecurso.
Vida Clips
Afinalesde ladécadade losaños90seestableceunaalianzaestratégicaentreelDepartamentodeEducaciónReligiosa (DER) yelproyectodenominado “Jesúsparalosniños”dirigidoporelseñorBillDavidsonysu familia:SandraDavidson(esposa),CarlaDavidson(hija)TonyChacón(yerno)yHollyDavidson(hija)paraladifusióndelapelícula“Jesús:segúnelevangeliodeSanLucas”(1980)enlasescuelasdeprimariaatravésdelasdocentesdeEducaciónReligiosa.Enesaocasiónlosasesoresregionalesdistribuyeron a los docentes varios VHS con la película demanera gratuita para suutilizaciónenlasclases,yasíilustrarmejorelmensajedemaneraaudiovisual. Despuésdevariosañosdeimplementarlapelícula,seprocedearedactarunasguíascontécnicasdidácticasqueposteriormenteenelaño2010sepublicauntextotitulado“LaVidaconJesús:guíaparaelprofesor”escritaporCarlaDavidsonySandraDavidson,revisadayaprobadaporelDepartamentodeEducaciónReligiosa,parasudesarrolloenlasleccionesdeEducaciónReligiosa,comomaterialdeapoyoalProgramadeestudiodelaasignatura.
Dichomaterial contó con el apoyo del DER, en la figura de su director (jefe) y conlaayuda técnicade losasesoresnacionales:MSc.RuthMaríaVegaVillalobosyLic.AracellyAbarcaLoriaenelaño2009.
Unavezimplementadoestematerial(complementarioalProgramadeestudiosEducaciónReligiosa vigente) después de evaluar su ejecución en el aula por varios docentes,seeditaronunaseriede folletospornivelconelmaterialdidáctico llamado “ValoresvitalesconJesús:guíaparadelprofesor”(2011)elaboradoypublicadoporProyectoJesúsparaNiños.Yademásunlibrodeactividadespornivelparalosestudiantes.Laparticularidadesquesepretende trabajar8 leccionesconcontenidosdenominados“valores”enrelaciónconlavidadeJesús.OtranovedadesqueelProyecto“JesúsparaNiños”(PJPN)seproyectaenotrospaísesdeláreaylaguíanohacereferenciaexplícitaalDER. ComoresultadodealgunasjornadasdeevaluacióndeexperienciassignificativasdelusodedichomaterialenelcontextodelasleccionesdeEducaciónReligiosa,seconsideralanecesidaddeproducirunmaterialparalaeducaciónsecundaria.UnavezestablecidouncontactoconlaCarreradeCienciasdelaComunicacióndelaUniversidadLatina,porpartedel“PJPN”seprocedeareunirseeljefedelDERMSc.JoséMarvinSalazar
Brevedescripciónhistórica.
Vida ClipsPorras, los asesores nacionalesMSc. EddyAlberto Porras Salazar, Lic. LuzChacónMarín yDr.MarcoAntonioFernándezPicadoy los representantesde laUniversidadLatinayelPJPN,paraestablecerlaslíneasdeacciónylasposiblestemáticasportratarenlosvideosporproducir. Después de conciliados los temas tanto por el DER, el PJPN y el representante dela Universidad Latina, se iniciaron los contactos con centros educativos, directores,docentesdeEducaciónReligiosayestudiantesparaexponerleselproyectodenominado“VidaClips”(enalusiónalmensajeafavordelavidaquecontienendichosvideos). Duranteelaño2010segrabaronysehizolaproduccióntécnicadelaprimeraedicióndeVidaClipsconseistracks(episodios):
• Desórdenesalimenticios• Adicción a las drogas• Nadiemeentiende• Sexualidadenlaadolescencia• Trascendencia• Tribusurbanas
Una vez editados y revisados por el DER, y con la presentación del señorMinistrodeEducaciónPública,eneseentonceselDr,LeonardoGarnierRímolo, sedieronaconocerenlaUniversidadlosvideosconlapresenciadelasautoridadesdelMEPydelaUniversidadLatina,representantesdeProyectoJesúsparalosNiños,enelauditoriodelaUniversidadLatinaendiciembredel2011.
En los primeros meses del año 2012 el jefe del DER hizo la entrega técnica a losprofesoresdeEducaciónReligiosadetodaslasregioneseducativasdelpaís,aclarandoel uso exclusivo de dichomaterial durante las lecciones de EducaciónReligiosa encoordinaciónconloscontenidosdelProgramavigente.
Elmismoañoseprocedióconlasegundafasedeproduccióndelos“VidaClips”yparafinalesdelaño2012seterminandeproducircinconuevostemas:
• Deserciónestudiantil• Tomadedecisiones.• Suicidio • Bulling(matonismo)• PeligrosenlaInternet
Vida ClipsFinalmentedurantelosprimerosmesesdelaño2013,seleenvíanlas“fichasdidácticas“delosnuevosvideosalDERparasurevisiónycorrección,conelfindeincorporarlasenelsegundoDVD.
Enlaterceraedicióndelosdiscossetrataronlossiguientestemas:
• Hedonismo• NINIs• Pandillas• Rebeldía.
Destrezas,habilidades,competenciasosaberesqueaborda.
Vida clip Dimensión Habilidad Indicadores
Desórdenes Alimenticios
Formasdevivirenelmundo
Estilosdevidasaludables
Concibe la salud yel bienestar comoresultado de lainteraccióndelindividuoconsumedioambientey la influencia deaspectos biológicos,psicológicosysociales.
Adicción a las Drogas Formasdevivirenelmundo
Responsabilidadpersonalysocial.
Practica de formaconsciente un estilo devida saludable para supropio bien y el de suentorno.
Nadiemeentiende Formasdevivirenelmundo Vida y carrera
Afrontalaincertidumbreylosrasgosconfiandoensupoderdesuperación,ensucapacidadyeneltrabajocolaborativo.
Sexualidadenlaadolescencia
Formasdevivirenelmundo
Estilosdevidasaludables
Concibe la salud yel bienestar comoresultado de lainteraccióndelindividuoconsumedioambientey la influencia deaspectos biológicos,psicológicosysociales.
Vida Clips
Trascendencia Formasdevivirenelmundo
Responsabilidadpersonalysocial
Se conecta y seidentifica, de formaasertiva,consuentorno.
Tribusurbanas Formasdevivirenelmundo
Responsabilidadpersonalysocial
Se conecta y seidentifica, de formaasertiva,consuentorno.
BullyingFormasde
relacionarmeconotros
Colaboración
Interactúa de maneraasertiva con losdemás, considerandolas fortalezas y lasdebilidades de cadaquien para lograr lacohesióndegrupo.
Suicidioadolescente Formasdevivirenelmundo
Estilosdevidasaludables
Concibe la salud yel bienestar comoresultado de lainteraccióndelindividuoconsumedioambientey la influencia deaspectos biológicos,psicológicosysociales.
Deserciónestudiantil Formasdevivirenelmundo Vida y carrera
Afrontalaincertidumbreylosrasgosconfiandoensupoderdesuperación,ensucapacidadyeneltrabajocolaborativo.
Tomadedecisiones Manerasdepensar Resolución de problemas
Analiza la informacióndisponibleparageneraralternativasqueaplicanen la resolución de problemas parasolución de situacionesdelavidacotidiana.
Peligrosdelinternet Herramientasparaintegrarsealmundo
Manejodelainformación
Evalúalamaneraenquepueden influenciar losmedios, lascreenciasyloscomportamientosenlavidacotidiana.
Hedonismo Formasdevivirenelmundo
Estilosdevidasaludables
Cambia sus hábitosde consumo desde unenfoque que procurela implementación delconcepto de “saludintegralysostenible”.
Vida Clips
NINI Formasdevivirenelmundo Vida y carrera
Establece metas ytareas concretas, conbase en lo que quiere,analizandoelentorno.
Pandillas Formasdevivirenelmundo
Responsabilidadpersonalysocial
Se conecta y seidentifica, de formaasertiva,consuentorno.
RebeldíaFormasde
relacionarmeconotros
Colaboración
Interactúa de maneraasertiva con losdemás, considerandolas fortalezas y lasdebilidades de cadaquien para lograr lacohesióndegrupo.
• Elproyectodelos“VidaClips”seencuentradentrodelaslíneasdeaccióndelMEP:
• La segunda línea estratégica: Lograr que los estudiantes aprendan a vivir yconvivir. La Educación Religiosa fortalece el carácter integral y formativode la educación costarricense, propiciando que adquieran y desarrollen elconocimiento,lasensibilidadylascompetenciasparaunavidabuenayplena.
• Lacuartalíneaestratégica:Promovereldesarrollosostenibleyunestilodevidasaludableenlaspoblacionesestudiantiles.LaEducaciónReligiosaconcibealapersonaentodassusdimensionesybuscaladignificacióndetodaytodaslaspersonas.Porelloabordareltemadelavidasaludableespartedelmensajecristiano.
• Ademásdentrode laplanificacióndelDER (POA) en lasáreasdeProducciónyCapacitación,lasaccionesrealizadasdemaneracoordinadaconelproyecto“VidaClips”, son una manera de velar por el mejoramiento continuo de la EducaciónReligiosa.
• También es parte de la inclusión de las tecnologías al servicio de la EducaciónReligiosa.
• AnteladimensiónecuménicadelaEducaciónReligiosa,eltrabajoconelProyectoPJPNyVidaClips,sonunamuestradeltrabajocomúnentrelasconfesionescristianasenbuscadehacermásatractivoyeficienteeltrabajoenelauladelasylosdocentesdeeducaciónreligiosa.
Objetivos.
Vida Clips• LostemasdelosVidaClipsestánacordesconlospropósitosfundamentalesvigentes
delaEducaciónReligiosa:
• Facilitarsituacionesnecesariasparaelaprendizajedelmensajecristiano,cuyoconocimientoorgánicoysistemático faciliteeldesarrollode lamadurezde lavivenciacristianadesdesólidasbasesreligiosasyéticas.
• Enriquecerycolaborarlosprocesoshumanoysocialdelaeducación,dandosuaporteparalainterpretacióndelapersonahumanaydelasociedaddesdelaperspectivadelafecristianaquetrasciendalaesferadelocientífico,socialyculturaldelenfoqueeducativohaciaunaesferaespiritual.
• Facilitarprincipiosteóricosdecarácterreligiosodesdelaperspectivacristiana,evidenciandoensucontenidoypráctica,libertadyaperturaecuménica.
• Facilitar el reconocimiento de la dignidad de la persona humana como serintegraldesdelaperspectivacristianaylaaplicacióndedichoaprendizajeeneldesenvolvimientoindividualysocial,comociudadano.
• Promover lavaloraciónderealidadesconcretascomo: lapersonahumanaensusdiversasdimensiones;lafamiliahumanaensuintegralidadderelaciones;lasituacióndelentornosocialcultural–religiosoconsuriquezacientífica;JesúsylaIglesiaconsusignificaciónéticaytrascendente.
• Facilitarlatomadeconcienciayelcompromisopersonalacercadelaidentidadnacional y de la realidad del entorno familiar social y cultural así como lainteriorizacióndeprincipiosyvalorescristianos.
• Promover relacionesmásauténticasde lapersonaconsigomismo,conotraspersonas,conlanaturalezayconDios,desdelaperspectivadelcompromisocristianoydeunaopcióntrascendentedelser.
Cada episodio de los Vida Clips tiene las siguientes partes:
• Portadainicialconeltema.• Presentaciónacargodeunapersonalidadde la farándulacostarricenseode los
mediosdecomunicaciónsocialqueaceptaronparticiparenelproyecto.• Desarrollodeunsocio-dramaohechodevida,actuadoeninstitucionespúblicascon
laparticipacióndeestudiantesydocentes,previamenteseleccionadosypreparadosparalarepresentación.
Sugerenciasparaimplementaciónenelaula.
Vida Clips• Duranteel intermedioelpresentadorhacereflexionara losespectadoressobre la
temática abordada y presenta a un cantante o grupomusical costarricense, queaceptaronaportarunacanciónparaelproyecto,enotrosVidaClipsseomiteelcantoyensulugarseincluyenestadísticasytestimoniosdelavidareal.
• Terminadalacanciónoeltestimonio,secontinúaconlahistoria, lacualtienedosfinales, para ayudar a la posterior discusión del tema en la clase de EducaciónReligiosa.
• Al finalizar el presentador hace unabreve conclusión y hace el enlacepara quela persona docente de Educación Religiosa, desarrolle y profundice el tema (enconsecuenciaconelProgramadeestudiosvigente).
• Cada tema contiene una fichadidáctica de trabajo con elmensaje cristiano queiluminaofundamentabíblicamenteeltemaanalizado.Encasodeutilizarloenlafaseecuménica o ecléptica, se pueden incluir textos de otras tradiciones religiosas ofilosóficasquepuedanayudaraprofundizarlatemáticadelvideo.
Cadavideotienesusfichasdidácticascomosugerenciadeabordajedidácticoperonohacefaltaningúnmanualdeusuario.
ElmaterialdeVidaClipcontienelasfichasdetrabajoquepuedenservirdeinsumoparalavaloracióndelrubrodeTrabajoCotidiano,segúnelReglamentodeEvaluacióndelosAprendizajes.
VidaClipsestádivididoen3secciones:
A.ColeccionesB.Acerca deC.Mediación PedagógicaD.Veamoscadaunadeestassecciones.
Manualesdeusuario,cuandoseapertinente
Evaluación,siesdelcaso
¿Cómoutilizaresterecurso?
Vida Clips
Laprimeraseccióncuentacon3coleccionesdevideos:
1.Laprimeracoleccióncontiene6videos2.Lasegundacolección5videos,y3.Laterceracoleccióntienen4videos.
Cadacoleccióndevideoscontienesusecciónparadesplegarelvideo,elcualseactivaaldarleclicacadaunodeellos.
Aquípuedereproducirelvideoyhacersuvotaciónde“Megusta”y“Nomegusta”.
A-Colecciones
Colección #1 Colección #2 Colección #3Desórdenes alimenticios Bullying Hedonismo
Trascendencia Deserción RebeldíaDrogadicción Peligros de internet Ninis
Nadie me entiende Suicidio PandillasTribus urbanas Toma de decisiones
Sexualidad
Vida Clips
AdemáscadavideotienelaposibilidaddedescargarundocumentoenformatoPDF.
Este documento contiene actividades propuestas para el docente, con el fin decomplementarluegodevercadaunodelosvideos.
Estosdocumentossondescargablesytienelaposibilidaddeimprimiryguardarenelordenador.
Vida Clips
Elbotónde“Acercade”
Contienelainformacióndelaspersonasdesarrolladorastantodelrecurso,losvideosylasactividadespropuestasparalosdocentes.
Departamento de Gestión y Producción de Recursos Asesores Nacionales de Informática Educativa-PatriciaHernándezConejo-LuisChacónCampos-ÓscarPérezRamírez
Departamento de Educación ReligiosaAsesores Nacionales de Religión -MarcoFernándezPicado-SeidyFallasMora-MarvinSalazarPorras
Diseño gráfico-MarianaMolinaRojas
B-Acercade
Vida Clips
La sección demediación pedagógica, es una ayuda indispensable para hacer delrecursounaherramientaeducativaquepermitaabordarenelCentroEducativoéstosvideosdeformatalqueayudenalareflexióndepartedelapoblaciónmeta.
VidaClips,PorelMinisteriodeEducaciónPúblicadeCostaRica,tantoelrecursocomoestedocumentoestánlicenciadobajounalicencia:CreativeCommonsReconocimiento-NoComercial-CompartirIguallicenciaInternacional4.0.
C-Mediaciónpedagógica
D-Licencia
Desarrollado de videos-Patrocinadosporel“ProyectodeJesúsparalosNiños”ylaUniversidadLatina,CampusHeredia,producidoporestudiantesdepublicidad.
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