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Vida Clips
MEDIACIÓN SUGERIDA PARA EL USO DIDÁCTICO DEL PROYECTO “VIDA CLIPS” DENTRO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
• La Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación y la Dirección de Desarrollo Curricular del MEP, con el fin de dotar a la comunidad educativa con opcionespertinentes, modernas y lúdicas para el trabajo de aula, gestiona y desarrollarecursosdigitalesparaelaprendizaje,queponeasudisposiciónsinningúncostoybajolicenciaCC-BY-NC-SA.
• Estosrecursosporlogeneralestánacompañadosdeestedocumentode“Mediaciónsugerida”oMS,yaquefueronpensadostomandoencuentaunadeterminadaformadeemplearlos.Sinembargo,considerandoquealigualqueeldocente,cadagrupo,centro educativo y comunidad tienen características, necesidades e interesesdiferentes,ustedeslibredeseguirlassugerenciasdemediaciónobien,utilizarotrasqueconsidereconvenientes.
SerecomiendausarlosvideosenTercerCicloporestardentrodelaetapaconfesionaldelaEducaciónReligiosasegúnAcuerdodelCSE.
Introducción
Ubicaciónenelprogramadeestudio
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Vida Clips
ObjetivosdelaEducaciónReligiosaen7°año Contenidos VideodeVidaClips
1.Identificarmanifestacio-nesdeladignidadhuma-naenelentornofamiliar,escolarycomunitario,desdecriterioscristianos.
1. Dignidadypromociónhumanadesdelapers-pectivacristiana.
2. Manifestacionesdeladignidadhumanaenelentornofamiliar,escolarycomunitario,desdecrite-rioscristianos.
Bullying
2.Describirplanteamientoscristianosacercadelafamilia,lasociedadylacultura.
1. Lapresentacióndelafamilia,delasociedad,laculturayeldesarrollosocial,enalgunasfuentescristianas.
2. Manifestacióndecriterioscristianosenlafamilia,lasociedadylaculturacostarricense.
NadiemeEntiende
3.Reconocerlaexpresióndelasexualidaddentrodesuproyectodevidacomovivenciacristianadelamorycompromisosocial.
1. Significadodelasexuali-daddesdelainterpreta-cióncristiana.
2. Elproyectodevidaylavivenciaresponsabledelasexualidad.
SexualidadenlaAdolescencia
5.Reconocereltrabajocomoinstrumentodede-sarrollopersonalysocial,desdelaperspectivacristiana.
1. Trabajohumanocomomediodedesarrolloper-sonalysocial.
2. Criterioscristianosacercadeltrabajoyladignidadhumana.
NINIS
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Vida Clips
6.Analizarlasaplicacionesdelacienciaylatecno-logíaenlapromocióndelacalidaddevidadesdecriterioscristianos.
1. Enseñanzascristianasacercadelaporteyresponsabilidaddelacreatividadhumanaenlacalidadintegraldevida.
2. Lasaplicacionesdelacienciaylatecnologíaendistintosámbitosdelavidahumanaalaluzdecriterioscristianos.
PeligrosdelInternet
ObjetivosdelaEducaciónReligiosaen8°año Contenidos VideodeVidaClips
1.Reconocermanifestacio-nes de la dignidad de lapersonapresentesenlosderechos,deberesygarantíasinterpretándo-losdesdelaperspectivacristiana.
1. Relación de la dignidad delapersonaconlosde-rechoshumanos,desdelaperspectivacristiana.
2. Implicacionesquetienenlosdeberesyderechoshumanos,enlavivenciacristianadeladignidaddelapersona.
DesórdenesAlimenticios
2.Tomarconcienciadelcompromisocristianoenlatransformacióndelarealidadfamiliar,escolarysocial.
1. Larealidadfamiliar,socialyculturalcostarricenseysuperspectivahumanista.
Suicidioadolescente
3.Reconocerlosvalorescristianospresentesenlafamiliaeinstituciónedu-cativaquefortalezcanlaidentidadcostarricense.
1. Valorescristianosaforta-lecerenlafamiliayenelámbitosociocultural.
2. Implicacionesqueconlle-vaeldesarrollodeacti-tudescristianasparalavivenciayelfortalecimien-todevalores.
TomadeDecisiones
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Vida Clips
4.Argumentardesdelaperspectivacristiana,derechosydeberesdeltrabajadorenlajustare-tribuciónporeltrabajo.
1. Deberesyderechosdeltrabajadorenperspectivacristiana.
2. Lajusticiaenrelaciónconeltrabajodesdelapers-pectivacristiana.
Deserciónestudiantil
8.Valorarlosmediosyenseñanzasqueofrecelaiglesiacomocomunidadquevivenciaelevangelio.
1. Vivenciadelevangeliocomocomunidadeclesial.
2. Mediosysignosqueofre-celaiglesiaparavivirelevangelio.
Trascendencia
ObjetivosdelaEducaciónReligiosaen9°año Contenidos VideodeVidaClips
1.Valorarlasimplicacionesquetienenlosderechosydebereshumanosenelfomentodeladigni-daddelapersonadesdecriterioscristianos.
1. Principios,nocionesycriterioscristianosacercadelapersona.
2. Implicacionesquetienenlosdeberes,garantíasyderechoshumanosenlavivenciacristianadeladignidaddelapersona.
Adicción a las drogas
2.Determinarlaparticipa-ciónpersonal
enelmejoramientodelarealidadfamiliardelen-tornoydeotroscontex-tos,apartirdeprincipiosyvalorescristianos.
1. Elcompromisocristianoenlatransformacióndelarealidadfamiliar,socialyculturaldelentornoypaís.
2. Opcionescristianasparalacontribuciónpersonalalmejoramientodelareali-dadfamiliar,social,esco-laryculturaldelentorno.
Rebeldía
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Vida Clips
3.Asumirelcompromisopersonalconelforta-lecimientodevalorescristianosendiferentesámbitos.
1. Valoreséticos,religio-sos,culturales,cívicosyestéticosapropiciarenelentorno
2. Elcompromisopersonalconelfortalecimientodevalorescristianosenlasociedadcostarricense.
Pandillas
4.Valorarlavivenciadelasexualidaddesdelavo-caciónydignidadhuma-naconbaseenprincipioscristianos.
1. Lasexualidadenpers-pectivadelavocaciónhumanasegúnprincipioscristianos.
2. Lasexualidadhumanadesdelaperspectivadelcompromisopersonalysocial.
Hedonismo
7.Reconocerlatareaevan-gelizadoradelaiglesiacomomisiónqueJesu-cristoleencomendóylosretosdelaiglesiacosta-rricenseparaevangelizarlaculturaactual.
1. Laevangelizaciónestareadelaiglesiaenco-mendadaporJesucristo.
2. Retosdelaiglesiacosta-rricenseparaevangelizarlaculturaenelpresentesiglo.
TribusUrbanas
Paralosnivelesdedécimoyundécimoaño,lapersonadocentepuederetomaralgunosdelos“Vidaclip”queconsidereacordesconlosobjetivosycontenidosdelprogramadeestudiosvigente.
Serecomiendadarlesunabordajemetodológicodiferentealyautilizado,conelfindequeelestudiantadonoloveacomounarepeticióndeotrosaños,sinomásbienunaprofundizacióndelatemática.
Asímismodebetomarencuentaqueestosdosnivelespertenecenalaetapaconfesionalestablecida por el Consejo Superior de Educación, por lo tanto la persona docenteprocurará brindar una fundamentación teórica acorde con una visión ecuménica oecléctica.
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Vida Clips
Nota:Los videos pueden utilizarse en la Etapa ecuménica o ecléctica (X y XI Nivel)complementando lasfichasoguíascon textosdeotrasdenominaciones religiosasocosmovisiones.
Elproyecto“VidaClips”consisteenunaseriedevideosdecortaduración(de12a15minutos)quedemanerapedagógicapresentandistintostópicosdelarealidadjuvenilconlaparticipacióndepersonalidadesdelosmediosdecomunicaciónnacional.
Lafinalidadconsisteenreflexionardurantelaetapadelaexperienciahumanaolaetapadel“VerlaRealidad”paraintroducirunatemáticaacordelosprogramasdeestudiodeEducaciónReligiosa.
Posteriormentelapersonadocente,segúnlascaracterísticasdecadagrupooinstitución,planteará las estrategias necesarias para implementarlo dentro del planeamientodidáctico.
ElmaterialfuecoordinadoporelDEPARTAMENTODEEDUCACIÓNRELIGIOSA,delaDireccióndeDesarrolloCurriculardelMinisteriodeEducaciónPúblicadeCostaRica,patrocinadoporel“ProyectodeJesúsparalosNiños”ylaUniversidadLatina,CampusHeredia,producidoporestudiantesdepublicidad.
SegúnladescripcióndelprimerDVD, lostemas“…reflejanlarealidadcotidianaynopretende ofender susceptibilidades; además, es importante aclarar que durante lasgrabacionesnosepusoenriesgolavidadeningúnadolescenteyparaalgunasescenascomprometedorasseutilizaronactoresadultos.”(DVD,2012).
Descriptivodelrecurso.
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Vida Clips
Afinalesde ladécadade losaños90seestableceunaalianzaestratégicaentreelDepartamentodeEducaciónReligiosa (DER) yelproyectodenominado “Jesúsparalosniños”dirigidoporelseñorBillDavidsonysu familia:SandraDavidson(esposa),CarlaDavidson(hija)TonyChacón(yerno)yHollyDavidson(hija)paraladifusióndelapelícula“Jesús:segúnelevangeliodeSanLucas”(1980)enlasescuelasdeprimariaatravésdelasdocentesdeEducaciónReligiosa.Enesaocasiónlosasesoresregionalesdistribuyeron a los docentes varios VHS con la película demanera gratuita para suutilizaciónenlasclases,yasíilustrarmejorelmensajedemaneraaudiovisual. Despuésdevariosañosdeimplementarlapelícula,seprocedearedactarunasguíascontécnicasdidácticasqueposteriormenteenelaño2010sepublicauntextotitulado“LaVidaconJesús:guíaparaelprofesor”escritaporCarlaDavidsonySandraDavidson,revisadayaprobadaporelDepartamentodeEducaciónReligiosa,parasudesarrolloenlasleccionesdeEducaciónReligiosa,comomaterialdeapoyoalProgramadeestudiodelaasignatura.
Dichomaterial contó con el apoyo del DER, en la figura de su director (jefe) y conlaayuda técnicade losasesoresnacionales:MSc.RuthMaríaVegaVillalobosyLic.AracellyAbarcaLoriaenelaño2009.
Unavezimplementadoestematerial(complementarioalProgramadeestudiosEducaciónReligiosa vigente) después de evaluar su ejecución en el aula por varios docentes,seeditaronunaseriede folletospornivelconelmaterialdidáctico llamado “ValoresvitalesconJesús:guíaparadelprofesor”(2011)elaboradoypublicadoporProyectoJesúsparaNiños.Yademásunlibrodeactividadespornivelparalosestudiantes.Laparticularidadesquesepretende trabajar8 leccionesconcontenidosdenominados“valores”enrelaciónconlavidadeJesús.OtranovedadesqueelProyecto“JesúsparaNiños”(PJPN)seproyectaenotrospaísesdeláreaylaguíanohacereferenciaexplícitaalDER. ComoresultadodealgunasjornadasdeevaluacióndeexperienciassignificativasdelusodedichomaterialenelcontextodelasleccionesdeEducaciónReligiosa,seconsideralanecesidaddeproducirunmaterialparalaeducaciónsecundaria.UnavezestablecidouncontactoconlaCarreradeCienciasdelaComunicacióndelaUniversidadLatina,porpartedel“PJPN”seprocedeareunirseeljefedelDERMSc.JoséMarvinSalazar
Brevedescripciónhistórica.
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Vida ClipsPorras, los asesores nacionalesMSc. EddyAlberto Porras Salazar, Lic. LuzChacónMarín yDr.MarcoAntonioFernándezPicadoy los representantesde laUniversidadLatinayelPJPN,paraestablecerlaslíneasdeacciónylasposiblestemáticasportratarenlosvideosporproducir. Después de conciliados los temas tanto por el DER, el PJPN y el representante dela Universidad Latina, se iniciaron los contactos con centros educativos, directores,docentesdeEducaciónReligiosayestudiantesparaexponerleselproyectodenominado“VidaClips”(enalusiónalmensajeafavordelavidaquecontienendichosvideos). Duranteelaño2010segrabaronysehizolaproduccióntécnicadelaprimeraedicióndeVidaClipsconseistracks(episodios):
• Desórdenesalimenticios• Adicción a las drogas• Nadiemeentiende• Sexualidadenlaadolescencia• Trascendencia• Tribusurbanas
Una vez editados y revisados por el DER, y con la presentación del señorMinistrodeEducaciónPública,eneseentonceselDr,LeonardoGarnierRímolo, sedieronaconocerenlaUniversidadlosvideosconlapresenciadelasautoridadesdelMEPydelaUniversidadLatina,representantesdeProyectoJesúsparalosNiños,enelauditoriodelaUniversidadLatinaendiciembredel2011.
En los primeros meses del año 2012 el jefe del DER hizo la entrega técnica a losprofesoresdeEducaciónReligiosadetodaslasregioneseducativasdelpaís,aclarandoel uso exclusivo de dichomaterial durante las lecciones de EducaciónReligiosa encoordinaciónconloscontenidosdelProgramavigente.
Elmismoañoseprocedióconlasegundafasedeproduccióndelos“VidaClips”yparafinalesdelaño2012seterminandeproducircinconuevostemas:
• Deserciónestudiantil• Tomadedecisiones.• Suicidio • Bulling(matonismo)• PeligrosenlaInternet
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Vida ClipsFinalmentedurantelosprimerosmesesdelaño2013,seleenvíanlas“fichasdidácticas“delosnuevosvideosalDERparasurevisiónycorrección,conelfindeincorporarlasenelsegundoDVD.
Enlaterceraedicióndelosdiscossetrataronlossiguientestemas:
• Hedonismo• NINIs• Pandillas• Rebeldía.
Destrezas,habilidades,competenciasosaberesqueaborda.
Vida clip Dimensión Habilidad Indicadores
Desórdenes Alimenticios
Formasdevivirenelmundo
Estilosdevidasaludables
Concibe la salud yel bienestar comoresultado de lainteraccióndelindividuoconsumedioambientey la influencia deaspectos biológicos,psicológicosysociales.
Adicción a las Drogas Formasdevivirenelmundo
Responsabilidadpersonalysocial.
Practica de formaconsciente un estilo devida saludable para supropio bien y el de suentorno.
Nadiemeentiende Formasdevivirenelmundo Vida y carrera
Afrontalaincertidumbreylosrasgosconfiandoensupoderdesuperación,ensucapacidadyeneltrabajocolaborativo.
Sexualidadenlaadolescencia
Formasdevivirenelmundo
Estilosdevidasaludables
Concibe la salud yel bienestar comoresultado de lainteraccióndelindividuoconsumedioambientey la influencia deaspectos biológicos,psicológicosysociales.
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Vida Clips
Trascendencia Formasdevivirenelmundo
Responsabilidadpersonalysocial
Se conecta y seidentifica, de formaasertiva,consuentorno.
Tribusurbanas Formasdevivirenelmundo
Responsabilidadpersonalysocial
Se conecta y seidentifica, de formaasertiva,consuentorno.
BullyingFormasde
relacionarmeconotros
Colaboración
Interactúa de maneraasertiva con losdemás, considerandolas fortalezas y lasdebilidades de cadaquien para lograr lacohesióndegrupo.
Suicidioadolescente Formasdevivirenelmundo
Estilosdevidasaludables
Concibe la salud yel bienestar comoresultado de lainteraccióndelindividuoconsumedioambientey la influencia deaspectos biológicos,psicológicosysociales.
Deserciónestudiantil Formasdevivirenelmundo Vida y carrera
Afrontalaincertidumbreylosrasgosconfiandoensupoderdesuperación,ensucapacidadyeneltrabajocolaborativo.
Tomadedecisiones Manerasdepensar Resolución de problemas
Analiza la informacióndisponibleparageneraralternativasqueaplicanen la resolución de problemas parasolución de situacionesdelavidacotidiana.
Peligrosdelinternet Herramientasparaintegrarsealmundo
Manejodelainformación
Evalúalamaneraenquepueden influenciar losmedios, lascreenciasyloscomportamientosenlavidacotidiana.
Hedonismo Formasdevivirenelmundo
Estilosdevidasaludables
Cambia sus hábitosde consumo desde unenfoque que procurela implementación delconcepto de “saludintegralysostenible”.
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Vida Clips
NINI Formasdevivirenelmundo Vida y carrera
Establece metas ytareas concretas, conbase en lo que quiere,analizandoelentorno.
Pandillas Formasdevivirenelmundo
Responsabilidadpersonalysocial
Se conecta y seidentifica, de formaasertiva,consuentorno.
RebeldíaFormasde
relacionarmeconotros
Colaboración
Interactúa de maneraasertiva con losdemás, considerandolas fortalezas y lasdebilidades de cadaquien para lograr lacohesióndegrupo.
• Elproyectodelos“VidaClips”seencuentradentrodelaslíneasdeaccióndelMEP:
• La segunda línea estratégica: Lograr que los estudiantes aprendan a vivir yconvivir. La Educación Religiosa fortalece el carácter integral y formativode la educación costarricense, propiciando que adquieran y desarrollen elconocimiento,lasensibilidadylascompetenciasparaunavidabuenayplena.
• Lacuartalíneaestratégica:Promovereldesarrollosostenibleyunestilodevidasaludableenlaspoblacionesestudiantiles.LaEducaciónReligiosaconcibealapersonaentodassusdimensionesybuscaladignificacióndetodaytodaslaspersonas.Porelloabordareltemadelavidasaludableespartedelmensajecristiano.
• Ademásdentrode laplanificacióndelDER (POA) en lasáreasdeProducciónyCapacitación,lasaccionesrealizadasdemaneracoordinadaconelproyecto“VidaClips”, son una manera de velar por el mejoramiento continuo de la EducaciónReligiosa.
• También es parte de la inclusión de las tecnologías al servicio de la EducaciónReligiosa.
• AnteladimensiónecuménicadelaEducaciónReligiosa,eltrabajoconelProyectoPJPNyVidaClips,sonunamuestradeltrabajocomúnentrelasconfesionescristianasenbuscadehacermásatractivoyeficienteeltrabajoenelauladelasylosdocentesdeeducaciónreligiosa.
Objetivos.
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Vida Clips• LostemasdelosVidaClipsestánacordesconlospropósitosfundamentalesvigentes
delaEducaciónReligiosa:
• Facilitarsituacionesnecesariasparaelaprendizajedelmensajecristiano,cuyoconocimientoorgánicoysistemático faciliteeldesarrollode lamadurezde lavivenciacristianadesdesólidasbasesreligiosasyéticas.
• Enriquecerycolaborarlosprocesoshumanoysocialdelaeducación,dandosuaporteparalainterpretacióndelapersonahumanaydelasociedaddesdelaperspectivadelafecristianaquetrasciendalaesferadelocientífico,socialyculturaldelenfoqueeducativohaciaunaesferaespiritual.
• Facilitarprincipiosteóricosdecarácterreligiosodesdelaperspectivacristiana,evidenciandoensucontenidoypráctica,libertadyaperturaecuménica.
• Facilitar el reconocimiento de la dignidad de la persona humana como serintegraldesdelaperspectivacristianaylaaplicacióndedichoaprendizajeeneldesenvolvimientoindividualysocial,comociudadano.
• Promover lavaloraciónderealidadesconcretascomo: lapersonahumanaensusdiversasdimensiones;lafamiliahumanaensuintegralidadderelaciones;lasituacióndelentornosocialcultural–religiosoconsuriquezacientífica;JesúsylaIglesiaconsusignificaciónéticaytrascendente.
• Facilitarlatomadeconcienciayelcompromisopersonalacercadelaidentidadnacional y de la realidad del entorno familiar social y cultural así como lainteriorizacióndeprincipiosyvalorescristianos.
• Promover relacionesmásauténticasde lapersonaconsigomismo,conotraspersonas,conlanaturalezayconDios,desdelaperspectivadelcompromisocristianoydeunaopcióntrascendentedelser.
Cada episodio de los Vida Clips tiene las siguientes partes:
• Portadainicialconeltema.• Presentaciónacargodeunapersonalidadde la farándulacostarricenseode los
mediosdecomunicaciónsocialqueaceptaronparticiparenelproyecto.• Desarrollodeunsocio-dramaohechodevida,actuadoeninstitucionespúblicascon
laparticipacióndeestudiantesydocentes,previamenteseleccionadosypreparadosparalarepresentación.
Sugerenciasparaimplementaciónenelaula.
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Vida Clips• Duranteel intermedioelpresentadorhacereflexionara losespectadoressobre la
temática abordada y presenta a un cantante o grupomusical costarricense, queaceptaronaportarunacanciónparaelproyecto,enotrosVidaClipsseomiteelcantoyensulugarseincluyenestadísticasytestimoniosdelavidareal.
• Terminadalacanciónoeltestimonio,secontinúaconlahistoria, lacualtienedosfinales, para ayudar a la posterior discusión del tema en la clase de EducaciónReligiosa.
• Al finalizar el presentador hace unabreve conclusión y hace el enlacepara quela persona docente de Educación Religiosa, desarrolle y profundice el tema (enconsecuenciaconelProgramadeestudiosvigente).
• Cada tema contiene una fichadidáctica de trabajo con elmensaje cristiano queiluminaofundamentabíblicamenteeltemaanalizado.Encasodeutilizarloenlafaseecuménica o ecléptica, se pueden incluir textos de otras tradiciones religiosas ofilosóficasquepuedanayudaraprofundizarlatemáticadelvideo.
Cadavideotienesusfichasdidácticascomosugerenciadeabordajedidácticoperonohacefaltaningúnmanualdeusuario.
ElmaterialdeVidaClipcontienelasfichasdetrabajoquepuedenservirdeinsumoparalavaloracióndelrubrodeTrabajoCotidiano,segúnelReglamentodeEvaluacióndelosAprendizajes.
VidaClipsestádivididoen3secciones:
A.ColeccionesB.Acerca deC.Mediación PedagógicaD.Veamoscadaunadeestassecciones.
Manualesdeusuario,cuandoseapertinente
Evaluación,siesdelcaso
¿Cómoutilizaresterecurso?
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Vida Clips
Laprimeraseccióncuentacon3coleccionesdevideos:
1.Laprimeracoleccióncontiene6videos2.Lasegundacolección5videos,y3.Laterceracoleccióntienen4videos.
Cadacoleccióndevideoscontienesusecciónparadesplegarelvideo,elcualseactivaaldarleclicacadaunodeellos.
Aquípuedereproducirelvideoyhacersuvotaciónde“Megusta”y“Nomegusta”.
A-Colecciones
Colección #1 Colección #2 Colección #3Desórdenes alimenticios Bullying Hedonismo
Trascendencia Deserción RebeldíaDrogadicción Peligros de internet Ninis
Nadie me entiende Suicidio PandillasTribus urbanas Toma de decisiones
Sexualidad
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Vida Clips
AdemáscadavideotienelaposibilidaddedescargarundocumentoenformatoPDF.
Este documento contiene actividades propuestas para el docente, con el fin decomplementarluegodevercadaunodelosvideos.
Estosdocumentossondescargablesytienelaposibilidaddeimprimiryguardarenelordenador.
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Vida Clips
Elbotónde“Acercade”
Contienelainformacióndelaspersonasdesarrolladorastantodelrecurso,losvideosylasactividadespropuestasparalosdocentes.
Departamento de Gestión y Producción de Recursos Asesores Nacionales de Informática Educativa-PatriciaHernándezConejo-LuisChacónCampos-ÓscarPérezRamírez
Departamento de Educación ReligiosaAsesores Nacionales de Religión -MarcoFernándezPicado-SeidyFallasMora-MarvinSalazarPorras
Diseño gráfico-MarianaMolinaRojas
B-Acercade
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Vida Clips
La sección demediación pedagógica, es una ayuda indispensable para hacer delrecursounaherramientaeducativaquepermitaabordarenelCentroEducativoéstosvideosdeformatalqueayudenalareflexióndepartedelapoblaciónmeta.
VidaClips,PorelMinisteriodeEducaciónPúblicadeCostaRica,tantoelrecursocomoestedocumentoestánlicenciadobajounalicencia:CreativeCommonsReconocimiento-NoComercial-CompartirIguallicenciaInternacional4.0.
C-Mediaciónpedagógica
D-Licencia
Desarrollado de videos-Patrocinadosporel“ProyectodeJesúsparalosNiños”ylaUniversidadLatina,CampusHeredia,producidoporestudiantesdepublicidad.