universidad del pedregal -...
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1
PROGRAMA DESGLOSADO
FECHA DE ELABORACIÓN: JULIO DE 2018
GRUPO A: 7 A 10 HORAS.
GRUPO B: 11 A 14 HORAS.
Hylas y las ninfas, John William Waterhouse, 1896
2
Analizar comparativamente algunos conceptos correspondientes a la historia del arte del siglo XVIII y XIX, del Neoclásico,
Romanticismo, Realismo y Modernismo, con el objeto de analizar el contexto histórico-social en el que surge frente a la Modernidad.
Valorar y analizar dicha producción en función de la actividad propia del artista visual.
Conocer, investigar y analizar desde el punto de vista histórico, teórico y formal, y así interpretar el fenómeno artístico y sus procesos
creativos.
1. EL NEOCLASICISMO. El legado del siglo XVIII
en la producción, enseñanza artística y la presencia
de la academia.
1.1. Referencias históricas, sociales, políticas y
económicas.
1.2. Winckelmann
1.3. El clasicismo y su interpretación actual.
1.4. Algunos ejemplos de la Arquitectura y
Escultura Neoclásica. (Inglaterra, Francia y
Alemania)
1.5. La Pintura Neoclásica en Francia.
3 SESIONES
Conocer el
ambiente
intelectual que
rodea el proyecto
Ilustrado en
Europa y su
influencia en
América.
Conocer las
referencias
históricas sociales,
políticas y
económicas al
surgimiento del
Neoclasicismo.
Reconocer y
analizar los
principales
elementos
teóricos que
constituyen los
planteamientos en
Exposición del tema.
Referencia
audiovisual sobre el
período neoclásico.
Trabajo por equipo
con preguntas
dirigidas y plenarias
sobre las respuestas.
Elaboración conjunta
(maestro y alumno)
de glosario de la
materia.
Documental
Diapositivas
Pizarrón
Bibliografía
Presentaciones
audiovisuales
Cuestionarios
Participación
abierta y
dirigida
Revisión
periódica de
glosario
ilustrado.
Ejercicio de
recuperación
de
conocimientos.
Lectura
Cuestionario
Ver video corto
sobre antecedentes
del neoclasicismo y el
movimiento ilustrado.
Visita a museo o
galería.
1
3
Winckelmann.
Conocer y analizar
las condiciones
que se dan a partir
del clasicismo y su
interpretación
actual.
2. EL ROMANTICISMO
2.1. Referencias históricas sociales, políticas y
económicas del movimiento romántico.
2.2. Características del movimiento romántico.
2.3. Ejemplos del espíritu romántico en la
literatura: Oscar Wilde, Baudelaire y Madame de
Stäel.
2.4. La crítica y la producción de Rodin
2.5. Ejemplos de la pintura en el romanticismo.
Paisajistas ingleses: Constable y Turner.
2.6. El Romanticismo tardío. Los Prerrafaelitas y el
decadentismo.
2.7. El Simbolismo.
2.8. La dicotomía arte-industria. Art nouveau.
2.8.1. Ejemplos de la gráfica y diseño
6 SESIONES
Conocer el
ambiente
intelectual y
filosófico que
rodea el
surgimiento del
Romanticismo en
Europa y su
influencia en
América.
Conocer y analizar
comparativamente
los valores
estéticos y
conceptuales del
arte del
romanticismo.
Conocer la
importancia de las
teorías del arte
que surgen a partir
del movimiento
romántico y su
influencia en el
arte.
Reconocer y
analizar los
Exposición del tema.
Referencia
audiovisual sobre EL
ROMANTICISMO.
Trabajo por equipo
con preguntas
dirigidas y plenarias
sobre las respuestas.
Elaboración conjunta
(maestro y alumno)
de glosario de la
materia.
Documental
Diapositivas
Pizarrón
Bibliografía
Presentaciones
audiovisuales
Cuestionarios
Participación
abierta y
dirigida
Revisión
periódica de
glosario
ilustrado.
Ejercicio de
recuperación
de
conocimientos.
Lectura
Cuestionario
Investigación de
conceptos
Introducción al tema
con un video corto
sobre la literatura y el
Movimiento
Romántico
Mapas conceptuales y
láminas
4
9
11
4
principales
elementos
teóricos y
formales que
constituyen al
Romanticismo
tardío; los
prerrafaelitas,
simbolistas,
decadentistas, el
art nouveau y su
producción gráfica.
3. LA ESCUELA DE BARBIZON Y EL REALISMO.
3.1. Referencias históricas y sociales en referencia a
la Revolución de 1848.
3.2. El Realismo .
3.3. La Escuela de Barbizon.
3.4. El Manifiesto realista
3.5. Corot y Courbet
2 SESIONES
Conocer el
contexto histórico
y social al
surgimiento de lo
que se conoce
como el realismo y
su relación
histórica con la
Revolución de
1848.
Reconocer y
analizar los
planteamientos
teóricos y
formales de la
Escuela de
Barbizón y sus
artistas
representativos.
Conocer y analizar
las condiciones
que se dan a partir
Exposición del tema.
Referencia
audiovisual sobre LA
ESCUELA DE
BARBIZON Y EL
REALISMO.
Trabajo por equipo
con preguntas
dirigidas y plenaria
sobre las respuestas.
Elaboración conjunta
(maestro y alumno)
de glosario de la
materia.
Documental
Diapositivas
Pizarrón
Bibliografía
Presentaciones
audiovisuales
Cuestionarios
Participación
abierta y
dirigida
Ejercicio de
recuperación
de
conocimientos.
Revisión
periódica de
glosario
ilustrado.
Lectura
Cuestionario
Investigación de
conceptos.
2
5
del manifiesto
realista y su
ejemplificación en
Courbet y Corot.
4. ARTE DE FINALES DEL SIGLO XIX.
4.1. La ruptura de Édouard Manet.
4.2. Impresionismo, las teorías de la percepción y
Modernidad.
4.3. Algunos ejemplos de artistas impresionistas.
4.4. El Impresionismo científico: Seurat y Signac.
4.5. El Posimpresionismo
4.5.1. Paul Cézanne
4.5.2. Toulouse Lautrec
4.5.3. Paul Gauguin
4.5.4. Vincent Van Gogh
4.6. El legado del Postimpresionismo presente en
las Vanguardias.
4 SESIONES
Conocer el
contexto histórico
y social al
Impresionismo.
Reconocer y
analizar los
planteamientos
teóricos que
constituyen al
carácter estético y
teórico del
neoimpresionismo.
Conocer y analizar
las tendencias
inmersas en el
Posimpresionimso.
Exposición del tema.
Referencia
audiovisual sobre
Impresionismo,
Neoimpresionismo y
Posimpresionismo.
Trabajo por equipo
con preguntas
dirigidas y plenarias
sobre las respuestas.
Elaboración conjunta
(maestro y alumno)
de glosario de la
materia.
Documental
Diapositivas
Pizarrón
Bibliografía
Presentaciones
audiovisuales
Cuestionarios
Participación
abierta y
dirigida
Revisión
periódica de
glosario
ilustrado.
Visita a museo o
galería.
Lectura
Cuestionario
Video corto sobre el
Impresionismo y la
teoría del color.
Investigación de
conceptos.
Mapas conceptuales y
láminas
3
6
7
14
6
CALENDARIO DEL SYLLABUS
1
AGO
9
INTRODUCCIÓN
Presentación del programa de la materia de Historia del Arte I , La
bibliografía y método de evaluación.
Revisión de lista del grupo .
Clarificación de expectativas de los asistentes al curso en hoja
individual para entrega.
Introducción al curso.
Asignación de tarea: Revisión del programa y antología para la
materia
Asignación de tarea: Lectura no. 1: Winckelmann, J. J. De la belleza
en el arte clásico. Selección de estudios y cartas.- México. UNAM.
1959
7
2
AGO
16
1. EL NEOCLASICISMO. El legado del siglo
XVIII en la producción, enseñanza artística
y la presencia de la academia.
1.1. Referencias históricas, sociales,
políticas y económicas.
1.2. Winckelmann
Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de desarrollo de
conceptos
Introducción al tema.
Análisis formal a partir de la lectura Winckelmann, J. J. De la belleza
en el arte clásico. Selección de estudios y cartas.- México. UNAM.
1959
Explicación del contexto histórico-cultural, a partir de diagramas e
imágenes
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Revisión de cambios en listas de asistencia
Elaboración conjunta (maestro y alumno) de glosario de la materia.
3
AGO
23
1.3. El clasicismo y su interpretación actual.
1.4. Algunos ejemplos de la Arquitectura y
Escultura Neoclásica. (Inglaterra, Francia y
Alemania)
Explicación del contexto histórico-cultural, a partir de diagramas e
imágenes
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: investigar conceptos y aspectos formales en
cuanto a la escultura y pintura neoclásica a partir de autores y
artistas asignados.
8
4
AGO
30
1.5. La Pintura Neoclásica en Francia.
Señalar la fecha de sesión para
entrega del trabajo parcial de
manera individual
Explicación y análisis sobre el tema arte y la ciencia en su contexto
histórico
Explicación, a partir de diagramas e imágenes, de la escultura y la
pintura y sus características.
Elaboración conjunta (maestro y alumno) de glosario de la materia.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: Revisar el Libro de Dei profundis de Oscar
Wilde y extractos de lecturas de Baudelaire y Madame de Stäel por
equipos.
5
SEP
6
2. EL ROMANTICISMO
2.1. Referencias históricas sociales, políticas
y económicas del movimiento romántico.
2.2. Características del movimiento
romántico.
2.3. Ejemplos del espíritu romántico en la
literatura: Oscar Wilde, Baudelaire y
Madame de Stäel.
Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de preguntas
abiertas.
Introducción al tema con video corto sobre el Movimiento
Romántico y la Literatura.
Explicación del tema y aclaración de dudas.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: Lectura no. 4, sintetizar en ideas más
relevantes.
6
SEP
13
2. EL ROMANTICISMO
2.1. Referencias históricas sociales, políticas
y económicas del movimiento romántico.
2.2. Características del movimiento
romántico.
2.3. Ejemplos del espíritu romántico en la
literatura: Oscar Wilde, Baudelaire y
Madame de Stäel.
Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de preguntas
abiertas.
Introducción al tema con video corto sobre el Movimiento
Romántico y la Literatura.
Explicación del tema y aclaración de dudas.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: Lectura no. 4, sintetizar en ideas más
relevantes.
9
7
SEP
20
2.4. La crítica y la producción de Rodin
2.5. Ejemplos de la pintura en el
romanticismo. Paisajistas ingleses:
Constable y Turner.
.
Análisis formal a partir de la lectura Wittkower, Rudolph. La
escultura; procesos y principios. Madrid. Alianza Editorial. 1977.
Capítulo II. “El siglo XIX. Rodin y Hildebrand” Págs. 263-283
Lectura de refuerzo: DEMPSEY, Amy. Escuelas, Estilos y
Movimientos. Barcelona. Ed. Blume. 2002. P. p. 304.
Investigación visual sobre La Pintura. Gericault, Delacroix,
Friederich y Goya. Paisajistas ingleses: Constable y Turner. Trabajo
expositivo de tres conceptos.
Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de preguntas
abiertas.
Introducción al tema. La Pintura. Gericault, Delacroix, Friederich y
Goya. Trabajo expositivo de tres conceptos.
Análisis formal a partir de material didáctico e información
digitalizada y de la lectura Gombrich, Ernst, Arte e ilusión : estudio
sobre la psicología de la representación pictórica / E.H. Gombrich.
Madrid. Ed. Alianza/ Forma.
Material de apoyo: Elaboración de mapas conceptuales y lecturas:
Elaboración conjunta (maestro y alumno) de glosario de la materia.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: asignación de equipos para exponer temas de
lecturas seleccionada.
10
8
SEP
27
2.6. El Romanticismo tardío. Los
Prerrafaelitas y el decadentismo.
Señalar la fecha de sesión para
entrega de Trabajo final y
requerimientos
Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de preguntas
abiertas.
Introducción al tema con diapositivas.
Explicación del contexto histórico-cultural, ejemplos de artistas
prerrafaelitas y decadentistas.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Señalar la fecha de sesión para entrega de Trabajo final y
requerimientos
Asignación de tarea: Continuar elaborando el glosario
Asignación de tarea: asignación de equipos para exponer temas de
lecturas seleccionadas
11
09
OCT
4
2.7. El Simbolismo.
2.8. La dicotomía arte-industria. Art
nouveau.
2.8.1. Ejemplos de la gráfica y
diseño
Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de preguntas
abiertas.
Introducción al tema
Asignación de tarea: asignación de equipos para exponer temas de
lecturas seleccionadas
Explicación del tema y aclaración de dudas.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
10
OCT
11
2.8.1. Ejemplos de la gráfica y
diseño
Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de preguntas
abiertas.
Introducción al tema con diapositivas.
Explicación del contexto histórico-cultural.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: Lectura no. 2
11
OCT
18
3. LA ESCUELA DE BARBIZON Y EL
REALISMO.
3.1. Referencias históricas y sociales en
referencia a la Revolución de 1848.
3.2. El Realismo .
Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de preguntas
abiertas.
Introducción al tema
Análisis formal a partir de la lectura Clark, T. J. Imagen del pueblo.
Gustave Courbet y la Revolución de 1848. Barcelona. Ed. Gustavo
Gili. 1981
12
3.3. La Escuela de Barbizon.
Explicación del tema y aclaración de dudas.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: Investigación visual sobre Corot, Courbet,
Daumier y Millet.
12
OCT
25
3.4. El Manifiesto realista
3.5. Corot y Courbet.
Valoración sobre el conocimiento del tema por medio de
preguntas abiertas.
Explicación y análisis de los principales representantes y tendencias
durante este periodo.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: Lectura no. 5, Se solicita trabajo
tridimensional, icosaedro basado en los colores de tres obras
impresionistas.
13
NOV
01
DÌA DE ASUETO
DIA DE ASUETO
13
14
NOV
8
4. ARTE DE FINALES DEL SIGLO XIX.
4.1. La ruptura de Édouard Manet.
4.2. Impresionismo, las teorías de la
percepción y Modernidad.
4.3. Algunos ejemplos de artistas
impresionistas.
***Entrega de glosario ilustrado, individual
sobre los temas vistos en clase.
Explicación del tema y aclaración de dudas.
Análisis formal a partir de la lectura Varios. Las vanguardias del
siglo XIX. Fuentes y documentos para la Historia del Arte.
Barcelona. Ed. Gustavo Gili. 1982. 420 Págs.
***Entrega de trabajo parcial, individual sobre los temas vistos en clase.
Explicación del tema y aclaración de dudas.
Análisis formal a partir del material de apoyo en base a los
temas Impresionismo y Neoimpresionistas.
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: Traer dudas sobre presentación final para
evaluación semestral, llevar a cabo las lecturas: 3 y 7
15
NOV
15
4.2. Impresionismo, las teorías de la
percepción y Modernidad.
4.3. Algunos ejemplos de artistas
impresionistas.
4.4. El Impresionismo científico: Seurat y
Signac.
4.5. El Posimpresionismo
4.5.1. Paul Cézanne
4.5.2. Toulouse Lautrec
4.5.3. Paul Gauguin
4.5.4. Vincent Van Gogh
Explicación del tema y aclaración de dudas.
Introducción al tema con diapositivas.
Explicación del contexto histórico-cultural a partir de la lectura;
Ruhrberg, Kar (et al.) India. Arte del Siglo XX. Taschen, 2005.
Análisis formal a partir de la lectura Van Gogh. Cartas a Theo.
Argentina. Ed. El Ateneo, 1973
Revisión de asistencia y control de participaciones individuales.
Asignación de tarea: Traer dudas para la revisión previa a la
presentación del trabajo final.
14
16
NOV
22
4.5. El Posimpresionismo
4.5.1. Paul Cézanne
4.5.2. Toulouse Lautrec
4.5.3. Paul Gauguin
4.5.4. Vincent Van Gogh
4.6. El legado del Postimpresionismo
presente en las Vanguardias.
Diagnóstico de conocimiento del tema a partir de preguntas
abiertas.
Revisión de asistencia y control de participaciones
individuales.
ENTREGA DE RESULTADO DE INVESTIGACIÓN FINAL
PARA EVALUACIÓN SEMESTRAL
INICIO DE EVALUACIÓN SEMESTRAL PROGRAMADA
POR EQUIPOS (PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE
INVESTIGACIÓN)
17
SEMANA DE
ORDINARIOS
NOV
29
INICIO DE PROCESO DE
EVALUACIÓN SEMESTRAL
EVALUACIÓN SEMESTRAL PROGRAMADA POR
EQUIPOS (PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE
INVESTIGACIÓN)
18
SEMANA DE
ORDINARIOS
DIC
06
SEMANA DE EVALUACIÓN
ORDINARIA
EVALUACIÓN SEMESTRAL PROGRAMADA POR
EQUIPOS (PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE
INVESTIGACIÓN)
15
EVALUACIÓN
1. EL NEOCLASICISMO
2. EL ROMANTICISMO
3. LA ESCUELA DE BARBIZON Y EL REALISMO.
4. ARTE DE FINALES DEL SIGLO XIX.
DIRIGIDA
ABIERTA
REPORTES
EXPOSICIONES
ENTREGA DE
TRABAJO
PARCIAL
50
INVESTIGACIÓN Y TRABAJO
CARTOGRÁFICO POR EQUIPOS.
(LOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN Y
LOS REQUERIMIENTOS DEL
TRABAJO SE DARÁN EN LAS
SESIONES DE TRABAJO)
PROPUESTA DE LA PRESENTACIÓN
DEL TRABAJO
50
50
EL TRABAJO SERÁ EXPUESTO
FRENTE A GRUPO
50
100
16
BIBLIOGRAFÍA
1
Winckelmann, J. J. De la belleza en el arte clásico. Selección de
estudios y cartas.- México. UNAM. 1959
8
Barasch, Moshe. Teorías del arte. De Platón a Winckelmann. Madrid. Ed.
Alianza /Forma. 311 Págs.
2
Clark, T. J. Imagen del pueblo. Gustave Courbet y la Revolución de
1848. Barcelona. Ed. Gustavo Gili. 1981
9
Baudelaire, Charles. Las flores del mal / Charles Baudelaire ; prólogo,
José María Álvarez ; Traducción Eduardo Marquina, 2002.
3
Ruhrberg, Kar (et al.) India. Arte del Siglo XX. Taschen, 2005.
10
Dempsey, Amy. Estilos, escuelas y movimientos. España. Ed. Blume 2002.
304 Págs.
4
Wittkower, Rudolph. La escultura; procesos y principios. Madrid.
Alianza Editorial. 1977. Capítulo II. “El siglo XIX. Rodin y
Hildebrand” Págs. 263-283
11 Wilde, De Profundis. España. Edimat. Libros. 1998.
5
Varios. Las vanguardias del siglo XIX. Fuentes y documentos para
la Historia del Arte. Barcelona. Ed. Gustavo Gili. 1982. 420 Págs.
12
Serullaz, Maurice. El Impresionismo. México. Ed. Cruz O. S. A. 1992.
6
Gombrich, Ernst, Arte e ilusión : estudio sobre la psicología de la
representación pictórica / E.H. Gombrich. Madrid. Ed. Alianza/
Forma. 2005
13
Varios. La Modernidad y lo Moderno. Madrid. Akal. 1998. 303 Págs.
7
Van Gogh. Cartas a Theo. Argentina. Ed. El Ateneo, 1973
14
Material de apoyo: Impresionismo
17
Puntualidad: Tolerancia de 20 minutos para entrar a clase, posteriormente se tomará como retardo.
Asistencia: Se requerirá el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación. Cada tres retardos se tomarán como una inasistencia.
Participaciones: Sólo se tomarán en cuenta aquellas participaciones relativas y relevantes al tema en discusión.
Criterio de entrega de documentos: Impreso a máquina o a computadora, con carátula (que siga el formato que se especifica en clase) y
fuentes informativas. Que contenga introducción, cuerpo de trabajo y conclusiones.
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