una perspectiva en los derechos de la primera infancia. menos de lo que hacemos que como lo hacemos

Una Perspectiva en Una Perspectiva en los Derechos de La los Derechos de La Primera Infancia.Primera Infancia.

Menos de lo que hacemos Menos de lo que hacemos que que

como lo hacemos.como lo hacemos.

Perspectiva de Perspectiva de Derechos en La Derechos en La Primera Infancia.Primera Infancia.

Menos de lo que hacemos Menos de lo que hacemos que que

como lo hacemos.como lo hacemos.

Módulo 1 Desarrollo de La Primera InfanciaMódulo 1 Desarrollo de La Primera Infancia1.1a Una Perspectiva los Derechos1.1a Una Perspectiva los Derechos

La Convención de los La Convención de los Derechos de los Niños y las Derechos de los Niños y las

Niñas.Niñas.

• Un esquema para todos los actores que representan la niñez .

• Evalúe los derechos civiles y políticos así como los económicos, sociales y culturales en un instrumento.

• Aplicables a TODO el tiempo a TODOS los niños y las niñas en TODAS las situaciones.

• El tratado más ratificado hasta ahora.

La Convención de los La Convención de los Derechos de los Niños y las Derechos de los Niños y las

Niñas.Niñas.

• Un esquema para todos los actores que representan la niñez .

• Evalúa los derechos civiles y políticos así como los económicos, sociales y culturales en un instrumento.

• Aplicable TODO el tiempo a TODOS los niños y las niñas en TODAS las situaciones.

• El tratado más ratificado hasta ahora.

Ciclos básicos CDN.Ciclos básicos CDN.

. No-Discriminación (Art. 2).

Los Mejores Intereses para los Niños y las Niñas (Art. 3).

. Vida, Supervivencia y Desarrollo (Art. 6).

. Respeto por los Puntos de Vista de los Niños y las Niñas (Art. 12).

Ciclos básicos CDN.Ciclos básicos CDN.

. No-Discriminación (Art. 2).

El interès superior para los Niños y las Niñas (Art. 3).

. Vida, Supervivencia y Desarrollo (Art. 6).

. Respeto por los Puntos de Vista de los Niños y las Niñas (Art. 12).

Derecho a la vida, la Derecho a la vida, la supervivencia & el supervivencia & el

desarrollo.desarrollo.

Requiere que los estados tomen acciones positivas.

Requiere acceso a los servicios básicos.

Es holístico: Desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.

No-discriminación.No-discriminación.

TODOS LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

Tienen el mismo derecho a desarrollar su potencial sin importar la raza, color, género, casta, lenguaje, opinión, origen, discapacidad, nacimiento o cualquier otra característica.

ALGUNOS NIÑOS Y NIÑAS

Necesitan más atención que otros o requieren cuidados especiales para asegurar la igualdad de oportunidades.

EL INTERÈS SUPERIOREL INTERÈS SUPERIOR

Leyes.

Son base para la evaluación. Prácticas.

Provee principios para abogar.

Apoya un enfoque centrado en la niñez.

Se refiere a las consideraciones primarias en todas las acciones que tienen que ver con la niñez.

El interès superior:El interès superior:

Leyes.

Son base para la evaluación. Prácticas.

Provee principios para abogar.

Apoya un enfoque centrado en la niñez.

Se refiere a las consideraciones primarias en todas las acciones que tienen que ver con la niñez.

Respeto por los puntos de Respeto por los puntos de vista de los niños y las vista de los niños y las

niñas.niñas.

A ser escuchados, respetados, y tenidos en cuenta.En "todos los asuntos" que afectan la niñez.Con la importancia dada de acuerdo a la edad y madurez.

Principios de los Principios de los Derechos Humanos.Derechos Humanos.

Principios Guía

RESPONSABILIDAD

UNIVERSALIDAD

INDIVISIBILIDAD

PARTICIPACIÓN

No-discriminación Interdependencia

A. Responsabilidad.A. Responsabilidad.• Los niños son sujetos de derechos y son

actores sociales. • Los Estados parte tienen la obligación de

promover, respetar y proteger los derechos de los niños, las niñas y las mujeres.

• Las familias son los protectores primarios de los derechos de los niños y las niñas.

• Los estados tienen la obligación de apoyar las familias.

• Un enfoque en el desarrollo de La Primera Infancia ayuda a que todos los organismos responsables cumplan sus obligaciones.

B. Universalidad.B. Universalidad.

• Los derechos aplican a todos los niños y las niñas, en todas las situaciones, todo el tiempo y en todas partes.

• Las preocupaciones centrales son la exclusión, disparidad e injusticia.

• Los programas de los niños marginados deben ser la prioridad. "Difícil de alcanzar" no es un criterio para dejar a ningún niño por fuera.

C. Indivisibilidad.C. Indivisibilidad.• Todos los derechos (sociales,

culturales, económicos, civiles y políticos) son indivisibles e interrelacionados.

• Todos los derechos tienen el mismo estatus como derechos.

• Se requiere un enfoque integral.• Las opciones de programación deben

ser priorizadas, basadas en las más urgentes y estratégicas, en el contexto de los recursos disponibles.

D. Participación.D. Participación.

• Todo los que tienen derecho a participar, contribuir y disfrutar del desarrollo económico, cultural y social.

• La participación es un derecho, no solamente algo que se desea desde el punto de vista de propiedad y sostenibilidad.

Haga realidad los Haga realidad los DerechosDerechos, , no las no las Necesidades.Necesidades.

Enfoque en las necesidades Básicas.

• Las necesidades son atendidas o satisfechas.

Enfoque en los Derechos Humanos.

• Los derechos son realizados (respetados, protegidos, facilitados y cumplidos).

Necesidades Vs. Derechos Necesidades Vs. Derechos cont.cont.

• No implica deberes u obligaciones.

• No son necesariamente universales.

• Pueden ser atendidas por metas o estrategias.

• Siempre implica tareas correlativas u obligaciones.

• Siempre son universales.

• Requieren atención tanto a las consecuencias como al proceso

Necesidades Vs. Derechos Necesidades Vs. Derechos cont.cont.

• Pueden ser categorizadas en una jerarquía de prioridades.

• Pueden ser atendidas a través de la caridad y benevolencia.

• Son indivisibles; estos son interdependientes.

• La calidad y benevolencia no reflejan los deberes u obligaciones.

Implicaciones para la Implicaciones para la acción.acción.

Perspectiva de las necesidades: 80% de todos los niños y niñas han sido vacunados.

Perspectiva de los derechos: 20% de todos los niños y niñas no han realizado su derecho a ser vacunados.

Perspectiva de las necesidades: El gobierno hasta ahora no ha tenido la voluntad política para imponer la legislación de 'yodar toda la sal'.

Perspectiva de los derechos: El gobierno ha escogido ignorar su deber fallando en obligar la legislación para 'yodar toda la sal'.

Enfoqué Basado en los Enfoqué Basado en los Derechos Humanos para La Derechos Humanos para La

Primera Infancia.Primera Infancia.

• Reconoce la universalidad e indivisibilidad de los derechos de todos los niños, las niñas y mujeres

• Reconoce la obligación del estado con los niños, niñas, mujeres y familias.

Para resumir, el CRC...Para resumir, el CRC...•Asegura que la niñez esté en el centro.

•Reconoce que la familia son los titulares de los derechos más inmediatos, pero en algunas ocasiones les podría faltar capacidad.

•Reconoce que el estado es el portador de los derechos más poderosos y tiene la obligación de apoyar a las familias y cuidadores para que brinden un buen cuidado a la niñez.

• Bases Políticas y acciones en el CRC y principios de los derechos humanos.

Para resumir, el CDN...Para resumir, el CDN...•Asegura que la niñez esté en el centro.

•Reconoce que la familia son los titulares de los derechos más inmediatos, pero en algunas ocasiones les podría faltar capacidad.

•Reconoce que el estado es el portador de los derechos más poderosos y tiene la obligación de apoyar a las familias y cuidadores para que brinden un buen cuidado a la niñez.

• Bases Políticas y acciones en el CRC y principios de los derechos humanos.