tic y competencias docentes del siglo xxl

TIC y competencias docentes del Siglo

XXl

Frida Díaz Barriga

Competencias del docente

Para enfrentar los retos del siglo XXl, la educación debe estar dirigida a promover capacidades y competencias y no sólo conocimientos o técnicas programadas.

Por eso, el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender es el centro de todo proyecto educativo, por lo que debe formar personas que:

● Gestionen sus propios aprendizajes (estudio independiente y permanente)

● Adopten una autonomía creciente (toma de decisiones ante situaciones de conflicto e incertidumbre)

● Dispongan de herramientas intelectuales

Lo más relevante del aprendizaje es poder “transformar o que sabe” y no sólo “decir lo que sabe.”

Por lo tanto, con la sociedad del conocimiento, las tecnologías de la información, los multimedia y las telecomunicaciones, el profesor debe dominar no sólo éstas aptitudes, sino también otras aptitudes de enseñanza y estrategias de aprendizaje más complejos.

Concepto de competencia y la

adquisición de competencias

docentes

Competencia:

“Capacidad para movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones.”(Phillipe Perrenoud)

“Aptitud de poner en acción un conjunto organizado de saberes, de saber-hacer y de actitudes que permitan realizar cierto número de tareas.” (Denyer, Furnémont, Poulain y Vanloubbeeck)

La movilización de eso recursos y saberes requiere de procesos complejos que implican:

● La toma de decisiones● Elaboración de juicios● Adopción de puntos de vista● Clarificación de valores● Perspectivas éticas para afrontar una

situación

El concepto de competencia se cristaliza en dos formas:

A. Sentido estrecho que concibe a la competencia como una prescripción escrita y se restringe a “saber ejecutar” algún procedimiento entendido como plan preconcebido.

B. Sentido amplio que concibe a la competencia como una prescripción abierta e implica la capacidad de afrontar una situación más compleja, movilizando varios saber-hacer como inventar, proponer o decidir.

¿Qué sentido de competencia debe tomar el docente

que emplea las TICs?

Perrenoud agrupa las competencias docentes en 10 grandes familias:

1. Organizar y administrar situaciones de aprendizaje2. Gestionar la progresión de aprendizajes3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de

diferenciación4. Implicar a sus alumnos en sus aprendizajes y su

trabajo5. Trabajar en equipo6. Participar en la gestión de la escuela7. Informar e implicar a los padres8. Utilizar las nuevas tecnologías9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la

profesión10.Organizar la propia formación continua

Objetivo de identificar dichas competencias:

Propiciar una práctica docente reflexiva, significante y situacional.

Para el uso de las TIC con fines educativos y con las competencias ya mencionadas, es necesario cambiar el uso y la concepción de las tecnologías, de tal manera que se aproveche y se desarrolle una cultura tecnológica

Para ello se requiere el desarrollo de competencias tecnológicas.

Las competencias tecnológicas de los

Docentes

Según una propuesta de la UNESCO en 2008, el contexto educativo ligado a las competencias en el manejo de las TICs debe ayudar a los estudiantes, con la mediación del docente, a adquirir las necesidades básicas para llegar a ser:

● Competentes para utilizar las TIC● Buscadores, analizadores y evaluadores de

información● Solucionadores de problemas y tomadores de

decisiones● Usuarios creativos y eficaces de herramientas de

productividad● Comunicadores, colaboradores, publicadores y

productores● Ciudadanos informados, responsables y capaces de

contribuir a la sociedad

La misma propuesta de la UNESCO deriva un conjunto de materias específicas de competencias que el docente debe de adquirir, mismo que contempla el desarrollo en materias de pedagogía, liderazgo y desarrollos escolares innovadores, vinculados con el uso de la TIC

Se integran tres enfoques:

1.- Nociones básicas de TIC: Implica fomentar la adquisición de competencias básicas en TIC por parte de los docentes, a fin de integrar la utilización de las herramientas básicas en el currículo, en la pedagogía y en las estructuras del aula. El docente debe aprender el cómo, cuándo y dónde emplean las TICs.

2.- Profundización del conocimiento: Dotar a los profesores de las competencias necesarias para utilizar conjuntamente metodologías didácticas y TIC más sofisticadas, enfatizando la comprensión del conocimiento escolar, pero sobre todo su aplicación. El docente es guía y administrador del ambiente de aprendizaje.

3.- Generación del conocimiento: Aumentar la capacidad para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de este, así como fomentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica.

Conclusión:EL uso de las TICs como una “herramienta de la mente” pueden aplicar un amplio gama de objetivos en aras del fortalecimiento de capacidades intelectuales, a través de los cuales se debe poder construir ambientes educativos de aprendizaje con las siguientes características:

ActivosConstructivosColaborativosIntencionales

ComplejosContextuales

ConversacionalesReflexivos