tendencias de la acreditación en el perú (ago14)
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y las
TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA EN EL PERÚ (Agosto 2014)
El modelo de calidad
M.Sc. Víctor Gutiérrez Tocas. U. Callao
El quehacer universitarioVictor Gutiérrez Tocas 2
Los procesos en la UniversidadVictor Gutiérrez Tocas 3
DIRECCIONAMIENTO
ESTRATÉGICO
MEJORA
CONTÍNUA
FORMACIÓN DE PROFESIONALES
INVESTIGACIÓN
PROYECCIÓN Y EXTENSIÓN
EVALUACIÓNBIENESTAR
UNIVERSITARIO
GESTIÓN DE
APOYO
NECESI-
DADES
DE USUA-
RIOS Y
PARTES
INTERE-
SADAS
SATISFAC-
CIÓN DE
USUARIOS
Y PARTES
INTERE-
SADAS
Cumplir con los requisitos de la
sociedad Victor Gutiérrez Tocas 4
Características
Tiene
UniversidadProgramaServicio
Requisitos
Fijan
EmpleadoresEstudiantes
Sociedad
Nivel
Tendencias y encrucijadas (*) (1)Victor Gutiérrez Tocas 5
(*) “Las encrucijadas de las tendencias de la educación superior en América Latina” . Claudio
Rama. Past Presidente de IESALC
• Incremento de la cobertura
• Reducción de las inequidades
• Feminización de la matrícula
Hay una tendencia a la masificación que
crea la tensión por la deselitización
• Regulaciones gubernamentales
• Evaluación y acreditación externa
• Creación de regulaciones internacionales
Hay una tendencia a la regulación que
crea la tensión por la desautonomización
Tendencias y encrucijadas (2)Victor Gutiérrez Tocas 6
• Diferenciación de los accesos
• Fragmentación y complejización de las universidades
• Nuevas diferenciaciones universitarias
• Cambios en el currículo
Hay una tendencia a la diferenciación que crea la tensión por
la deshomogenización
• Mercantilización de las universidades
• Privatización de la educación superior
• Propietarización de la investigación
Hay una tendencia a la mercantilizacionque crea la tensión
por la desgratuitarización
Tendencias y encrucijadas (3)Victor Gutiérrez Tocas 7
• Internacionalización universitaria
• La postgraduarización de la educación superior
Hay una tendencia a la
internacionalización que crea la tensión
por la desnacionalización
• La creación de industrias educativas
• La virtualización de la educación superior
• La tendencia a la despresencializacion de la educación superior en América Latina
Hay una tendencia a la virtualización que crea la tensión por la despresencialización
Sin embargo…Victor Gutiérrez Tocas 8
“El mundo está cambiando, pero la educaciónno ha cambiado tanto. Muchos profesoressiguen dando clase de la misma manera quese daba hace 10 ó 100 años. Los nuevosmedios de comunicación nos permitenaprender de manera mucho más interactiva ydinámica, y esto es un reto para lasuniversidades…”
Jamil SalmiEconomista marroquí especializado en educación, coordinador de la red de profesionalesde enseñanza superior del Banco Mundial y su representante en la UNESCO.
Y otras preocupaciones…Victor Gutiérrez Tocas 9
En el 2003 estuvimos
preocupados por la
creación de universidades
sin calidad y otros
aspectos.
Hoy, nuestra preocupación
continúa y por ello
promovemos la calidad
educativa.
Nuestro desafío10
Saber como estamos para luego construir
la efectividad en la Universidad
Victor Gutiérrez Tocas
La evaluación universitariaVictor Gutiérrez Tocas 11
Carrera Profesional,
se autoevalúa
Entidad Evaluadora,
evalúa
Organismo acreditador,
acredita
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN EXTERNA
ACREDITACIÓN
El futuro de tu carrera es la acreditación
La acreditación. ¿Que es?Victor Gutiérrez Tocas 12
Es el reconocimiento formal de lacalidad demostrada por una institucióno programa educativo, otorgado por elEstado, a través del órgano operadorcorrespondiente, según el informe deevaluación externa emitido por unaentidad evaluadora, debidamenteautorizada, de acuerdo con las normasvigentes.
Algunos objetivos de la
acreditación Victor Gutiérrez Tocas 13
Asesorar y apoyar académicamente a un programa, para que avance en el logro de requerimientos mínimos de calidad.
Brindar información confiable a los usuarios sobre la calidad del servicio educativo.
Propiciar el mejoramiento de la calidad de la educación superior.
Promover el mejoramiento de la calidad de programas o instituciones
Facilitar la colaboración interinstitucional, la movilidad y el intercambio de estudiantes, así como la homologación de titulaciones.
Certificar públicamente la calidad de un programa o institución
Acreditación con modelo
internacional Victor Gutiérrez Tocas 14
?
Acreditación con el estándar
nacional CONEAU (Julio 2014) Victor Gutiérrez Tocas 15
Institución Carrera Profesional Ciudad ProcesoAcuerdo
Directorio CONEAU
Resolución SINEACE
1Universidad Peruana Cayetano Heredia
Estomatología LimaReconocimiento de acreditación otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación CNA de Colombia.
N° 139-2012-CONEAU
Resolución SINEACE 046-
2012
2Escuela Naval del Perú
Ciencias Marítimas Navales
Lima Acreditación de la Calidad.CONEAUN° 153-2013-
CONEAU
Resolución SINEACE 009-
2013
3 Universidad de PiuraCiencias de la
educación: nivel primaria
Piura Acreditación de la Calidad.CONEAUN° 154-2013-
CONEAU
Resolución SINEACE 010-
2013
4Universidad César Vallejo
Educación Primaria Chiclayo Acreditación de la Calidad.CONEAUN° 165-2013-
CONEAU
Resolución SINEACE 024-
2013
5Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
Enfermería Chimbote Acreditación de la Calidad.CONEAUN° 166-2013-
CONEAU
Resolución SINEACE 025-
2013
6Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Ingeniería Industrial HuánucoReconocimiento de acreditación otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación CNA de Colombia.
N° 187-2013-CONEAU
Resolución SINEACE 062-
2013
7Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Ingeniería de Sistemas
HuánucoReconocimiento de acreditación otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación CNA de Colombia.
N° 196-2013-CONEAU
Resolución SINEACE 066-
2013
Acreditación con el estándar
nacional CONEAU (Julio 2014) Victor Gutiérrez Tocas 16
Institución Carrera Profesional Ciudad ProcesoAcuerdo
Directorio CONEAU
Resolución SINEACE
8Universidad Privada Antenor Orrego
Educación Inicial Trujillo Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 244-2013-
CONEAU
Resolución SINEACE 027-
2014
9
Universidad Ricardo Palma - Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza
Enfermeria Lima Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 262-2014-
CONEAU
Resolución SINEACE 028-
2014
10Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Ingeniería Industrial LimaReconocimiento de acreditación otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación CNA de Colombia.
N° 274-2014-CONEAU
Resolución SINEACE 029-
2014
11Universidad César Vallejo
Psicología Chimbote Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 271-2014-
CONEAU
(A la espera de Resolución SINEACE)
12Universidad César Vallejo
Psicología Trujillo Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 273-2014-
CONEAU
(A la espera de Resolución SINEACE)
13Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
Educación Inicial Chimbote Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 278-2014-
CONEAU
(A la espera de Resolución SINEACE)
14Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
Obstetricia Chimbote Acreditación de la Calidad. CONEAUN° 253-2013-
CONEAU
(A la espera de Resolución SINEACE)
La expectativa Victor Gutiérrez Tocas 17
Ley N° 30220.Ley Universitaria
ObjetivoNormar la creación, funcionamiento, supervisión y cierre delas universidades. Promueve el mejoramiento continuo de lacalidad educativa de las instituciones universitarias comoentes fundamentales del desarrollo nacional, de lainvestigación y de la cultura. Asimismo, establece losprincipios, fines y funciones que rigen el modelo institucionalde la universidad. El Ministerio de Educación es el ente rectorde la política de aseguramiento de la calidad de la educaciónsuperior universitaria.
Ley 30220Victor Gutiérrez Tocas 18
Indica que las universidades en el Perú deben basarse en los siguientes principios:
Búsqueda y difusión de la verdad.Calidad académica.Autonomía.Libertad de cátedra.Espíritu crítico y de investigación.Democracia institucional.Meritocracia.Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión.Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país.Afirmación de la vida y dignidad humana.Mejoramiento continuo de la calidad académica.Creatividad e innovación.Internacionalización.El interés superior del estudiante.Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social.Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación.Ética pública y profesional.
Reorganizando el SINEACE [1]Victor Gutiérrez Tocas 19
Reorganizando el SINEACE [2]Victor Gutiérrez Tocas 20
Acuerdo del SINEACEVictor Gutiérrez Tocas 21
El modelo CONEAU se basa en gestión por procesos
y
El círculo de Deming Victor Gutiérrez Tocas 22
HACER
PLANIFICAR
VERIFICAR
ACTUAR Mejoramiento
continuo
Aseguramiento
de la calidad
Tiempo
HACER
PLANIFICAR
VERIFICAR
ACTUAR Establecer
metas y
objetivos
Determinar
estrategias para
lograr metas y
objetivos
Seleccionar
personal
competente
Ejecutar las
actividades
planificadas
Medir los
resultados
Comparar
resultados con
metas y objetivos
Realizar
acciones
correctivas y
mejoras
Estandarizar
procedimientos
(Edwards Deming 1900-1993)
Cuál es el modelo y el procesoVictor Gutiérrez Tocas 23
Victor Gutiérrez Tocas 24
97 E
stán
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a
Dimensiones, factores, criterios y
estándares del modelo
Carácter sistémico del modeloVictor Gutiérrez Tocas 25
36 37ADMISIÓN
75SELECCIÓN
66 67 68TUTORÍA
32 39 40BIENESTAR
30 31SILABOS
20 23FLEXIBILIDAD
42 43TIEMPO PERMANENCIA
42 46FINAL DE CARRERA
54 55 65 80 83PUBL. PROP.INTELEC.
70 71 72 73PROFESORES
32 84 85INFRAESTRUCTURA
70 72 73 CAPACITACIÓN
70 71ESPECIALIDAD
76GRADOS ACADÉMICOS
77 78 80 83PRODUCC. INTELECTUAL
74REUNIONES PERIÓDICAS
32 84 85AULAS
84 85 89 90 91BIBLIOTECAS
84 85 86 87 88DPTO. PSICOPEDAGÓGI.
33 84 85COMEDOR UNIVERSIT.
84 85CENTRO INFORMÁTICA
22 84 85CENTRO INVESTIGACIÓN
20 84 85LABORATORIOS
22 84 85CENTRO DE EXT.PROY.
7 84 85SERVICIOS HIGIÉNICOS
27 41TESIS
INTERACCIÓN DE LOS ESTÁNDARES DEL MODELO DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA – CONEAU
97 EstándaresElaborado por Víctor Gutiérrez Tocas
26PRÁCTICAS PRE-PROF. S.
16 17 36PERFIL DEL INGRESANTE
16 18PERFIL DEL EGRESADO
25 62 63EVALUACIÓN PERIÓDICA
24 29 30 35 36P.E. PLAN DE ESTUDIOS
20HORAS T / P
19AREAS: B, F, E, C.
21SECUENCIA ASIGNATURAS
22 57 60 62 82ARTICULA EXTENSIÓN
22 58 59 61 82ARTICULA PROYECCIÓN
22 48 50 51 52 54ARTICULA INVESTIGACIÓN
49COMITÉ DE ÉTICA
5POLÍTICAS DE CALIDAD
2MISIÓN DE LA CARRERA
15ESTUDIO DE DEMANDA
3EVALUACIÓN DEL PEI
59 64 95 96 97GRUPOS DE INTERÉS
92 93 94PRESUPUESTO
11 12 13PLAN OPERATIVO
96CONVENIOS
7 38ARTICULACIÓN ADMINIST.
6 38REGLAMENTOS
1 4PLAN ESTRATÉGICO
8 9 10 14 34 39 44 46 56 58 67 86 89
EST. SISTÉMICOS
Etapa previaVictor Gutiérrez Tocas 26
Toma de decisión.
Información del inicio del proceso de evaluación de la calidad educativa de la carrera.
Designación del comité interno responsable del proceso que conduzca a la carrera hacia la acreditación.
Capacitación de los miembros del comité interno en los procedimientos establecidos para la acreditación.
Inicio de la autoevaluación.
¡Sí!
La autoevaluación con fines deacreditación, es el procesomediante el cual una institucióneducativa, o sus programas,reúne y analiza informaciónsobre sí misma, la contrasta consus propósitos declarados y elModelo de Calidad.
1er. Paso: La autoevaluaciónVictor Gutiérrez Tocas 27
La autoevaluación, procedimientoVictor Gutiérrez Tocas 28
La evaluación externa es el proceso deverificación, análisis y valoración que serealiza a un programa o a unainstitución educativa, a cargo de unaentidad evaluadora debidamenteautorizada. La evaluación externapermite constatar la veracidad de laautoevaluación que ha sido realizadapor la propia institución educativa oprograma.
2do. Paso: La evaluación externaVictor Gutiérrez Tocas 29
La evaluación externaVictor Gutiérrez Tocas 30
ENTIDADES EVALUADORAS:
PROCEDIMIENTO:
Como se verifica Victor Gutiérrez Tocas 31
ANALIZA EL INFORME FINAL
DE AUTOEVALUCIÓN (IFA).
VISITA LA INSTITUCIÓN.
VERIFICA LO INDICADO EN
EL INFORME.
ABSTRAE CONCLUSIONES.INFORME:
La acreditación es el reconocimientoformal de la calidad demostrada poruna institución o programaeducativo, otorgado por el Estado, através del órgano operadorcorrespondiente, según el informe deevaluación externa emitido por unaentidad evaluadora, debidamenteautorizada, de acuerdo con lasnormas vigentes.
3er. Paso: La acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 32
La acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 33
PERÚMinisterio de
Educación SINEACEConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificaciónde la Calidad de la Educación Superior Universitaria
Reflexiones:
La acreditación es un proceso voluntario que comienza con el
interés de la universidad, pues el punto de partida de todo es la
autoevaluación. La universidad debe decir “esto soy y esto tengo”
para darse cuenta de qué es lo que le falta y luego de fortalecer sus
capacidades es que solicitan a una evaluadora externa que
determine si cumplen con los estándares, y recién, en ese
momento, el CONEAU determina si otorga o no la acreditación.Francisco Delgado de la Flor, presidente del CONEAU
El valor de la acreditación reside en que se señala no solo qué
instituciones educativas tienen calidad, sino en qué medida su oferta
formativa se articula a las demandas del mercado, a la empleabilidad
para los egresados y a las prioridades de desarrollo del país.Peregrina Morgan Lora, presidenta del Consejo Superior del SINEACE
Victor Gutiérrez Tocas 34
Al entregar el
certificado a la
EPII UNMSM
(Abril 2014)
Acreditación y re-acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 35
Características de la acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 36
Es voluntaria
Es temporal
Basado en la calidad
No es punitiva
Es por programas
o institucion
al
No es un check list
No es una auditoría
administrativa
Es participativa
La evaluación
es realizada por pares
La acreditación de programas
no conlleva a la institucional
Beneficios de la acreditaciónVictor Gutiérrez Tocas 37
Generar canales de información
Estrategias para mejorar la gestión
Obtener reconocimiento
internacional
Promover la movilidad
estudiantil
Tener nuevas y mejores
herramientas para realizar actividades
propias de su carrera
Crecer como profesionales
Lograr nuevas oportunidades para
ejercer tu carrera
Promocionar el mejoramiento de la
calidad
Tener mejoras significativas en la
infraestructura
Mejorar la calidad en los contenidos y la malla curricular
Vincular tu carrera a tu comunidad
Generar conocimientos vía
la investigación
Nuestra participación, comoVictor Gutiérrez Tocas 38
DIRECTIVOS
DOCENTES
ESTUDIANTES
ADMINISTRATIVOS
Necesitamos entenderVictor Gutiérrez Tocas 39
• La obligación de buscar y ofrecer los mejores servicios.
• El deber de combatir la mediocridad.
• La importancia de la creatividad.
• La necesidad de fomentar un ambiente laboral armonioso.
• La necesidad de la vocación del trabajo.
• Somos la razón de ser en el proceso de mejora de la calidad de servicio educativo.
• Debemos acostumbrarnos a evaluar nuestro quehacer mediante la autoevaluación y la evaluación externa.
• Somos quienes deben impulsar la cultura de mejora.
Actitud para la autoevaluaciónVictor Gutiérrez Tocas 40
Analizar el quehacer para situarse y hallar fortalezas y debilidades
Conocer el problema
Saber la causa del problema
Definir los objetivos para solucionar la causa del problema
Fortalecer la capacidad de transformación
Sostener la mejora de la calidad
Buscar el reconocimiento de la calidad
Desterrando antivaloresVictor Gutiérrez Tocas 41
La indiferencia (eso no es conmigo)
Los sobornos, los chantajes, las prebendas
La ignorancia, el desdén (¿a mi me van a enseñar?)
La incomunicación, el silencio, la complicidad
La competencia desleal, la piratería informática
El no respeto a la propiedad intelectual, el plagio
La impuntualidad, la irresponsabilidad
Muchas graciasviguto@gmail.com
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