presentación acreditación

Plan de Mejoramiento

Proceso de Auto- Evaluación 2005-2009

Compromisos de Mejoramiento

Seguimiento y Ajustes

Elaboración y Desarrollo de Planes

de Mejoramiento

Socialización de Avances

Proceso de Sostenibilidad

Caracterización 2011

Solicitud de Renovación del Registro Calificado

LA VERIFICACIÓN DE CONDICIONESBÁSICAS DE CALIDAD EN

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN

CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER ACADÉMICO

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA (1)•El programa y su denominación están dentro de los parámetrosacadémicos nacionales e internacionales.•Coherencia con la naturaleza del campo de conocimiento al cualpertenece y con el respectivo nivel académico•Denominación académica del Programa y titulación, Ley 30 de 1992.•Programas en Educación, Ley 115 de 1994 y decreto 1295/10, definencaracterísticas específicas de calidad para programas de pregrado yespecialización en Educación.




CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER ACADEMICODENOMINACIÓN DEL PROGRAMA (2)Resolución 5443/2010•Características de calidad de programas de formación profesionalen educación.•IES organiza el programa desde:–Concepción integral–Interdisciplinariedad–Flexibilidad–Fortalecimiento competencias básicas–Desarrollo competencias profesionales de los educadores.




CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER ACADEMICODENOMINACIÓN DEL PROGRAMA (3)Resolución 6966/2010 (modifica artículos 3o y 6o Resolución 5443 /2010)Autonomía universitaria, define denominación del programa en educación ysus propósito según:• NIVEL DE PREESCOLAR orienta el desarrollo integral de niños(as), de acuerdoa artículos 15 y 16 , Ley 115 de 1994, que establecen objetivos específicos de la educación preescolar y el artículo 29 Ley 1098/2006 (Cod. infancia y adolescencia).1098 de 2006, que expide el Código de la Infancia y la Adolescencia..• CICLO DE PRIMARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA. Orienta el desarrollo decompetencias básicas de acuerdo a art. 20 y 21, Ley 115/94, que establecen objetivos generales de la educación básica y específicos del nivel. La Ley 1297/09, estipula requisitos y procedimientos de ingreso al servicio educativo estatal en zonas de difícil acceso, poblaciones especiales o áreas de formación técnica o deficitarias.




CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER ACADEMICODENOMINACIÓN DEL PROGRAMA (4)RESOLUCIÓN 6966/2010 (modifica artículos 3o y 6o Resolución 5443 /2010)• CICLO DE SECUNDARIA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PARA LA EDUCACIÓNMEDIA. Orienta el desarrollo de competencias básicas de acuerdo a objetivosgenerales de la educación básica y específicos para el ciclo definidos en art. 20, 22 y 30, Ley 115/94, con especificación de áreas obligatorias y fundamentales correspondientes y referidas en artículos 23 y 31, Ley 115 /94.DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA (4)• MODALIDADES DE ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIONES CONLIMITACIONES, ADULTOS, GRUPOS ÉTNICOS, CAMPESINA Y RURAL YREHABILITACIÓN SOCIAL, señaladas en título III Ley 115/94, la formación orientará el desarrollo de competencias profesionales del educador para atender con pertinencia dichas poblaciones




CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER ACADEMICOJUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA (1)

•La creación/renovación de un programa, de pregrado/posgradoes el resultado de:-Procesos de indagación sobre estado y avance del campo del saber en que se inscribe.-Necesidades de formación o actualización que sean identificadas- Proyección de egresados, con argumentos regionales, nacionales o internacionales.•Se valora la evidencia que la Institución aporte en relación con su conocimiento y comprensión de la disciplina o campo del saber.




CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER ACADEMICOJUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA (2)

Proceso de renovación, el programa debe precisar y sustentar su impacto y aportes: Académicos, Científicos, Tecnológicos, Sociales y Culturales

• Justificación del Programa debe aportarse información sobre estudiantes y acciones de seguimiento relacionadas con la Promoción, Retención y Deserción

JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA (3)

RESOLUCIÓN 5443 /2010•El programa deberá incluir necesidades identificadas en elsistema educativo que se pretenden suplir con el mismo.•PERFIL DEL EDUCADOR. Profesional con formación pedagógica:JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA (3)- Atiende condiciones personales y de los contextos-Orienta procesos de enseñanza y de aprendizaje.- Guía , acompaña y promueve la formación y fortalece y desarrolla competencias básicas y profesionales de sus estudiantes.




CONTENIDOS CURRICULARES(1)• Estructura curricular pertinente, vigente y flexible.•Desarrolla competencias y habilidades expresadas en perfiles•Posibilita comprender la organización de cursos, estrategias pedagógicas ycomunicativas; y ambientes de aprendizaje adecuados• Explícita el modelo/propuesta curricular y pedagógica para diseñar, organizar, desarrollar, acompañar y evaluar el plan de estudios.•Hace coherencia entre enfoque teórico, propuesta metodológica y perfil delegresado.•Define el perfil del egresado en términos de competencias disciplinares yprofesionales o constructos equivalentes. (Resolución 5443/2010)•Articula núcleos del saber pedagógico con saberes específicos del énfasis laestructura curricular, organización de contenidos y mediaciones pedagógicas.




CONTENIDOS CURRICULARES(2 )

TRABAJO INTERDISCIPLINARIO• El Programa por la complejidad del acto educativo, aborda contenidos y problemáticas con el aporte metodológico de varias disciplinas.• Otros indicadores para valorar la interdisciplinariedad :a. Integración entre docentes de diversas áreas y campos de conocimiento del programa.b. Interacción del programa con otros de la institución, o con organizaciones externas, centros, institutos, entre otros.




CONTENIDOS CURRICULARES(3)

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y POSIBLES CONTEXTOSPEDAGÓGICOS•Selección de metodologías y mediaciones pedagógicas coherentes con la naturaleza de saberes, objetivos y perfiles propuestos, número de estudiantes y formas como se desarrollan áreas y componentes.•Calidad de mediaciones pedagógicas relacionadas con disponibilidad de equipos, medios o instrumentos, rol y uso que cumplen en el aprendizaje en dependencia con la programación de actividades.




CONTENIDOS CURRICULARES(4)

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PORCRÉDITOS ACADÉMICOS.• Describe y organiza el programa asignándole valor y peso a suscomponentes.• Pondera la presencialidad, el trabajo independiente, el trabajo autónomo y el trabajo cooperado con el estudiante.•Reconoce el tiempo requerido para desarrollar las actividadesplaneadas de aprendizaje, horas de contacto con el profesor y conotros estudiantes para realizar de actividades grupales.




CONTENIDOS CURRICULARES(5)FLEXIBILIDAD DEL PROGRAMA

- Da cuenta de políticas y orientaciones sobre flexibilidad en los ámbitosinstitucional, curricular y actividades de enseñanza y aprendizaje- Describen y sustentan los énfasis, la única o doble titulación, la articulación con los posgrados y demás elementos que contribuyan al desarrollo de la autonomía del estudiante, a los fines formativos institucionales y la movilidad intra y extra-institucionales.- Con autorización del MEN, la IES establecerá criterios y adoptaráprocedimientos para el reconocimiento de saberes que permitan movilidad estudiantil . (RESOLUCIÓN 5443/2010)- IES permitirá a estudiantes de cohortes iniciadas con anterioridad al cambio de denominación , optar por el título correspondiente a la nueva denominación o a la anterior. (RESOLUCIÓN 5443/2010)




ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

•Evidencia la articulación del campo disciplinar con la pedagogíacomo saber fundante incluyendo la didáctica en el contexto delos núcleos del saber pedagógico.•Brinda espacios y momentos para conceptualizar y reflexionarsobre el desarrollo de prácticas educativas, formacióninvestigativa y evaluación, en coherencia y pertinencia con losobjetivos del programa, perfiles de formación, organización encréditos académicos y flexibilidad curricular.




INVESTIGACIÓN (1)

•Formulación de políticas de investigación educativa, pedagógicay didáctica, que fomenten la cultura investigativa, la reflexión oel pensamiento crítico y autónomo en profesores y estudiantes ,la indagación y el planteamiento de solucionesinnovadoras.(Resolución 5443 /2010)•Relación de aspectos pertinentes de la investigación:- Estructura- y Organización-Desarrollo y calidad de la formación investigativa y su alcance- Efectividad de la gestión de la investigación- Estrategias y medios para la divulgación de sus avances y resultados




INVESTIGACIÓN (2)

•Valoración de la formación investigativa, investigación en sentidoestricto (obligatoria en maestrías y doctorados) y como seinvolucran avances y resultados de investigaciones propias, nal/ internal en la estructura curricular del Programa.•Programas en Renovación. Evidencias de contribuciones delprograma al desarrollo científico -tecnológico, a través de:- Trabajos de grado- Proyectos de investigación- Fortalecimiento de producción intelectual- Inclusión de estudiantes en prácticas investigativas de profesores.




RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO(1)•Existencia de políticas y estrategias institucionales de proyección social•Sentido y significado en la formación de estudiantes y su impacto en elcontexto local y regional.•Proyectos y mecanismos de interacción con el sector externo para eldesarrollo y compromiso social y responsable del estudiante.•Apropia información sobre:- Convenios interinstitucionales- Centros de prácticas, trabajo en empresas- Sistemas de tutorías- Planes de seguimiento/evaluación de estudiantes en la prácticadocente–asistencial y comunitaria- Resultados e impacto en los sectores locales y regionales




RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO(2)

RESOLUCIÓN 6966/2010• PRÁCTICA PEDAGÓGICA. Fundamenta el aprendizaje y desarrollo de competencias de educadores , en un año lectivo escolar, que garantice espacios formativos para que el estudiante:– Conozca el contexto de su futuro desempeño– Afronte las realidades básicas del ejercicio docente para reafirmar su identidad profesional dentro de los marcos locales, académicos y laborales– Aprenda con educadores en ejercicio y fortalezca el aprendizaje colaborativo contextualizado.– Interactué con los estudiantes de preescolar, básica o media, en diferentes contextos, para desarrollar competencias profesionales.• Las características de la práctica serán definidas por la IES que diseñará y ejecutará estrategias de seguimiento y acompañamiento, que garanticen:– Realimentación permanente y oportuna sobre aspectos de mejoramiento del ejercicio del educador en formación– Evaluación y análisis del proceso y resultados en el desarrollo de competenciasprofesionales requeridas para un ejercicio docente idóneo.




PERSONAL DOCENTE(1)

• Indicar el núcleo académico de profesores que prestan servicios al Programa,especificando:- Cantidad- Cualidades académicas e investigativas- Dedicación en términos de tiempo a docencia, investigación, extensión,acompañamiento de estudiantes y actividades de carácter administrativo•Se deben hacer explícitos:- Tipos de vinculación,- Formas de contratación,- Tiempo de servicio al programa- Existencia de programas para la cualificación académica y el desarrollo profesoral,- Políticas de estímulos,- Evaluación del desempeño- Mecanismos de participación en órganos de gobierno o de decisión de lainstitución.




PERSONAL DOCENTE(2)

• Programa Nuevo. La IES cuenta con una nómina inicial de profesores e investigadores, con tradición crítica en el campo del saber, para los semestres iníciales del programa.•La IES tiene políticas para que el profesorado desarrolle competencias básicas para el manejo de TIC, que permitan su incorporación y uso en procesos de formación de los estudiantes.




PERSONAL DOCENTE(3)

• La IES establece criterios e instrumentos para el proceso de selección del personaldocente• La IES es responsable de la formación de docentes que posean las competenciasbásicas y profesionales necesarias para fortalecerlas y desarrollarlas en susestudiantes.

(Resolución 5443/2010)




MEDIOS EDUCATIVOS•Pertinencia, suficiencia, actualidad y accesibilidad de medios educativos según la naturaleza del programa, objetivos y perfiles de formación.•Relaciones adecuadas entre número de estudiantes previstos y cantidad y calidad de libros, revistas, bases de datos y recursos requeridos para el proceso de formación.•Descripción de recursos, en términos de políticas y procesos de selección, adquisición, reposición, actualización mantenimiento y cantidad de:-Biblioteca física o electrónica, con títulos generales y específicos-Dotación de equipos de software y hardware .-Software particular para atender las necesidades metodológicas del programa- Dotación de equipos de laboratorio- Audiovisuales- Materiales de los cursos• Programas nuevos. Presentar módulos desarrollados de al menos el 15% de los créditos del programa y el plan de diseño y desarrollo de los demás cursos . Para programas virtuales, deben estar disponibles en la plataforma seleccionada.•El programa debe incluir:(Resolución 5443/2010 )-Uso pedagógico de medios de comunicación y tecnologías de información- Recursos que permitan diversificar y cualificar los ambientes de aprendizaje, didácticas y formas de trabajo pedagógico.




•Cantidad, calidad y disponibilidad de espacios académicos, administrativos, requeridospara fines formativos como: Salas de profesores, de estudio, de práctica, Recreación,Auditorios, Laboratorios• Para programas apoyados en TIC, se demuestra:-Capacidad tecnológica en relación a recurso humano capacitado e infraestructuratecnológicaINFRAESTRUCTURA FÍSICA- Recursos educativos que garanticen la conectividad, convertibilidad, soportetécnico, y acceso efectivo a usuarios, estudiantes y profesores como:- Ancho de banda de los equipos.- Infraestructura de los servidores.- Topología de la red.- Plataforma virtual.-Software disponible en línea.- Estructura de laboratorios virtuales.- Personal técnico de soporte dedicado al programa.




CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER INSTITUCIONAL




MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORESY ESTUDIANTES (1)

•Información, políticas y normatividad institucional para garantizar procesos de selección y evaluación de los estudiantes.• Soportar con acuerdos, resoluciones, estatutos, reglamentos y similares, procesos o reglamentos y procedimientos de evaluación que expliciten:- Propósitos, características, fines y criterios académicos- Permanencia- Promoción y grado de estudiantes-Estrategias, técnicas de evaluación, como tipos de pruebas, variedad y opcionalidad- Periodicidad- Formas de calificación- Estrategias de acompañamiento




MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORESY ESTUDIANTES (2)

•Dar cuenta organización académico–administrativa, dependencias deadmisiones, registro, secretarías académicas.•Para renovación, debe incluirse información sobre:- Tasas de retención,- Promoción y deserción de estudiantes- Duración promedio para alcanzar título, información de últimos cinco años.•Régimen de personal docente que señale orientaciones, políticas y mecanismos para selección, contratación, cualificación, promoción, permanencia y evaluación, explicitando participación democrática en dirección de la institución, Ley 30 de 1992.




ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA

•Estructura organizacional del la IES, misión, objetivos, PEI, instancias ,funciones.•Programas de formación de educadores, solo podrán ofrecer formación profesionaly de posgrado y poseer Facultad de Educación o unidad académica dedicada a la Educación, Ley 115/94 (Artículo 112).




AUTOEVALUACIÓN (1)

• Descripción y sustentación de políticas de autoevaluación y cómo sedesarrollan en el programa para determinar calidad y mejoramientopermanente.•Programas en funcionamiento. Establecer periodicidad y participaciónde diferentes instancias en la autoevaluación, e impacto en términosde actualizaciones, ajustes y cambios sustanciales.•IES en proceso de acreditación o certificación de calidad, debenpresentar registros sobre procesos realizados en el país o en elexterior.•Programas en renovación. IES presenta el proceso de autoevaluaciónrealizado, sus resultados y compromisos con el cumplimiento del plande mejoramiento.




AUTOEVALUACIÓN (2)

RESOLUCIÓN 5443/2010• En coherencia entre el perfil con condiciones del entorno y del sistemaeducativo nacional, la IES podrá incluir:– Resultados alcanzados en exámenes de estado de calidad de educación superior– Referentes que considere como otro insumo para procesos de autoevaluación– Análisis de resultados obtenidos en evaluación de docentes del sectorpúblico: concursos de ingreso, evaluación anual de desempeño y evaluación de competencias para el ascenso.• Con base en los resultados de la autoevaluación, la IES planteará un planque cualifique el programa en los aspectos de calidad evidenciados comooportunidades de mejoramiento.




EGRESADOS

•Descripción del alcance, desarrollo e impacto de las políticas y estrategias definidas por la Institución y para el Programa relacionadas con el seguimiento ydesempeño de los egresados.•Existencia de bases de datos sobre egresados, que indique:-Procesos para su actualización,-Oferta de programas de educación continua-Otros servicios que contribuyan a mantener su vínculo con la institución.




BIENESTAR UNIVERSITARIO

•De conformidad con Artículos 117, 118 y 119, Ley 30/1992 y Acuerdo03/1995 expedido por el CESU, la IES debe contar:- Reglamento y con un plan general de bienestar que promueva y ejecute acciones tendientes a creación de ambientes para el desarrollo potencial individual y colectivo de estudiantes, profesores y personal administrativo.-Infraestructura y dotación adecuada para el desarrollo del plangeneral .•La IES destinará al menos un 2% del presupuesto anual de funcionamiento al desarrollo de actividades de bienestar relacionadas con salud, recreación, cultura, deportes, convivencia, y acceso a becas o programas de apoyo económico.




RECURSOS FINANCIEROS

- Demostrar disponibilidad de recursos financieros que garanticen el adecuado funcionamiento del programa durante vigencia del registro calificado, y viabilidad del cumplimiento de condiciones de calidad previstas.- Políticas y procesos relacionados con la consecución y manejo eficientede los recursos financieros, y las estrategias para su uso y control.-Proyecciones financieras del programa, de acuerdo con los tiempos de vigencia del registro:-Siete (7) años para programas de pregrado, especializaciones, maestría y doctorado.

La política de calidad busca que todos los estudiantes, independientemente de su origen social, económico o cultural, tengan la misma oportunidad de adquirir conocimientos y desarrollar las capacidades, habilidades y valores necesarios que les permitan vivir, convivir, ser productivos en las condiciones del mundo actual y seguir aprendiendo durante toda su vida.

presentación acreditación

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