taller de teatro para competencias lomce
Post on 31-Jul-2015
78 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Utilidad del teatro
Para el docente:• Somos comunicadores• Control y uso del cuerpo• Comunicación verbal y no verbal
Para los alumnos:• Es un juego creativo, lúdico, dinámico• Forma la personalidad• Educa en el teatro y para el teatro• Trabajo con alumnos con necesidades educativas especiales
Como recurso metodológico:• Motivación• Refuerzo de lo aprendido• Experimentar los contenidos• Apoyo didáctico
Reconocimiento del propio esquema corporal Reconocimiento del esquema corporal del otro Lograr que el niño se integre en el grupo, promoviendo las
relaciones y la comunicación entre los miembros del grupo Equilibrio Relajación Reconocimiento y dominio del espacio Dominio de las técnicas expresivas propias de su nivel
evolutivo Potenciación de la Expresión Corporal, Plástica y Musical Procurar la liberalización de tensiones y resolución de
tareas Desarrollo de la imaginación Desarrollo de la atención Desarrollo de la memoria Disfrute con la representación Favorece la expresión de ideas Vocalización
JUEGO TEATRAL COMO HERRAMIENTA EN EL AULAob
jeti
vos
Se debe partir de lo general a lo particular Lo importante es el proceso, el resultado es secundario No precisa ningún espacio especial, puede hacerse en la propia clase Debe respetarse la inventiva de los alumnos No debe olvidarse que los actores son chicos que juegan Cualquier proyecto debe concretarse en un trabajo terminado.
Juego dramático: cuando alguien se expresa ante los demás con deleite, a través de gestos y la palabra. Ejercicio dramático: A través de los ejercicios se puede desarrollar los medios de expresión, atención, concentración, sensibilidad, etc. Improvisaciones: Es la creación de una escena dramática donde determinados personajes dialogan de manera espontánea. Pueden ser hechas con pantomima, títeres, con diálogo hablado o cantado.
Campos de actuación
Pantomima: Es el arte de comunicar ideas, a través de movimientos y actitudes expresivas del cuerpo. Títeres: La actividad con títeres es altamente formativa, pues enriquece la creatividad, la expresividad, y ejercida la agilidad mental. Danza creativa: es la creación improvisada de movimientos y desplazamiento rítmicos.Poesía dramatizada: Es la actividad dramática a partir de la interpretación de un poema.
Proporcionar al niño materiales que inciten la imaginación. Recursos que despierten la experimentación y vivencia, que bombardeen varios sentidos para dar mayores recursos.Actuar bajo una dirección no autoritaria.Ser flexibles para aceptar y estimular las nuevas ideas de los alumnos.Facilitarles recursos que enriquezcan la fantasía. Los cuentos, mitos, fábulas..., contribuyen a ello.Dejarles tiempo para pensar, no atosigarlos con ocupaciones formales.Animarles a que expresen sus ideas.Elogiar sus creaciones. Dando importancia a lo que hacen.Corregir y valorar sin crear desánimo.Estimular y motivar a los niños para el juego ya que éste es el mejor ambientador para desarrollar la creatividad espontánea.Mostrarles que son importantes para él.Estimular los procesos intelectuales creativos, introduciendo ejercicios de pensamiento creativo p.e.: ejercicios de asociaciones libres entre informaciones facilitadas, distinguir problemas y percibir conexiones, analizar ideas insólitas, proponer soluciones a problemas habituales, poner en práctica la inventiva en tareas lingüísticas, gráficas, combinar materiales conocidos en aplicaciones nuevas,…
metodologíaEl p
rofe
sor
deb
e…
.
Recompensar sus primeros esfuerzos creativos con una actitud positiva.
Animarle cuando quiera avanzar.
Ayudarle a resolver problemas que se le planteen debido a su precocidad y dotes creativas.
Proporcionarle contacto con otros niños y adultos.
Valorar y respetar sus contribuciones: ideas, productos,...
Animarle para que se plantee problemas, descubra, experimente e invente.
Proporcionarle materiales y un lugar en el que pueda desarrollarse.
Llevarle a oír música, ver exposiciones, ballet,...
Fomentar el aprendizaje independiente.
Desarrollar la facultad de escuchar.
Desarrollar la tolerancia ante las ideas nuevas y demostrar interés por el conocimiento.
Darles tiempo para pensar y expresar sus ideas.
Interesarse por las cosas en las que él niño esté interesado.
Despertar la curiosidad y el afán de búsqueda. Dejando la información de forma no acabada.
Crear entornos estimulantes. Partiendo de experiencias, intereses, opiniones, ideas, conocimientos, emociones,…
Dar directrices y orientaciones claras y no contradictorias, antes y durante la tarea.
Organizar a los alumnos en grupos de trabajo ofrece nuevas posibilidades creativas.
Los p
ad
res d
eb
en
(sob
re t
od
o e
n a
lum
nos d
e m
en
or
ed
ad
):
Crear un ambiente lúdico, de confianza, colaboración y respeto. Disponer de distintos espacios o distribuir el espacio en rincones. Tener la opción de utilizar espacios abiertos. Disponer de multitud de materiales. Decorar los espacios con murales, dibujos, etc. Realizar visitas, paseos, actividades al aire libre,…
Los e
nto
rnos d
eb
en
:
Los contenidos Creativos: literarios, artísticos, pintura, música y teatro son las áreas escolares que mejor pueden incidir en las habilidades
afectivas, y por lo tanto, un extraordinario recurso para el
tratamiento de las necesidades educativas especiales:
• La narración, la representación y la comprensión de cuentos e historias de personajes, fantásticos o reales, lejanos o próximos a la vida del niño, son una oportunidad para vivir y aprender sobre los sentimientos humanos.
Adquisición de conocimientos, destrezas
y actitudes que son necesarias para el
desarrollo y la realización personal, escolar y social
¿Para
qu
e s
irve
el te
atr
o e
n e
l au
la?
Definición de competencia
Vocalización Escuchar (para seguir un diálogo) Hablar ( en grupo) Escribir (escritura creativa para representar) Leer ( obras clásicas, modernas o inventadas) Representar los speaking
1.
Com
pete
ncia
en
com
un
icació
n
lin
gü
ísti
ca
Motivación Aprender a imaginar y crear de forma teatral representaciones de problemas matemáticos Control de conceptos espaciales-temporales Producir, interpretar y expresar signos
2.
Com
pete
ncia
mate
máti
ca
y c
om
pete
ncia
s b
ásic
as e
n
cie
ncia
s y
tecn
olo
gía
s
Percepción a través de la representación Diferencia entre real e imaginario Características de los objetos
Com
pete
ncia
mate
máti
ca y
com
pete
ncia
s b
ásic
as e
n
cie
ncia
s y
tecn
olo
gía
s
Creación de Carteles, entradas, trípticos Elaboración de decoradosBúsqueda de información
3.
Com
pete
ncia
dig
ital
Tener confianza en si mismo Confiar en sus capacidades Responsabilidad Trabajo cooperativo Valorar ideas de los demás
4.
Com
pete
ncia
para
ap
ren
der
a a
pre
nd
er
Autoconocimiento Autocontrol Automotivación Empatía Destreza social
6.
Sen
tid
o d
e in
icia
tiva
y e
sp
írit
u e
mp
ren
ded
or
Formar espectadores de teatro Incentivar el gusto por el juego teatral
7.
Con
cie
ncia
y
exp
resio
nes c
ult
ura
les
Sesiones de juego teatral:Ejercicios de vocalización y respiraciónExpresión corporal ImprovisaciónDanzaMimo
como se prepara una obra de teatro
Elección de la obra Creación del personaje Texto Movimiento postural Decorado Vestuario Representación
como se prepara una obra de teatro
top related