silabo de evaluacion educativa y talleres de practica docente
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Universidad Nacional de Chimborazo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE CIENCIAS EXACTAS
CUARTO AÑO
SÍLABO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA YTALLERES DE PRÁCTICA DOCENTE
DOCENTE: Lic. PEDRO LLANGARI CHAFLA
FECHA DE ELABORACIÓN: 13- 09- 2013
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Universidad Nacional de Chimborazo
SÍLABO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA Y TALLERES DE PRÁCTICA DOCENTE
1.-DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN Universidad Nacional de ChimborazoFACULTAD Ciencias de la Educación Humanas y TecnologíasNOMBRE DE LA CARRERA Ciencias ExactasCurso CuartoNombre de la Materia Evaluación Educativa y Talleres de Práctica
DocenteCódigo de la materia 402Número de créditos teóricos 5= 80 horasNúmero de créditos prácticos 5= 80 horas
2.- DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Evaluación Educativa y Talleres de Práctica Docente, es una asignatura teórico práctica. Durante el primer Quimestre se pretende consolidar el proceso de formación del futuro maestro, mediante una orientación teórica – práctica en concordancia con los conocimientos adquiridos durante su formación académica, para posibilitar un desempeño ético, eficaz y eficiente en sus Prácticas de Ejecución.
Durante el segundo Quimestre se dará un enfoque sistemático de evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje y el diseño metodológico y didáctico de evaluación así como la forma de evaluar el aprendizaje con la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación.
3. PRERREQUISITOSNo existe
4.- CORREQUISITOSNo existe
5.-OBJETIVOS DEL CURSO
Conocer, analizar y orientar sobre los documentos y reglamentos que los estudiantes deben llevar para poner en práctica en los centros educativos donde realizan sus prácticas de ejecución..
Estructurar las diferentes micro planificaciones de acuerdo a la Reforma Curricular y el esquema de la Universidad para que los estudiantes, puedan aplicar con eficiencia en su Práctica de Ejecución.
Conocer, analizar la evaluación a través de los diferentes enfoques pedagógicos
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evaluativos, para comprender como un proceso integral, que conlleve a la toma de decisiones y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Conocer y comprender la importancia de la evaluación auténtica a través de la elaboración de proyectos de aula, con la utilización de técnicas e instrumentos deevaluación, que nos lleve a la solución de problemas reales.
UNIDAD 1- ORIENTACIONES DE LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL. 3
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DOCENTECONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber?
Nº. deHoras semana
RESULTADO DEL APRENDIZAJE¿Qué debe hacer?
EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO
UNIDAD I
Orientaciones de la Práctica Pre profesional docente.
Temas:
Aspectos importantes del Reglamento de Prácticas Preprofesionales.
Documentos que llevan los docentes en el Año Básico y la Institución
Guías para la realización de las Prácticas de Ejecución en los Centros Educativos designados.
Normas generales de orientación docente.
Valores éticos en su profesión
Motivación en el aula
La evaluación en la Planificación Didáctica
H:10
S/1.3
S/5.7.9
Conocen, analiza las guías, el Reglamento de Prácticas Preprofesionales para cumplir con lo establecido y aplicar en los Centros Educativos. Donde realizan las Prácticas de ejecución.
Trabajos de los estudiantes en los que.
Elaboran Informes sobre la práctica docente.
Ensayo sobre
El papel del docente en la Educación.
Trabajo en equipo sobre el perfil del docente.
Clases prácticas:
Talleres sobre las normas generales de orientación docente
Talleres sobre Valores éticos en su profesión
Taller sobre la motivación en el aula de clase
H:10
s/2.4
s/6 .8.
10.
Trabajo de Investigación: Ejes Transversales en la Educación y que deben ser atendidos en toda la proyección curricular.
Entregan la 4 semana.
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METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS-ESTUDIO DE CASOS.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASEXPOSICIÓN – TRABAJO EN EQUIPO.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
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DEL APRENDIZAJE
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Conocer, analizar y orientar sobre los documentos y reglamentos que los estudiantes deben llevar para poner en práctica en los centros educativos donde realizan sus prácticas de ejecución.
Contenidos de las guías y Reglamento de las Prácticas Preprofesionales.
√ √ √ √
Trabajo en equipo.Lectura
exegética
Lista de Cotejos
20%
Estructura de losDocumentos que llevan los docentes.
√ √ √ √ Entrevista
Guía de PreguntasEstructuradas semiestructuradas , abiertas
20%
Valores Éticos en su profesión. √ √ √ √
Aprendizaje Basado en Problemas
Observación.
Guía de Preguntas.
Registro Anecdótic
o.
20%
Motivación en el aula
√ √ √ √Trabajo en equipo.Observación.
Registro Anecdótic
o
20%
La evaluación en la Planificación
√ √ √ √Pruebas objetivas
Formato20%
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UNIDAD 2- DISEÑO MICRO CURRICULAR
CONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber?
No. de semana.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.
EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO
UNIDAD II
Diseño Micro curricular
Temas:
Plan de Clase
Plan de Unidad Didáctica por Bloques Curriculares
Plan de recuperación pedagógica
Plan de actividades extra clase
H:16
S/11.13
S/15.17
Realizan adecuadamente los planes de clase, de Unidad, de Recuperación Pedagógica y los Planes extra clase y ponen en práctica.
Elaboran la carpeta
Profesional que es el documento que acredita su práctica de Ejecución.
Elaboran y ponen en práctica eficientemente sus Planificaciones
Didácticas en los Centros Educativos.
Clases prácticas:
Talleres para la elaboración de Planes de Clase
Talleres para la elaboración de Planes de Unidad
Talleres para la elaboración de Planes de recuperación pedagógica
Talleres para la elaboración de Planes de actividades extra clase y elaboración del código de la niñez y adolescencia.
H:16
S/12.14
S/16.18
Trabajo de Investigación: Código de la Niñez y la adolescencia, de los Centros Educativos donde practican
Entregan la semana 8
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UNIDAD 2
METODOLOGÍA
LECCIÓN MAGISTRAL – APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASEXPOSICIÓN – TRABAJO EN EQUIPO.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
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S RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
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ca.
Estructurar las diferentes micro planificaciones de acuerdo a la Reforma Curricular y el esquema de la Universidad para que los estudiantes, puedan aplicar con eficiencia en su Práctica de Ejecución.
Estructura de Planes de clase
√ √ √ √ObservaciónTrabajo en
equipo.
Lista de CotejosRegistro
Anecdótico. 20%
Contenidos de los bloques curriculares
√ √ √ √Trabajo en
equipo
Guía de PreguntasFormato.
20%
Estructurade Planes de Recuperación
√ √ √ √ ObservaciónRegistro
AnecdóticoFormato.
20%
Actividades extra clase √ √ √ √
Aprendizaje Basado en problemas
Registro Anecdótico. 20%
.Código de la niñez y adolescencia.
√ √ √ √ EncuestaEntrevista
Guía de PreguntasBase Estructurada.No estructurada
abiertas
20%
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UNIDAD 3 (VISIÓN PANORÁMICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA)CONTENIDOS – TEMAS¿Qué debe saber y entender?(Componente Científico - CC.)
Nº. De semana.
RESULTADO DEL APREND.
EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO
VISIÓN PANORÁMICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Enfoque general de la evaluación- Modelos pedagógicos
evaluativos Relación de la valoración y
la evaluación. La evaluación auténtica en
los procesos de enseñanza aprendizaje importancia, características
Relación de Valoración y evaluación.
Modalidades de la evaluación según :
Agentes. Procedencia de los agentes. Momentos de aplicación. Finalidad. Extensión. Norma tipo. El Currículo –Elementos
Características
H:20
S/19.21
S/23.25.27
Analiza a la evaluación en cada uno de los modelos Pedagógicos y establece semejanzas y diferencias en cada uno.Participa en su propia valoración.
Registran y utilizan los resultados de su valoración.
Analizan las características, funciones, en evaluaciones auténticas de los procesos de enseñanza aprendizaje.Reconoce la importancia de las modalidades de evaluación.Reconocen a la evaluación como un elemento del currículo que tiene relación con el cumplimiento de los objetivos.
Realizan
Cuadro comparativo sobre los modelos pedagógicos y la evaluación en cada uno.
Organizadores gráfico sobre las funciones y características de la evaluaciónAplica en evaluaciones de proyectos de aula.
Aplica en evaluaciones auténticas en el aprendizaje del aula.
.Elaborar el diamante curricular con sus elementos(conservar los trabajos)
Clases PrácticasLos contenidos teóricos se desarrollarán con trabajos prácticos simultáneos a base de ejemplos, demostraciones aplicaciones a casos de la vida real y evaluaciones auténtica en el aula. .
H 20
S/20,22S/24,26S/28
Trabajo de InvestigaciónSe deriva de las bases teóricas de la materia.
Investigar conceptos de varios actores sobre evaluación y evaluaciones auténticas de proyectos de aula en los centros educativos donde realizan sus prácticas de ejecución. Entregar los trabajos la 12 semana.
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UNIDAD 3METODOLOGÍA
LECCIÓN MAGISTRAL – APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS-TRABAJO EN EQUIPO.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASEXPOSICIÓN – TRABAJO EN EQUIPO.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
JET
IVO
DE
AP
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DIZ
AJE
CON
TEN
IDO
S RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉC
NIC
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Conocer, analizar la evaluación a través de los diferentes enfoques pedagógicos evaluativos, para comprender como un procesoIntegral.
Integral, que conlleve a la toma de decisiones y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Modelos Pedagógicos
√ √ √ √
Registro Descriptivo.
Lista de Cotejos.
10%
Relación de la valoración y evaluación
√ √ √ √ Encuesta
Guía de PreguntasCuadro comparativo
20%
La evaluación auténtica de los aprendizaje importancia ,características
√ √ √ √Pruebas
ObjetivasFormato. 10%
La valoración en clases √ √ √ √
Trabajo en equipo
20%
Modalidades de la evaluación.
√ √ √ √EncuestaTrabajo en equipo.
Guía de PreguntasBase Estructurada. 20%
Elementos del Currículo.
√ √ √ √EntrevistaTrabajo en
equipo.
Organizadores gráficos.
Exposiciones. 20%
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UNIDAD 4 (TIPOS DE LA EVALUACIÓN)CONTENIDOS – TEMAS¿Qué debe saber ¿
Nº. de semana.
RESULTADO DEL APREND.
EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO
UNIDAD IV EVALUACIÓN DE ORIENTACIÓNPredictiva Prevcntiva – Diagnóstica. Inicial - Puntual
Cómo hacer y aplicar la evaluación diagnóstica:
REGULACIONEvaluación FormativaEvaluación Formadora
a) Generalidadesb) Tipos de evaluación formativac) Evaluación auténtica, valoración
en el salón de clase.- Los contratos didácticos de evaluación- ¿Cómo hacer evaluación formativa? Proyectos de aula- Las rúbricas de evaluación- El portafolioCERTIFICACIÓNSELECCIÓN Y CLASIFICACIONSUMATIVA O FINAL- Evaluación por mapas conceptuales- La evaluación contenidos conceptuales, Procedimental (ejecuciones) actitudinales.Evaluación de las competencias
o Resolución de problemas y casos- Pruebas de Ensayo.
El estudiante
analiza los tipos de Evaluación-Elabora adecuadamenteInstrumentos de evaluación diagnóstica. Red sistémica, registro de observación: a) listas de verificación y b)escalas de elaboración ,lista de cotejos-Analizan la evaluación Formativa-Formadora y elaboran eficazmente instrumentos de evaluación
-Elaboran y aplican técnicas e instrumentos para una evaluación auténtica.
.
El estudiante.
Demuestra evidencias del aprendizaje.
Aplica instrumentos de evaluación con temas de acuerdo al área(conservar los trabajos).
Revisa su proyecto, auto evalúa corrige errores.-Elaboración del portafolio del alumno con los trabajos que se van realizando
-Aplica pruebas Objetivas en los centros educativos donde están realizando las prácticas de ejecución.
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Clases prácticas:
- Los contenidos teóricos se desarrollarán con trabajos prácticos simultáneos a base de ejemplos, demostraciones, aplicaciones a casos de la vida real, simulaciones, etc. Aplicando técnicas e instrumentos de evaluación.
- Elaborar los siguientes instrumentos de evaluación .Lista de cotejos, informe personal, red sistémica , registros de observación: a) listas de verificación; y b) escalas de valoración..Plan de evaluación formativaDiseño de Rúbrica de EvaluaciónDiseño de PortafoliosEncuestas- Entrevistas-Guía de preguntas.Pruebas objetivas.Evaluaciones , Planes remediales.
H:24
S/30,32
S/34,36
S/38,40
Trabajo de Investigación Investigar instrumentos de Evaluación Diagnóstica- Formativa- Sumativa, que ponen en práctica los docentes en las instituciones donde realizan sus prácticas de ejecución.Entregar la semana 37
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METODOLOGÍA
– APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS-TRABAJO EN EQUIPO.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASEXPOSICIÓN – TRABAJO EN EQUIPO.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
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IVO
DE
AP
REN
DIZ
AJE
CON
TEN
IDO
S RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉC
NIC
A
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Conocer y comprender la importancia de la evaluación auténtica a través de la elaboración de proyectos de aula, con la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación , que nos lleve a la solución de problemas reales .
.La evaluación de Orientación Diagnóstica √ √ √ √
ObservaciónTrabajo enEquipo.
Lista de Cotejos.Formato.
Exposición.20%
.La evaluación Formativa y Formadora
√ √ √ √
Encuesta.Entrevista
Pruebas Objetivas.Trabajo en
equipo.
Guía de Preguntas.Formato.Exposiciones.
20%
La evaluación de Certificación y Acreditación.Sumativa.
√ √ √ √
ObservaciónTrabajo en
equipoPruebas
objetivas..
RegistroAnecdótico
Formato.Exposiciones
30%
Evaluación de Proyectos de aula.
√
√
√ √
Pruebas objetivas
Formato.Matriz de
Evaluación del desempeño
auténtico de los Proyectos.
30%
.
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Resultados o Logros del aprendizaje del curso.
Objetivo. Valorar la importancia de la evaluación en el aprendizaje y aplicar técnicas e instrumentos para conocer los logros y deficiencias alcanzados por los estudiantes y tomar decisiones para mejorar.
RESULTADOS O LOGROS ESPERADOS
CONTRIBUCIÓN (ALTA,MEDIA,BAJA)
EVIDENCIAS DE O APRENDIDO
Conocer, analizar y orientar sobre los documentos y reglamentos que los estudiantes deben llevar para poner en práctica en los centros educativos donde realizan sus prácticas de ejecución.
ALTA
Trabajos de los estudiante. Presenta la carpeta Preprofesional con todos las evidencias que garantizan su preparación para la docencia, en el Departamento de Práctica Docente.
Estructurar las diferentes micro planificaciones de acuerdo a la Reforma Curricular y el esquema de la Universidad para que los estudiantes puedan aplicar con eficiencia en su Práctica de Ejecución.
ALTA Elabora, presenta informes y planificaciones con el esquema de la Universida y el Reglamento de Práctica Docente.
Conocer, analizar la evaluación a través de los diferentes enfoques pedagógicos evaluativos, para comprender como un proceso integral, que conlleve a la toma de decisiones y mejorar
el aprendizaje de los
estudiantes.
ALTA Conoce, analiza, realiza cuadros comparativos sobre la evaluación en los diferentes enfoques pedagógicos, comprende como un proceso integral que permite hacer juicio de valor y tomar decisiones.
. Reconoce la importancia 5
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Conocer y comprender la importancia de la evaluación auténtica a través de la elaboración de proyectos de aula, con la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación , que nos lleve a la solución de problemas reales .
ALTA de una evaluación auténtica y realiza proyectos de aula con la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
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La asignatura de Evaluación Educativa aporta con el soporte teórico y técnico para realizar adecuadamente la evaluación del rendimiento de los estudiantes, durante los procesos de enseñanza-aprendizaje; y reorientar los métodos y procedimientos aplicados en el ejercicio profesional de la docencia; además este curso contribuirá par que los estudiantes desarrollen una adecuada práctica Docente.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante estructure adecuadamente los instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa y Sumativa; a fin de que pueda aplicarlos en el ejercicio profesional de la docencia.
9 .ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO. Los estudiantes deben ser puntuales a sus clases, no se permite retrasos. Se aplicará el Art 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES, en lo que respecta a la copia
de exámenes Se aplicará el Art.86 de la LOES .Respecto a las relaciones entre Docente – estudiantes y
entre estudiantes Los trabajos deben incluir las citas y referencias de los autores, usando las normas APA. No puede existir plagio Los trabajos deben ser presentados en la fecha prevista, solo se justificará con la debida
comprobación.
METODOLOGIA
El estudiante deberá realizar:
• Las lecturas previas que indique el docente, en relación con el tema planificado para cada clase..
El profesor creará espacios de participación para el intercambio de opiniones de los estudiantes sobre los temas tratados.
La evaluación de la participación involucra:
• La actitud de los estudiantes; y• La calidad de sus aportes cognitivos y procedimentales y actitudinales.
Aplicación de métodos activos- Aprendizaje Basado en Problemas que nos lleva a la solución de problemas reales- Estudio de Casos-Trabajo en equipo- Seminario Taller.
Se aplicará los Ejes Transversales.
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BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ministerio de Educación Ministerio de Educación. AUDIRAC CAMARENA
ARREDONDO CASTILLO
Díaz Barrriga Arceo,Frida y Hernández Roja, Gerardo.
2010 Evaluación de los Aprendizajes2011 Evaluación para el aprendizaje Ministerio de Educación primera ediciónEditorial Trillas mayo 2011; Sistematización de la práctica docente.Evaluación educativa de aprendizajes y competencias
Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo. UnaTercera Edición 2010.Impreso en México por Programas Educativos S.A. de C.V ( texto básico); Interpretación constructivista
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
TOBON TOBON SERGIO, PIMIENTA JULIO, GARCIA JUAN ANTONIO;
TOBON TOBON SERGIO
FLORES Ocho Rafael. Evaluación Pedagógica y Cognición 2003.
Aprendizaje y Evaluación de Competencias
3era edición 2010; Formación Integral y Competencias, Pensamiento Complejo, Currículo, Didáctica y Evaluación.
LECTURAS RECOMENDADAS• L.1. Visión panorámica del capitulo• L.2. ¿ Qué es evaluar en el proceso de enseñanza aprendizaje• L.3. Características y directrices para una evaluación constructivista• L.4.Tendencias recientes en la evaluación de los aprendizajes• L.5.¿Cómo hacer las evaluaciones diagnóstica?• L.6.Evaluacion Formadora.• L.7.La exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante la clase.• L.8.Los trabajos y tareas que los alumnos realizan dentro y fuera de clase.• L9. La valoración en el salón de clase• L10. ¿Porque es importante la valoración en clases?• L11. Como se relaciona la valoración con las normas de calidad de la enseñanza• L12. ¿Qué es una valoración de desempeño?
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO
Lic. Pedro LlangarÌ Chafla
FECHA Fecha de Entrega: 16/09/201
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